無論是在學校還是在社會中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。什麼樣的隨筆堪稱經典呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教師隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教師隨筆1
作為一名幼兒教師，當我看到那些體罰學生的案例後，感受頗深。孩子的小小心靈是如此的脆弱，那些被體罰了的孩子可能就是因為這種暴力的行為影響他們的對這個社會的認知，將解決問題的方法變成以暴制暴。這樣教育出來的花朵怎能健康成長。
都說老師是辛勤的園丁，園丁要給小樹剪枝修葉，修葉要講究方法技術部是隨隨便便的亂砍亂剪這種毫無技術的粗俗的行為只會讓小樹苗遍體鱗傷，無法變成參天大樹，呵護孩子的健康成長我們要做到以正確的方法來給孩子剪枝修葉，當孩子的行為不符合社會標準時我們要給兒童一個厭惡刺激，使之在這種厭惡的刺激下減少不良行為的發生機率，但這種厭惡刺激絕對不是體罰，打罵。
如果孩子有不良行為，可以暫時的“剝奪”他的一些權力和要求。但是對於那些6歲以下的孩子，使用這種處罰方式僅限於1天，而不是1個星期，甚至更長時間。1天的處罰是讓孩子每天都約束自己，知道該如何選擇，是選擇和同伴打架呢，還是選擇和睦相處。讓孩子知道自己的行為是不對的，並且瞭解這種行為所帶來的後果是我們的最終目的，那麼有好的方法為什麼還要用那種粗俗的能給孩子帶來心理創傷的方式呢？因此拒絕體罰是我們每一個教師應有的素質，和對自己最基本的要求。
對於幼兒園裡的小孩子，孩子的某些行為只是是為了吸引老師的注意或者通過這種方式來達到他的某些目的
如果孩子發生了某些不良行為，只要不影響到別人，我們就可以採取冷處理的方式對待孩子，比如隨他鬧去。如果影響到別人，會將孩子抱走，將他放在一個比較開闊而安靜的地方，讓他繼續鬧，直到他鬧夠。如果孩子看到自己的鬧騰沒有效果，他自然會選擇放棄。
其實孩子就是老師的影子，教師的語言、行為對孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期是非常喜歡模仿的，老師的.語言、行為很得體，孩子也一定是個懂禮貌的孩子；老師的語言、行為很粗魯，孩子也一定很快學會，以同樣的語言、行為對待家長和小夥伴。都說幼兒時期幼兒的心裡如果受傷，那勢必影響孩子的一生。以後的生活中也會一直產生逆反、自卑的心裡。所以，教師對待孩子們一定要充滿愛心，語言、行為一定要慎重，哪怕隨口一個粗俗的口頭禪，教師能樹立正確的教育觀念對幼兒影響是很大的。
呵護孩子的健康成長，讓我們向體罰孩子說不！
幼兒園教師隨筆2
在一個稱作幼兒園的地方，有一群幸福的老師。
微笑是他們的表情，他們用微笑傳遞關愛和溫暖，用微笑鼓勵每一個孩子，讓孩子沐浴在愛的陽光下，讓愛走在教育的全過程。他們時刻關注孩子臉上的“晴雨表”，精心呵護孩子的情感，在孩子傷心時給他一個擁抱，在孩子焦慮時給他一個鼓勵。
他們公正地對待每一個孩子，以平和、寬容的心態看待孩子的“出格”和“不服從”，謹言慎行，因為他們知道，自己面對的是一顆顆敏感而嬌嫩的心靈，許多無意識的言行和習慣都可能影響孩子的一生。
他們知道孩子需要什麼、喜歡什麼、能夠學習什麼，他們不會像製造產品一樣去塑造孩子，不會隨意地去“修剪”孩子，因為他們知道，孩子是正在成長的、獨一無二的生命，每個生命都有它的生長季節，所以他們更願意說：“孩子，你慢慢來!”
他們擁有兒童般的純真，跟孩子總有講不完的故事，做不完的遊戲。他們把孩子的興趣引入教學，充滿詩意地引領孩子走進真善美的世界，讓“善良、責任、誠信”的種子在孩子心中生根發芽。他們整天忙碌、操勞，擔心孩子的安全，面對家長的不理解和自身專業發展的壓力，但他們會用積極的心態應對，在平凡瑣碎中尋找感動和快樂，他們在成全孩子發展的同時也成全了自己的職業幸福。
在一個稱作幼兒園的地方，有一群快樂的孩子。
他們眼中的世界，就像是童話一樣新奇而誘人，一朵小花、一株小草、一隻飛蟲、一抹晚霞，都會讓他們驚喜半天，那些在我們成人眼裡的尋常事物，在他們眼裡都蒙上了一層詩意的.浪漫。面對神奇的世界，他們的小腦袋中總是藏著那麼多的問題：天上的雲朵哪裡來?小兔子的耳朵為什麼那麼長?蚯蚓為什麼能鑽到泥土裡?
