當我們積累了新的體會時，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的教學實習心得體會9篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
轉眼之間，已經到了第十六週，來到實習學校進行實習工作已經有三個半月的時間了，在這期間，指導老師對我進行了多次聽課，指出我的不足，肯定我的長處，一直在關心我指導著我不斷進步，近日回顧了每次聽課後我自己做出的老師對我的指導記錄，在感嘆自己曾經的懵懂青澀驚訝於這短短時光中自身的成長進步之餘，我發現自己依然有很多地方需要不斷改進提升，只有堅持嚴格要求自己，才能不斷進步。
這幾次聽課，雖然課前每次都會很認真的準備，實際講課的時候還是會有一些與自己預期不太相符的情況出現。著實提醒我在平時還是要不斷加深對每個學生的瞭解，在準備每一節課的時候都認真考慮學生的知識範圍與認知水平，精心打磨每一個細節，認真考量每一個知識點。同時在平時也要多閱讀一些教育類書籍，不斷提升自己的教學機智與課堂應變能力。
在最初的幾次聽課時指導老師曾反覆提醒我要結合職教中心學生的實際水平進行授課，不能一味想著盡力多教給學生一些知識，雖然希望他們可以在一堂課上掌握的更多更快的初心是好的，但絕對不能忽略學生的基礎知識水平。職教中心的學生知識水平並不是很紮實，指導老師提醒我一定要選擇大家易於理解，能夠接受的知識進行講解，放慢講課速度，多提醒他們記筆記。同時對於同一個知識點，特別是重要基礎知識，一定要多重複，反覆強調。還可以多叫學生回答問題，充分調動各位學生的積極性，提高他們課堂參與的意識與能力。其次指導老師還提醒我在講解完知識點之後一定要適當的跟進練習題，當堂讓他們嘗試應用，這樣才能達到較好的記憶鞏固效果。
自從指導老師指出我在這方面依然需要改進後，我開始著手更深入的瞭解學生們的知識結構水平，分析學生們幾次考試結果的薄弱環節，找不同成績階段的學生進行談話，瞭解他們對於我的講課節奏進度的看法，並根據其提出的比較有實用價值的方面進行相應的調整，同時嘗試在晚自習時對一些有特殊需要的同學進行單獨輔導。另一方面，也不能放棄對自己專業知識水平的要求，俗話說“想要給學生一杯水，教師要是一股源源不斷的清流”。我儘量充分利用各種可接觸到的資源：學校統一的教師指導用書、我自己購買的五年大學聯考三年模擬輔導書、各種網路上精品課的資源、老教師的經驗指導等等。隨著教學經驗的積累，我在知識重點的詳略安排上也確實越來越得心應手。
其次對於課堂紀律的管理，依然是我在不斷摸索的一個問題。指導老師也分享給我了很多實用的方法，其中非常重要的一點就是一定要賞罰分明。在實習初期有的時候上課時學生睡覺，我可能會體諒學生身體不舒服等情況只是提醒一下而不進行嚴厲的懲罰，但是指導老師提醒我，不能讓這偶爾的寬容給學生留下英語課堂可以不夠嚴肅的不良印象，無論什麼特殊原因都不可以隨意更改課堂規則，以免造成無法在學生心中樹立威信的後果。同時由於實習教師與學生年齡相差不太多，指導老師也提醒我不要一味地嚴厲要求他們，否則可能會激發他們的叛逆心理，產生反作用，可以儘量多和他們講道理，以柔克剛、循序漸進。我逐漸摸索出的比較有效的方法是在亮明底線原則的基礎上積極和學生溝通，多瞭解學生的想法。對於反覆強調的不可動搖的紀律，學生一旦出現觸犯底線的情況馬上做出嚴格處罰（同時也要注意對事不對人）；而對於一些非原則性的問題，我一般會把他們叫到辦公室聊聊，聽聽他們的真實想法，在他們可以意識到自己的錯誤並保證不再犯的情況下不再過分的懲罰，嚴慈相濟。
