心中有不少心得體會時，心得體會是很好的記錄方式，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼寫心得體會要注意的內容有什麼呢？以下是小編幫大家整理的教學實習心得體會5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育之於家長，是孩子尚未出生就開始議論的話題，恨不能孩子一出生就學這個學那個。我家孩子會背唐詩、會認字、會數數，這是家長們經常讓孩子展示的“本領”。就是從親子班回家後家長問的第一句話仍然是“今天學到什麼了?”來作為衡量孩子有無收穫的指標。家長們把嬰幼兒的學習界定為學業的學習，而生存能力中的會穿衣、會吃飯、會如廁等等一系列生存能力的培養，認為發展不了孩子的智慧，不屬於嬰幼兒的學習範疇。導致包辦代替、不重視生活能力培養的現象比比皆是，把生活與學習完全割裂開來了。
三歲看未來：十年親子教育案例集萃楊老師心得：生活處處有教育“事實上，過分的早期開發和早期教育會妨礙兒童的正常發展。這裡所說的‘過分’，有兩層含義：一是超前，認為早期開發，越早越好;二是超量，認為早期學習，學得越多越好。值得注意的是，這種樸素的、機械的、簡單化的思想在教育界和社會上仍很有市場”。兒童心理學家Elkind曾指出：過早的正規教育，過於匆忙地催促兒童成長，實際上會將兒童置於短期或長期的危險之中，短期的危險包括對學習的焦慮與恐懼、疲勞、缺乏愛好、效率低，最後導致心理特別是情感失調。長期的危害包括厭學、學習動機降低、無法有效地集中注意力、干擾自我指導的學習，習得性無助等等。從一個更為廣闊的意義上講，兒童成長得太快，他們的心理過早地結構化、定向化，也就不可能為進一步的發展留下空間。正是在這個意義上，瑞士心理學家皮亞傑睿智地指出：“我們可以設想，兒童的慢速發展也許有利於今後更大的發展。”
曾經有位父親告訴我，有一次他兒子推著小推車倒退著過衛生間門口時，被地布絆住總也過不去。兒子著急了，父親沒有伸手幫忙，而是說：“怎麼了，小車怎麼推不過去了呢?”說著父親就過去幫兒子分析原因。兒子聽後又試了幾遍，明白了小車的後面撐子比較低，而地布比較高，如果倒退著走誰都無法把小車推過去，
後來當他每次退到地布時就先把小車正過來走，再也沒有被絆住過。這個來自生活中的學習使得這個兩歲多的孩子已經能夠學著解決問題了。幼兒常常會以自己的方式來處理現實生活中的問題，尤其是其中對於他們來說具有特殊意義的事情，如果我們提供問題情景或遊戲的方式，就等於提供了幼兒心理上的安全感，他們就會在情景中輕鬆愉快地學會解決問題。看來成人在處理孩子遇到的問題時不要把它簡單地認為是一件孤立的事情，而是應該教給他們怎麼樣觀察和處理問題，這樣的學習是有生命力的，是鮮活的，也就是人們常說的“授之以漁”。這樣的學習有利於幫助孩子獨立解決生活中發生的問題，我們要學會尊重孩子的思維方式、年齡特點以及個體特點。孩子是積極的探索者，他的知識是他參與活動的產物，孩子的這種探索過程與科學家的探索是一樣的，要了解孩子的興趣、需要和能力，瞭解孩子們生命成長的特點和規律，從而才能通過生活促進孩子生命的成長。生活處處有教育，這樣才能培養出一個懂得生活、熱愛生活，進而為生活而創新的人。
美國近代思想教育家杜威認為，“生活就是發展，而不斷髮展，不斷生長，就是生活”，“沒有教育即不能生活”。在他看來，最好的教育就是“從生活中學習”，教育就是孩子現在生活的過程，而不是將來生活的預備。孩子“要是看見人家做事，就要動手，最不願意旁觀——這些天性，做教員的應該利用它進行有益的引導，讓它發展起來才對”。在杜威看來，“生長是生活的特徵，所以教育就是生長……我們如果要度量學校教育的價值，要看它能否創造持續不斷的生長慾望，能否供給方法，使這種慾望得以生長”。這裡所指的“生長”就是指孩子本能發展的各個階段，不僅包括身體方面，還包括智力和道德方面。所以，我們決不能把親子教育的內容當作某種固定的和現成的東西，當作在孩子的生活經驗之外的動作來訓練，而應該結合孩子的天性，幫助他們在教師創設的遊戲活動中認識生活。
