[優]國小教育隨筆15篇

在平時的學習、工作中，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編幫大家整理的國小教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

國小教育隨筆1

記得我復讀國小五年級的時候，我的班主任老師那刻薄的語言和令人不寒而慄的眼神至今仍留在我的記憶裡，讓人難以忘懷。

在班上，我的學習成績不太好，特別是數學，每次測驗，分數都翻不過30分的欄槓；且上課還經常搞小動作，打架、曠課、逃學是家常便飯。我成了班主任的眼中釘，肉中刺。每次他都不願意拿正眼瞧我。上課的時候，有時拿題去問他，他總是愛理不理，極不情願地敷衍我。在他眼中，我是個十足的差生，一個徹頭徹尾不思進取的傢伙。而其他成績比較好的同學拿題去向他請教，他總是一遍又一遍極有耐心地講解，眼神是多麼親切、和藹。那情形叫人看了，妒忌得直想哭。於是，我便從心底滋生出怨恨班主任的藤蔓，再也不認真聽他講課，行為也變得更加玩劣。開始他還嚴厲地罵過我幾次，可到後來，索性就不理我，隨我想怎麼著就怎麼著，任我自由發展。後來，升學考試的時候，我以全班倒數第三名的成績還是升不了國中。第二年，我不得不又補習，才勉強考上國中。

國中畢業以後，我在我們村國小當起了一名代課教師。在教學工作中，我曾經不止一次地遇到過如當年的我一樣不濟事甚至比我還不如的學生。因為他們，有時我氣得直想罵娘，恨不得狠揍他們一頓，讓他們立刻在眼前消失。可是，每次，我都按捺住心中的怒火，我想起了在國小的時候班主任老師對待我時的情景，我的氣頓時全消散了。我不能重蹈我班主任老師的前轍，不能用粗暴的方式來對待我的學生。

靜下心來之後，我將他們叫到辦公室，對他們動之以情，曉之以理，並將我的'經歷講給他們聽，充分肯定他們的優點，相信他們將來一定會成為一個了不起的人。我努力摒去我的班主任老師的那些我認為不妥當的教育方法，對任何一個學生都努力做到一視同仁，不偏見，不歧視；對犯錯的、調皮搗蛋的學生，加以引導，跟他們講道理，關心他們的內心世界，經常跟他們談心、交流，努力使自己成為他們的知心朋友，跟他們一起玩，一起遊戲。

漸漸地，我發覺，我的這種教育方法挺奏效，我教過的差生在學習和品行等方面都有不同程度的進步。最讓我高興的是，我教三年級的時候，被全校老師稱之為調皮大王的屢教不改的姜水才同學居然奇蹟般地發生了很大的改變，考試破天荒得了第四名，很多老師都認為這太讓人不可思議了。

有一次，我生病了，是水才同學號召全班同學拿雞蛋和白砂糖到我家來看望我。那一次，我感動得哭了，自己的辛勤付出終於換來了學生們的真情回報，我感到無比的欣慰和滿足。

“沒有教不好的學生。”對這句話我深信不疑。作為老師，只要真心為學生付出，將心比心，設身處地地為每一個學生著想，你就會成為學生心目中最好的老師，你就會為你所從事的教育事業而感到驕傲。

國小教育隨筆2

如今教師不光教會學生知識，隨著社會的發展，越來越要求教師的素質體現全面性，教師角色可以成為家長、朋友、知己……集各種角色與一身。要經常對學生學習狀態有所掌握的，時刻關注著每個學生的發展，深入細緻地做好學生的思想工作。學生的學習狀態端正了，才能更好的開展教學。教師要用智慧去經營自己從事的教育工作。

每週二下午放學是我負責的社團活動。學生畫完畫後，由於時間有點晚，都是慌著回家……留下的總是不整齊的桌椅和一地的小小紙屑。每次的課後的打掃衛生都讓我累的一身汗。學校領導付校長提醒我對學生要做到民主的引導，科學管理是工作的基礎。學生是班級的主人，教師只有認清自己是處於“指導”的位置，才能貫徹民主精神，才能有效發揮學生的主人作用，增強他們自主、自立、自強的信心，增強他們作為集體主人翁的責任感。後來，上課時我用“課件”向他們展示走後的“教室。”我採取了發揮學生個人的參與意識，開展衛生評比。這些學生雖然不是來自同一個班，但都是有自尊心的，課後也能按照我的要求保持教室的衛生和秩序。也不願意因為自己的影響大家。慢慢的學生充當主人翁的意識由此迸發出來的能力就越強。我的問題解決了。有了民主科學的管理，學生的個性就越能得到發展。

在充分發揮民主作用的同時，教師也要耐心傾聽來自學生不同的聲音。採納合理的、行之有效的建議，同時保留那些尚不成熟的意見和建議，不能讓部分學生因為鬧情緒而影響學習效果。也就是說在發揮民主的同時，也必須兼顧集中，減少工作中的障礙。

老師的教育不僅是知識，還培養學生良好的`學習習慣，生活習慣，以及高尚的思想品質。只有良好的習慣，才能形成優良品質。當然培養良好的習慣和品質，只靠覺悟是不夠，還必須有制度。每學期的第一節美術社團培訓課，我都是先講規則。另一方面，開展諸如“當日小組長”的活動也能有效地促進學生的主人翁意識。我歷來重視學生考勤制度，總是一抓到底，對違反考勤制度者，總是先問明原因，嚴重時告知家長，協作管理。

榜樣的作用和力量是巨大的，潛移默化的。學生接觸最多的是老師，所以老師一定要堅持以身作則。只有真誠對待學生，學生才能真正地感受你的愛，身體力行是最有效的教育手段。要與學生建立平等的師生關係，互相尊重、互相理解、互相信任。用自己的真心、誠心及時解決存在的問題，促進學生健康的發展。並多擠出時間參與學生的活動，多渠道地溝通師生間的感情，努力成為他們中的一員。求真務實，身體力行，和學生打成一片，這樣和學生接觸的多，學生會將你“融”在他們的堆裡，你就能夠聽到他們更多的心聲。不願和父母說的話也講給你聽，充當他們最好的朋友。教育無小事，貴在堅持。如在日常生活中，我總是堅持拾起了地上的一片紙，後來我發現主動撿起自己位置周圍垃圾也成了孩子們的習慣。

