20xx年4月14日早晨，我單位工作人員在候車室拾到灰色錢夾一個，內有身份證、銀行卡和現金等，請丟失者本人聯絡我單位工作人員領取。
**** 20xx年4月14日
失物招領範文 [篇2]
現有同事在工地現場拾到錢包一個，錢包裡面裝有個人身份證、銀行卡、現金等。
錢包失主身份證姓名：“***”，**省**縣人。
請失主或知情者於近日到監理辦公室（C1-C4部分專案）領取。
或者與監理劉工聯絡，聯絡電話186 20xx 0798。
（注：認領者請出示有效證件）
***
20xx-03-30
失物招領範文 [篇3]
各位業主：
本 （專案部名稱）工作人員在小區巡邏過程中撿到 ，請丟失者攜帶有效證件到小區保安室領取。
**責任公司
專案部
年 月 日
失物招領範文2愛護環境，保護地球是個人人皆知的話題，小朋友是最純真的，所以上這一課對他們會有很大的反響。在《失物招領》的教學中，我就注重了精心的預設和情境的模擬再現，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環節的學習，學生的發言精彩之至，對課文內容的理解之深刻，使我非常欣喜。當我教到：“不，有不少同學掉東西了”的時候，停下了問：他們有沒有丟東西呢？他們丟了什麼？學生們不僅回答了我的問題，他們還結合到校園環境的建設來認識到了自身行為的不足及今後的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了小朋友他們不僅純真而且也懂得不少道理。
課堂上也沒有發不起言的學生，只有不精心設計備課和很好引導的老師才會出現課堂的冷場。預設中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，儘管在預設時設計到了，我根本未曾想過學生回答得起而且還能從中反思自己，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度。可他們不僅想到了，而且認識還那麼深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學源於精心的“預設”和教師的“課堂引導”！生成之花在預設和引導的土壤中綻放異彩！
失物招領範文3各位領導，老師，我今天要講的課文是九年義務教育國小課程標準實驗教科書語文一年級下冊《失物招領》!
一、 說教材
1、教材簡析
《失物招領》是九年義務教育六年制國小語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學在老師的帶領下去植物園參觀，同學們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學們要增強環保意識，保護環境，養成講衛生的好習慣。
2、教學目標
(1)認識“失”“準”等14個生字，並加以運用。
(2)正確，流利地朗讀課文。讀出感情。
(3)理解課文內容，??環保意識教育，使學生養成愛護環境衛生的習慣。
3、教學重、難點
認識生字加以應用，理解課文，讀出感情。
4、教具準備
①生字詞卡片 ②小黑板 ③小同學影象
二、說教法，學法：
1、 教法：導讀啟思，圖文對照，出示自學提示，讓學生合作交流，放手讓學生自學。
2、 學法：讓學生藉助拼音讀文識字，利用多種形式讓學生讀練生字，讓學生帶著問題讀課文理解課文內容，並進行感情朗讀。
三、說教學程式
(一)情景匯入，揭示題目。
“興趣是最好的老師。”學生對學習內容如果發生了興趣，就會產生出愉快的情緒和清冽的求知慾。教學一開始，教師說：小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮，請丟失的同學到我這兒來認領，接著出示課題，釋題，然後問：你想知道些什麼?這樣設計導語在較短的時間內集中了學生的注意力，又激發了他們濃厚的學習興趣。
(二)初讀課文，整體感知
首先讓學生藉助拼音自讀課文，標出自然段，初步瞭解課文大意，並畫出本課的生字詞，讓學生聯絡上下文加以理解，緊接著教師檢查反饋學生對課文內容的掌握情況，這樣能培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣。
(三)再讀課文，識記生字
首先讓學生將畫出的生字同桌交流，正音。然後檢查反饋，出示生字卡，要指名認讀，開火車讀並組詞，然後出示本課詞語讓學生賽讀(男、女生讀、小組讀、齊讀)等。採用形式不同的方法識記，有效的加深學生對生字的識記。
四 、指導朗讀、感悟內容
先出示自學提示，讓學生帶著問題去朗讀課文，通過小組合作、交流、質疑，通過指導學生感情朗讀，通過學生自我互相評價，使學生有效地理解了課文內容，突破了教學的重、難點。
了新課程標準倡導的大語文觀。
失物招領範文4為開展好首屆招領服務中心的各項工作,服務同學，促進文明風尚發展，校園精神文明建設,做到有目的、有計劃、有步驟地進行各項工作，出色的完成院領導交予的任務，並在工作中作出自己的特色，特擬訂如下計劃：
