今天，小二班的孫昊哲媽媽對我說：“崔老師，上次你給我們的五本親子閱讀的書，帶回去之後我們家寶寶差點一口氣把它們全部讀完。練習也給他做了，做的很好，他越讀越起勁，你跟我們說不要一下子給他，要有計劃，可是不給他他就跟我們鬧！真的是拿他沒辦法！老師，你說我們該怎麼辦呢，一邊是老師的要求，一邊是孩子的任性。愁死了１
我給她的建議是這樣的，你的寶寶很聰明，他看一本書能很快掌握這是好事情，他能不斷地對你提出要求這也是好事情，但是，凡事都有個度，對於孩子良好讀書習慣的培養，是希望他能長期受益的！而並非像他對待一個新玩具那樣，剛開始玩，很新鮮，時時刻刻都想玩，但是玩著玩著就膩了，覺得沒意思了，隨即就拋之腦後了！對於孩子的“熱度”行為家長應該給予適當的控制，比如說給孩子制定一個讀書計劃。就算他的興致很高，也要提醒他，這個時間段的事情做好了，我們該做別的事情了，不能任由他自己想怎樣就怎樣，因為孩子的自控能力是不能跟成人相提並論的，很多時候他們幾乎是沒有自控能力，這一點還是需要家長來引導的！再者，孩子的接受能力都是不均衡的，如果現有的圖書滿足不了孩子的閱讀需求，家長可以適當地給孩子增加一些他比較感興趣的圖書，而不是把孩子的閱讀範圍控制在老師給的書上，如果能適當地增加些圖書，參雜著老師發下去的書，那麼計劃閱讀將是很容易完成的事情。家長如果覺得工作忙，或者其他的原因不允許常常給孩子更新圖書，過一段時間，我們幼兒園將會把圖書室面對全園孩子開放，到時候每位寶寶都會有一張借書證，家長可
其實我也很注意對孩子內心世界的瞭解。我習慣帶孩子在睡覺前看20分鐘的書，他看上去很樂意，但最終的效果不是很明顯，這使我很著急。
——夏浩天家長的問題
王老師的回覆：
你好，很高興能與你做交流。相信有很多家長在努力培養孩子閱讀習慣時，也遇到了類似的問題。所以，我就用一些篇幅的文字來闡述我的建議，以供家長們參考。
教育孩子的前提是要了解孩子。
1.瞭解孩子當前的閱讀水平
受很多因素的制約，二年級學生的閱讀水平普遍不高，所以我更願意把他們的閱讀稱之為“看書”。因學生自身認知和思維習慣的特點，他們很樂於通過對插圖的觀察直觀的獲取需要的知識資訊，而不是像三、四年級的兒童那樣一定要通過閱讀文字以獲取更多更深入的知識。所以，家長在給孩子推薦課外讀物時，要適當選擇文字較少，內容簡單，圖片豐富的書籍。避免給他們的閱讀帶來過多負擔。
2.瞭解不同性別孩子的閱讀喜好
男孩和女孩的閱讀喜好在此時是截然不同的。男孩喜歡閱讀軍事、冒險、科幻類圖書。女孩子喜歡閱讀童話、親情、服飾類圖書。不過，因百科全書能極大的滿足孩子們強烈的求知慾，所以男女孩都應該喜歡。
3.瞭解孩子閱讀的心理動機
二年級的孩子幹嘛要去閱讀？據我的瞭解，他們最初拿起書的目的，並非是要表現得像個“好學生”、“乖孩子”，而是有不為我們注意的心理動機。年幼的孩子認識周圍世界以自我意識為中心，他們常在腦海裡以知識和情感為材料構建出一個“自我世界”。並不斷把這個“世界”構建的豐富完整，看書便是其途徑之一。童話書的內容往往為孩子早期“自我世界”的發展輸送了養分，所以幼兒都喜歡看熊寶寶、雞大嬸、太陽公公等的故事。等到他們大點兒，認知水平有了提高，對客觀世界有了進一步的認識，並有了一定生字詞積累時，孩子們的'求知慾就開始變得強烈。此時“熊寶寶的故事”已不再吸引他們，“自我世界”開始改頭換面，與現實發生融合，孩子在自身生理和情感需求的驅動下接觸各自喜歡的圖書。男孩子渴求力量，便喜歡戰爭英雄；女孩子開始注意著裝打扮，便喜歡公主；而他們從閱讀中吸收各種知識，本該也是為自己“接近”夢想而服務，他們會在“自我世界”中模擬“實現”夢想（以上僅為個人觀點）。當然，主流觀點認為，書中能令視覺感官興奮的圖畫，幽默有趣的內容，激發著孩子們的閱讀興趣，孩子為獲取由書中圖畫帶來的視覺興奮和由內容帶來的愉悅幽默感而拿起書看，這也是對的。低學齡段兒童的閱讀心理動機大致就是這樣。
這所有的一切，與功利的“成為好學生、乖孩子”或“為爭取成績優秀”無關。然而，成人卻強加給他們這種意願，使他們閱讀的動機不再單純，如此雖有激勵之作用，貽害卻很大。家長一定要特別注意瞭解孩子的閱讀水平，閱讀喜好和以定期給孩子借一些圖書回家閱讀！不斷地給孩子注入新鮮的圖書資訊，刺激他對閱讀的渴求和興趣！讓孩子在閱讀的世界裡萃取更多的營養，獲得更多的樂趣！