他們擁有天馬行空的想象，不斷有精彩的想法誕生;他們喜歡做實驗，什麼都想親自動手去試一試;他們喜歡玩遊戲，他們在遊戲中生活、學習，遊戲就是他們的生命;他們喜歡自己做決定，長大的感覺讓他們充滿自信;他們喜歡和老師在一起，老師就是他們的玩伴，從老師那裡能得到支援和肯定。
他們率性而動、自然不偽，所有行為皆出自真誠。他們有時候不太“乖”，還會闖點“小禍”，但他們活潑靈動、生氣勃勃。看到他們，你就會想起天上的飛鳥、水裡的游魚、含苞的花蕾、枝頭的嫩芽……他們有的熱情、有的沉靜、有的溫順，能力各異，喜好不同，就像是一樹的綠葉，搖曳多姿卻又各不相同，充滿活力地按自己的方式在空中舒展。
在這個稱作幼兒園的地方，不一定要有高檔的玩具和豪華的裝飾，但一定要有一片寬闊的場地讓孩子奔跑，有一塊“百草園”讓孩子探究自然、感受生命，有許多讓老師和孩子百讀不厭的圖書，有許多孩子喜歡的小玩意兒……這裡的空氣中到處瀰漫著家的味道，讓人備感溫暖，流連忘返。
幼兒園教師隨筆3
時光如白駒過隙，轉眼間和孩子們在一起相處三個月了。
記得有天我請假，小班的娟娟老師代我的課。當我回來，聽其他老師說，我們班的孩子一直問我為什麼沒來上課，老師開玩笑說是他們把我氣得生病了。當時聽了，我心裡覺得酸酸的。雖然孩子們有時候不太聽話，但是我和他們在一起應經成為了一種習慣，成為了每天的生活。
每當我誇獎其中一個人時，他們總是一起做，我知道，他們需要我的誇獎。所以我也會盡量給他們每個人一個手指印章。雖然摁在眉頭，別人看不到。但是他們覺得這是給他們最榮耀的獎勵。
宇航現在很喜歡幼兒園的生活。他是外冷內熱型的孩子，表面看起來文文靜靜的，但是心裡有很多的想法。現在他也很樂意和我說，每天一早過來，總要說做完在家媽媽、爸爸給他弄什麼、買什麼東西了。當然，我也要認真的聽他說。
我們班的兩個小女孩兒詩曼和子藝，現在越來越有範兒了。看到男孩子灑水了，便說：“趕緊拿抹布擦掉，要不袖子就溼了!”有時候看著她們覺得很有女王範兒。有時候我也會提醒她們：你的能力和時間是有限的，你不可能什麼事都照顧的到。
鈺堯，是讓其他老師說道都頭疼的孩子。但是我沒覺得鈺堯讓我頭疼，也許是別的老師沒有和鈺堯相處的.原因吧。雖然鈺堯總是做些激動的事，但是他是個開心果，他能讓我們開心，捧懷大笑。記得一天他突然說，“曉燕老師你不醜!”當時我很驚訝。原來他也有自己的審美。我也很高興，在孩子們的心裡，我留給他們的是美好的形象。
和孩子們的日子裡，總能出現一些開心的，讓人開懷大笑的片段。很感謝孩子們給我的一切。
幼兒園教師隨筆4
陶行知說：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”教師習以為常的行為，對學生終身的發展也許會產生不可估量的影響。下頭就講兩個我教學中的小故事。
教學《冰花》一課時，我讓學生觀察文中的插圖，並提問：玻璃上的冰花像什麼？同學都說像小草，像白雲，像樹葉。一個平時不愛回答問題的學生站起來怯怯地說：“像棉花糖。”許多同學哈哈大笑。我既沒有生氣也沒有笑，而是繼續問他：“你為什麼認為冰花像棉花糖呢？”這位同學回答道：“冰花是白色的，棉花糖也是白色的；冰花看起來軟綿綿的，棉花糖也是軟綿綿的。”我聽完之後問學生：“大家覺得像嗎？”大家都說像，我帶頭讓大家為他鼓掌。這時我看到，這個平時不愛回答問題的孩子，眼睛裡寫滿了喜悅，臉上也增添了幾分自信。如果在這個時候，教師只是簡單地呵斥其他同學，沒有讓其他同學對這個孩子的回答“心服口服”的話，也許在同學們的笑聲中，他會更加的不進取回答問題，更加的'不自信。
曾教過一個叫琪琪的小女孩，學習興趣不高，注意力不集中，在家吃飯還經常要媽媽喂。我看在眼裡，急在心上。一次上課，她讀的句子很優美，我趕緊順勢表揚：“你讀得真棒！聽你的朗讀真是一種享受！”並獎給她三朵小紅花。這時，孩子的臉上喜形於色，想歡呼雀躍又忍住了沒有出聲，像只歡樂的小鳥飛回了自我的座位上。此後，我發現琪琪在課堂上眼睛有神了，坐姿端正了，書寫也工整了。她媽媽也說孩子懂事了，獨立本事強了。看到琪琪一天天的提高，我的心裡感到無比的欣慰。不是嗎？教師的鼓勵不經意間就被學生無限地放大。
教師適時的語言“保護”，及時恰當的鼓勵不但能彰顯教育的非凡魅力，還極有可能會發揮神奇的作用！
幼兒園教師隨筆5
近期年級組進行常態課的研究，讓我感觸最深的，不是這些常態課上得怎樣，而是它引起了我的思考——我們是該追求公開課的精緻，還是該追求常態課的本真?
