我們得到了一些心得體會以後，將其記錄在心得體會裡，讓自己銘記於心，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的教學實習心得體會5篇，歡迎大家分享。
我來到頂崗實習的中學已經有一週的時間，從初登講臺的忐忑不安，到現在課上能夠從容應對，儘管自己作為一名新手老師還有很大的不足，但是這一週的時間，自己成長了太多太多。
這裡的孩子英語基礎十分薄弱。我擔任的是國中一年級17和18兩個班級的英語老師，期末英語成績的平均分基本在60分左右。我清楚地記得，第一節英語課時，我首先用英語介紹自己，儘管我使用的都是最簡單的詞彙和句子，孩子們聽後還是一臉茫然，甚至有同學說老師你能不能用漢語說，我們聽不懂。然後我讓孩子們寫自我介紹，幾乎沒有人能寫出一個完全正確的英語句子。所以在以後的課上我儘量把最基礎的知識簡單地講解，鞏固學生們的英語基礎。在英語課上，英漢結合，簡單的句子用英語表達，逐步地讓孩子們適應英語的課堂氛圍。
學會表達是學習英語的重要組成部分，只有說出來，才有學習語言的意義。七年級的孩子們不喜歡把英語說出來，對自己缺乏自信，認為自己不會說不能說，久而久之，就學成了啞巴英語。所以在上第一節英語課的時候，我就告訴我的學生們，一定要大聲說英語，即使出現錯誤，也沒有關係，認識錯誤，改正錯誤，才能取得進步，增強自信心，提高英語學習興趣。
通過幾天的英語教學，我發現這裡的孩子們學習英語的資源僅僅侷限在課本里的課文，然而，語言僅僅是一種工具，最重要的是，通過學習英語瞭解西方的文化背景知識，拓寬視野，增強民族自信心和自豪感。在我的.英語課上，我會向同學們推薦有意義的適合孩子們的英文電影和歌曲，普及西方文化常識，讓孩子們學習英語不僅僅是為了期末考試的分數。
作為一名英語老師，在教學工作中，我要善於觀察學生們的反應，不斷進行課後教學反思，積極向有經驗的教師學習借鑑，把自己的英語課變得輕鬆有趣，讓同學們愛上英語，愛上學習。
教學實習心得體會 篇2我們到槐陽已經有一月有餘，受到過許多老師的照顧，其中也包括兩位名師，我們倍感榮幸能接受他們的聽評，在這過程中他們給了我們許多寶貴的意見。
本週兩位名師聽了兩個小組成員的，他們兩位有自己的優點，也有自己的不足之處，名師都一一指出，一針見血，給我們教學上帶許多實際的教學指導。
第一點，在上時自己應該先克服緊張的心理，而這緊張的心情大部分的因素都應該是自於對教材的不熟悉，所以在備的時候必須要好好的研讀教材，把教材涉及到的每一個知識點都應該備到，並且要儘可能多的去設想學生能夠遇到的每一個問題。當學生提出問題時，如果是自己不會的，不確定的，不要草率的給出自己不認為正確的答案，可以留作後思考題，或者說下節再討論，這樣更有利於自己與學生之間的交流。
第二點，在上時要善於把問題拋給學生，讓學生自己去解決問題，在解決問題的過程中培養學生的能力，在這個過程中學生也會逐漸的養成自主學習的習慣，並且會激發學生在學習的過程中不斷髮現問題，積極的探索未知的知識。而且在提出問題的過程中，要看自己的問題與本節的內容相符程度，這屬於問題串教學方法，學生帶著任務去學習本節的知識內容，有目的的學習。
第三點，學生其實非常希望自己與老師能夠交流，可是自己好像給學生帶了一種距離感，與學生的互動較少，因此，在下或者上都要與學生多交流，關注他們學習的同時也要關注他們的生活以及他們的情緒，給他們一種親切感，這樣他們才會聽你的，上才不會搗亂。
第四點，上也要像開一個隆重的晚會一樣，要有儀式感。比如說最簡單的上喊起立，這個環節看似並不重要，其實是在向學生髮出訊號，告訴他自己要上了，這也是對堂，對老師的一種尊重。
第五點，上一定要維持好紀律，如果沒有紀律保障，那麼即使你的講得再好，學生也不一定能學會，並且對於堂上的任務一定要有檢查，以免學生渾水摸魚。
最後，對於自己不是特別熟悉的知識或者少有接觸的領域，自己應該下更大的功夫去把它解決，相信自己有無限種可能，不止只是滿足與當前，只一直接受一種挑戰，然後慢慢歸於平淡，生活不止一種顏色，發現自己，感謝每一個經歷，不斷前行。加油吧，每一位未的人民教師！