一、明確目標
招領是為有愛心的人提供學習、交流、服務，作為招領服務中心，其目標就是發揚拾金不昧的精神，積極引導更多的同學參與愛心，豐富同學的課餘生活，促進協會健康蓬勃的發展，並進一步加強對協會的管理，推動協會開展各種有益於同學的演出活動，發揮招領服務中心在校園文化建設中的作用，在招領管理中不斷貫徹落實綜合管理辦法的執行特制定本細則。
二、加強宣傳力度，擴大協會知名度
製作簡易的宣傳單及海報，組織協會成員到各大隊進行宣傳，聯絡圖書館、食堂、ic卡充值室及各大隊寢室樓、教學樓的教工人員，做好各項宣傳工作，形成健全的失物招領網路。協會本學期將實現服務警院師生，發揚拾金不昧精神而奮鬥。
三、團結務實，以人為本
倡導積極務實的工作態度，建立一個良好和諧的工作氛圍，體現人性化管理理念。
四、加強合作
加強與外界的溝通，特別是與院內各協會、各學生會之間的交流與學習，吸取別人的先進經驗，聯合我協會實際，相互貫通，相互融合，不斷創新，為協會的發展謀求新的方向。
五、工作要求
協會首先應該進行內部的整合，把各自的工作和分工都重新明確，建立一個合作的團結的集體，並確立相應的制度，每兩週開一次例會，我們將積極配合社團從實踐中真正去實現這些規劃，相信我們的協會會更加輝煌！
六、規範管理制度，系統管理
招領服務中心制度應不斷的完善與修改。在原有基礎上進行修繕，特別是會員管理及資金管理制度，實現會員管理的全面化、人性化；財務管理的規範化、系統化。為日後招領的發展做好鋪墊。
七、工作機制及制度
（一）會長負責制：即青年志願者協會會長作為招領中心的總負責人，負責管理招領中心的各項工作。
（二）工作室：成立一個彙總中心室，並在各大隊教學樓、寢室樓處設立分點。彙總中心室負責將各分點一週內未認領物品的保管、宣傳工作。
（三）工作室和網路雙軌執行制：本招領中心除設立工作室外，還將設立專用招領qq群、電話號碼做接收、宣傳，公佈等。
（四）值班時間：週一至週五上午07：30—8：00，下午12：30—13：30。
（五）登記事項：失物上交登記時，志願者應詳細登記失物及拾者的具體資訊；認領者應憑藉身份證、學生證等有效證件登記領齲（登記薄：日期、姓名、區隊、聯絡電話、備註）
（六）保管制：失物由工作室保管員保管，設立保管箱。鑰匙由保管員掌管。
（七）公示黑板：設立在食堂門口，內容詳略得當，及時公示。
（八）獎勵和處罰制度：對主動送交失物到中心室的同學及積極工作的志願者給予通報表揚。對中心工作人員作出的有損壞、遺失、私吞失物者，給予相應的賠償及批評警告等處罰。
八 、注意事項：
（一）中心內部要有專門的人員保管登記表，內部人員也要互相監督，不許私存失物。對當日值班的工作人員和具體時間，都要進行登記，存檔。
（二）每學期可根據備案開展一次“最具拾金不昧大隊”、“最具拾金不昧區隊”、“最具拾金不昧人”的評選活動，給予一定的獎勵和表揚。
失物招領範文5一、活動宗旨
在大學日常生活中，不慎丟失物品或者撿到同學丟失的物品是很常見的現象，學生會本著“全心全意為同學服務，減少經濟及精神損失，規範學院風氣”的原則，將全面開展失物招領活動。
二、活動目的
為弘揚拾金不昧、助人為樂的傳統優良美德，為學生服務的精神，服務學院師生，減少經濟及精神損失，規範學院的良好風貌，幫助廣大老師以及同學們在最短的時間裡尋找不慎遺失的物品,尋找失主！使我們學院的關心氛圍更加濃重，也使校園的管理更加有條理。努力建立一個“無遺”的和諧校園。
三、活動覆蓋：覆蓋全院
四、宣傳工作
1．請宣傳部製作宣傳頁數張，張貼於教學樓、食堂等人流量大的區域 。
2. 在南北餐廳設立一個失物招領，尋物啟事宣傳展板，如果有必要可以在各個宿舍樓下設立張貼失物招領宣傳頁。
3. 通過院網站、論壇、以及各種宣傳平臺 “失物招領”進行宣傳。
4． 由宣傳部做宣傳板，在院教學樓
5、通知年級事務委員會班級進行宣傳
6、學院電子屏宣傳
五、失物收集
1.在校園內拾到得財物，因無法找到失主，請交至學生會維權中心。
2.維權中心將收集到得物品按日期、物品特性、價值進行詳細具體的登記
3.拾到物品者可電話維權中心工作人員，或者直接到學生會辦公室上交物品。
4.遇到拾到物品者直接到學生會辦公室上交物品，可由辦公室人員進行物品登記。
5.上交，認領的失物由維權中心負責管理，記錄失物上交時、登記時應詳細登記失物，拾物來歷等各方資訊，
六、失物認領
1、登記拾物和失物登記表
2、在學院網頁設定一處，在網頁上公佈失物的相關資訊，以最快的速度尋找到失物。
3、失物分類整理，以照片的形式上傳到學院網站，以便失主認領。
4、在南北餐廳宣傳欄旁設立固定的失物招領資訊欄，(可用小黑板或展板)用於張貼失物和拾物資訊。
5、每週每個餐廳固定時間、固定人員定期進行失物收集，和失物認領
6、直接通知失主認領或廣播站協助將失物認領等資訊更快速更廣泛地傳播。
