音樂課上，黃老師讓同學們演唱她教的周杰倫《雙截棍》。同學們一個個惟妙惟肖的演唱起來，那渾厚、帶捲舌音的唱腔，彷彿就是一個個小周杰倫，贏得了同學們一陣陣熱烈的掌聲，黃老師也不禁感嘆現在的學生模仿能力真強，一學就會。
輪到李小強同學演唱了，黃老師越聽越氣憤，好好的一首《雙截棍》，李小強演唱的不僅沒有一點周杰倫的味，卻唱出了一種京劇唱腔，這成何體統？
李小強的演唱，引起全班同學驚異的目光，大家全都聚精會神地聆聽李小強演唱的《雙截棍》。
黃老師再也聽不下去了，她用手在講臺上猛地一拍，大聲喝斥道，停，別唱了！
歌聲戛然而止。李小強眨著眼睛，懵懂地問道，為什麼別唱了？
黃老師皺著眉，揶揄地說道，你唱得是什麼調？周杰倫的《雙截棍》是像你這樣唱得嗎？簡直是莫名其妙的一種腔調。
李小強這才明白，他低著頭，嘟囔道，難道《雙截棍》就只有是周杰倫的一種唱腔嗎？
黃老師聽到了，顯得很生氣，她氣咻咻地說道，你這樣的唱腔，還有周杰倫的味嗎？
教室裡一片寂靜，好像有一種壓抑
黃老師將這件事對我說了。我聽了，驚訝地問道，真的嗎？有機會，我想聽聽李小強帶有京劇唱腔的《雙截棍》。
黃老師不解地望著我，問道，你也想聽那個沒有周杰倫味的《雙截棍》？
是啊，那帶京劇唱腔的《雙截棍》是什麼味呢？我笑著，臉上還有一種憧憬和嚮往。
黃老師聽了，搖了搖頭，不解地苦笑著走開了
這天下午最後一堂自習課快結束了，我對李小強說道，小強，唱一首《雙截棍》好嗎？
我的話音剛落，許多同學都熱情地鼓起掌，好像有些迫不及待似的。
李小強靦腆地站起身，疑惑地問道，李老師，您也想聽那沒有周杰倫味的`《雙截棍》？
我鼓勵道，對，我就想聽聽沒有周杰倫味的《雙截棍》！有些同學在下面激動地喊道，小強，唱一個！小強，唱一個！
看到大家熱情、鼓勵的喊聲，李小強終於點了點頭，開始字正腔圓地唱了起來：巖燒店的煙味瀰漫，隔壁是國術館/店裡面的媽媽桑、茶道、有三段/教拳腳武術的老闆，練鐵沙掌，耍楊家槍
我和著節拍，那京腔悠揚的《雙截棍》，彷彿把我帶到博大精深的京劇，我聽得如痴如醉。
一曲唱罷，同學們興高采烈地嚷著，好！再唱一個要不要？要！班上響起一陣鬨笑聲，氣氛十分熱烈。
忽然，門外傳來一陣越劇唱腔的《雙截棍》。那優雅、婉轉的唱腔，彷彿把我們帶到了那煙雨朦朧的江南水鄉。班上頓時安靜下來。
我和同學們不約而同的向門口望去。門推開了，我們驚訝地看到，原來是黃老師。黃老師邊走邊唱，把個《雙截棍》唱得別有一番韻味。
黃老師剛唱完，班上立刻響起了熱烈的掌聲。我含嗔道，黃老師，您這《雙截棍》，可唱的沒有一點周杰倫的味啊！
黃老師笑了笑，轉身對同學們深情地說道，上次我對李老師抱怨說李小強唱帶京劇唱腔的《雙截棍》，沒有一點周杰倫的味。沒想到，李老師不僅沒有贊同我的觀點，還興致勃勃地說也想聽聽李小強的帶京劇唱腔的《雙截棍》。這件事引起了我的深思，也許是我太呆板、守舊了，我們應該有一種創新意識。在李小強的京劇唱腔啟發下，我就用越劇練習演唱《雙截棍》，就唱出了剛才那個味，大家說好聽嗎？
同學們異口同聲地回答道，好聽！
黃老師頗有感觸地說道，是的，生活沒有一個同一的格式和模樣，我們每一個人都有屬於自己的腔調，這才構成了我們這個芸芸眾生，這個萬千世界。
我激動地說道，說得太好啦！是的，我們每一個人都有屬於自己的腔調。我也有自己的腔調，我給大家唱一曲黃梅調《雙截棍》，怎麼樣？
同學們一個個興奮的要跳起來了，大家拍手稱好。
一曲黃梅調《雙截棍》，在教室裡迴盪，傳出窗外，傳出很遠、很遠。
