一、總複習的教學原則
總複習的教學原則：依據《大綱》，善用教材；貼近生活，激發興趣；文以載道，完善人格；整體把握，知識歸類，綜合運用；師生互動，培養能力，形成習慣。
1．依據大綱，善用教材。要優化總複習教學，首先要以修訂版《九年義務教育國小語文教學大綱》（簡稱《大綱》）為依據。《大綱》制定的國小語文教學目的，可從三個方面去把握：一是國小語文教學的出發點和歸宿，即“立足於促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎”。二是語文教學的特定目的，包括正確地理解和運用祖國的語言文字，積累豐富的語言，培養初步的聽說讀寫能力；培養熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想情感；養成良好的語言學習習慣。三是語文學科與其他各學科共同擔負的教學目的，包括智力因素，諸如科學思想方法的啟蒙，創造能力的培養等；還包括非智力因素，比如，愛國主義教育、社會主義思想品德教育；也包括健全人格，比如發展健康的個性，培養良好的品格，磨練堅強的意志。
要依據大綱，還要處理好現行教材與修訂後大綱的關係。大綱已體現了減負精神，而現行中高年級教材是減負前編寫的。因此，我們要處理好它們之間的關係。僅以閱讀為例，大綱在理解方面，不再明確提出容易導致繁瑣的內容分析的閱讀分段或要求。當然“還要引導學生把握課文的主要內容，體會作者思想感情，揣摩文章的思路和表達方法”這些要求，在複習教學中應得到體現。這就要求我們轉變傳統的教材觀，認識語文教材的特點和功能，做到既憑藉教材，又能跳出教材，還要回到教材。
2．貼近生活，激發興趣。這裡的“貼近生活”是指貼近學生的生活，貼近社會生活等等。不少學生之所以把語文課看成是“頭痛課”，提不起學習興趣，原因之一是學習內容與他們的生活實際聯絡不那麼密切，再加上教材不可避免的滯後性，教材往往不能及時反映社會新鮮的熱點問題。因此，我們為總複習設計的題目，應該儘可能貼近學生生活，涉及他們所關心的、喜聞樂見的人和事，以激發學習興趣。
3．文以載道，完善人格。大綱要求在語文教學中“使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格”。然而，在現實的學校教育中，我們往往會片面強調了教育的'工具價值，卻忽視了教育促進學生自身發展的人文價值，不自覺地把學生的認識興趣與情感引向了功利主義。因此，總複習階段，我們同樣要注意文以載道，要動情曉理，完善學生的人格。我們應在繼續發掘教材的審美因素的同時，適當在字詞句等訓練中滲透一些這方面的因素。
4．整體把握，知識歸類，綜合運用。國小階段，學生應掌握哪些基礎知識，形成怎樣的能力，教師一定要了如指掌，整體把握。根據學習語文的規律，要優化總複習教學，應該把國小階段的基礎知識進行歸類，並讓學生通過綜合運用，鞏固所學知識，形成各種能力。
5．師生互動，培養能力，養成習慣。有條件的班級，可嘗試指導學生自己編寫複習提綱。這樣做，有利於學生系統地掌握知識。教師還可以根據平日教學中學生的反饋，有針對性地設計一些典型例題，讓學生自己分析、講評，使他們真正掌握該類問題的難點及解題的方法、技巧，以便舉一反三，從題海中解放出來。教師還可以有的放矢地設定一些帶疑點的題目，引起學生爭議，以明辨是非。複習到了一定的階段．還可以有目的地指導學生自擬試題，交換答案，相互評卷，以調動學生的積極性，培養學習能力，養成良好的學習習慣。當然，應從實際出發，不要搞形式主義。
二、基礎知識·閱讀·習作·口語交際
（一）基礎知識
1．漢語拼音
[知識要點]
（1）準確認讀23個聲母、24個韻母16個整體認讀音節。
（2）認識隔音符號，準確讀出輕聲和兒化音節。
（3）會按順序寫出大小寫字母，能運用於音序查字法。
（4）能準確拼讀音節，利用漢語拼音識宇、學習普通話。
[難點與對策]
正確辨析含易混聲母或含前後鼻韻母的音節。解決辦法是弄清發音部位和發音方法，讓學生辨析帶易混聲母、韻母的詞語。
[典型例題分析]
（1）給帶點的字選擇正確的注音。
此題給帶點字提供選擇的音節，均為近音音節，要正確選擇，必須辯別它們所含的易混聲或易混韻母。當然，能讀準這些帶點字的讀音是先決條件。
（2）看拼音，寫詞語、句子。
漢語拼音是國小語文教學中的一項重要任務。然而，到高年級往往出現“回生”現象，為了讓學生掌握好這一工具，最有效的辦法就是讓學生經常使用這工具。可結合複習生字詞、音序查字法進行復習鞏固。
2．識字 寫字
[知識要點]
（1）認識常用漢字3000個左右。其中2500個左右會寫，做到讀準字音，認清字形，瞭解字義，並能在閱讀和習作中正功地理解和運用。
（2）能正確辨析學過的形近字、同音字、多音字。
（3）能比較熟練地運用“音序”、“部首”兩種的方法，能據詞定義。
（4）用鋼筆寫字，抄寫速度不少於20字/分鐘，並做到字跡工整，行款整齊。用毛筆臨帖，字寫得勻稱，紙面乾淨。