以上是我對實習以來幾次聽課後指導老師對我的建議的反思與總結，以及我自己在實踐後收穫到的一些感悟。我知道成為一位優秀的高中英語教師，我還有很長的路要走，我還需要堅持嚴格要求自己，不斷努力，才能不斷取得提升進步。
教學實習心得體會 篇2九月三日，我們搭乘校車從師大來到了xx業高階中學，同時也從一名學生轉變成為一名教師。
來到這個陌生又新鮮的校園裡，大家心裡充滿期待與興奮。看到一個個穿著迷彩服的學生用好奇的眼神打量著我們，心裡不由得既自豪又緊張。自豪的是我們在他們面前時令人尊敬的老師，緊張的是我擔心自己是否能勝任這份工作。
九月六日，我們正式開始了實習工作。學校領導為我們分好了班級和指導老師，我和另外一名同學跟著肖老師。他是一位和藹可親、學識淵博的老教師。在接下來的一個多月時間裡，他教給了我們許多為人師表的道理和當好一名老師的技巧。
第一個星期裡，我們跟隨指導老師去課堂上聽課，學習一些課堂實戰技巧和方法。第二星期，我們開始拿著課本，走上講臺，開始正式上課。初次以一名老師的身份站在講臺上，心裡很緊張，彷彿下面的學生是一個個審判員，我是一個等待審問的犯人。看著那一雙雙好奇而充滿挑戰的眼睛，大腦裡頓時一片空白，本來準備好的教案被我講的顛三倒四，亂七八糟。還好，慢慢的，我開始進入狀態，控制自己緊張的情緒，努力讓自己鎮定下來。第一節課就這樣草草收場了。雖然指導老師說我表現得不錯，比起他當年初上講臺時好多了，但心裡還是充滿了挫折感。
不過，這種狀況沒有持續多久，在以後的幾次上課過程中，我慢慢學會了控制課堂，熟練地講授教材，也更自信的面對學生。凡是要多練習，這個道理真沒錯，幹教師這行也是這樣。上課次數多了，當老師的感覺也就有了。
我上課的班級有三個：10級電子電工2班、09級計算機1班、08級AYEC班。教學科目有語文、應用文寫作和文學欣賞。這是三個截然不同的班級，電子班的學生聽話乖巧，計算機班的學生調皮搗蛋，AYEC班的學生則懂事能幹。由於我所教學的科目與大學裡所學專業無關，所以只好邊教邊學。幸好我以前學的都是文科，對於這幾個科目還算有點老底，上起課來也還得心應手。
在這為期只有一個多月的教學實習期間裡，我學到了許多魚學生相處與同事協作的道理和方法。基本掌握了上課的技巧，也真正明白了教師的含義。
雖然這所學校的學生都是一些沒考上普高的成績比較差的學生，但他們並不是別人眼中的一無是處的差生。他們也是希望得到老師關注，同學友情的心地善良的好孩子。所以，只要我們多一點付出與真誠，就能贏得他們的認可和尊敬，因為我們是人民教師。
教學實習心得體會 篇3美麗的誤會讓我們xx中學的頂崗實習生提前十天開始錄課任務。
突如其來的錄課通知打亂了我們剛適應的學校教學模式。 對於一個知識點講解15分鐘的錄課要求，我們需要準備和考慮好多事情，比如：要規範教學，要精心設計教學環節，要考慮學生接受情況，要考慮課堂氛圍等方面內容，甚至因為錄課時要全程攝像，給學生心裡造成很大壓力，都不敢舉手回答問題，只是坐的端正，而不能給我們這些教師適時發出學習交流的訊號，讓我們這些剛參加教學工作的頂崗教師壓力陡升，基本上因為沒有嘗試過而緊張了一節課，遺忘了好多小細節，課程設計顯得僵硬。
每個班的學生情況不同導致課堂氛圍大不相同。英語課堂大部分學生都在認真聽，但是因為緊張怕說錯不敢舉手回答問題。生物課堂靈活性強，生物名詞講解都能讓學生們活躍一節課。語文課堂讀的較多，利用“三讀”讓學生們深刻理解文章大意，取得更好的效果。 不管怎樣，我們經過這次陌生的錄課過程，總結了各方面的不足，並與各自的指導教師交流後，得到了很大程度的進步。
