引導語：考試後的反思應該怎麼通過書面表達出來呢?以下是小編整理的考試反思範文，歡迎參考!
語文總體考得不好，無外乎是兩個原因：出的題難;老師改的嚴。
這次的卷子除了第一個現代文閱讀讓人有點兒摸不著頭腦外，其他的題出得還是比較有會考水準的。會考語文卷就是應該有一定難度，應該更側重考學生的語文能力。
至於改卷嚴格也是正常的。平時我們本校改卷子，一般一個老師都是改一道大題，一個現代文閱讀都是5個左右的小題，因為改的題多，所以閱題就比較粗糙，給分也比較寬鬆。但是全市統一閱卷，每個老師就改一道小題，就2、3分的許可權，老師改卷的時候就比較慎重了。尤其是主觀性的題，一個充實飽滿的答案和一個簡單粗淺的答案，儘管主要內容都一樣，關鍵詞都有，但是從組織語言的角度來看，老師給出的分值也應該是不同的。如果給那個簡單粗淺的答案滿分，就是對那個充實飽滿的答案的不公平。所以，大部分學生都是栽到這上面了。
我把我們班前十名的答題卡收上來，從網上查到他們每一題的得分，發現失分點主要在這上面，這兒1分，那兒1分，積少成多，最後就是一個慘不忍睹的分數。
分析完整體情況，再說說我們班具體的情況。我們班的語文成績一直不錯，但是這兩次考試都不太好。我覺得最主要的原因是，複習階段的死記硬背，讓學生的思想僵化了!
一般情況下，複習階段，我們會把課堂的重心轉移到對基礎知識的夯實上，反覆背誦默寫古詩詞、文言文。總覺得這些可以把握的分數如果拿不到手就太可惜了。但是對於其它考查能力方面的題，比如閱讀題，卻束手無策。因為提高學生的語文能力不是一朝一夕能完成的，不是練習幾天閱讀理解，學生就能把閱讀理解做好了。就算練習幾天，也把不同題型的答題模式都講給學生了，但是隻要是沒有講過的閱讀題，學生照樣不會做。閱讀題、作文，對於學生來說，實在是“能之難，而非知之難”。所以，老師們也就索性不在這些方面費工夫了。
我仔細看了這次的語文卷，現在的古詩文默寫也不是單純地出給上句寫下句，或給下句寫上句的簡單題型了，都是根據提示寫出相應的詩句，這是從理解、賞析層面考查對詩句的默寫，難度就增大了。
考試反思範文二期會考試已經結束，我所教的班級物理成績不理想，雖說以前也是這樣，開頭差後來慢慢地趕上，但作為起始學科，自己在教學過程中肯定存在問題，教學多年，墨守成規，不能適應新的形勢恐怕是主要的問題，故把自己的反思貼出來，請年輕教師們幫我評判是非。
一，學生適應老師還是老師適應學生?
