《把我的心臟帶回祖國》講的是波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉不忘亡國之恨,彌留之際請求把心臟帶回祖國的感人故事。怎麼樣設計把我的心臟帶回祖國的教學?下面是的把我的心臟帶回祖國教學設計資料，歡迎閱讀。
一、 檢查預習
昨天同學們已經回去預習了課文，老師想檢查一下大家的預習情況。
(指名分段朗讀課文，正音、讀長句子。?)
誰能用自己的話告訴我們課文講了什麼?(指名說。)
默寫，訂正，指導容易寫錯的字。(巴黎、肺結核)
肖邦 悲憤 詠唱 一腔熱血
憂慮 巴黎 肺結核 蠟燭
二、出示課題。
指讀課題，
今年老師要告訴大家一句話，我們閱讀一篇文章，要“讀出文字背後的意思來。”
文字是會說話的，透過文字，我們能獲得許多資訊，我們再來讀一讀課題，看看你有哪些發現?
1、我——肖邦。(簡介肖邦) 板書：鋼琴家
2、肖邦現在不在國內，在國外。(可以追問，從哪兒看出來的?正確嗎，我們說話，要言之有據，能從課文中找出證據嗎?)
3、這是肖邦說的一句話。
轉到課文的結尾，出示那句話。
“我死後，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
指名讀，(找一小組，開火車，反覆讀)問，你體會到了這句話背後的什麼?(肖邦的愛國)
板書，愛國。(同意嗎?好，我們六一班的同學非常棒，一下子就抓住了課文的核心問題。那麼，你們能從課文的其他文字中來證明你們的結論嗎?默讀課文，畫出文章中能夠體會到肖邦愛國情感的詞語來。)
三、默讀課文，體會愛國。(10)
A,悲憤。 年輕的…… 肖邦得知……
理解：悲憤欲絕。
這裡有個詞語，悲憤欲絕，誰能說說它的意思?(分別理解四個字的意思，然後合起來，說明痛苦憤怒到了極點，甚至不想活了，以前我們課文裡學到過，當司馬遷受到酷刑的時候，他也曾經悲憤欲絕。這是理解詞語的一種方法，就是先理解……)
B,留戀 不得不 回首
C,思念 第四自然段
D,四處奔波 生計 祖國
F 致死不忘 把我的心臟帶回祖國
相機理解：與世長辭，辭什麼意思?你想到了什麼詞語?告辭，對，故人西辭黃鶴樓。辭就是離開的意思，與世長辭就是離開了(這個世界)離開了人世。通過聯絡相近的詞來理解詞語，也是一種非常好的理解詞語的方法)
小結：
四、回顧欣賞
這就是肖邦，一個致死不忘祖國的愛國鋼琴家，正如課文裡所說的那樣，他把亡國的痛苦和對祖國的憂慮全部傾注在他的音樂之中，讓我們一起來欣賞他的作品，體會他的心聲。(播放鋼琴曲)
五、釋疑質疑
至此，我們基本瞭解了一個愛國的肖邦，一個致死不忘祖國的肖邦，但，課文中還有許多疑問沒有解決，比如課後第四題就有兩個疑問，我們來試試看，能不能聯絡上下文來解決這兩個問題。
學貴善疑，讀了這篇課文，你還有哪些疑問，請找出來。
肖邦： “把我的心臟帶回祖國。”
悲憤
鋼琴家 留戀
思念
愛國 四處奔波
至死不忘
把我的心臟帶回祖國(第二課時)
通過上一節課的閱讀，我們初步體會到了肖邦的拳拳愛國之心，這節課我們來繼續學習課文。有人說，“音樂是流淌的詩，詩是凝固了的音樂。”而肖邦也被人們譽為“鋼琴詩人”，今天我們就著這個話題，來嘗試一下走進肖邦的內心。
【體會詩與音樂】
1、肖邦想離開自己的祖國嗎?