前段時間幼兒園組織教學比武，聽了幾節公開課。公開課總是選一部分孩子上，因為孩子人數多，很多比較開放的環節就無法實施，亂哄哄的也達不到效果；公開課的環節總設計得新穎、巧妙，給人耳目一新的感覺；公開課上教師的表現總是很有激情，給人活力四射的感覺；公開課能兼顧到不同水平的孩子，給孩子更多表現的機會。
而常態課呢?不能設計太開放的環節(教室的空間小)；孩子們發言的機會少(那麼多人，教師怎麼兼顧得了呢)；準備的材料比較簡單(如果像公開課那樣準備幾天，教師恐怕連睡眠的時間都沒有了)；教師的狀態明顯沒有公開課那樣亢奮(人總是要有亢奮和平靜的時候)。
相比之下，常態課遠遠不及公開課那樣精緻和講究，幾個老師駐足而聽，教者無需多做準備，平時怎麼上就怎麼上，不像公開課搞那麼大排場。其實我們要關注和研究的，原本就應該是常態課。因為公開課投入得太多，表演得太多，展示得太多，已經失去了課堂的本真。而常態課，則能引起聽者更多的共鳴與思考。
我聽了錢老師的一節語言課《狐狸種菜》，她的準備很簡單：一本大書，一隻筆。她先讓孩子們看書的封面，猜測裡面的內容：封面上有誰?狐狸種的菜和兔子種的菜，誰長得好?接著開始講述故事：讓我們來聽一聽，這隻狐狸是怎麼做的。她慢慢地娓娓道來，聲音平緩而從容，講到難點，會停下來問：“什麼叫分工合作?”讓孩子們思考討論後繼續講述。故事結束了，一教師問：“把你想說的告訴我。”孩子們暢所欲言，有的說狐狸狡猾，有的說兔子勤勞，這是讓孩子對故事有一個感性的體會。老師語氣一轉：老師想考考小朋友，狐狸和兔子一共種了幾次菜?我們把它記下來。教師根據孩子的講述，在黑板上進行了記錄：第一次狐狸想得到菜的什麼部位，當菜長大後，他得到了什麼?第二次呢?第三次呢?看了記錄表，對故事的`內容一目瞭然，孩子們對故事有了理性的體會。
這節課，讓人聽得很輕鬆，當時就有一些想法：記錄的環節設計得很好，以後有類似的課可以借鑑；教者的語速語氣也值得學習。但課堂中也出現了一些問題：孩子們似乎對狐狸一開始的想法不太瞭解，在記錄的時候教師的引領比較多，如果在講述故事時就有針對性地提問：第一次狐狸為什麼要選地面上的部分?第二次為什麼要選地面下的部分?可能孩子們對故事的內容會更清晰。
通過聽常態課，讓我感悟很多。公開課會讓人感覺中看不中用，因為平時的課無法那樣去上。而常態課樸素、自然，能夠讓我們思考、學習和借鑑。教者能夠不受聽課者影響，用最本真的感覺去引領孩子。孩子不受聽課者影響，保留最本真的狀態去活動、遊戲。聽者也不去影響教師、干擾孩子，只是在旁邊安靜地傾聽、記錄。這樣的常態課才值得探討和研究。聽課者或一個人，或三五個，但切忌幾十個甚至更多的人聽課，那樣，常態課也會變得不常態了。
幼兒園教師隨筆6
他，是最後一個進入我們樂樂班的小成員，期初報名已結束，他是他的媽媽託我們同事說情進來的，剛開始的那幾天，他常常哭鬧，我們三個老師連哄帶騙好不容易穩定了他的情緒，可接下來的幾天，我們卻發現了嚴重的問題，他聽不懂我們老師說話，用普通話不行用本地話也不行，對他說：“XX，坐好了，別亂動。”他馬上回答你：“我媽媽去買菜了，她要回來了。”你覺得奇怪了，再問他：“你說什麼？”他不回答：“我叫XXX，我五歲了。”反正他管你與他說什麼，他就只會回答那幾句不對頭的話，好象是硬背下來的一樣，甚至大小便都不會說，有時候溼了褲子，在哪兒尿的他就站在哪兒不動了，有時坐在椅子上拉大便了，他死也不離開椅子……在各個活動中，他表現出來的能力更是無法與同齡的孩子相比，而且還略帶攻擊性和破壞性，愛打人，喜歡破壞別人的作品……我們曾責怪同事，怎麼知道這個孩子這樣，不動員他讀小班還讓他來插班？
