一個學期即將匆匆過去，回首這一學期理論學習歷程，我發現自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學理論學習得到了昇華，對於國小作文教學的理解有了新感悟，對於國小語文教學更是有了新認識。特別是正在進行的遠端研修培訓更是讓我受益匪淺。
一、聆聽精彩講座
名師專家們將他們寶貴經驗和研究成果與我們分享，讓我們受益匪淺。在剛剛過去的幾天，教育局教研室的周佃淑老師就針對語文課堂教學進行了關於《強化目標意識 增強教學效果》的講解，在這次講座中她從：當前教學目標存在的問題;課時目標的作用;如何確定課時目標;如何落實教學目標這四個方面闡述了自己的觀點，通過這次理論講座讓我明白了完成教學任務的首要就是確定好教學目標。課時目標是提高學生語文素養的階梯;是衡量教師教學效益的尺度;是判斷學生學歷水平的標準。因此教學目標制定的不能過高，也不能過低。除此之外，周老師還向我們傳授了落實教學目標方法：要有課程意識;要準確深入的解讀文字;要重“意”，又重“言”;重視學法指導。縣教研室陳慶芬老師的關於《品德課堂教學的智慧》講座，讓我也十分驚歎，她認為我們現在的品德教學存在著幾個問題如：缺乏有效組織，目的性不強;重活動形式，輕活動過程;重學生的主體性，輕教師的主導性;同時陳老師針對這些問題提出了有效的對策：突出活動的目標性;活動內容要體現生活性;注意活動的針對性;重視活動的全員性等等。
二、感受專家名師的風采
我們走近名師課堂，真真切切地感受他們的風采。本學期我有幸聆聽了幾位名師的課。老師們的課堂是那麼精彩，他們的教學機智靈活;他們對教材的把握到位;他們課堂上那溫婉的聲音;他們對重難點的處理每一個方面都讓我大開眼界，讓我的身心受到了一次洗禮。讓我在今後的工作中有了努力的方向。我感嘆名師們嫻熟的課堂技能，優秀的素養。比如李老師的課堂教學，讓我們感受到名師們風格迥異，各具特色的別樣的課堂。王老師的一言一行中折射出的文化素養，舉手投足間散發的教師魅力及真誠的師愛，教學反思後蘊涵的教學理念，給我們每位年輕的教師以啟迪。
三、大量閱讀教師讀本
本學期我還閱讀了《人民教師》、《山東教育》等教師讀本。當前應該要增加文言需求量，並且要將中英文對比著教。這兩點看法，我認為也未為不可，確實現在的孩子對文言文的接觸少得十分可憐，一些優秀的古典書籍，被許許多多所謂的學者，改編成一本本的白話文，雖然通俗易懂，但文章內的精華也相應的減少。袁老師還對自己的習作教學談了自己的`一些體會，第一，寫作必須與閱讀相聯絡，找些較好的，較難的文章，推薦孩子們參與閱讀，並結合這些文章作一些討論和分析;第二，結合寫作，給他們講一些修辭學方面的知識。第三重視文章的修改，相信文章是改出來的，每次認真的修改都是學習寫作的最佳途徑。溫嶺教研室的徐春秀老師對略讀的教學談了自己的見解，略讀課文和精讀課文是有區別的，針對略讀課文，它的目標應該定位在嘗試運用閱讀方法，孩子們應該是半獨立閱讀的。“略讀課文略的是教師的教，不能略的是學生的學。”這句話對我的印象是深刻的。我想當了自己的課堂，有時候碰到一篇優美的略讀課文，在課堂上總是滔滔不絕地講，殊不知，在講的過程中，把本該學生學的時間佔用了，真是太不應該了。北海國小陳芳老師的“動筆墨，善讀書”，讓我對閱讀教學有了新的認識，我們教師在佈置閱讀作業或者預習作業的時候，不能簡簡單單地講該如何做，而是要教會學生良好的閱讀方法，比如做批註式閱讀。陳老師分別對低中高年段得學生提出了批註閱讀的側重點。紹興縣羅丹紅老師的課堂作業隨堂化，讓我對課堂作業本或者考卷有了重新的認識，並不是每本課輔資料中的題目都是高質量的，我們教師也需要有選擇的進行挑選或者修改。令我印象最深刻的是遠端研修活動中第六個專題的研修。通過這次研修我認為這才是適合現在孩子們得作文。孩子們在活動作文中是自由、自主、自在的，這樣的課堂，怎能不會讓學生喜歡呢?孩子的天性是玩，在玩中學，學中玩，讀懂了兒童，才能真正是活動作文的成功基矗