我們每天從事的教育事情可能很小，細細品味，快樂很大。你的成長記憶裡有我，我會幸福的。

國小教育隨筆3

自從當上了班主任以後，學生總愛把班裡的大事小事向我彙報，而這其中大多是麻煩事，壞訊息。比如打架、買零食、給班級扣分啦等等。頭腦總是被學生的這些煩雜事情給裝的滿滿的，尤其是調皮大王張明，不是推這個就是罵那個。同學們怕他、煩他；我呢，更是拿他沒辦法。為此，我真是費盡心思，卻毫無效果。曾經幾時，我真想辭去這“官銜”，做一個平民一身輕。

轉機來自於一個週末，飯後我照舊開啟電視看全家都喜歡的《陽光快車道》，尤其是那些明星寶寶們乖巧可愛，瞧他們那神氣十足的樣子，常常逗的大家哈哈大笑。寶寶們展示了自己的才能成為明星能不神氣嗎？我何不在班內也調動其他同學的積極性？想到這裡，我馬上到書房拿起筆寫下大體方案。明天一早，我就開始行動，先到總務領來了彩筆，彩紙等把教室的四個角落給漂漂亮亮的裝飾一番，然後對大家說：“同學們想不想當明星？”“想”同學們異口同聲。“那我們就要選取自己的小明星了。其中有學習小明星、紀律小明星、勞動小明星、還有進步小明星，希望同學們各顯其能都成為小明星，被評上小明星的同學請拿一張你最喜歡的照片帖在老師裝飾的花籃裡。我們一週一評，有中隊長負責記錄，到年終誰得小明星次數多，誰就可以當之無愧的被評為優秀少先隊員了。”聽了我的話，同學們個個都異常興奮，我特別注意了一下張明，只見他沒笑沒說更沒其它同學的興奮勁，只是自己默默的走回座位上。這一招能行嗎？我在心裡默默的問自己。

在接下來的幾周裡，班裡氣氛確實有所好轉，吵罵聲少了，歡笑聲多了，打小報告的少了，自覺行動的多了……這一切，我看在眼裡，喜在心上。而張明呢，好象無用武之地的“孤鷹”一樣，一下課飛出教室，上課鈴響才回來，倒是沒再惹是生非，讓我省了不少心，但他這樣子也不是長久之計。難道這一招也沒激起他心中的那根弦？正當我為此納悶著急時，“老師，張明的手破了。？該來的還是來了。在同學的帶領下我來到張明跟前，只見他正用力的用右手緊緊的抱著左手，鮮血已滴到了地上，咬著牙，在拼命的'忍著。“老師，張明還把王飛推倒了呢？”不知誰又補充了一句，不管怎麼說，還是領孩子治傷要緊。我安慰了一下王飛，領著張明向蛸醫務室走去，校醫說傷口太深，需要縫。在去醫院的路上，我用手緊緊的握住他的手，他看了我一眼什麼也沒說，低下頭默默的忍著痛苦。他真的很堅強，從受傷到縫完針，自始至終他沒吭一聲，更沒掉一滴淚。回來的路上，他沒解釋，我也沒問。出於關心，也許是被他的堅強所打動，我又一次把手輕輕地放在了他的手上。

這次我明顯的感覺到他的身子猛的一顫，再看他只見眼內浸滿淚水，原來他也是有感情的。我用手輕輕的拍了拍他的小腦袋，對他笑笑又握住了手。“老師，我不是故意的，真的，老師。”此時，他的聲音已完全哽咽。“是嗎？你不告訴老師讓人怎麼相信你呢？”停了片刻，“唉，信不信隨便你吧，我也想當小明星。”聽了他的話，我心中暗喜，原來他也不是沒有觸動，沒有上進心，或許這次真的是個意外，也許更是個轉折呢！然後又是沉默無語，看來要想弄清事情的原因，只有從王飛身上下手了。回到學校，我向王飛一問才知道，原來王飛正和幾個同學在門口玩陀螺，正當玩的起勁時，忽然一陣大風吹來，門吹動了，眼看王飛就要被撞倒在地，這時，張明一個健步衝上來想擋住門，不料門的勁太沖，張明不但沒就王飛，反而自己受傷了。原來如此，我長長的舒了一口氣。下午一上課，我把這件事向同學們解釋了一下，並鄭重宣佈這周的進步小明星就是張明時，教室裡響起了熱烈的掌聲。張明不好意思的低下頭笑了。第二天一早進門，一個帥氣的穿迷彩服的小夥子照片映入眼簾，瞧，他那抗槍的神氣勁，那還有往日的調皮相？我向他投去讚許的微笑，他一臉的自豪，還向我扮了個鬼臉。唉！這個淘氣的小鬼！

孩子終究是孩子，要允許他們犯錯誤，也要學會用愛心善待每一個孩子，讓他們認識錯誤，改正錯誤。這就是我們的孩子，只要給他機會，他就會燦爛！

國小教育隨筆4

我校自進行小小組合作學習研究以來，從小組合作學習課堂模式、小組合作學習方法、小組合作學習評價等方面逐步探索與實踐。得益於我校英語組一直進行的“英語形成性評價”實驗，我們將形成性評價的成功做法應用到小組評價中，取得了不錯的效果。

一、課堂激勵評

1、課前比賽評

上課前三分鐘，採用兩人小組對話交流，四人或五人小組課本劇表演等形式，讓學生根據對話複述、採用遊戲等方式複習單詞與句子，提高學生的聽說能力。並及時記錄在課堂評價表《課後合作》一欄中。

