設計意圖：
本次活動以讓孩子接觸應急包，增強孩子們防患於未然的意識為突破口來進行。
從領域學習的特點來看：社會領域的學習與發展必須立足真實的社會生活情境，學習方式也應是真實問題的解決。
活動目標：
1．感知和體驗應急包內的物品、急救作用、基本使用方法和家庭應急包的重要性。
2．積極參與應急包的置放、使用體驗學習活動，有應急自救的意識。
3．學會制定應急包物品清單，能想象和思考日常家庭生活中可能遇到的緊急狀況。
活動準備：
應急包一個；各種物品：糖果、玩具、止血貼、防火繩、防火手套、包紮帶、口罩、防火毯……應急包清單。
活動重難點：
有初步的應急急救意識；
初步學會制定應急包並知道應急包的擺放位置。
活動過程：
一、遊戲：猜一猜“這是什麼”
出示真實的應急包讓幼兒猜測，引發幼兒的興趣。
指導語：老師在這裡為大家準備了一個家庭應急包，這個包是人們放在家
裡來應對可能發生的緊急情況的。
你們認識應急包嗎?你們知道它是做什麼用的嗎?(幼兒自由回答)
小結：比如火災啊、地震之類的緊急情況，應急包可以幫助我們獲得逃生的時間，保護我們的生命。你們想不想摸一摸、玩一玩?(讓幼兒觸控體驗，感知應急包)
這個應急包裡應該放些什麼物品，現在請小朋友猜一猜?(幼兒自由回答)
二、簡單瞭解應急包，討論應急包裡物品的用處
(一)幼兒瞭解應急包的用途
教師開啟應急包，與幼兒一起討論：這些物品可以幫助我們做什麼?他有什麼用途?
(二)觀看芝麻街視訊，讓幼兒感知、體驗應急包的用途、作用、使用方法。
(三)創設突發事件情境，讓幼兒嘗試體驗應急包的使用方法。
三、討論應急包裡還可以放什麼
指導語：這個應急包裡的物品不夠多，不能幫助我們應對危險，還可以放入一些物品，你覺得還可以放人哪些東西?(教師追問幼兒做出判斷的依據與理由)
教師小結：應急包裡只能放入輕便的、便於儲存的、能幫助我們應對緊急情況的物品，而不是自己想裝人什麼就裝入什麼的。
四、討論應急包放在家裡的哪個地方最合適
(一)幼兒思考討論應急包的擺放位置
指導語：你們覺得應急包放在家裡的什麼位置最合適?(幼兒自由回答)
教師小結：應急包應該放在家人都知道、都容易取放的地方，並且必須放在室內。這樣在遇到緊急情況下大家才能以最快的速度拿到應急包。
(二)嘗試操作體驗，自己整理應急包後選擇教室的`合理位置去放置。
五、觀看視訊，優化並繪畫出應急包內容清單
指導語：請小朋友先觀看一段視訊(芝麻街視訊)，看裡面的小朋友是如何製作應急包的，視訊裡的應急包中有哪些東西是我們沒有想到的，我們來動手製作一個應急包中必須裝入的物品清單，你們覺得如何?(幼兒分組製作清單)
活動延伸：
教師對幼兒優化後的清單做出梳理，向幼兒發放應急包清單，回家依據清單準備應急包。
活動點評：西南大學 蘇貴民副教授
具備應對緊急狀況的意識和能力是現代社會複雜生活對社會成員提出的一犬要求，這種意識和能力的萌發與培養需要從幼兒階段開始。本次活動基於對應急準備教育之社會價值和個人價值的認識，以家庭應急包的準備為載體，藉助應急包的實物採用生動直觀的教學方式，引導幼兒較為系統地認識生活中可能發生的緊急狀況，以及如何具體做好準備和放置家庭應急包，這大大強化了幼兒應急準備意識和提升了幼兒應對緊急狀況的能力。總體來看，該教學設計能反應社會生活對幼兒的新需求，通過操作模擬來發展幼兒的意識和能力，這些都大大超越了幼兒因一般社會教育的範疇，具有較強的時代性和創新性。
摘自：《今日教育幼教金刊》20xx.07-08
編輯：cicy