7、失物招領資訊和失物招領公示，在南北餐廳各設定一處固定宣傳版面，每週及時更新最新拾到物品的資訊，和同學們釋出的尋物啟事。
8、每週對拾金不昧人員在固定宣傳處進行表揚。
9、對於重大拾金不昧，在經過老師的同意後，給與不同程度的表揚和獎勵
七、失物招領流程
收集
| 凡在校園內拾到的財物，因無法及時找到失主， 請交至院學生會辦公室（南實訓樓） |
↓
登記
| 院學生會辦公室將收集到的財務按日期對 財務進行詳細具體登記，統一錄入《失物 招領登記表》，以備日後查詢。對拾到財 務的單位或個人登記並給予其接收財物回執。 |
↓
公佈
| 院學生會辦公室採取直接通知失主本人、校園廣播 網站釋出、張貼招領啟事、等形式公示拾物資訊。 |
↓
認領
| 請失主攜帶本人身份證、工作證、學生證或 到院學生會 辦公室認領並簽字登記。 |
八、失物招領內部管理方案
1、失物招領工作由院學生會維權中心專人負責。
2、在辦公室內設立失物招領櫃，鑰匙由負責人專人保管。
3、建立健全的《失物招領登記表》。
4、對上交的失物進行登記入櫃儲存。
5、每週一對上交的失物進行統計，並採取直接通知失主本人、
6、在網上釋出、張貼招領啟事等形式公示拾物資訊。
7、每週固定時間在餐廳設立失物招領值班人員
8、對上交的物品對拾到財務登記
9、學生會主席團對失物招領工作的進展、成效等進行不定期檢查。
10、認領地點是學生會辦公室，認領物品的失主可在失物招領處憑藉身份證、學生證等有效證件登記
九、後期工作
1、根據收集的丟失物品多少，每學期在合適的時間舉辦失物招領活動，活動地點可以設在南北餐廳，時間可以為兩天左右，活動中進行集中失物上交和認領。活動中並對以前重大拾金不昧進行表彰。
2、在學院網頁設定一處記錄關於失物招領的頁面，記錄每件拾金不昧的事件。對拾金不昧的人進行表揚，也為拾金不昧的行為進行肯定和宣傳
3、失物招領活動可以進行問卷調查，主要圍繞著如何讓失物招領做得更好，讓更多的同學知道這一活動。
4、前期的宣傳工作非常重要，必須確保對全院師生宣傳到位，以致失物能及時交到維權中心，失主也能最快任領到自己的失物。
十、無人認領的失物的處理方案 ：失物儲存有效時期為三個月，無人認領的失物將在上交三個月後交給院團委，由院團委統一捐贈。
失物招領範文6第一課時
一、情境匯入
1、創設情境：小朋友，我班的`值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。
2、揭題。剛才這叫“失物招領”。（出示，練讀，注意讀準“失“的字音。）誰知道什麼叫“失物”？那麼借給別人的東西叫不叫“失物”？
3、今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什麼？
[學生丟東西是常事。簡短的“失物招領”演示，有助於激發學生的興趣，正確理解題意。]
二、初讀感知
1、藉助拼音讀課文，標出自然段。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什麼事？
3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。
4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。
[帶著問題讀課文，使學生的讀有針對性，老師適時的板書有助於學生對課文的整體感知，而說話訓練又有助於知識的內化。]
三、識記生字
1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。
2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。
3、出現無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎麼記住它們的。
4、指導讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是後鼻音。
5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。
[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學中，實施開放式教學，發揮學生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]
四、朗讀感悟
1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。
2、讀後有什麼不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。
五、思考練習
1、想想用什麼方法記住生字詞，並用上生字詞說話。
[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課後以複習字詞為主。]