2、課中帶動評

教學過程中，我採用聽、說、做、唱、玩、演等活動來培養學生的聽說讀演能力，並在每一節課中通過唱英文歌、自由交談、表演對話、改編chant、日常對話、調查報告等檢測和評價學生，學生的個人表現好，小組也會得到評價獎章，讓優秀生起到榜樣作用。

3、合作激勵評

評價時注意尊重學生的個體差異，充分發揮每個學生的主體作用，發展學生自主學習的能力，全班十幾個小組都在小組長的帶領下，積極參與語言實踐能力，在學習過程中，各個小組的成員之間形成互幫互學的小團體，大家互相學習共同進步。學習能力強的學生成了小老師，責任心強的學生主動督促潛能生的學習。這樣每位學生的主體作用充分發揮出來，學習真正成了學生的事，教師的科學評價起了主導作用。對學生的評價是以四人小組作為一個整體來進行評價的，各小組的成績是團隊協作的結果。每堂課臨結束兩分鐘內，將小組學習紀律、合作學習情況、小組學習效果等在評價中統計記錄。

二、作業達標評

讓小組長當助手，實行達標性作業評價。由於英語老師所教的班級多、學生人數多，作業檢查、反饋很不及時。實施“小組合作學習”後，我要求學生的作業先讓組長過關。小組成員全都完成作業，組長給每個組員蓋上“Good”月亮章，累計三次我給學生蓋上“Excellent”太陽章，一旦有一個學生沒有完成一次家庭作業，該組成員都不得章，這樣其他組員都會督促該生完成作業，為了不讓完成作業的同學“吃虧”，我一般都給學生二次補作業的機會，這樣長期實行，學生不完成作業的數量逐步減少，作業實效大大增強。

三、平時考查評

國小英語教學不僅要學生獲得知識、提高能力，更重要的是培養學生學習英語的興趣和良好習慣，進而提高學習效率。除了以上考評方法外，我還通過學生自己、小組或家長的共同參與來對學生平時的學習情況和學習品質進行考查。評價內容包括模組單詞、語音單詞、課文朗讀、交際對話、話題說話等，評價程式是：1.簡要複習，明確學習目標;2.學習口語評價標準，抽取測試內容;3.分組評價;4.反饋評價結果、交流學習經驗。評價結果記錄在評價表《合作情況與效果》一欄中。

四、優秀獎勵評

學生經過課堂、作業、平時的合作學習，小組評價的結果不斷變化，為了均衡小組的`學習發展情況，我會每個月都對各小組進行表揚鼓勵，通常會貼最美小組照片、多加蓋圖章、作業打折優惠（通常是優秀的小組作業量偶爾少一點）、優先讀課外書等，學生非常在意老師的表揚，所以我也常將表彰活動搞得氣氛濃厚、反響熱烈。

通過實驗，我深深感到：圖章雖小，作用巨大，評價雖繁瑣，但它反映了學生的進步，記錄了學生學習英語的過程。學生通過自我評價和小組評價，學會對自己和別人負責，在自我反思中不斷進步。每得一個圖章，學生都如獲至寶，喜悅之情溢於言表。同時小組成員之間的互評可以起到相互督促，相互學習的作用，激發了學生合作學習的意識，培養了學生互幫互助，團結協作的精神。在小組學習中，學生不再是單一的個體，小組成員一榮俱榮，每個人都有責任為小組爭光，學習有困難的學生也不再自暴自棄，不甘心拖小組的後腿了。

任何事物的發展都不會一帆風順，我們在小組合作學習研究中也遇到了一些問題，如：學生座位的編排，如何科學地使用好評價表格，減輕學生與教師的負擔，讓學生學會怎樣正確評價自己與他人等。

小組合作學習要讓學生多看到別人的優點，寬容別人的缺點，在小組評議中，讓學生體會真誠的含義，懂得寬容，讚美與欣賞別人。小組合作學習評價，不僅是教師對學生的評價，更是學生自身的一次次學習和實踐的機會，也是提高學生語言運用能力，培養學生合作精神的過程。這種新型的評價方式必將隨著我們實驗教師的探索實踐而不斷完善和推廣。

國小教育隨筆5

今天在辦公室裡又聽到一個同事訓隔壁班級學生的聲息，想著考前最後一課，難道是學生浮躁，不好好複習。老師言之有理地批評個別學生天經地義，學生也應該懂這些道理，可為什麼好像班級裡學生似乎也都心存怨氣，暫時的安靜，瞬間噪聲四起，一波未平，一波又起，老師用擴音器發出的聲音中也似乎傳遞這樣資訊，“簡直不可理喻，為什麼總是要讓我為你們生氣？！”

這就不免引起我的揣測和好奇，一下課同事也像避難一樣進到我們辦公室裡，傾訴自己的冤屈，“馬上該考試了，上節模擬考試卷有些學生竟然找不到，評析時讓把答案記到卷子上，有些學生就是不記，還兩個人嘀咕不已，提問讓他講又講不出東西，還一句‘我不會’，都沒有羞恥之意。批評他幾句，“我學不會”，好像他很有理。真讓人生氣！”

我們一邊勸他不要和學生一般見識，不要拿別人的錯誤懲罰自己，自己盡力，學會不生氣。同時我的腦海中也浮現這樣一個問題，為什麼受傷的總是你？

經詢問原來老師認為該考試了，學生應該知道急，自己也沒有時間批，不僅沒有收，也沒有要求學生必須下一節評析前做完，評卷前也沒有講明評卷後抽查或複查更正事宜。

出現問題也就不言而喻。我們知道對於有些學習目標不明的孩子，卷子不見多少有些故意，可是我們為什麼不能事先考慮到進行規避。比如課後及時收齊，開卷考試，考試中學生批註問題相關內容頁碼，最好教師根據時間，有所側重的批改。評卷前再發到學生手裡，讓學生先自己相互釋疑，然後教師有針對性地點撥答疑，同時講清落實檢查事宜。