是埃祖國被瓜分，人民被欺凌。如何能走，但是手無寸鐵的肖邦面對凶殘的侵略者，音樂家只能用音樂來表達自己的仇恨和抗爭。詩人則用詩來表達。老師想起了杜甫的一首詩。《春望》
指讀齊讀兩段話。
2、作為音樂家的肖邦，他的武器是音樂，一個個音符像一顆顆子彈穿過敵人的耳膜，洞穿敵人的心臟，那是肖邦強有力的武器。他顛沛流離，在法國巴黎，為了生計，到處流浪，當他在異國他鄉得知國內起義失敗後，悲憤欲絕，心中鬱積的情感一下子迸發了出來，他的一腔熱血化成了音符，流淌了出來。(播放《革命練習曲》)
而同樣遭遇亡國之恨的文天祥也寫下了氣壯山河的篇章。(《過零丁洋》)
小組齊讀課文第三自然段。
3、此時的肖邦全身心地投入到音樂的創作之中，用音符來書法自己對祖國的思念和祖國前途的擔憂。由於他的忘我工作，使他病魔纏身，終於倒下了。彌留之際，他仍念念不忘：(出示肖邦說的最後一句話)
一小組開火車連續讀肖邦的話，最後齊讀。
這句遺言，飽含了什麼?(失望、悲憤……)
再齊讀。
一個深深熱愛著祖國的人，致死卻不能回到祖國的懷抱。空留遺恨，這讓我想到了陸游的那首——《示兒》。
出示示兒，指名讀。
小結：同學們，你看，詩與音樂是相通的，而愛國之情，無論古今，無論中外，都是一樣的。在國家、民族到了生死存亡的緊急關頭，每一個人都會拿起武器，用自己的生命和鮮血去捍衛自己的祖國、自己的民族。這一點，中外音樂家也是相似的。聽這首《革命練習曲》的時候，我的耳邊又想起了一段耳熟能詳地旋律。(起立)
唱、聽《義勇軍進行曲》。
【寫詩，悟情】
不同的是語言，相同的是幟熱的愛國情感。讓我們再回到維斯瓦河畔，回到那個分別的場景，你覺得在這一段中那些環節最感人?
1、“他們(同學和老師)站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。”
2、“肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手裡接過了盛滿泥土的銀盃，回首望了望遠處的華沙城，然後登上了馬車，疾馳而去。”
完成小訓練：為這群不得不分離的親友設計語言
“即使你遠在他鄉，”
(即使你遠在他鄉，你永遠是波蘭人民的兒子。”“即使你遠在他鄉，我們永遠會心心相印，我們‘天涯若比鄰’”“即使你遠在他鄉，，也不能把我們忘記。”“即使你遠在他鄉，，我也會日日夜夜地想念你的。”“即使你遠在他鄉，我們也會永遠記住這一刻。”“即使你遠在他鄉，也不要忘記自己的祖國母親。”)
出示歌詞，默讀。
即使你遠在他鄉，不論你在哪裡逗留，不論你在哪裡流浪， 願你永遠不會把祖國遺忘，願你懷著一顆溫暖志誠的心，永遠不停對祖國的熱愛。即使你遠在他鄉，祖國依然是你生長的地方。 即使你遠在他鄉， 祖國依然是你靈魂的故鄉。 不要忘記祖國， 用你的雙手效力祖國， 銘記祖國， 用你的智慧振興祖國。 即使你遠在他鄉，祖國依然是你思念的地方。 即使你遠在他鄉， 祖國依然是你夢中的天堂。喚醒你的祖國吧， 用你的音樂去感染她! 讚美你的祖國吧， 用你的激情點燃她! 即使在你的生命結束的那一刻，也別忘了， 吻你偉大的祖國
[習作，走進內心]
肖邦致死也沒有忘記老師和同學們的叮囑，他做到了。大家發現了沒有，課文裡肖邦只說了一句話，這樣一個滿懷愛國熱情的人，用他的音樂在傾訴，你聽出了他說了些什麼嗎?請拿起你的筆，寫下來。
再次播放《革命練習曲》，學生練筆。
討論，交流。
總結全文：這就是肖邦，一個波蘭人民的兒子，這就是肖邦，一個愛過的典範。每一個人，熱愛自己的祖國是最起碼的準則，作為一箇中國人，我們一定要大聲地說《我們愛你啊，中國》
齊背，下課。
把我的心臟帶回祖國教學設計篇2一、教學要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.通過具體語言材料感知並體會肖邦強烈的愛國主義精神。
二、教學時間:兩課時
佈置前置性作業
1蒐集肖邦的資料
2掌握文章中的七彩詞語
3理清課文脈絡
4把課文讀通
第一課時
一、揭示課題。
你瞭解哪些音樂家?(聶耳、冼星海等)
今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。(板書:把我的心臟帶回祖國)
從這課題你看出了什麼?還有什麼疑問嗎?