“學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存。”
教學實習心得體會 篇2聽評課活動是一項長期的，常態的日常教學活動。通過聽課、評課活動可以強化教學管理，規範教師的上課行為，避免教師上課的盲目性，全面提高教師備課、授課質量。現將本次聽評課活動總結如下：
一、 提升了教師參與的力度，保證了活動的順利實施
大多數教師都積極地投入到這次活動中，在自己沒有課的情況下，抽出時間去聽其他老師的課，去點評其他老師的課，鍛鍊了自己，提高了能力，做到取長補短。
二、 體現新理念，注重多媒體教學
通過此次活動，所有參與教師提高了備課、授課的質量，課堂上體現了新的教學理念，同時也把多媒體及白板及時在課堂上應用，有效地提高了課堂效率。
三、做到科學評價
大多數教師能夠公正、客觀地評價所聽教師的課，不誇大，實事求是，優點估的足，缺點找的準。點評到位，並指出有操作性的意見和建議。
四、關注教師的發展
參與聽評課的教師能夠站在新課改的要求的高度看待教師處理教材和教學行為，去評價教師對教材的理解，對新課改做出明確的定位，使教師明確了今後努力的方向，充分體現了激勵性與問題性的結合。
五、關注了教師對學生參與課堂學習過程的積極性的調動。
評課時注重教師在組織課堂活動中的學生積極性的調動，授課教師所講內容目標的達成，學生能力的培養，教材的使用，教學方式和學習方法，教學效果教學特點等進行全面深入的分析，抓住了重點，說到了關鍵，評到了點子上。評出了教學的教學風格。
不足：
1.有的教師應付性大一些，不去發現問題，解決問題，而是隨大流，你去聽課我也去聽課，聽不出什麼，更評不出內容來。
2.出課教師（被聽課教師）上課準備不充分，沒做到“六備”，更不會使用多媒體及課件。
3.不改變教法和學法，不改變評價方式，還是用老一套來進行教學。
教學實習心得體會 篇3時光飛逝，這段時間以來，我們漸漸從學生轉變為老師，在教學過程中不斷鍛鍊與成長，有了很多自己的教學心得與感悟，與學生變得越來越熟悉，在相處中越來越默契，歲月靜好。我們對頂崗實習的生活越來越習慣，而生活並不是一成不變的，我們在平常教學中思變，不斷創新，期待有更多的收穫與成長。
我們在教學中慢慢形成自己的教學思路與教學方法，在實踐中檢驗和成長，但我們在教學中也會有問題出現，我們需要在平常中思變，不斷創新。我教的是七年級的語文，這個班他們的基礎不是特別好，所以對一些字音、字義、字形都要很重視，在講一個文言短篇的時候，因為裡面有好幾個易錯的字詞讀音，所以我一直在課堂中重點強調，但是在我找兩三個學生來讀的時候，我發現他們還是有好幾個錯誤，而且學生們們犯錯的都是剛剛重點強調的字詞，也可能是他們當時剛上課他們還沒完全進入狀態，也可能因為在這學期前的一個暑假中他們大部分已經將這篇文言背誦了，但當時他們很多人有的字沒有查字典就隨意讀了，錯誤的讀音一時沒有改過來。於是我給學生們時間讓他們再多讀幾遍效果才好一些。
上完這堂課後我的心情有點複雜，出現了倦怠情緒，那是在陽光明媚的上午，帶著滿心的失落我打算下樓走一走，路過一個小花園的時候，我發現在一片綠草地中一叢紅色的花朵格外耀眼，有的含苞欲放，有的已經開放，鮮豔欲滴，多麼美麗的花朵啊！讓人看了心裡格外歡喜，有這麼鮮豔的花朵，可不能辜負大好時光，我覺得是時候我該振作起來，求變與創新了。
在學習中思變，當我遇到問題的時候，我想去聽一位優秀老師的課堂，學習經驗，我們辦公室裡有一位優秀的老師，我向她提出請求，她很爽快的答應了。在她講課的過程中，我有很多收穫，很佩服這位老師。我覺得這位老師在課堂上很大程度激發了學生的學習興趣，將語文與實際生活聯絡起來，深入淺出，我覺得很棒，我要向她多學習。我調整好自己的情緒，調整對於學生們的要求，調整教學方法，激發學生們的興趣，提高課堂效率，他們以後更好的發展打好基礎。
積極進取，不斷創新，在平常的教學中我們思變與成長，讓我們揚起風帆，繼續遠航！