另外，針對部分學生的問題，可以課前或者課後處理，批評也要注意針對性問題學生自己，儘可能不要全班性涉及，致所有學生都處於被懲罰的境地，不僅耽誤全班學生的學習，也無形中降低了學生的士氣，不經意引發所有學生的`怨氣，造成自己好心沒有辦成好事，反而被敵視中徒勞無益。

所以，當我們遇到問題時，一定要學會告訴自己，冷靜、冷靜，再冷靜，因人而異，目的是解決問題而不是激化問題，個別人的問題個別人處理而已。未雨綢繆，做好細節處理，多一些正向激勵，也就少一些無謂的歇斯底里，用情緒帶動學生情緒，增強施教的親和力，喚醒自己和學生不斷努力，綻放做最好的自己。

國小教育隨筆6

從上週我得知一個星期後要講公開課時開始，我心裡就沒有平靜過，第一次代表學校去外校講課，我壓力有些大。

這個星期裡，我每天都會抽一節課時間找一個班的孩子試課，三年級、四年級、五年級，每個班裡的孩子都被我分成兩撥，一次又一次的試課。有次試課時，因為班裡多媒體出故障，我不得不帶領孩子們跑到三樓多媒體教室上課，由於三樓教師長時間沒有人用，多媒體的鑰匙不見了。上課鈴已經響了，我很著急，趕緊打電話給正在上課的李主任和郭老師，他們沒有因為那是我自己的事情而置之不理，以最快的速度給我找來了鑰匙，講課順利開始了，多虧了熱心的同事們。

每次試課，我對自己的課都會有新的認識，課後我自己反思，認真修改教案和課件。

講課的前一天晚上，我自己一個人在一間空教室裡，開啟多媒體，一次又一次的試講。

正式講課那天，因為對講課學校的路不熟，學校的郭老師帶著我們走了好多彎路才到目的地，一路上同行的老師放鬆的'聊著天，我卻怎麼也融入不進去，一言不發，偶爾問一下郭老師什麼時候才能到。

本以為自己站在陌生的講臺上時面對著陌生的孩子和聽課老師，自己會很緊張，可是因為準備比較充分，狀態比想象中得好多了。

講課後，我和學校的老師們一起返校，我問給我錄課的郭老師我講得怎麼樣，“比在家裡講得好多了”，郭老師這樣回答我，一個“家裡”，讓我的心一下子溫暖了起來。

是啊，我們是一個大家庭，雖然沒有血緣關係，可是我們在一起的時間比和任何一個親人在一起的時間都長，儘管在工作中會有各種不如意，但我會在這個大家庭裡成長、進步！

國小教育隨筆7

近日，鄭州市經開區六一國小的老師紛紛表示，因為一件繫鞋帶的小事，從王超校長身上看到了學校德育工作的常態性和細微性，深受啟發。

事情發生在不久之前，在一天中午放學時，王超校長在和工人師傅一起測量教室門口的寬度，碰到了準備離校的小程同學，走在班隊的.最後面。這時，王校長叫住了剛升入三年級的小程，原來他看到小程的鞋帶開了，二話沒說，蹲下來給小程繫好鞋帶，拍拍他的肩膀叮囑他路上注意安全。這一幕讓老師們有點目瞪口呆，因為這已經不是王校長第一次為小程繫鞋帶了。在xxxx年的春天，王超校長剛剛來到六一國小，一次課間活動，小程的鞋帶開了，自己又不會整理，王校長蹲在小程旁邊，先把自己的鞋帶解開，一步一步地教小程，做完一遍，王校長看效果不理想，轉而手把手教小程，可是小程還是不會，這時候，圍觀的同學開始發笑。王校長開玩笑地說：“大家看，小程會變魔法啊，我們一系，兩根帶子就到一起了，小程一系，還是能分開，這個魔法真有趣！”學生們聽完開始換種眼光看小程了。用了整整一節課的時間，王校長終於教會了小程自己整理鞋帶。而這才不久，年幼的小程卻又將鞋帶弄的一團糟。圍觀老師忍不住問王校長，王校長卻表示，如果小程還是不會自己整理鞋帶，他會一直系下去，這是每個六一的老師都會做的小事情。

國小教育隨筆8

記得上學期開學時講的第一節語文課《我們的民族國小》。課堂上，同學們各個精神飽滿，學得很投入。在學習第一自然段中“走來了許多國小生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。”的時候，我說：“這是一所民族國小，所以有很多不同民族的學生。”話音剛落，一個稚嫩的聲音響起：“老師，我們是什麼民族的？”這句話引起了其它同學的笑聲，我也有些生氣：這還不知道，在二年級的時候我就講過，連這點最基本的常識都不知道，我得好好批評你。我循聲望去，提問的是劉文奇。當看到他那渴望的眼神時，我的怒火煙消雲散了。要知道他患有嚴重的抽動症，疾病使得他經常不自主地晃動自己的手指頭和脖子，而這些舉動更使得他不能專心地聽講。看他的表情確實是不知而問，很想知道。於是，我請大家一起告訴他，同學們響亮地回答：“漢族。”他聽了，高興地笑了。從這以後在我的課堂上他經常會提出幾個不懂的問題，我都認真作答。我方發覺他聽課的效果比以前認真多了，學習成績也有了進步。

事後我想：如果當時我認為他提出的問題幼稚可笑，採用不理睬或者狠狠批評的方法來處理，我當時的心情會不好，同時也會影響這堂課後面的教學，勢必教學效果會打折扣。更嚴重的.是，小文奇會因為我的不理睬或批評而感到難堪，剛剛萌發的學習熱情也會撲滅，甚至導致他以後再也不敢提問題了，那可就得不償失了呀！任何一個孩子提出問題都希望得到答案，而不是一盆冷水迎面潑來。耐心的解答就像一縷春風，能讓學生感到老師對他的那一份關心和呵護，喚醒心中沉睡的求知慾望。孩子有差異，我們對每個孩子都要尊重，耐心幫助。此後，我會時時提醒自己“教育無小事，在這不起眼的細節當中蘊含了對每個孩子的培養。