2、看課文插圖，講講故事。
[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑藉插圖講故事可以幫學生梳理內容，加深理解。]
第二課時
一、複習鞏固
1、摘果子，鞏固字詞。
2、引導學生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。
a、在小組內讀讀比比，說說發現了什麼。
b、全班交流，說說每組字的不同之處。
3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。
二、感情朗讀
1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）
2、指導朗讀第6自然段。
a、自由朗讀第6自然段。
b、啟發想象，指導朗讀：
如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個愛護環境的同學，看到這麼多垃圾，你的心情會怎麼樣？那你就試著讀讀課文。
3、指導學生讀第7自然段。
a、指名讀第7自然段，回答問題。
b、引導想象，指導朗讀。
如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什麼樣的？帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎麼想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
[這些問題會隨機出現。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]
三、表演課文
1、用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內容，可以自由組合。
2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。
[學生喜歡錶演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對內容的理解，提高學習語文的興趣。]
四、指導寫字
1、讀讀“我會寫”中的6個字。
2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大傢什麼。
3、根據學生的實際情況指導。重點指導：“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。
[六個字一起寫需要時間，也需要耐心，而採取先觀察提醒大家注意的方法以後，在寫字時可以起到調節的作用，從而將字寫漂亮。]
五、拓展延伸
1、展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛生活動中的照片，說說自己的想法。
2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？
[每所學校都會宣傳“熱愛學校，講究衛生”等並開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展示出來，會產生“不令而行”的效果。]
失物招領範文7教學目標：
1、認識失、級等14個生字，會寫同、工6個字。
2、聯絡學生生活實際啟發想象，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、反思個人行為，養成愛護環境衛生的習慣。
教學重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
資訊資料：
1、生字卡片、課文掛圖、錄音機和磁帶。
2、學生準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。
課時：兩課時
第一課時
1、創設情境。(錄音播放失物招領啟示)大家注意聽，廣播裡說什麼?指名說後出示課題。
2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎麼做的?(板書課題)
對話平臺
自學(讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合)
1、自由讀文，標出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。
2、組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子，需要互相提醒的字音：才是平舌音，準、專、失是翹舌音。
識字(多種形式認讀生字，豐富學生課外識字經驗，促進自主識字)
1、檢查認讀。認識哪個就讀哪個?自己還可以主動申請當小老師領讀。
2、交流認讀。這些字你是怎麼認識的?