我和他的媽媽交談過，她的臉上是帶歉意的笑眼裡卻是無奈的傷心，她覺得這孩子各方面發展都有點慢，他在來上幼兒園的前幾個月才學會說話，我說那平時要多和他交談，她說我們夫妻倆都煩，根本沒時間和他說話，家裡只有一個嬸嬸（外地的，說著不大標準的普通話）常和她說話，難怪！大概平時她就教他叫什麼名字，幾歲了。如果哭鬧了，就告訴:“媽媽去買菜了，要回來了。”所以這幾句就成了他唯一的對話用語。
對於他，我們把他當成了不懂事的孩子，平時對他多一些關心，多提醒他去小便大便，和他一起完成操作活動，我們並不指望他能力上跟其他孩子只希望他能學會表達學會相處可今天，他卻讓我感動了，上課一響，孩子們湧進教室，我準備用琴聲來安定他們，因為只是一會兒的`時間，我沒搬椅子坐下來，只是站著，用一隻腳踏風琴的腳踏板，孩子們跟著琴聲做手指動作，這時，我身後傳來放椅子的聲音，和一個不大清晰的聲音：“老師，您坐！”我轉過頭看到的是他——讓我們認為不懂事的他。我的眼裡溼了。不僅出於對他請我坐的感動，更出於發現他原來也很懂事的開心，我趕忙坐下來，對他說：“謝謝！”還在全班小朋友面前表揚了他……
每一個孩子都是可愛的，每一個孩子都是都是懂事，我們不能隨意地去否定他們，多一份理解，多一份讚許，孩子們會更快樂地成長！
幼兒園教師隨筆7
今天早晨上班的時候，經過車庫邊上的種植園地，發現了一片新的景觀：油菜結了籽，一串一串的掛在矮矮的莖上；靠近牆根的地方，半腰高的蒲公英，黃色的花朵羞澀的開放著，間隔著一些白色的蒲公英球，隨風輕輕的搖曳……玄班園地裡的桑樹，不知何時長得又高又大，翠綠的葉子上閃著新鮮的光澤，葉子間有些還未成熟的桑葚，毛茸茸的很是可愛。棕櫚樹上，掛著黃色的、飽滿的'種子，無端端的讓我想起了成熟的香蕉；一旁的果樹林裡，桔子樹開滿了白色的小花，枇杷樹結了小小的果子……
真沒想到，在熟悉的幼兒園裡，居然有著如此美麗而又富有野趣的地方。
晨間活動的時候，帶孩子到這裡來玩，孩子們的一雙雙慧眼，居然在這裡發現了比我更多的趣味：潮溼的泥土上，有隻小蝸牛在慢慢的爬，孩子們圍在它的邊上，好奇的看著，有個孩子想伸手摸摸它的背殼，被星宇制止了：“別碰它，它會害怕的！”星宇平時挺調皮的，可說這話的時候卻懂事的像個小爸爸。果樹的葉子上，有幾個孩子發現了小瓢蟲，於是他們便想到了我上次教的兒歌，認真的對著葉上的小瓢蟲念起來——瓢蟲瓢蟲，老是腳步匆匆……
幼兒園教師隨筆8
夕陽收起了最後一絲霞光，淡藍色的天空中掛著幾顆可憐巴巴的小星星，看起來孤零零的。天色漸漸暗了下來，大地漸漸籠罩上了一層朦朧的夜色。
月亮悄悄地露出他美麗的臉龐，俯視著無際的大海、遼闊的平原還有那高聳的山峰。看著看著，他笑了，透露出點點銀線。霎時，一切都披上了銀裝，小區裡的那條小河辛苦了一整天，累了吧，要不怎麼慢了呢?聽!晚風唱著歌來了，逗得小河笑個不停，要不臉上怎麼漾起了波紋?
夏夜像一條無比寬大的毯子，滿天的星星像是綴在這毯子上的一顆顆晶瑩而閃光的寶石。湛藍的天空好美麗啊!那些閃爍的星星是那麼的平靜、安詳。既像一隻只明亮的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈，在看著我，照著我，使我產生了許許多多的幻想。
東方隱約出現了一顆星，哦，原來是啟明星，它越來越亮，越來越亮。
過了很久，一道刺眼的光，一聲嘹亮的嚎叫，太陽升起來了，嶄新的一天開始了。
暑假剛開始的'時候，眼望積堆如山的作業，我大吃一驚：這麼多啊!可有兩個月的時間，我也鬆了一口氣。7月初的時候，我盡情地玩耍。可一到七月下旬，我就有點害怕了，畢竟只有一個多月的時間,我心裡想：必須儘量努力了。心裡這樣想，可我還是照樣玩，直到25號才開始拼命做作業。“加工”了一個星期才做了一半，好在我做作業比較快，我在8月份前做完了大多數的作業。
看來以後還是最好先把作業做完再玩比較好!做暑假作業也要像吃飯一樣，要均勻，不要到最後再一起吃，會吃不消的!