國小教育隨筆9

湛藍湛藍的天空在幾縷行雲的襯托下顯得格外高遠，一輪明晃晃的大太陽掛在那裡，投射下來燦爛的陽光使整個校園就顯得更加明媚。

隨著第二節下課，同學們迎來了上午的大課間。在一段舒緩的音樂伴隨下，大家坐在教室裡認真完成了眼保健操。聽到“睜開雙眼，請到室外活動，或眺望遠方。”後，響徹校園的音樂風格為之一變，跳動的音符，活潑的旋律，引領著大家帶上籃球，排著整齊的隊伍，來到嶄新的操場上參與籃球大課間活動。

今天，同學們都穿上了校服，本來就站列整齊的隊伍因此顯得更加整齊了。要問今天是個什麼好日子？我可以自信的告訴你，今天呀，鄭州晚報的記者要來我們學校進行實地拍攝。隊伍站好了，同學們抱著籃球站定了，遠遠看去，一個個像挺拔的小松樹。走近些，只見大家都是兩眼炯炯有神，一看就是為了明確的目標而攢足了勁兒。隨著音樂的節奏，籃球被熟練地控制在同學們的手中，向著左右的傳球動作，左右手的運球動作，還有頭後繞球，胯下繞球等等。

每每看到這樣的隊伍，心中總會油然而生一種身為黃河路第二國小一員的自豪感。曾經我們的籃球大課間作為全國示範性大課間，在錄影之後呈送至教育部。然後，由教育部篩選並推薦給全國中國小觀看。後來，我們學校的籃球活動科學、有序地深入開展，取得了驕人的成績：不管是男生還是女生籃球隊，參加金水區、鄭州市的比賽總是名列前茅。

現在，我們分享著這份榮耀，也通過自己的付出繼續著這份榮耀。

寫在大課間後：放學送走路隊後，郭雲龍沒有像往常一樣直接去坐公交車。而是悄悄地跟在我的身後，輕輕地拉了一下我的手臂。我轉身看的時候，他有些靦腆地對我說：“王老師，今天過生日。”能夠與老師分享自己生日的`老師，肯定是信任老師的。我伸手輕輕撫摸了一下他的頭，笑著對他說：“祝你生日快樂！”聽到我的祝福，他開心地笑了，說了一聲：“謝謝老師。”接著，他告訴我今天齊梓伊也過生日。說完後，他心滿意足地去坐公交車了。

回到學校，恰巧看到在大門口內等家長來接的齊梓伊。我問她今天是不是過生日，她回答說自己是昨天生日。說起過生日，又提到了將自己過生日的照片傳上網的曾慶安。

看來，這幾天是我們班同學密集過生日的時間啊！我們學校有接待媒體採訪的好事情，大家都努力把我們最好的一面展示出來。與此同時，能夠與這麼多同學分享快樂，真的好快樂。

國小教育隨筆10

初登講臺，我差一點哭出聲來，因為我看到了那麼多雙渴求的眼睛，從這些眼睛中我看到了孩子們對我的喜愛。也就是從那一顆起，我更堅定了自己的信念：學會愛，學會彙報愛！因為孩子們愛我，我更要愛孩子們。我不會忘記媽媽對我說的話：“孩子，你是我的孩子，我愛你，別人的孩子也是孩子，咱也要愛別人的孩子！”一個普通的媽媽能說出這樣的話，受過高等教育的我又怎能辜負含辛茹苦的母親呢？

十幾年的教學實踐使我懂得：看起來最不值得愛的時候恰恰是孩子最需要愛的時候，老師的愛對學生來說，是一種信任，一種尊重，一種鞭策，一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。在我的床頭掛著冰心老人的一句名言：“有了愛，就有了一切。”我深深懂得，教育技巧的全部奧祕就在於熱愛每一個學生。在工作中，我對每一個學生滿懷深厚的感情，時時把學生的喜怒哀樂記在心上。我對我的學生們說：“我比你們大不了幾歲，課堂上我是你們的老師，課間我是你們的朋友，生活中我就是你們的大姐姐！”幾句樸實的話語拉進了和學生之間的距離，儘管有的孩子臉上存有疑慮，但我不怕，我要讓事實來驗證。一段時間以來，我在課堂上用抑揚頓挫的語言感染著學生，課間與孩子們毫無顧忌的談天說地吸引著學生，生活中與孩子們的知心話征服著學生。學生們逐漸消除了戒心，打消了疑慮，漸漸地把我當成了他們的親人。

我的班上有一位叫xx的女同學，平時學習成績優秀，但寡言少語。有一次外出活動，同學們都三五成群地玩去了，唯有她孤獨一人坐在一旁。我便熱情地與這位女同學作伴，跟她以小妹妹相稱，談興趣愛好、談假期怎麼過。女孩玩得很開心，從而也有一種心靈的歸屬，她的話匣子打開了，說了許多心裡話。交談中，我發現這位女同學因父母離異而得不到應有的關愛，有厭世情緒。當時，我為之震顫：小小年紀，怎麼就對生活失去了信心。教師的責任感使我下決心要幫助這位同學，每天到校總是問寒問暖，送她一些文具。特別是在她生日前夕，我特意走訪家長，取得合作，為她買了一個蛋糕，並寫了一封熱情洋溢的信。信中告訴她生命的寶貴和生活的意義。女孩子也把回信悄悄地塞在我的備課本里。一封封沉甸甸的書信，一次次真誠的交談，終於使這位心扉從不向外人開啟的同學有了很大轉變。她不僅在同學間有了言談笑聲，並且成了班裡出色的小幹部。