以前，我總覺得應該是學生適應老師，學生在不同老師的不同要求下可以進行比較，取其精華，提高自己的適應能力。現在看來，要讓學生適應老師比較困難，因為學生尚處於成長階段，很多方面還不成熟，發展也不平衡。而教師適應能力要比學生強多了，讓教師適應學生相對來說要容易的多，從理論上講，也是符合因勢利導和因材施教的原則的。
二，培養學生養成良好的學習習慣不能停留在口頭上
物理學是自然科學範疇，是自然科學與社會科學相互結合的一門重要學科。許多同學認為學物理難，內容多、雜、亂。也有同學說物理“一學就會，一聽就懂，一多就亂，一長就忘”，在考試中很難得高分。這說明學生在學習物理的過程中，對物理學科的特點理解不夠，學習方法不當;如果在平時養成良好的自學習慣，那麼學習物理也就會變得輕鬆自如。因此，在教學中不僅教學生知識，同時也要教學習方法，教學生如何做到“會學”。我雖然在教學中注意到了這一點，但缺少檢查環節來強制學生養成“課前認真預習，上課注意聽講、勤于思考，複習後再做作業”的良好習慣。
三，忽視對學生願望和學習方式的注重。
任教國中物理多年，在過去的教學中，只是單純的注重知識的傳授。從知識的傳授，重點難點的把握方面自認為很到位，可學生就是掌握不好。原因是教師說得多，做得多，學生說得少，做得少。八年級學生的年齡正是喜歡自己嘗試，喜歡自我表現而且帶有一些叛逆的年齡，說教式的教育對他們來說效果甚微。在今後的教學中，我想應儘可能組織學生運用合作，小組學習等形式進行實驗，開展學習。讓學生自由探索，設計實驗，分析實驗資料，總結規律。在這種氛圍下，學生樂於探究，主動參與，勤於動手。也便於經常發現學生的閃光點。
四，鍛鍊學生的意志，增強學好物理的信心
學生有一個顯著的特點，就是情緒波動大，意志薄弱，缺乏毅力，害怕困難和挫折，不夠自信，做作業時喜歡幾個人聚在一起對答案，這無疑影響了他們的學習，因為學習是一件充滿困難和挫折的事情，物理又是一門較難學的學科。因此，要注意引導他們把獨立戰勝困難，攻下難題當作一大樂事，讓他們在合適的練習中磨練克服困難的意志，在情景中循序漸進，合理上升，產生向上攀登的情感。通過不斷地磨鍊，不斷地戰勝一個又一個學習中的困難，這樣，學生學好物理的信心就會逐漸提高。
感想還有很多，思考略為成熟的這幾點想通過大家尤其是年輕教師的幫助，使我在教學方面有所進步。儘快從經驗的迷宮中走出來。
考試反思範文三期會考試已經結束了，從學生的得分和卷面答題情況來看，基本上是正常的、平穩的、意料之中的。從學生的答題情況中可以看出平時的教學過程中還有很多的問題需要解決，下面談一談對這次期會考試的反思。
一、從得分情況分析。
我所帶的班級6(91)班有4人得分在90分以上，17人得分在80分以，所佔比例還高。這與班級良好的班風和學風的實際情況相吻合，與教師的付出有緊密聯絡。
二、從期會考試卷面分析看
本張試卷的難度比較低，主要是考查學生的基礎知識和基本技能的掌握情況，從學生的答題情況來看，基礎知識和基本技能方面的題得分率比較高;選擇題最後一題(題型比較偏)和填空題最後一題及最後的對分類和歸納能力的考查的題，學生的得分率比較低，大多數學生的學習成績一般。另外，這些學生才分班才2個月，他們的學習習慣和學習方法還是以前時形成的，新的學習習慣的形成需要一個過程，所以學生的答題情況基本上反映了他們的真實情況。
三、從卷面來分析平時教學中需要注意的問題。
1、在課堂教學中要注重課堂教學的有效性。注重知識的發生發展過程，數學新知識的學習往往建立在學生已有的知識、技能水平上產生，在教學中，老師若能充分利用數學教學的這一特點，從學生自身出發，注重這一過程的展開，就會取得很好的效果。另外，要使教學過程豐富、生動，才能吸引每一個學生。
2、教師要明確“真正的學習是自主學習”，教學的一切是圍繞學生髮展展開，教師應讓學生爭當學習的“主人”，鼓勵學生自主探索與合作交流，應儘量賦予學生更多時間的思考、動手和交流的機會。教師在問題情境的設計、教學過程的展開、練習的安排等儘可能地讓所有學生都能主動參與。自身應做好課堂的組織、問題的啟發或學生學習的協助等工作。儘可以地讓學生提出各自解決問題的策略，並引導學生在與其他同學的交流中選擇合適的策略。
3、做好教學反饋工作，針對教學內容涉及的數學思想和方法適當補充一些習題，提高他們解決問題的能力。
4、課後做好後進生的輔導工作，使他們也能感受學習的樂趣，享受成功的喜悅。
