無論在學習或是工作中，大家沒少接觸或者看到經典的隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。想要更多的瞭解隨筆嗎？以下是小編精心整理的國小高年級班主任隨筆給男孩以特別關照，僅供參考，大家一起來看看吧。
近日在讀《彼岸邊的教育》的時候，有關男孩攻擊性的話題引起了我的興趣，事後查閱了相關資料，才發現，這裡面果真暗藏玄機，如若偵破，不僅男孩們受益匪淺，整個社會也會隨之變得更加明朗和諧起來。
以帶玩具到學校為例，我們通常不太贊同男孩將玩具帶到學校，一來怕他分心，二來擔心因玩具影響到其他人節外生枝。然而國外的一所高中不僅允許帶，還用暖色粉刷教室牆壁，且給他們每人一個帶鎖的櫥櫃，極力把學校佈置成家的模樣，這麼做的理由居然是：讓男生對他們的學習環境有一種“領地感”，這絕對是杜絕男生亂塗亂畫、破壞公物和做出其他破壞性行為的最好辦法之一。想想也是，給他一個小小櫃子，就等於讓他有了一方屬於自己的小天地，歸屬感、使命感油然而生，一個愛校如家的孩子內心萌發必定是無窮的`建設力，維護力而非無邊的破壞力。
“領地感”，超級炫酷的觀點！雖然目前我們無法像國外的那所中學給每個孩子配備一個帶鎖的櫥櫃，但是通過植入“領地感”“使命感”“歸屬感”等觀念，讓學生由珍愛自己的文具，珍惜自己使用的座椅、打掃工具，到愛惜自己所處的教室、校園環境衛生等，從點滴小事培養學生愛校如家的情感卻是可行的。
除了鼓勵外界儘可能營造適合男孩生存的環境之外，書中還列舉了一些存在於男孩本身，需要格外引起我們注意的弱勢因素。資料中深刻的剖析，讓我恍然大悟的同時，也讓我對以往教過那些男孩產生了一絲絲的歉意，自己對於男孩的瞭解和理解是那樣地欠缺，否則他們會更加優秀！
以學習為例，書中建議教師每節課花更多的時間讓男孩朗讀，他說：“八歲到十幾歲的男孩面臨著一個很大的問題，他們缺乏基本的讀寫能力，不能從書本和其他印刷物上獲取資訊。”這點很好解釋了為什麼在國小階段女生普遍優異的現狀，同時它也在間接地提醒我們，美美地朗讀並非女孩的專利，男孩同樣可以，如果引導恰當，甚至可以超越女生。此外，關於教學方式，作者認為時間段但強度大的作業，似乎更適合男生注意力時段的跨度，也就是說他們在一些“短平快”的專案上很佔優勢，比起簡單的抄抄寫寫，那些目標清晰的學習任務，如數學題，他們完成起來會更加得心應手。學習男女有別，確有科學依據。
聊完了破壞力和學習，我還想和大家談談男孩的內心世界，有學者曾對“為什麼男生在教育體制中總是麻煩不斷，困難重重？”進行了長期跟蹤研究，結果發現，全世界的男孩都在與學習成績差、行為不端、神經錯亂和自殺作鬥爭。加之現代的男孩很敏感，易受傷，同伴的羞辱、大眾媒體充斥的暴力和不愉快的景象都會讓男孩焦慮不安。更加令我震驚的是：研究表明男孩們通常把這個世界想象得比現實還要暴力，這是造成他們情緒抑鬱不安的一個重要原因。
讀到這裡，我鼻頭猛地一酸，你能想象一座看似平靜但卻隱忍很久了的暴怒的小火山，明明心中充斥著那麼多的躁動和不安，因為社會角色的限定、學校教育的要求、自我準則的約束，他們不得不在自己完全不知情的情況下制怒、止怒、息怒。我們現存的教育體制真的有太多不利於男孩的因素了。看似強大的他們，更需要我們悉心地照料。
曾經在竇桂梅的一本書裡看到這樣一句話：讀書、學習，就是為了讓男人更像男人，女人更像女人。曾經的我望文生義，只理解到紳士、淑女的禮儀教育和培養上。讀了這些相關的文字之後，我才發現自己的認知是如此地淺薄和狹隘，也深深地體會到：正視男女差異，因材施教給他們最適合的教育，因勢利導給他們最需要關照，才是我們目前最該做的事情。