陶行知說過：“真的教育是心心相印的活動。唯獨從心裡發出來的，才能達到心的深處”。這裡的心即愛心，奉獻之心。對啊，教師給學生以仁愛，既要一視同仁，又要有所傾斜。老師應把更多的關注，更多的情感投向那些極度缺愛和不幸的學生。對於那些失去關愛的孩子，我捧出了一顆愛心，用愛的甘露滋潤著他們的心田，用愛的'職責鞭策著自己，擔負起師長的重擔。孩子的冷暖是我心中最重要的事。我愛那些品學兼優的孩子，充滿熱情的培養他們。我更愛那些基礎差的孩子，認真尋找他們身上的閃光點。記得有一個叫王正航的孩子經常打架，無論高低年級學生都怕他，“打架大王”的惡名一直掛在他的頭上。細心觀察後，發現他的組織能力強，就大膽啟用他，讓他當紀律班長，並經常暗中鼓勵和幫助他，不斷髮現他的優點，予以表揚。漸漸的，他變了，學習主動、並能熱心幫助別人，有一次他在街上幫助一位受傷的老大娘，受到了表揚。

我相信，沒有愛的教育是殘缺的教育，我用全部的愛去教育他們，即使是堅冰，也全被融化；我堅信，再亂的班，再難管的學生，只要對症下藥，濃濃的愛就是一劑良方，會蒸發所有的不愉快；我深信，點點滴滴總是情，用真情教育學生，再淘氣的孩子也會走進我的夢裡來。用真情溝通，平凡的人也會變得偉大，“教學和諧情為橋”，老師的愛是打動學生心靈的最美好的語言。

國小教育隨筆11

記得，我和學生在學習一篇古文《兩小兒辯日》時，文中出現了“辯鬥”一次，為了讓學生感受什麼叫“辯鬥”。我先請同學分角色辯鬥，接著請一組同桌到前臺辯鬥，由於沒有放開，他們只做到了“辯”而沒有“鬥”起來。於是，我留下一個學生，準備和他辯鬥一番。在這個過程中，我加入了“非也”、“此言差矣”、“胡說”等詞，並且反覆重複我的'理由，語速一句比一句快，該學生也比較聰明，馬上給我以回擊，課堂氣氛一下被調動起來。同學們在哈哈大笑中感受到了什麼是“辯鬥”：既有理有據地去爭辯，而不是進行人身攻擊，我相信這個環節的設計會給學生留下較為深刻的印象！

國小教育隨筆12

國小數學作業是數學課堂的延伸，是反饋教學效果的重要手段之一。合理的數學作業有助於學生鞏固已學內容，掌握知識技能，養成良好的學習習慣，提高學生的數學能力，使學生在思維、情感態度與價值觀方面得到發展。多樣性的數學作業，能使作業成為學生學習、創新、探究的樂園，真正促進學生的發展，實現數學教育教學目標。

一、設計趣味性作業

沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求知識的慾望。只有興趣，才有動力，才能激發學生的求知慾。因此，根據教材的要求，在設計作業時，要根據學生的年齡特徵，生活實際以及身邊感興趣的事物出發，設計一些具有趣味性的數學作業，激發學生的學習興趣，讓學生“願做”變成“愛做”，從而調動了學生學習積極性。例如，學習了“分數的意義”後，我設計了這樣的練習：“請用一個分數表示一下你自己。”問題一出，學生們都躍躍欲試。“我說的是二分之一，我和我的同桌是單位1，那麼我就佔二分之一。”“我說的是十二分之一，我把我們小組看成單位1，那麼我就佔十二分之一。”“我是十三億分之一，大家來說說這是怎麼回事呢？”……這些數字與學生的現實生活聯絡起來，變得親切、可愛，學生的作業熱情高漲，收到了良好的效果。

二、設計層次性作業

《數學課程標準》指出：“人人學有價值的數學，人人都能獲得必要的數學，不同的人再數學上得到不同的發展。”由於受文化環境、家庭背景及自身因素的影響，學生之間的數學知識和數學能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學生的教育，要讓“不同的人在數學上得到不同的發展”。為此，在作業設計時，不能“一刀切”，應該從學生實際出發，針對學生的個體差異設計層次性的作業。讓每一個學生都能體驗到成功的快樂。

1、根據教材要求和班級學生學習的實際情況，設計難易有別的作業要求，供學生自主選擇，這樣的“量身定做”，體現了作業要求的自主性。如：對後進生的要求可以放低點，對中等生的要求可較高，對尖子生要求要高。這樣，每層次的.人都會產生成功感。

2、教師依據每節課教學的知識結構和學生掌握知識的實際情況，設計幾組層次不同的作業，讓學生自主選擇其中幾道題做，體現了學生的自主意識，培養學生的主體精神。例如，學習“時、分、秒”後，設計如下作業：

①、王師傅每分鐘做6個零件，5分鐘做了多少個零件？

②、媽媽從家到單位上班用40分鐘，8：00上班，她最遲什麼時候從家出發？

③、小明從1樓走到3樓用14秒，照這樣計算，他從1樓到5樓要幾秒？學生根據自己的情況選擇其中的題目去解決，使每個學生都能體驗到成功的喜悅，激發了學習數學的興趣。

總之，無論是課堂作業還是課外作業的設計，都要有彈性，切忌一刀切。否則，優生覺得吃不飽，學生的智力發展就會受到抑制，容易產生自滿情緒；而差生就會覺得壓力太大，對學習目標望而生畏，失去學習信心。