我們會在頂崗過程中繼續努力和完善自己的，正所謂向上砥礪，教學豈是易事！最大的敵人是自己，查漏補缺加上實際演練就是勝利，期待我們下次錄課更出色，具有更高的水平供老師檢閱。
教學實習心得體會 篇4轉眼已經到大名中學實習一週了，這一週我經歷了許多事情，時間短暫，卻又感覺長路漫漫。剛到學校的時候那種緊張又興奮的感覺還記憶猶新，對於即將要開始的`實習生涯，我信心滿滿，現在被調到七年級當班主任已經一個星期了，我感覺到自己的責任重大，本著對學生負責的原則，我盡心盡力地去做每一事。
在教學方面，我發現這些孩子們對於言的基礎掌握比較差，他們在七年級剛剛接觸言，需要有一定的時間進行自我知識體系的消化，於是我就給他們比較長的時間學習言部分。除需要他們掌握的內字詞，還有外言字詞，我都讓他們寫到語積累本上，並識記直至背誦，目前取得了不錯的效果。我堅持的原則：不要放棄每位學生，用愛去包容和感化他們。
除了教學之外，我還身兼班主任的責任重擔。實習之前，班主任實訓的老師說：“我現在所交給你們的教育方法與原則，你們最好都要記住，將最新的教育思想帶到學校裡去。”原的我一直認為班主任教育非常簡單，但是當真正擔任班主任之後我才感受到不容易，因為班級管理可能會有各種事情，我們不能將其想的過於理想化。擔任班主任，對學生要有更多的愛與責任，我在班內製訂了姓名條，並儘自己最大努力去快速的記住每位學生的名字，為了和他們拉近距離，我經常在間去班內和同學們聊天，並在晚自習下後去宿舍和同學們聊生活中的事情，以便更加了解他們的性格。我還重視主題班會的教育，以多種方式對同學們進行思想教育，目前都取得了不錯的成果，希望我能再接再厲。
身為班主任，更需要讓同學們瞭解你對他們的關心和愛，身為老師，要使同學們能主動地參與到整個教學過程中，保證教學內容的趣味性，條理性。無論如何，在教學過程中，我堅持要達到愛與教育同行的效果。雖然現在的我可能不是很優秀，但是我會盡自己最大的努力為同學們去學習，去改變!定不辜負師大對我的栽培與期望，身高為師，學正為範，努力地為教育事業做出自己最大的貢獻！
教學實習心得體會 篇5不管什麼樣的學校，什麼樣的班級，都會有一些成績相對較差的學生，俗話說：“一娘養九子，九子個九樣。”“五個拇指還不一樣齊呢?”特別是一些薄弱學校的薄弱班級，這樣的現象特別的突出，對這樣的學生，老師們傷透腦筋想了許多辦法對他們進行教育，可總感覺收效甚微。
後進生是老師義不容辭的職責。每個班在不同程度上都有後進生，可如何對待他們呢?首先做到不厭棄他們，然後根據後進生的特點和形成原因做好轉化工作。根據後進生身上表現出來的不良行為分析後進生形成的原因，幫助他們克服缺點和毛病是老師份內的責任，已經實習了兩個月，從我的師傅吳老師身上學到了很多對待後進生的方法，比如：
一、要擺正態度，積極樂觀的對待後進生。
對待後進生，首先要抱正確的態度，要正確地看待和估量後進生。他們的“後進”並非一成不變，在他們身上也會有潛在的閃光點。這就要求老師要具備敏銳的洞察能力，善於尋找和挖掘其上進的火花。一旦發現，就要充分肯定，要盡一切可能樹立他們的自尊心和自信心，調整心理狀態，使他們的優點和積極因素得到發揚光大。我班有一位女學生平時學習不夠努力，經常不交作業,原因是學習基礎知識不夠紮實導致她學習無上進心。據於這種狀況我的師傅吳老師極力尋找機會，決定從她的其它方面入手去激發她上進不錯過每一次機會，發現她值日盡心盡職，發現她幫助同學，發現她拾金不昧，不管事情是小是大，吳老師一次又一次地在同學面前對她進行表揚。漸漸地她從及時上交作業到認真完成作業有了前所未有的轉變，讓她找回了自信。