(“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎麼要將心臟帶回祖國呢?“我”是誰?“我”怎麼會離開自己祖國的?“我”為什麼不能回到祖國?“我”是在什麼情況下說這話的?)
二、彙報前置性作業
三、精讀指導。
1、回答:“我”是誰?(波蘭年輕而富有才華的音樂家肖邦)文章哪一部分告訴了我們?(第一段)
補充介紹:
肖邦，6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有句的鋼琴家和作曲家。
2、默讀第一段，思考:你還知道什麼?
(1)交流:肖邦為什麼離開自己的祖國。
(2)指名讀有關語句。
在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。
幫助理解:
瓜分:像切瓜一樣地分割。
深淵:原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。(聯絡從書報、電影電視那裡瞭解到的舊中國遭受帝國主義列強侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解。)
3、指導朗讀。
正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻--不得不離開自己的祖國，該是多麼--悲憤!
體會肖邦當時的悲憤之情。
朗讀時要求語調低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。
範讀，指名讀，齊讀。
四、指導書寫。
邦:左右基本等寬。瓦:末筆是點。
馳:左窄而長，右寬而扁。亡:橫要長。
催:範寫。指出注意點。逝:注意筆順。
燭:筆畫安排要勻稱。肺:右邊末筆是“|”。
《把我的心臟帶回祖國》第二課時教學設計
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2.通過朗讀感悟，體會肖邦強烈的愛國主義精神。
教學重點:抓住貫穿全文的情感主線--把我的心臟帶回祖國，在訓練語言文字的同時，陶冶學生的愛國情感。
教學過程:
佈置前置性作業
在深情離別的時刻，文中哪個畫面最令你感動?找出相關的句子來，做好批註
一.複習匯入。
1.同學們，上節課，我們已初步學習了第三課--把我的心臟帶回祖國(板書，齊讀課題)。通過上節課的學習，我們已經知道了什麼?
2.交流。
二、略讀第一段
1、學生各自讀第一段(要求學生邊讀邊批註。)
2、交流:你從第一段中，知道了什麼?
理解:瓜分、深淵。
重點引導學生品讀最後一句，注意重點詞“滿懷悲痛”、“不得不”的含義?為什麼離開自己的祖國?
(正當這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時，他卻--不得不離開自己的祖國，該是多麼--悲憤!)
3、指導朗讀第一段。(體會肖邦當時的悲憤之情。)
範讀、練讀、指名讀、齊讀。
三.學習課文第二段。(第2自然段)
1.師:是啊，當波蘭十分之九的領土落到沙皇俄國手裡時，肖邦滿懷悲憤，不得不忍痛離國(相機板書:忍痛離國)就在肖邦離國祖國波蘭的途中，發生了感人的幕，到底是怎麼回事呢?請同學們輕讀第二自然段。
2.指名說。(相機板書:師生送別)
3.在這深情離別的時刻，文中哪個畫面最令你感動?再去讀讀第二自然段，找出相關的句子來。
4.交流:
(1)“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱這埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。”
師:面對著自己朝夕相處而又即將遠走異國他鄉的同學肖邦，此時，送行同學們一定有許多話想對他說。如果你就是其中的一位，你會對肖邦說些什麼呢?
出示:“即使你遠在他鄉， 。”
師:我想，同學們的千言萬語，都化作了那首送別曲--《即使你遠在他鄉》的`歌詞。出示歌詞:
“不論你在哪裡逗留/不論你在哪裡流浪/願你永遠不會把祖國遺忘/願你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的愛/”
師:讀歌詞，說說你從中讀出了什麼?(依依不捨、濃濃的愛國之情)
師:讓我們將這依依惜別的情感，濃濃的愛國情讀出來。(指名讀、齊讀)
(2)“埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說:“孩子，無論你走到哪裡，都不要忘記自己的祖國啊!”