烈日，像一團烈火在大地熊熊燃燒，炎熱的天氣使人喘不過氣來。樹上的蟬鳴一陣接著一陣，一曲完了，又用一股新的勁頭唱起來，儘管這歌聲富有節奏感，可仍讓人感到心煩。在我苦口婆心，軟硬兼施的說服下，媽媽終於答應帶我去游泳，我們騎車來到了游泳館，雖然我已經累得氣喘吁吁，大汗淋漓，可我還是已最快的速度換好泳衣，戴上游泳鏡，一頭扎進水裡。有了以前的基礎，我已經能在水面上平穩地游上一段了，儘管速度不快，但我心裡卻有一股自豪感。有了媽媽的陪伴，游泳已經無所懼怕了。我如魚得水一般暢遊，可畢竟功夫有限，換氣時把水嗆到喉嚨裡我一把摟住媽媽的脖子，一時沒回過神來的媽媽被我拉進了水裡，我一看玩笑開大了，便來一個“鯉魚打挺”，一頭鑽入水中朝遠處游去。
我游到媽媽身邊，媽媽猶如神兵天將，一把抓住我的腳，使我來了個180°大轉彎，好在我反應迅速，才避免喝上幾口水。游泳結束的時間到了，媽媽催我回家，我意猶未盡，但我只好乖乖地跟著媽媽去更衣室。活動了一個半小時，我也累了，雖然有點累，但我感覺今天收穫也蠻大的，我游泳越來越熟練了。
今天是星期一，爸爸媽媽都上班去了，我一個人呆在家裡做作業，不免覺得有些乏味，除了看看書或看看電視，就是上網玩會兒遊戲。媽媽對我非常苛刻，時常在我耳邊嘮叨，說什麼“馬上就要升七年級，不能那麼放鬆!”一定要讓我做課外的輔讀資料。我只好乖乖認命，僅一週，就做完了作業的一半!驚人啊!我的暑假雖吁了口氣，但還得“閉門自習”啊，唉，倒黴!
暑假，夏天，紅。我喜歡夏天的紅，紅色象徵著火熱，陽光下，燦爛的心情彷彿只有紅色可以映襯。這個季節，火紅、粉紅、橘紅，不同的顏色，相融在一塊布藝上，也為它增添了一份時尚的美感。我喜歡紅色，因為我心裡總有一團火在燃燒，我熱愛生活，熱愛身邊的每一個人，也總喜歡幫助需要幫助的人。外向且很容易滿足的我，經常為自己有了一點點小進步而欣喜萬分;會為自己的一個小願望得到了滿足而感激萬分;傷心難過也只是幾分鐘的事。所有的一切都給我一種暖暖的感覺。對我來說，生活中沒有過不去的坎，所以我每天都很快樂，心情像紅色的火焰始終在歡樂的跳躍著。
離過年還有幾天，我們全家就去街上買年貨，順便看看過年的氣氛。
坐在車上，我一眼望去，五彩繽紛的水果和鮮花滿街都是，人來人往車水馬龍。突然，我看見一位老奶奶提著一大袋的年貨，裡面有肉、魚，大概還有臘魚、臘肉什麼的，緊跟在後面的是老爺爺，提著一大袋的水果，有蘋果、香蕉……最後面的是小男孩，左手拿玩具，右手拿煙火，好似一個活蹦亂跳的孫猴子。
滿街都是買年貨的人，過年真熱鬧!我想我們也應該加快速度了。我們來到了超市，裡面人山人海，熱鬧非凡——過年的氣氛真濃啊!
真倒黴，下雨了，唉，今天去上海的計劃泡湯了。這天氣可真像個孩子一樣說變就變，昨天還好好的怎麼一下子發起脾氣了呢?不過，外面的景色可真美。讓我去看看吧!
走在小區的路上，抬頭向上望去，一點點細小的雨點“滴答”“滴答”地打在我的雨衣上，好像一個樂隊在演奏一首優美的曲子，抬頭看,從天而降的冬雨，細細密密地落在了我的臉頰上。一直以來,我認為冬雨是淒涼的、冰冷的。可我現在的感受卻不同:它是在極其溫柔地親吻著我的雙頰,我感到了它的溫柔,它的體貼。我盡情地享受著!它淋去了我的不愉快,帶來了它送我的涼涼爽爽、溫溫柔柔的感覺。
回到家，過了一會兒。哇，天晴了，太陽公公又把臉露出來了。雖然還是不能去上海了，可我卻看見了那麼漂亮的景色，還要感謝那個“生氣的孩子”。
幼兒園教師隨筆9
幼兒園的事情是繁瑣的，但是我很享受與孩子在一起的每一天，看著他們每天都有不一樣的進步，作為老師感到特別欣慰及高興！
其實，大家都知道，幼兒園老師遇到孩子不聽話的時候，是挺煩心的，下面為來分享這些年在帶班當中我的做法：
一、當孩子真的不乖的時候，首先我會深呼吸，調節自己的心態，接著要觀察及分析這孩子是出於什麼情況才會做出的行為，如果是因為某些爭執的小事，我會讓他們自己解決，解決不好的話，這時候為便過去好好教育了。
二、老師不要大聲與幼兒說話，因為你怎麼說話，孩子便是怎麼說話的，你是孩子直接模仿的物件，所以當你要生氣的時候，請多為幼兒考慮，輕聲說：“你知道你做錯了什麼嗎？”孩子肯定會頓時明白原來老師生氣了，自己做錯事了，這時候你就好好與他講道理，我一般是以故事的形式教育他，通過這個故事，孩子們就會覺得我不能像故事裡的某某學習，要改掉這個壞習慣，這樣的教育就會起到一個很好的作用。