二、要不吝嗇自己的愛來溫暖後進生。
新課改要求：教育要面向全體學生，要關注每一位學生。特別是自卑、膽小、有困難的學生，正如陰影中的草木特別渴望陽光照耀一樣，這些學生希望得到老師關注的願望尤為強烈。因此，老師在觀念上要進行轉變，把學生真正當活生生的人看待，就應該用善良就像母親般愛撫著自己孩子一樣的情懷來呵護後進生。比如，安排座位，吳老師堅持好中差的搭配，要求好生幫助差生;課堂提問，老師激勵後進生踴躍發言，使他們把注意力集中到老師教課中，更少時間思想開小差;對屢教不改的，老師則寓愛於嚴，嚴中有愛。讓後進生能夠感受到老師在關心他們，感受到自己在班上有一席之地，感受到集體的溫暖。
三、要不計較後進生的任性與缺點，友善地處理問題。
俗話說：作用是相互的。可是每當面對幾十個學生時，我們會經常發現：有很多的學生並不領情，就會有種“恨鐵不成鋼”的感覺，甚至有時想放棄。但轉念一想“人無完人，金無足赤”是人總會犯錯，總會有不足，所以我們作為老師就要有一顆寬容心來對待學生所表現出來的不足。如一次，兩位學生在教室打架，還損壞了教室的課桌。吳老師得知情況後，並沒有當眾訓斥他們，而是把他們叫到一個安靜的地方，讓他們站著沉默十分鐘。十分鐘之後，老師才瞭解他們打架的原因，其實他們當時只為雞毛蒜皮的小事引起，各自為維護自己的面子形成對立情緒而逐步升級，最後導致打架。這時，他們已認識到自己的錯誤，正低下頭等待老師的處理。最後吳老師這樣處理的：犯了錯誤要改正，認真寫一份檢討書，還要修理好損壞的課桌。自從這件事發生之後，這兩位後進生對不良行為有了很大改進，學習和紀律都有了明顯進步。
四、要擁有一顆明亮的眼睛能夠發現後進生的優點。
每個後進生都有差的一面，也有好的一面，作為老師更應該善於發現其閃光點進行教育。蘇霍姆林斯基說過：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在於教育者去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”
五、要有耐心等待後進生的進步。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過“每個孩子都會有個覺醒的過程”，因此老師要學會等待，特別是要等待那些後進生的覺醒。學會等待，意味著教師能用發展的眼光看待學生，意味著能夠用從容的態度對待自己所做的工作：不急於求成，不心浮氣躁。有一位後進生，經常不交作業，有時就算完成作業，也是老師多次催促，她才慢吞吞地做出來的。但學習成績還可以，結果經過詢問得知她的父母都不在家，從小就由奶奶撫養。因此她是受奶奶的影響，處事方式都很慢已經養成這種習慣了，一時改不了。吳老師教我對她開展一些簡單易學的活動，為此，我作了一個具體的計劃：一個星期內訓練她的身體的反應速度、口算速度、朗讀速度和交作業速度。經過一段時間的訓練之後，我發現她有了很大的轉變，作業本能及時上交了，雖然改變沒有那麼突出，但是她在行動方面有了不小的提高。這時，就需要老師有足夠的耐心來等待她的進步。
實習了兩個月的時間，我體會到轉化後進生與培養優等生同樣重要，對後進生我們只要關心、愛護他們，做深入細緻的工作，因勢利導，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關心，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。