師:你能讀好這段話嗎?從中你又讀出了什麼?(深厚的師生情、滿腔的愛國情)
指導朗讀。
(3)“這時，埃斯內爾又捧過一隻閃閃發光的銀盃，深情地對肖邦說:“這裡裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物?”
師:如果沒看課文，你覺得埃斯內爾送給肖邦的特殊禮物會是什麼?為什麼?
師:埃斯內爾為什麼把波蘭的泥土作為特殊禮物送給肖邦?從中你又感受到了什麼?(告訴弟子，時刻不要忘記自己的波蘭人，不能忘記自己的祖國。用心良苦)
5.面對老師和同學的深情送別，肖邦又是怎麼表現的呢?引讀:當老師和同學詠唱《即使你遠在他鄉》為他送別時，肖幫_____________________;當埃斯內爾把盛滿波蘭泥土的銀盃作為特殊禮物送給他時，肖幫_____________________;當他鄭重地從老師手裡接過銀盃時，肖幫_____________________。
師:肖邦始終沒有說話，他真的沒有話說嗎?不!他心中一定有千言萬語想對老師和同學訴說!他會說些什麼呢?請同學們拿出紙和筆，將肖邦心中所想說的話寫下來。
6.交流。
四.學習課文第三段。(3-4自然段)
師:肖邦帶著對祖國的千般依戀，對老師和同學的萬般不捨，登上馬車，離開了波蘭首都華沙。可是，就他離開祖國的那幾天，發生了一件令他悲憤欲絕的事。到底是什麼事呢?請同學們自由讀讀課文的第三自然段。
1.自讀思考。
2.交流:到底是什麼事呢?。追問:什麼叫悲憤欲絕?肖邦“悲”的是什麼?“憤”的又是什麼?(悲的是起義失敗，波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵;憤的是沙皇俄國的侵略暴行)從中你讀出了什麼?(肖邦對祖國的無限忠誠與熱愛)
3.師:起義雖然失敗了，但波蘭人民從此就放棄了嗎?沒有。作為波蘭人，作為音樂家，肖邦與敵人作鬥爭的最佳方式就是--音樂。他要通過那催人奮起的旋律來表現波蘭人民的哭喊與抗爭。接下來他是怎麼做的呢?
4.默讀第四自然段，說說讀懂了什麼?(肖邦廢寢忘食地工作，沒了時間的概念)
5.師:就是在這樣一種忘我的工作狀態下，肖邦還在時刻思念著祖國。(相機板書:日夜思念)
五.學習課文第四段。(5-6自然段)
師:這樣沒日沒夜的工作，肖邦堅持了多少年?(18年)十八年，六千五百多個日日夜夜，恐怕連鐵人都要累得倒下，更何況肖邦這樣一個血肉之軀呢?
1.齊讀第五自然段。說說肖邦躺倒在病床上的原因?
2.師:作者在這時用了“終於”一詞，你是怎麼理解的，從中感受到了什麼?
3.交流。
4.出示:彌留之際，肖邦緊緊地握住姐姐路德維卡的手，喃喃地說:“我死後，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
(1)你覺得這句話應該怎麼讀?為什麼?
