學習《小數的意義和性質》時，我先讓學生自學，然後交流自學收穫與自學中遇到的問題，然後尋找生活中的小數，最後用算珠認識數位順序表。
在認識數位順序表時，我先在黑板上畫出整數部分的數位順序，並用算珠表示135，然後提了一個問題：“小數部分能不能用算珠表示出來呢？比如135.3？”這時孩子們開始思考，有的孩子斬釘截鐵地說：“不能！”昊罡想了很久，疑惑地說：“肯定不能啊，我們又不能像正方體那樣把算珠平均分成十份……”這時我沒有做聲，只是靜靜地等待著，讓他們思考。還是沒有孩子想出辦法，於是我換了種思路，問：“如果現在我要用算珠表示4135，該怎樣表示呢？”有的`孩子開始有想法，但是一時還表達不出來。這時我要求他們動手試一試，討論一下。經過小組討論，有的孩子提出來了：“高位不夠了可以往左邊加，小數部分不夠了可不可以在右邊加上算珠呢？”這個提議得到了同學們的響應，並且自己動手試試，很快就熱烈起來：“我知道了，在個位的後面再添上一位！”順勢我們就開始了小數部分數位的學習。
我發現用算珠來認識小數部分的數位順序，孩子們掌握得比較快，興趣也比較濃。
