專家建議，當家長髮現孩子有美術才能時應注意以下方面：
遵照以“練”為主的原則，發展孩子對美術的興趣與愛好，初步掌握粗淺的美術知識，熟練美術工具和材料的運用。
讓孩子通過各種美術活動和眼、腦、手的綜合訓練，發展觀察力、思維力、想像力、創造力，使孩子掌握美術的基本技能技巧。
讓孩子在看看、想想、畫畫、做做、玩玩中，有更多創作的自由和表達的機會，引導孩子大膽想象，大膽繪畫和創作，鼓勵孩子突破模式，充分發揮創作才能。
當孩子自發作畫時，不必強求孩子一定要按成人的要求去畫。當孩子畫得恰到好處時，成人可以從旁叫聲“好”，幫助孩子樹立自信心，並以建議啟發的口吻給予指點，絕對不能取而代之。
讓孩子多學一些適合幼兒的美術知識和技能，如有條件可讓孩子參加美術班的學習或請專家指導。
為孩子創造條件，參加各種形式的美術比賽，讓孩子的美術才能充分得到發揮。對於孩子取得的成績要多肯定，多鼓勵，讓孩子嘗試成功的喜悅。
對待孩子學畫要有正確心態
在採訪中發現，孩子有美術才能，家長一般會有以下幾種態度：1.沾沾自喜，認為自己的孩子很聰明，是“天才的畫家”，放縱並滿足孩子一切合理與不合理的要求。這種行為會使孩子養成驕傲自滿的.心理而不再上進。
2.拔苗助長，急於求成。剝奪孩子的各種愛好和遊戲時間，一心讓孩子學畫。違背了孩子的生理、心理髮展水平，往往會挫傷孩子的求知慾，使孩子畏懼繪畫，產生煩燥、厭惡的情緒。
3.對孩子的早期美術才能不理不睬，而是按照自己的意願強迫孩子學彈琴、學認字等。“興趣是學習的動力”，硬逼著孩子做他不感興趣的事，會使孩子產生逆反心理。
4.珍惜孩子的早期美術才能，循循善誘，給予正確的指導，努力培養和提高孩子的觀察力、創造力，進一步提高孩子的各方面美術能力。
家長的表現哪一種好呢？回答肯定是第四種。
美術教師尹文文介紹道，學習畫畫其實是一個學習觀察生活的過程。家長雖然沒辦法教給孩子繪畫的技巧，但是卻可以引導孩子養成觀察的習慣。例如當孩子提出要畫魚時，家長可以和孩子一起分析一下“魚”的造型，一起上網找一些魚的圖片，對照理解。比如有的小魚身體長長的，有的身體圓圓的，還有的身體是三角形的……這些簡單的形狀在孩子的心裡很簡單，他們不會有“不會畫”感覺，孩子的自信心就會被建立起來。然後，家長可以再和孩子一起分析一下魚都是由什麼組成的，比如眼睛、嘴巴、尾巴、魚鰭等，都在什麼部位和大概的形態，再試著讓孩子畫畫。“就好像我們小時候雖然有很多不會的字，老師也不會直接告訴我們，反而只教會我使用字典一樣。”尹文文說，“孩子學會觀察以後，當他不會畫某樣東西的時候，讓他養成自己去觀察的習慣，這可以鍛鍊孩子的大腦和小手。當然別忘了，最後給孩子肯定和鼓勵，讓孩子有‘成就感’。”
孩子參加美術活動，對他們成長最有益的是在畫外，它能陶冶人的情感，成為更真、更善、更美的人。繪畫絕對不是去規矩孩子的天性，而是去引導和解放孩子的天性。家長應該為孩子選擇具有正規許可資格的繪畫學習班，並在報名前與教授孩子的老師進行一次面談，詳細瞭解老師的情況。一旦孩子開始進行繪畫學習，就儘量不要停止。這考驗的不僅僅是孩子的毅力，更是家長的毅力。每個週末都抽出時間送孩子去上課，對於家長來說，也是一個不小的考驗。
塗鴉 孩子另一種情感符號
其實，有繪畫天分的孩子還是在少數。很多家長覺得自己的孩子沒有這方面天賦，就不主張孩子繼續學習了。但是，繪畫的天分並不是最主要的。尹文文現在在濟南銀座雙語幼兒園任教，她在幼兒園中嘗試開設蠟筆特色班，引導孩子產生對繪畫的樂趣。有一次，她的班上轉來了一個叫葉葉(化名)的小男孩，他媽媽一直覺得葉葉的畫總是亂畫一氣，“不像樣”。但是尹文文給葉葉上了一次課後發現，這個小男孩有著一般男孩沒有的觀察力，只是他還沒有學會怎樣使用技巧表達自己的想法。尹文文說，一開始，孩子的畫並不需要很“像樣”，他們在動手塗鴉的同時小肌肉也得到了鍛鍊，在之後的繪畫活動中，孩子因為經常無意的“鍛鍊”，所以很容易控制自己的畫筆，繪畫的內容也會更容易表達孩子真實的感受，從而提高繪畫能力。孩子那些“不像樣”的畫，恰恰反映了孩子的某種心理情緒。比如孩子可能無法將想表達的東西畫出來，或者這是孩子對當時所處環境的一種宣洩，或者是孩子不自信的一種表現，也有可能是成人並沒有讀懂孩子的畫。尹文文說：“當孩子出現此類行為時，我們不應去訓斥和用懷疑的眼光看待孩子，而應耐心地去了解和引導。讓孩子能夠自信、快樂的繪畫，同時家長也應該在畫中去學習讀懂孩子，尊重孩子。”