教學實習心得體會 篇6記憶裡那些珍貴的情感就在銘記的過程中被逐漸遺忘了。
來中學實習將近兩個月，在這兩個月的時間裡，我見證了七年級的成長，見證了九年級即將到來的揮手告別，他們相互之間寫留言冊，拍照，這一切把我拉入了深深的回憶當中。
生活就像一個圓，當達到飽和狀態時，有人進來，有人就註定要出去。翻開塵封已久的相簿，整理記憶的碎片，有多少張熟悉而陌生的臉被我們遺忘在荏苒的時光裡。或許只是偶爾的想起，但心裡仍有許多的暖意。我的那些一起走過的朋友，生命中有人不斷地進入、離開，走在分別的岔路我們已經離得越來越遠，你我終將是彼此在銘記的過程中逐漸遺失的美好。
一個人的日子雖寧靜但無生氣，時光好似珠子般散落，叮叮咚咚的跳過。走在熟悉的街頭，雖沒有“物是人非事事休，欲語淚先流”的悲惋，但也會有沉重的失落掠過心間，伴隨著嘆息聲將這份遺失的美好凝結在時光的氣流裡。我機械的開啟QQ,我們的頭像都亮著，但卻不是為了彼此。手機，QQ、 MSN所有的聯絡方式都無法將我們漸行漸遠的心的距離拉近。再也不知道你的祕密，再也不知道你的訊息，只有那熟悉的往事，只有那陌生的你。
我曾經因為一首《老男孩》而感動著，伴隨著蒼婉的旋律，我的那些一起走過的朋友們，在這個相聚而又分手的年紀，讓我們一起“臨晚鏡，傷流景”，共同祭奠這遺失的美好。我知道人人都有自己的春夏秋冬，或許我們不再相逢；我知道我們的失去又將會是另一種形式的獲得。新的道路上，當然還有新的同行者，我有你也有，但是曾經的我們站在同一個起點，面朝同一個方向，我們抱著同樣的理想走過一大段路。伴隨著時間的流逝，或許我們的友情不再嶄新如昔，但是那一切的美好，可能永遠印我心房的一角，是我心靈的一片淨土，永不磨去。
我的那些一起走過的朋友，不說再見，只輕輕的將祝福別在你的衣襟裡；不說再見，友情是四季漂浮的白雲，讓我們彼此互道珍重；不說再見，儘管到了分別的時候，讓我們各自踏上旅程的第一步。閉上眼睛，唯有那鬱郁蒼山，悠悠碧水和那記憶裡的笑語歡聲才是你我之間的永恆。在這個相聚又分手的年紀，總會有雨打風吹的痕跡，為了那純潔友誼的繼續，為了那得到又遺失的美麗，開啟記憶的閘門，讓我們在藍天下一起重拾這份遺失的美好！
教學實習心得體會 篇7強化技能是對一類教學行為的概括。這類教學行為的行為方式特點是教師根據“操作性條反射”的心理學原理，對學生的反應採取各種肯定或獎勵的做法，或採取引導學生進行自我檢驗的方法，使教學材料的刺激與所希望的學生反應之間建立起穩固的聯絡，起到幫助學生形成正確的行為和促進學生思維發展的作用。
1在堂組織方面，能夠促使學生集中注意，主動參與教學活動並養成良好的行為習慣。在堂上教師對認真聽講的學生予以表揚或對聚精會神地聽的學生給以很高的評價等強化方式的運用，能促使學生把注意力集中到教學活動上，也可以防止或減少非教學因素的刺激所產生的干擾。教師對主動參與教學活動的學生給以鼓勵。不僅能使他們本人更主動地參與教學活動，還能促使更多的學生投人其中，形成熱烈、活躍的堂氣氛。實踐證明，運用強化技能塑造學生的行為是行之有效的。教師在幫助學生形成良好的行為習慣，如遵守紀律、獨立思考、前預習，後複習時，對做得好的和有進步的學生經常採用各種讚賞的方式，對學生形成並鞏圓確的行為，能夠起到很好的促進作用。