國小教育隨筆13

由於我所帶班級班主任請假，於是暫時接替班主任工作。接到學校通知三年級學生要參加區實踐活動，自願參加，費用自理，每人55元。收到通知後，我立刻通知了班裡的學生，大家都比較興奮，為了避免收到假幣，所以我要求學生用鉛筆在錢的邊角處寫上名字。當天下午就陸續有一些學生開始繳費了，還興沖沖的追著我問實踐活動的具體安排。第二天，我又陸續的收了一些錢，收錢的時候，我都是收一個，登記一個名字。心想，這樣一定就不會出錯了。第三天早上，我一數就差7個學生沒交了，於是在班裡唸了一下繳費的學生名單，以防萬一漏寫哪個學生名字。當我把名單唸完時，心想應該沒有問題，就順嘴問了一聲，有沒有繳費的我沒有寫名字的。這時，一個在班裡存在感不強的小女孩站起來說她交錢了，但是沒有她的名字。我當時心裡一緊張。立馬把錢從頭到尾看了一遍，沒有寫有她名字的錢，於是我又自信的吧錢數了一遍，結果錢和名單上的人數正好對上。

於是，我把小姑娘叫到了外面。剛開始，我輕聲細語、心平氣和的詢問她：“你把錢交給我了嗎？”，小姑娘毫不猶豫的說教了。我接著問：“你什麼時候交的？”，她說昨天支支吾吾的說不清楚，一會說我說完的早上就教了，可是我清楚的記得我是下午才開始收費的。後來她又說早上交的。於是，我問你的錢誰給你的，她說是自己的壓歲錢，爸爸媽媽不知道。於是我決定聯絡她的家長，結果打了好幾個電話，聯絡不上。

在中午放學的時候，我故意把她留在身邊，等著她的爸爸來接她，終於見到了她的`爸爸。把孩子支開，我把事情的經過給家長說了一下，他爸爸說家裡人沒有給過她錢，她自己的壓歲錢頁都上繳了。這時，這位爸爸有些惱火，十分生氣的問女孩錢從哪來的，小女孩還是面部改色的說是大娘給的。爸爸又說，你大娘給的錢你媽媽都又還給她了。這時，爸爸又說，你再不說實話，我就像你弟弟撒謊一樣打你了啊。此時，小女孩還是不承認，於是爸爸把她拉到了一邊說了一會。過來告訴我孩子撒謊了，十分對不起，不好意思之類的話。我也囑咐這位爸爸好好教育孩子，不要動手打孩子。

事後，我一直在思考，孩子為什麼會撒謊呢？是家庭教育的缺失，還是其他什麼原因。從這位爸爸的言談舉止中透漏出家裡其他的孩子也有撒謊的時候，我想這是不是家長在平時說話的時候，可能會說一些假話，結果被孩子聽到學到了。事後，小女孩來找我道歉，我問了問為什麼要撒謊，孩子說爸爸媽媽不同意她去實踐活動，但是她想去，於是就撒謊，想渾水摸魚。

父母是孩子的第一任教師，對孩子的習慣、性格的形成有巨大的影響。成人的世界過於複雜，大人可能會說一些謊言；但是孩子分辨不出好壞、對錯，只是簡單的認為撒謊可以給自己帶來好處，這樣就可以了。對於學校的一些實踐活動，費用又不高，為什麼為了一點點的錢讓孩子缺失和同班同學一塊活動的機會呢？況且這樣的機會又不多。

我希望我們的父母一定要給孩子營造一個黑白分明的世界，在這個世界中，褒揚一切真善美的事物，批判一些假惡醜的行為，給孩子一個美好的世界。

國小教育隨筆14

小時候養的花很多，都是不起眼的花花草草，有的甚至兩名字都沒有。小時候在院子裡養花，窗臺下鬆了土，在父親或母親的幫助下用瓦片或磚頭圍成長方形或者正方形，一個花壇就完工了。在裡面細心地插上從鄰居家移栽的月季，也有大麗花，於是整個夏天小院就被氤氳在或濃或淡的花香中。這是養花成功的例子。

除了花壇，小時候養花更多的地方是花盆，多是一些小小的，嫩嫩的花花草草，不過是從春到秋而已，到了冬季，就是盆空花死草枯的時候了。儘管如此，那些養花的美好回憶至今仍然記憶猶新。

小時候最喜歡中的事指甲草，也有就做鳳仙花的。女孩子嘛，天生都有一顆愛美的心。養的花不僅可以看，還可以染紅手指甲（腳趾甲），滿足女孩小小的曖昧的虛榮情懷。指甲草時要用到種子的，過了清明節，待天氣穩定以後就可以下種了。花盆是那種粗粗的瓦盆，深灰色的，大小不一，形狀基本是上粗下細，梯形的樣子，再精緻一些的無非在盆口處雕刻一些花紋。與今天那些光彩豔麗，姿態萬千的養花容器相差的不知有多少個十萬八千里。花盆很便宜，記得好像是五毛錢一個吧，或者更便宜，很節儉的父親也就會任著我的性子而去。

種花了，我雙手捧著泥土搓得細細的，小心的.裝滿花盆，然後把花籽整齊地排好，再蓋上一層細細的土，最後再澆水，整個過程嚴謹而周密，弟弟妹妹是不能插手的，自我感覺和科學家做實驗差不多。試驗又成功的，也有失敗的。成功時自然是洋洋得意，恨不得讓所有的人知道我會種花，把開的或深或淺的花盆放到平房的花牆上，以便讓更多的人能看見，那是我家最高的所在了。不成功的時候多半是因為我的急脾氣。把種子埋到土裡，澆了水，等啊等啊，一天過去了，兩天過去了，怎麼還不發芽？別是籽兒壞了吧？挖出來看看，沒壞。埋進去。隔天再挖出來看看，沒壞。還沒發芽，挖出來看看，沒壞……不記得挖了幾回了，倒真的看到種子發芽了，嫩嫩的黃色的，拿在手裡驚喜極了，翻過來倒過去的看，看夠了，再重新埋到土裡。明明親眼看到我的種子發芽了，怎不見長出來？第二天挖出來再看，發現芽兒似乎要縮回去的樣子，很奇怪，趕緊再埋進土裡。終究那盆花也沒有能夠長出來。我在疑惑中想媽媽請教：

“媽媽，我明明看到指甲草已經發芽，為啥長不出來？”

媽媽耐心的聽我說完，笑著說：“還發芽哩？會發才怪呢？光摸都叫你摸死了！”