(2)個別讀，齊讀。
5.引讀第六自然段。肖邦就這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。當時他——才39歲。(相機板書：與世長辭)
(1)從這個“才”字中，你讀出了什麼?(惋惜、傷感)
(2)個別讀，齊讀。
六.總結全文。
1.今天，我們一起走近了波蘭大音樂家肖邦。通過這節課的學習，你覺得肖邦是個怎樣的人?(愛國、富有才華、酷愛音樂)
2.針對板書總結。是啊，肖邦的愛國就體現在他忍痛離國時的滿懷悲憤，體現在師生送別時對祖國的無限依戀，體現在徹夜工作時對祖國日夜的思念，更體現在與世長辭前的深情囑託。同學們，讓我們滿懷著對肖邦的敬意，再次齊讀課題—把我的心臟帶回祖國。
六.佈置作業。
1.蒐集有關肖邦的小故事，準備交流。
2.背誦課文第二自然段。
把我的心臟帶回祖國教學設計篇3教師教學目標:
1、引導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會肖邦強烈的愛國情感。
2、指導學生學習作者敘述與抒情相結合的場面描寫。
3、指導學生讀寫遷移，能完成小練筆。
學生教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會肖邦強烈的愛國情感。
2、學習作者敘述與抒情相結合的場面描寫。
3、讀寫遷移，能完成小練筆。
教學重點、難點:
送別時老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學時，要通過小組討論、感情朗讀等方法帶領學生質疑、理解體會。
教學過程:
一、激情導課
1、匯入課題:
今天我們來繼續學習第3課，齊讀課題《把我的心臟帶回祖國》對於這樣一位偉大人物的刻畫，文中卻只有一句對他的語言描述，細心的你能快速找到它麼?
理清文章的敘述順序:
祖國淪陷→離別祖國→思念祖國→難忘祖國
2、明確目標:
這節課就讓我們走進離別祖國，感受離別的動人場面
3、效果預期:
相信同學們通過自己的努力，一定能完成這節課的學習任務，有信心麼?準備好了麼?
二、民主導學:
任務一:學習課文第二自然段，感受離別的場景，
梳理全段順序，領悟文章的表達方法。
策略:默讀課文2自然段這段寫了告別的哪三個場景?哪個場景深深地打動了你?為什麼?圈出關鍵詞語，並在旁邊批註感受。
以小組合作交流討論。
(2)四人小組交流:
(內容包括:1、讀懂了什麼?2、是從哪裡讀懂的?3、是怎麼讀懂的?4、想到了什麼?5、還有哪裡讀不懂?)
自主學習:四人小組合作交流自己的感受，各成員進行整理和分工。教師巡視指導。
展示交流:
四人小組上臺交流，重點引導彙報以下幾點:
(1)贈送銀盃
(1)(結合文中句子“埃斯內爾又捧過一隻閃閃發光的銀盃，深情地對肖邦說:“這裡裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧!”肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手裡接過了盛滿泥土的銀盃，回首望了望遠處的華沙城，然後登上馬車，疾馳而去。”交流時引導學生作者是抓住了人物的神態、動作、語言刻畫了這個感人的場景。
補充時，學生交流出了“寧戀家鄉一抔土，莫戀他鄉萬兩金”
(2)吟唱送別曲
(結合文中句子“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內爾和同學們來為他送行。他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》”。)
交流時拓展《即使你遠在他鄉》歌詞，深化學生情感。
(3)老師叮囑
師相機評點:你們很會讀書，善於從書中得出自己的見解;你們能從課外資料中應證自己的觀點，真了不起!
指導朗讀:讓我們把這濃濃的師生離別情，愛國情讀出來吧!
教師小結作者的表達方法。
任務二:
快速瀏覽第4段，肖邦用怎樣的方式表達著對祖國的日夜思念?有感情地讀一讀，交流讀書的感受,看看作者的敘述有什麼特點?
(2)四人小組交流:
(內容包括:1、讀懂了什麼?2、是從哪裡讀懂的?3、是怎麼讀懂的?4、想到了什麼?5、還有哪裡讀不懂?)
自主學習:四人小組合作交流自己的感受，各成員進行整理和分工。教師巡視指導。
展示交流:
四人小組上臺交流，重點引導彙報以下幾點:
作者是按照先總後分的敘述特點表達的。
指導朗讀
三、檢測導結:
想象肖邦的同學們離別時的畫面是怎樣的?試著寫一寫。
可以從人物的對話、神態、動作幾方面來寫。學習作者敘事與抒情相結合的表達方式。
四、總結:
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達了他對祖國強烈的愛。
課題用"把心臟帶回祖國"是他愛國情懷至極的表現
板書設計
3 把我的心臟帶回祖國
吟唱送別曲 環境描寫
離別祖國 老師叮囑 神態、動作
贈送銀盃 語言