三、當孩子在課堂上開小差，不能認真聽課的時候；
我是這麼做的，班上的孩子都知道，當我用眼睛看著你，不出聲的時候，該寶寶就要注意了，老師已經關注到你，提醒你要專心了，當我盯著他們的時候，大家都不敢在出聲了，這樣的方法既讓幼兒自覺、又省了老師大聲批評孩子的這麼一個好方法，我們班的孩子是很熟悉我的做法的，所以一般在課堂上，孩子的注意力是很集中的`，在語言傾聽方面，更是表現得很好，他們很喜歡傾聽錄音裡的聲音，只要孩子養成了專注的習慣，那麼在開展一日活動的時候，老師就會感到很輕鬆了。
四、多表揚、鼓勵孩子；
在組織任何活動的時候，我是一點都不吝嗇我的鼓勵的，在孩子表現好的時候，認真的時候等等我都會及時表揚他們，引導孩子看到別人的優點，並通過兒歌的形式當著大家的面前表揚他，並給表現好的孩子發禮物（貼貼或者小玩意）等等，孩子們每天都很期待我的表揚和鼓勵，我還告訴他們，只有表現好了，學期末老師會給你們發多一張獎狀哦，到時候評比欄上面的貼貼如果多的話，就可以兌換你們想要的禮物哦，所以你們要加油哦，這樣的語句激發了很多不愛表現的幼兒，在課堂方面許多孩子都表現的更加專注、聽話了。
五、多跟調皮的孩子溝通；
每個班上都會一個或幾個調皮、好動，不聽話的孩子，當你遇到這樣的孩子的時候，你們是怎麼做的呢？我是這麼做的，好動的孩子其實是很關注老師是否關注他的，通過他的好動，吸引你的注意力，所以你要多表揚他，多請他起來回答問題，多讓他當小班長等等，用激勵的語言與他啊交流，蹲下來一個擁抱、一個溫柔的撫摸、一句親切的話語，都會使他感到愛的真諦，感到老師對他是很關注的，他會慢慢的變好、變乖的，所以調皮的孩子不可怕，你要有方法。
六、平常的常規；
幼兒園的老師其實是很愛嘮叨的，每個環節都要重複規則和要求，因為孩子的記性是靠老師迴圈的提醒，每個環節的組織都要融入兒歌，多用兒歌的形式，影響教育幼兒，這樣孩子在遊戲兒歌的過程中容易記住。不過老師要也要多用豐富、形象的、誇張的肢體動作，影響每一個幼兒，這樣孩子才會深深的喜歡你，聽你的話。
幼兒園教師隨筆10
星期五下午是每個星期都有的一次分享課，這周我們班孩子帶分享的不多，還是我們班實行“小紅點小黑叉”評比的第一週，我請了個假，中午跑到外面超市買了些吃的等下午和小朋友分享，並獎勵給這一週表現好的小朋友，得小紅點多的小朋友。
下午，等分享完小朋友的好好，我拿出自己的說：“每次都是小朋友拿好東西來分享，老師今天也拿好東西和你們分享好不好?”小朋友們可興奮了。等他們吃完，我又說：“老師原來說過，每個星期五都要給這一個星期表現好的，得小紅點多的小朋友發獎勵，是不是?”“是!”孩子們大聲回答。“那我現在就看看這星期誰得的小紅點多。”說著我就走到小評比欄旁，一一對應唸了起來：“李xx，早上來了主動和老師打招呼，並自己把自己的衣服疊好，輕輕的走到自己的座位上認真看書，喝水好，上課認真聽講，做操認真，睡覺好，排隊做操好，下午家長來了也不亂。嗯，很好，有樹增的獎勵。”說著就分給了樹增一塊糖。“嘉嘉，各方面也都挺好的，就是上課有時聽著聽著就和旁邊小朋友說話了，把這一點改了就好了，能改嗎?”“恩”嘉嘉點了點頭。“我相信你一定能做到的.，來，也獎給你一個。”嘉嘉高興地接受了。“涵涵，讓我看看，哦，老師很想獎給你一個，可恐怕老師沒辦法給你了。”“老師你給我一個吧，我以後上課不和xxx說話了。”我被逗樂了。“你知道你和xxx說話啊，那你答應老師以後上課認真聽講不亂講話。”“我答應。”“那好，老師看你下星期表現，表現好了老師下星期五再獎給你，好不好?”“好!”“老師相信涵涵一定能夠說到做到，是不是?”“是。”
就這樣，分享課結束，一週評價獎勵也落實了。我想，我的美食獎勵策略應該會在一定時期內繼續發揮它的作用吧，而當孩子們良好的習慣形成了，不再為了美食而改善，那麼我的目的就達到了。
幼兒園教師隨筆11
春天來了，我要與孩子們進行美工製作活動——美麗的花園。我精心準備了活動材料，在製作方案中，我想好了如何啟發幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。突然，一個念頭在我的腦海裡浮現：
為什麼我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢？為什麼不去充分發揮孩子們的創作的積極性和創造性呢？為什麼不讓他們自己去想去做呢？
