暑假前，畢業典禮紛紛“上演”。
按理說，畢業典禮是令孩子們興奮而難忘的，然而在現實中，我們卻常常看見孩子們在舞臺上木然地表演著。我不禁沉思：畢業典禮，該給孩子們留點什麼？
毫無疑問，我們的初衷是美好的。我們期許：孩子可以在典禮的形式中感受成人的尊重；可以在典禮的演出中感受情感的放飛；可以在典禮的氣氛中感受成長的喜悅；可以在典禮的主題中感受離別與憧憬……
一個月前，班上的作息時間已經為了準備畢業典禮作了不小的調整：少了集體教學，多了集體制作；少了區域遊戲，多了演出排練；少了自主建構，多了整齊劃一。
尤其在最後一週，準備工作進入尾聲，此時不影響正常的教育教學計劃幾乎是不可能的。為了彩排，連我帶教的那些年輕骨幹教師在參加培訓時，也紛紛坐立不安地表示要“早點回去排節目”。
我很納悶：排節目，有那麼要緊嗎？
“要緊的！”年輕教師回答：“這樣的亮相，也許是我們三年工作的結晶啊！”
哦！畢業典禮上孩子們的表現，關乎著大人的臉面。
就這樣，我們看到：舞蹈動作在一遍又一遍的練習中麻木了情感。於是到了正式演出時，縱然一旁教師“smiIe”的叫聲響過伴奏音樂，孩子們的臉上已經擠不出燦爛的笑靨；畢業歌在一次一次的彩排中失去了激情。於是到了真的離別時，縱然教師不住地啟發“我們還要相聚哦”，孩子們的眼裡已經擠不出惜別的淚水。
就這樣，畢業典禮令教師和孩子心力交瘁又忙亂不堪。
但是，畢業典禮總還是要辦的。只是，怎樣的典禮準備可以使孩子們熱情飽滿並輕鬆應對？
今年，寒假剛過。趁著喜慶的氣氛，我和孩子們一起籌劃“新春舞會”。我們用來園和離園的10分鐘時間，讓孩子們跟著教師或同伴，看著視訊舞上一段。兩個星期後，孩子們盛裝來到幼兒園，開起了一場“大三班新春舞會”。
一次春遊時，我唱了一首春天的歌，孩子們說“真好聽”，紛紛跟我學唱。我提議開個“五月歌會”，之後，每個孩子都帶來了自己認為“好聽”的歌，其中有“日落西山紅霞飛”，有民間童謠，還有周杰倫的《聽媽媽的話》……我用孩子們選中的歌做日常活動的背景音樂。孩子們沉浸在好聽的歌聲裡，兩個星期後的一天，孩子們又一次盛裝來到幼兒園，開起了“大三班五月歌會”
就這樣，日子很快到了六月。畢業典禮的準備顯得格外自然：男孩選了一段《綠旋風》，女孩挑了一段《桃花開》，我加了一段小虎隊的《再見》，如此溫故知新，全班的演出水到渠成。男孩的陽剛、女孩的柔美，再加上歡快的歌詞裡隱約含著的離愁別緒，應時應景，撥動了在場大人和孩子的心絃。
令我暗暗得意的是，新學的歌舞《再見》，只用了不到一週的時間，孩子們就已經能夠駕輕就熟了。
所以，成功的文藝演出，不一定非得大汗淋漓、臉紅脖子粗地排練；畢業典禮的隆重，也未必是反覆的排練才能做到無一疏漏。
記得去年為了準備畢業典禮，徒弟何潔班上的'小詹領著一群“獨立分子”大膽表示：“我們不想演你設計的節目！”
何潔問：“那你們演什麼呢？”
男孩說：“我們自己想！”何老師給出了時間限定：“只給兩天時間哦，別忘了先決定演什麼。”
學大提琴、夢想做馬友友一樣的演奏家的小詹瞭解到，班上很多孩子都會樂器，且都會一個相同的曲子《小星星》。於是，他們決定：演《小星星》。
就這樣，孩子們各自準備了一陣子。大家帶著樂器來到幼兒園，準備合奏練習。可是，孩子們發現：不同的樂器因為調性不同，《小星星》的合奏很難聽。怎麼辦？
班上的兩位教師提醒：“你們有相同調性的樂器嗎？”
孩子們發現，相同調性的樂器有三“群”，於是，他們決定：相同調性的樂器一起演奏，所以畢業典禮上《小星星》被孩子們演奏了三遍。
我看到，這群孩子為畢業典禮忙碌得很；我還看到，這樣的準備，練習的已不僅僅是樂器的演奏技巧。
畢業典禮，帶給孩子們非同尋常的經歷，這才是令人難忘的。
下一個畢業季，我們是否該還孩子們一個屬於自己的畢業典禮呢？