教學實習心得體會 篇4轉眼已經到大名中學實習一週了，這一週我經歷了許多事情，時間短暫，卻又感覺長路漫漫。剛到學校的時候那種緊張又興奮的感覺還記憶猶新，對於即將要開始的實習生涯，我信心滿滿，現在被調到七年級當班主任已經一個星期了，我感覺到自己的責任重大，本著對學生負責的原則，我盡心盡力地去做每一事。
在教學方面，我發現這些孩子們對於言的'基礎掌握比較差，他們在七年級剛剛接觸言，需要有一定的時間進行自我知識體系的消化，於是我就給他們比較長的時間學習言部分。除需要他們掌握的內字詞，還有外言字詞，我都讓他們寫到語積累本上，並識記直至背誦，目前取得了不錯的效果。我堅持的原則：不要放棄每位學生，用愛去包容和感化他們。
除了教學之外，我還身兼班主任的責任重擔。實習之前，班主任實訓的老師說：“我現在所交給你們的教育方法與原則，你們最好都要記住，將最新的教育思想帶到學校裡去。”原的我一直認為班主任教育非常簡單，但是當真正擔任班主任之後我才感受到不容易，因為班級管理可能會有各種事情，我們不能將其想的過於理想化。擔任班主任，對學生要有更多的愛與責任，我在班內製訂了姓名條，並儘自己最大努力去快速的記住每位學生的名字，為了和他們拉近距離，我經常在間去班內和同學們聊天，並在晚自習下後去宿舍和同學們聊生活中的事情，以便更加了解他們的性格。我還重視主題班會的教育，以多種方式對同學們進行思想教育，目前都取得了不錯的成果，希望我能再接再厲。
身為班主任，更需要讓同學們瞭解你對他們的關心和愛，身為老師，要使同學們能主動地參與到整個教學過程中，保證教學內容的趣味性，條理性。無論如何，在教學過程中，我堅持要達到愛與教育同行的效果。雖然現在的我可能不是很優秀，但是我會盡自己最大的努力為同學們去學習，去改變!定不辜負師大對我的栽培與期望，身高為師，學正為範，努力地為教育事業做出自己最大的貢獻！
教學實習心得體會 篇5在給孩子們上最後一節課時，我故作若無其事地講課，卻不敢多說一句話，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情洩露了祕密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節課氣氛很沉重。或許孩子們也知道我們要分別了，他們都很認真地聽講，誰也不說話，可我卻從他們的眼裡讀到了濃濃的依依不捨。
儘管聽了無數次“老師好”，但每每回應的時候我依然帶著欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純淨的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。這一個月的時間裡，我並沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學生都喜歡我，但只要有一名學生記住我，那麼我的實踐生涯就有了難以泯滅的閃光點。
在實踐中，我還發現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收穫。
回顧這半年的時間，我是用心的，但用心不一定等於成功，我畢竟是一名實踐生，在知識的構建上還存在著許多斷章，還缺乏教學經驗，甚至因為讀錯了某個英語單詞或某個字後，學生把錯誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實踐中學到的一切加以融會帶到今後的事業中去，我會以我的真心去呵護學生，因為我面對的是一顆顆純真的心。
總之，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的！
實踐，就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在實踐中逐漸變得“勇敢”。雖然開始也會有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛鍊的機會，談何積累和成長？而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創造良機。實踐，陪伴我經受了挫折，也經受了歡樂！