於是，我決定是一次。在組織活動時，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵、支援下，孩子們都積極的動手做起來，在近25分鐘的製作過程中，孩子們都始終保持著濃厚的興趣。
孩子們在完成之後，拿著自己裝扮的.作品與小朋友共同欣賞、介紹。請大膽的將你信任而支援的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收穫。
幼兒園教師隨筆12
初春，是孩子們喜愛的時節，他們愛看那嫩嫩的綠，一點一點綻放；也愛聽淅淅落下的雨聲，輕輕瀝瀝的飄落。他們覺得，週末早晨賴在暖暖的被窩裡，聽著雨水打在屋簷上的聲音，可真不一樣。有時，雨水的聲音像家門前小溪流過的聲音；有時，雨水的聲音又像家裡的鐘擺，滴答滴答響；有時，雨水的聲音像沙沙風聲，也像風吹過樹葉發出的聲音。他們覺得，這春雨的聲音真是太動聽了，就和幼兒園老師彈的鋼琴曲一樣，真美呀！
《指南》這樣描述孩子對聲音世界的表現：“容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引，喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強弱等變化，孩子還喜歡模仿自然界和生活環境中有特點的聲音，併產生相應的聯想。”可見，孩子對聲音有著強烈的好奇與喜歡，聲音世界的奇特與美妙也期待著孩子們主動去探索和發現。讓孩子傾聽和分辨各種聲響。自然界中有許多好聽的'聲音，我們可帶著孩子走進大自然，和孩子一起聆聽；樹林裡有婉轉悅耳的鳥鳴，“啾啾啾，啾啾”“喳喳喳，喳喳”，山溝裡有嘩嘩的潺潺流水，風吹過樹葉會沙沙作響，雨落下來會有好聽的滴答聲……這一切會讓孩子興奮地發現自然界的神奇瑰妙，在感受各種聲音、獲得美得薰陶的同時，還會激起孩子對自然的探索求知慾。生活中的聲音豐富多彩，我們可以和孩子一起去感受發現：每個人說話的聲音不一樣，如讓幼兒玩“猜猜我是誰”的遊戲，孩子就是聽同伴說話的聲音來辨別同伴；汽車不一樣的喇叭聲，兒歌《小汽車》中孩子們能說出許多不同的車子叫聲；走在地板上鞋子會發出“噠噠”響，如媽媽的高跟鞋會發出“咯咯咯”的響聲，拖鞋的聲音是“提託，提託”的；家裡的瓶瓶罐罐也會發出不同的聲音，和孩子一起敲敲瓶子，在瓶子中裝點水敲敲，裝點豆豆、沙子等，孩子會發現他們會發出不同的聲音，他們會玩的不亦樂乎。和孩子一起觀察，細心聆聽，孩子會在驚喜中發現聲音的獨特與奇妙。
讓孩子走進音樂，感受聲音的動人。我們可以為孩子創設一個充滿動人樂音的環境，放一些美妙動人的音樂，讓動人的音樂在生活中流淌。如在幼兒園的的一日活動中，早上人園放一些輕鬆愉快的音樂；晨檢戶外活動時放一些活潑，洋溢著兒童氣息的兒童歌曲；午飯時播放一些輕鬆的有助於進餐的音樂；午睡時放一些安靜的搖籃曲，幫助孩子入睡；起床時放一些讓孩子清醒的音樂，讓孩子徜徉於美妙的聲音世界。
幼兒園教師隨筆13
1、天使愛閱讀
早期閱讀對人的成長進步起著重要的作用，是幼兒增長知識、開闊眼界和陶冶情操的有效方法，對孩子一生的發展將產生深遠的影響，為此，我們設立了“寶貝書吧”，放置各種圖書供幼兒閱讀。
孩子們特別喜歡看書，時不時的到書吧裡看自己喜歡的圖書，一批看完再換另一批書，看完後，孩子們喜歡互相交流，這個說說自己看到的，那個講講自己喜歡的，非常熱鬧。
書籍不僅能為孩子帶來豐富的知識，更能陶冶性情，幫助孩子全面發展。閱讀不只是增長知識的手段，更重要的是，閱讀可以豐富孩子的心靈，讓孩子的生活充滿色彩，讓孩子學會享受思考的樂趣。安靜看書的寶貝們宛如一個個小天使，在書的天堂飛翔。
2、我的環保搭檔
節儉是我們的傳統美德，電視上的公益廣告“秀出我的`環保搭檔”讓我很受觸動，決定以此為契機，讓孩子們秀出自己的環保搭檔，培養他們的環保意識。
環保，從心開始，從行動做起。我們立馬展開行動。
小曼拿來她的環保搭檔：“老師，我的環保搭檔是購物袋！每次逛超市我都帶著呢！”只見小姑娘拿著一個大包，是用各種布頭縫製的，既漂亮又實用，非常棒！“老師，我的搭檔是手絹！每次都用它擦鼻涕擦汗，我還自己洗呢！”增凱小朋友搶著說，增凱是個愛乾淨的小姑娘，小手絹用了很久了。孩子們你一言我一語，互相的看著說著，都很好。