2在學生的學習方面承認學生的努力和成績，能促使學生將正確的反應行為鞏圓下。研究還表明，強化不僅能改善學生的行為，還能提高學生學習效率。這是由於教而有目的地運用整化投能，而使學生的確為以較高的頻率出現的結果。
二、強化技能的型別
從教師實際應用強化技能的具體形式看，強化技能主要有以下幾種型別:
1語言強化。教師用語言評論的方式對學生的反應或行為表明自己的判所和態度，成者引導其他學生給以鼓勵。常用的強化問語有:對、好、很好、思路很清晰、很規範、大有進步等。
語言是教師向學生傳通訊息的主要載體。因此，語言強化是使用最多、最普遍的強化方式。學生在聽、回答問題、解答習題、進行實驗等學習活動中的正確反應和行為，都可以用語言進行強化。
2動作強化。教師用非語言的身體動作或面部表情(又稱體態語),對學生的表現表自己的態度
和情感。比如;微笑，表示讚許;點頭，表示肯定;鼓掌，表示鼓勵或贊同;接觸學生，用拍肩膀、摸頭等動作表示鼓勵和讚賞對年齡小的學生更有效);接近學生，表示關注和興趣等。有研究表明，在言語為全部效果中，體態語佔%在堂教學中，教師的動作強化常伴隨語言強化同時出現往往能獲得更好的強化效果，這是由於學生能夠更強烈地感受到老師的鼓勵和肯定。
3標誌強化。救師對學生的成續或行為給予象徵的獎賞物，以表示鼓勵和肯定。如，在作業上寫“好”“有進步”等簡短批語;加蓋獎勵性的圖案印;發小獎品給學生留作紀念等。
4活動強化。教師給在教學活動中有貢獻的學生安排一些特殊的活動，以示讚賞和鼓勵。比如:讓他向全班闡述自己的見解或把自己的解答寫在黑板上;分派-一些學生代替教師的活動;佈置新學習任務等。
四、強化技能的應用要點
1、要有明確的目的。在運用強化技能時應根據教學目標，有目的、有選擇地對學生的反應進行強化。在堂教學中，教師不必對學生所有的正確反應都給予強化，而應當對與達到教學目標有密切關係的正確反應予以強化。
2、態度要真誠。教鄭的態度應該是客觀的、真誠的，這樣才能使學生受到鼓勵。不恰當的強化，如過分誇大學生反的正確程度。教師的語言、表情過分戲則化等。將會使學生感到彆扭，甚至被認為是虛假的而適得其反
3、要有區別和變化。由於學生在年齡、性別、生格等方的差異。學牛個人對強化方式的真好是應不同的，教師應針對學生的特點。有區別、靈活地採取適合每個學生的方法，注意變換方式。如果反覆使用單一的強化物，對學生的鼓勵作用就大大減弱了。
4要把握住時機。把握好強化的時機，對提高強化的有效性有很大的幫助。比如，作業完成的情況等成進行即時強化，這樣可給學生留下較深刻的理解。
實踐證明，教師在堂教學中如果能夠藝術地把握強化技巧，強化他們對知識的理解和記憶。培養學生的觀察、記憶、思維、掃納、推理和創新能力，使學生的學習興趣。學習能力和學習成績得到明顯的提高，從而使教師順利地落實教學內容，實現教學目標。
教學實習心得體會 篇8在課堂教學中,教師藝術地運用正強化技能能起到優化課堂教學結構,調動學生學習的積極性的作用。從而更好地落實教學內容完成教學目標關鍵詞課堂教學強化技能運用。
課堂教學是一個過程，在這個過程中教師是主導，學生是主體。在我校由於學生的基礎狀況、學習目的等不同，這就要求教師必須在課堂上營造出積極課堂學習氣氛，以激發學生學習的興趣，使他們主動地參與到教學活動中，努力追求學習的樂趣和成就感。教師可以從以下幾方面入手：1.瞭解學生的需求，教師要設身處地的去體會學生的心理狀態及學業水平，瞭解他們的學習動機、態度和期望。2.建立融洽、健康的師生關係和同伴關係。課堂教學過程是師生思想共鳴、情感交流的過程。