無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是過去社會較為流行的一種文體，語言靈動，婉而多諷。經典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家整理的教師隨筆從一篇課文三次備課解讀教師專業成長關鍵點，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天在一本書中認識了上海市語文特級教師於漪老師，她之所以能夠成為一名優秀教師得益於多年來“一篇課文，三次備課”。
說到備課，我想起來自己剛剛成為一名新教師之時，那時剛從大學畢業，雖然也經歷了實習講課等，但畢竟還是缺乏經驗，該到上課之時就會一片茫然，眼前唯一可以依靠的就是教材和參考書。
還記得第一次教國中地理，由於我不是本學科專業出身，我在匆忙之間買來了大學地理專業書籍和環球地理雜誌的光碟，在電腦上一頓惡補知識，專業知識解決後思考該如何去上這門課呢？我又範愁了，唯一可以借鑑的就是其他學科教師上課的模式，然後就是翻開參考書看活動建議等。相對於於老師，我在剛開始工作時沒有做到自信面對課程思考問題的習慣，總是想去找個依賴的物件。我想在一開始，我們將自己大學所學的知識和能力獨立的釋放出來，將自己放在一個沒有任何依靠的位置上先讓自己的潛能充分發揮出來，看看自己能設計出來什麼樣的教學方案呢？
當第一次備課結束後，我們不妨可以再去看教學參考書，或者讓自己的師傅來給自己指點一下，這樣對比之後，看看自己在哪些方面已經有了一定的基礎了，哪些地方還需要自己不斷完善和學習，別的老師認為比較好的做法我不妨可以在我的課堂上去試試看效果如何，那麼我想到的別人沒有想到的也可以在課堂上進行檢驗，如果效果非常好那就繼續堅持，如果實踐檢驗不可取，我們再進行修正。在這樣的知道思想下，我們可以將自己的教學設計稿進行第二次的修改完善。
當我們拿著這樣的設計稿進行授課時也不能中規中矩的嚴格按照教案內容去授課，要根據真實課堂上的實際情況進行有效的調節，當我們在課堂上進行實踐之後，再進行第二次的.反思，當一些想法得到課堂實踐的檢驗是可取之後我們就繼續堅持形成自己的特色，假如不可取的地方我們就儘量避免再次發生或修正授課方式，這個反思的過程我們稱之為課後反思，對於課後的反思我們可以對之前的教案再次進行修訂，也就是所說的三次備課。
其實對於成熟的教師來說，我們經過多年的課堂實踐會發現之前的教案會隨著時代的變遷以及授課環境、物件的改變而發生這巨大的變化，這需要我們對原有的教案不斷進行修改，所謂成熟的教師、優秀的教師就是在不斷修改教案的基礎上不斷地內化構建自我獨有的授課模式和授課風格。
在三次備課中我們不難發現，在剛剛成為教師之時一定要有自信心，同時要在工作上樹立勤奮刻苦的職業習慣，切不可對參考書產生依賴心理，教學沒有捷徑可圖，只能一步一個腳印的發展。二就是在進行備課時一定要去多借鑑別人的優點，補充自己的不足，將前人總結的經驗有效合理的運用到自己的課堂上，抓住課堂的主脈絡，快速成長。三是課後堅持做到反思修正教學方案，不斷總結課堂實踐的有效經驗，形成自我獨立的教學風格。