在百思不得其解中漸漸長大，也就明白了媽媽說話的含義。特別是當了教師以後，回起自己小時候種花的糗事，對照剛工作時著急忙慌，心急火燎，恨鐵不成鋼心情和行為，真是可笑極了，荒謬極了！花草和孩子多麼相似啊。花草有花草的花期，孩子有孩子的天性，是不能急於求成的。種子的發芽需要時間，需要土壤和水分。急是急不來的，越著急越壞事。孩子的成長更是如此，我們應該放下世俗的心態，慢慢地等待，等待孩子自己發現力量，自己破土而出。在這個過程中，我們要做的是適時適量的澆水。發芽的種子為什麼又枯萎了，不是愛不夠，而是愛氾濫，摸“油”了！我對孩子的所謂的愛只不過是為了自我的欣賞和陶醉，完全沒有顧及到孩子的迴應和內心感受，造成的後果是孩子對我的冷漠、敵對和反抗。作為老師，有太多的條條框框侷限著我們，家長、社會，哪一方都不會任由老師靜靜的等待孩子慢慢的長大。大家恨不得孩子們能都一夜成才，一鳴驚人！但是，這些成功的背後又扼殺了多少孩子的天性，又犧牲了多少孩子的童真和童心心。相比以前的孩子，現在的孩子是多麼幸運啊，但孩子們感到幸福嗎？我們的愛包辦，我們的愛是過度保護，我們的愛缺少放手，缺乏信任。

每一個孩子世界的奇蹟，每個孩子都是世界的唯一。就像花花草草一樣，每一種花都有自己的花情。孩子都有自己的獨特個性，都有自己成長節奏，任何急功近利揠苗助長式“激進”做法都會造成不可逆轉的後果。不要急，善待每一個孩子，幫助他們用自己的獨特步伐進步，尊重自然的規律，相信一切的安排都是最好的。慢慢來，靜聽花開的聲音，守護每一顆純真的心靈。

國小教育隨筆15

許多事情本以為星期兩天可以做的很好，其實好多都沒有做完。我是帶著忐忑不安的心情入睡一清早又在四點時醒來，時間趕到眼皮底感到自己變得如此懶惰。不知為什麼最近我變了，消極退縮，變得自己都不認識自己了。不是說好，“機遇是給有準備的人，不管命中有無都要認真地工作，積極地生活著”的嗎？從今天開始，再一次投入生活工作中，加油！心靈深處的靈魂在對話……

一大早我匆忙地趕著今天要上交的任務，看著孩子們把房間弄亂了，我火了第一反應就是想打他們一頓。我認為不論是男孩女孩都要做個勤快乾淨的人，一直教育孩子卻因為方法不對沒有達到預定目標。我在想多年以後，孩子長大了成了家不去收拾家務，對方的伴侶是不是會罵是媽媽沒教育好呢！所以一肚子的氣氣得我心口疼。

快到學校門口了，女兒喊媽媽快看那阿姨抱著的熊貓娃娃玩具，滿肚心事的我眼中只有我那未完成的任務，其他什麼都不想看，所以也沒有去看，女兒下車在校門口撿垃圾了，校門口右邊的是四年級2班的衛生區。等到上午放學時，女兒告訴我她看見真的孔雀還開屏了。我問她在哪兒看的？她說校門口就有，我推著車子出了校門口，真的有兩隻孔雀，有一男一女宣傳的是和孔雀拍照片的10元一張。我帶著孩子回家了，一路上女兒說是孔雀真好看真想和它一起拍照。

女兒問孔雀是不是國家保護動物，我說是的。孩子不明白地問國家保護動物為什麼個人帶著呢？我家小男孩嚷著：“媽媽，讓爸爸也給我買一個孔雀玩吧！”“那可不能玩的，是保護的.！”我警告孩子，女兒疑惑他們是不是偷來的孔雀，國家保護的動物怎麼能讓人隨便展覽呢？我也不明白。孩子又問那熊貓和老虎為什麼不是真的？我猜想老虎會吃人不能是真的，熊貓是國寶也不能是真的，孩子們也滿意地點頭。下午我們又看見那兩隻孔雀，真的很美。我進了教室裡帶了好長時間，有一個女孩問我能不能出去照相，她媽媽要帶她和孔雀一起照相。我答應她出去了。下午我帶著孩子回家時發現孔雀走了。晚上，我從電腦上搜了搜關於孔雀的資料。不查不知道，這裡面可有學問了！

“孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分，綠孔雀為國家一級保護動物，藍孔雀為珍稀半草食性非保護動物，可以飼養。藍孔雀是集食用、觀賞、保健為一體的動物，其肉為高蛋白、低脂肪、含有多種氨基酸和微量元素的保健食品，極具開發價值。藍孔雀經幾十年的馴化飼養和選育，已改變原有的野性而變得十分溫順，成年雄孔雀體重可達6～7公斤，雌孔雀4.5～5公斤。從出殼養至商品(3公斤)約5個月，需飼料費20餘元，而商品價每隻至少180～200元，是一個高效益、低風險的珍禽養殖新品種。另外，藍孔雀具有適應好、抗病強、耐粗飼、耗料少等優點，易人工飼養，其養殖方法與家雞相同。近年來藍孔雀逐漸被人們所認識，市場消費量迅速增大。廣州、汕頭批發市場，目前活藍孔雀批發價每公斤60～80元還供不應求。在全國各大城市的市場零售價每公斤超過100元，是家雞的7～8倍。按目前市場行情和飼養成本，售、只6月齡左右的藍孔雀可獲利120～150元左右。只要年飼養6-7只母孔雀，可年出欄100只商品孔雀，即可創利1萬～1.5萬元。目前，藍孔雀以其廣闊的市場前景和極好的經濟效益，被國家林業局定為特種畜寓養殖產業化經營專案。藍孔雀:屬於省級保護動物。”

今天的孔雀讓我們長了見識！