良好的師生關係和理性的教師權威，不僅有助於教師傳播知識，而且滿足了學生對教師、對課堂的心理期望。3.實施有效的教學措施，促進課堂教學效率的最優化。“好的開始，是成功的一半”，每一節課的匯入都應當像磁石一樣，牢牢吸引學生的注意力和興趣。課堂提問是教學的重要環節，它是一種手段又是一種藝術。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。在督導聽查課中發現，有的老師對知識的理解淡薄，沒有備課而上臺講的痕跡明顯，缺乏對學生智慧的挑戰，缺乏對教學的理解和探索。天天面對教材，卻不能進行創造性的設計；天天面對學生，卻不能成為學生心靈的導師。要提高課堂教學效率，讓每個學生在課堂上都學有興趣、學有所得，學出意義，關鍵是教師要做到有效備課，有效教學。
我們教師可運用強化的方式創設激勵學生學習的課堂環境。本文從在數學課堂教學中強化技能的一般流程、應用的主要形式、功能和注意方面等角度闡述強化技能是數學教師應該掌握的一項基本教學技能。它能起到幫助學生形成正確行為和促進學生思維發展的作用。
教學實習心得體會 篇9這周真是忙忙碌碌的一週，甚至說有點手忙腳亂，星期一一大早就接到訊息——丁老師生產不再來學校，一時間我既為丁老師平安產下小龍女而高興，同時又為自己將來的實習之路而擔憂。好在沈主任及時做出合理安排，告訴我：以後跟朱從浩老師（實小五年級語文組組長）實習，他也將接手11班的語文課。我負責帶13，14班品社課，其他的事聽從朱老師安排。
朱老師是一位具有多年教學經驗的老教師，也是一位喜歡吟詩、寫詩、練字、看報的儒雅書生。他喜歡營造良好的辦公室文化氛圍，這裡附上一首他寫的小詩《好人贊》“實小今年面貌新，中含多少創業情。他年回首眼前史，不忘幸福領路心。”朱老師要帶雙班語文課，又是五語組長，工作繁忙，於是我就肩負著批改雙班作業的重任。週一從早上九點多改作業，一直改到下午下班，一天下來脖子都硬了，怪不得老師會有頸椎病，都是常年低頭備課改作業導致的。
週一下班和美女老師（丁老師好友）一同去婦幼保健院探望丁老師，走進病房，看見躺在病床上虛弱的丁老師，那一刻我想起了我的媽媽，我想20多年前她也曾為我受過這樣的罪。丁老師的臉色沒有往日紅潤，但是臉上始終掛著幸福的微笑。“母愛真的很偉大！”
繁忙的日子總覺得時間不夠用的，聽課、上課、批改作業，還得擔心學校的事情，整天像陀螺一樣轉不停。這周最大的體會就是我的語言文字表達能力太弱了，還要狠下功夫。從批改兩個班的作文這件事上，我深刻的體會到為每位學生寫不同的評語的困難，真有點“無語詞窮”······對於作文水平較好的學生所寫的作文，我還能評上兩句，而那些寫作能力有待加強的學生的作文我真不知如何“下手”。修改幅度太大，怕傷害學生自尊心。丁老師曾說過，改作文要以鼓勵為主，要多發現學生的閃光點，可是有的學生的閃光點真的藏的太深了，是我對學生的耐心和愛心還不夠嗎？看來我還要修煉。
下週四五年級要舉行校本教材《12歲以前的語文》吟誦大賽。真是不看不知道，一看嚇一跳，《12歲》這本書中包括了《大學》、《中庸》（節選）、宋詞、現代詩、兒童文學等，其中好多內容我都沒讀過，而學生卻能流利的背出來，也許他們並不懂這些經典中蘊含的意思，但學校追求的就是不求甚解。現在讓他們背誦，腦中有個印象，以後隨著年齡的增長，知識的增加，自然就會懂了。列舉幾篇自我刺激下，宋詞：《雨霖鈴》、《念奴嬌》、《卜算子》、《蘇幕遮》、《踏莎行》······現代詩：《老馬》、《面朝大海，春暖花開》、《假如生活欺騙了你》······