通過這次活動，孩子們明白了只要做好身邊的小事就能為保護環境盡一份力，有了一定的責任感，將更加懂得如何保護環境。
3、男孩的勇氣
大班的孩子們開始學習跳繩，能很好的鍛鍊他們的協調能力，增強體質。但是，我漸漸發現女孩比男孩跳的都要好，很多男孩都不會跳，不夠勇敢，這讓我非常焦急。
開始練長繩時很多都不會，幾個膽大的女孩先嚐試，很快，女孩慢慢都會了，可是男孩很多不敢上。文虎是個虎頭虎腦的小傢伙，可是在跳繩面前卻退怯了，雙手抱頭，站在那不動，怎麼也不上。我說：“文虎，我們是男子漢，女孩都敢上，我們也敢！”一旁的孩子們也給他加油打氣，他來了勇氣，雖然還是有點害怕，但是鼓勁往上充，終於成功了！原來男孩不是膽小，而是他的勇氣沒有被激發出來，當他鼓起勇氣來時，還是真正的小男子漢！
4、舞蹈小帥哥
幼兒園裡的孩子都是多才多藝的，不管讓他幹什麼，只要用心學，都會學好。
魏兆旭是我們班公認的小帥哥，個高、帥氣，非常招人喜愛，他還是我們班唯一一位跳舞的小男孩。在舞蹈選拔時，由於出色的外表，被選中，隨後便開始了刻苦的訓練。很多孩子因為累而不跳了，但是兆旭很刻苦，一直堅持，每次回來都是滿頭大汗，但是，他的神情是興奮的。漸漸的剩下了他們六個小男生，天天刻苦的訓練。一天天過去了，兆旭變化也越來越大，眼神越來越亮。成了真正有內涵的小帥哥。
幼兒園教師隨筆14
常聽見家長這樣問孩子:“你們班哪個老師好”孩子會立刻做出回覆:“吳老師好。”“為啥子”“吳老師天天對我笑。”在孩子心目中，只要老師天天有笑貌，就是好老師，因笑而得這樣高的評價，可見笑的份量。
只要對孩子投以微笑，他們就滿足了，然而，要每時每刻都面帶笑容，這是很難做的。幼兒園的老師，應對的是一個班幾十個不懂事的孩子，俗話說:“小孩子是屬雞的，記吃不記打。”方才承認了錯誤，一轉眼又犯錯，真氣人。人生氣時，臉色肯定欠好看。孩子犯了錯，就應舉行正面的批評教育，批註道理，讓他們明白本身錯在哪裡，怎樣做對。可千萬別忘了，在孩子承認了錯誤，並予以改正的同時，投以微笑。這樣，在孩子的眼裡，你就是一個很好很可愛的老師。
幼小的`孩子，思惟單純，對人或事物的評價也單純，對老師的評價也是云云。他們並不要求老師你有多少知識，多大能耐。一般的說，老師在孩子心目中是最有本領的。孩子對老師的評價的要害是態度上的問題。
有的老師教學工作還能夠，就是得不到孩子的好評。當老師的，成天板著個面孔，孩子們見了都感覺可怕。孩子們都不願接近你，天然你在孩子的心目中就不是個好老師。
就笑而言，孩子的這種要求並不高，也不難做到，在孩子入園離園時，熱忱的接待孩子，日常平凡活動中，進入孩子的主角，並對孩子們投以真誠的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。這話提及來容易，做起來卻不易，有時候表情欠好，就很難做到。但是孩子並不明白你此時的表情，以是越是表情不佳，就越要剋制本身，努力做一個孩子們心目中的好老師。
幼兒園教師隨筆15
這天起床疊被子，浩浩小朋友對旁邊的雨雨說：“喂，你快來給我疊疊被子！”聽完這句話，我忽然意識到當今的孩子，在家都能夠說“嬌生慣養”“說一不二”，不免把這種不良習慣帶到園。我反覆的告訴自我，其實這種現象的出現也很正常，我要做的就是在日常活動中，幫忙這樣的孩子改正。
我對班裡的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負責自然區花草的澆水工作，養殖區小金魚和小烏龜的餵食工作，整理玩具櫥裡的'玩具和幫忙教師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自我的桌椅進行擦拭，經過努力，孩子們已經順利的適應了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。
首先，我覺得得以身作則，每當我有事情需要孩子幫我時，我都會有意識的說：請__x小朋友幫教師幹什麼，好嗎說完之後立刻說多謝。其次，我經過收集各種各樣的故事，視訊給孩子播放，讓孩子們經過趣味的故事明白大家都是平等的，對待別的小朋友要禮貌等。最終，在一日活動中及時糾正孩子的錯誤。我相信孩子們這些純真的心靈已慢慢理解了這種“禮貌”。