教學實習心得體會 篇3在給孩子們上最後一節課時，我故作若無其事地講課，卻不敢多說一句話，也不敢多看他們的眼睛，就怕自己善感的性情洩露了祕密，包藏不住脆弱的眼淚，那一節課氣氛很沉重。或許孩子們也知道我們要分別了，他們都很認真地聽講，誰也不說話，可我卻從他們的眼裡讀到了濃濃的依依不捨。
儘管聽了無數次“老師好”，但每每回應的時候我依然帶著欣喜的笑容。每當站在講臺上，被一雙雙純淨的眼睛聚精會神地望著時，作為一名教師的價值感和成就感就油然而生了。這一個月的時間裡，我並沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學生都喜歡我，但只要有一名學生記住我，那麼我的實踐生涯就有了難以泯滅的閃光點。
在實踐中，我還發現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收穫。
回顧這半年的時間，我是用心的，但用心不一定等於成功，我畢竟是一名實踐生，在知識的構建上還存在著許多斷章，還缺乏教學經驗，甚至因為讀錯了某個英語單詞或某個字後，學生把錯誤指出來而無地自容、羞愧幾天的事情也有過。
在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來還有第二步、第三步……但不管怎樣，我都會以人為本，把實踐中學到的一切加以融會帶到今後的事業中去，我會以我的真心去呵護學生，因為我面對的是一顆顆純真的心。
總之，教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。這種過程是很開心的！
實踐，就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在實踐中逐漸變得“勇敢”。雖然開始也會有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛鍊的機會，談何積累和成長？而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創造良機。實踐，陪伴我經受了挫折，也經受了歡樂！
教學實習心得體會 篇4作為一個老教師，在新課改中雖然自己走得慢，但也在走著。實踐中我有以下幾點體會。
一、這些年來，雖然課改模式不斷變化更新，但萬變不離其宗。課改的核心在於要求我們每一個教師不僅要重視學生的智力投入，更應該重視對學生的非智力因素的培養。所謂的非智力因素，主要是指那些不直接參與認識過程，但對認識過程起著始動、定向、引導、維持、強化作用的因素。主要包括動機、興趣、情感、意志、性格、信念等心理成分。多年的教學實踐證明，智力達到中等以上水平的學生，是否能夠達到事半功倍的學習效果，主要取決於非智力因素。
二、我班23個學生中，他們的智力水平相差不大，之所以後來學習成績相差懸殊，完全在於他們的非智力因素差異。例如我班的袁帥、袁宇博同學，他們學習成績差，原因是長期以來對學習無興趣，不認真所致。據同班同學反映，從一年級開始的，他們就非常貪玩，逃避作業，逐漸和其他同學形成了差距。本學期以來，由於學校領導對他們的重視，班主任的耐心教育，任課老師的精心輔導，使他們的成績有了很大的提高。具體做的工作有開家長會、家訪、單獨輔導、一對一幫扶等。
三、智力因素和非智力因素的和諧發展才能培養出綜合素質過硬的學生。智商高的學生，如果淡化了對他們非智力因素的開發，他們也會變得平庸。如我班的張玉凡同學近期有較明顯的退步。相反，即使智商一般的學生，只要非智力因素起作用，也能取得非凡的學習效果。如我班的袁夢瑤同學。
綜上所述，如果把智力因緣看作一棵小苗，那麼非智力因素就是陽光、溫度、水份和土壤。離開這些外因，小樹苗就不能長成參天大樹。因此，在今後的教學中，我一定要注重對學生非智力因素的開發，重視培養學生的非智力因素。