(學生有可能會說：是自己預習的，是媽媽教的，在其他課外書上看的交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對這些學生是極大的鼓勵，對其他學生也起到潛移默化的影響，激勵他們在課外多識字。)
朗讀(鼓勵質疑，提高學生讀書效率)
1、小組內交流讀文，你讀懂了什麼?和組內小夥伴說一說。
2、自己輕聲讀文，嘗試給學習夥伴提一個或幾個問題，在你的問題中可以用什麼、為什麼或怎麼樣等詞語。教師相機引導，梳理問題。
(培養學生邊讀書邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生思維向縱深發展，共同梳理問題，保證了教學活動的針對性。)
3、學生共同讀文，嘗試解決問題，教師適時點撥引導。
4、重點指導讀14自然段，注意讀好老師嚴肅的語氣。
練習(說話訓練發展學生語言，培養學生求異思維能力。)
引導學生用準備說話。
(如果學生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學生思路我準備送還鳥蛋。另外特別要鼓勵學生說與眾不同的句子。)
寫字(發揮學生主動性，提高寫字質量。)
1、記字形。出示同工轉三個字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。
2、學寫字。學生觀察練習描紅，看誰寫的最漂亮。
3、展示學生的優秀作業，互相取長補短。
失物招領範文8教學目標：
1、認識“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛護環境衛生的習慣。
教學準備：生字卡片，課文錄音及插圖。
笫一課時
教學目標：
1、認識“失”級”等14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養成愛護環境衛生的習慣。
一、揭示課題，匯入課題
同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什麼?(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。) 、
根據學生的回答，出示課題：失物招領(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什麼?還有哪些不明白的地方?
二、自由讀課文，初步感知內容
1、 自由讀課文，藉助拼音讀準字音。
2、 再讀課文，用“??”畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
3、 同桌互讀。
三、再讀課文，理解文意
1、練讀第一、第二、第三自然段。
當學生提出“同學們為什麼說自己沒丟東西?”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎麼樣?四十張小嘴怎麼樣?不一會兒，四十張小嘴怎麼樣?) ←
2、指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。 -
3、當學生提出“同學們怎麼樣認領失物?”時，在交流的過程中，啟發想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什麼。抓住“臉紅了”一個個”指導朗讀。
4、當學生提出“老師和張爺爺為什麼會發出會心的微笑”日寸，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……
5、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什麼事?
6、結合實際，說一說：平常丟過這些東西嗎?
小結：是的，不管是誰可能都丟過，但是我想只要每個人都做一個細心留心的人，那就不會有爺爺或誰來找“實物招領”了。現在我們趕緊去看看那些丟了東西的孩子，看看他是否知道自己丟東西了呢?
四、小結
丟了的東西總算領回來了，老師可不希望哪個粗心的小夥伴也弄丟了他們哦!會嗎?
第二課時
教學目標：
1、認識“失”級”等14個生字，會寫“同”等6個字，認識3個不收。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、檢查字詞讀音
1、 出示詞語認讀。
同學 參觀 工人 準備 剛才 各個
2、 認讀生字卡片
二、識記生字，鼓勵互相學習好的識記方法。
三、檢查讀文
全文分角色朗讀
四、指導寫字
1、 認識同字，左耳刀，角絲旁。“門、”等三個偏旁。
級、隊：(左窄右寬)
隊：左耳刀。
專:點在橫中線.
2、練習寫字
