我們應該如何寫九年級英語的複習計劃呢？下面小編為大家整理推薦了九年級英語複習計劃，歡迎大家前來閱讀。
一、指導思想：
依據縣教研室關於會考複習備考安排及《會考說明》有關要求，結合我校實際，本著“培優、促中、轉差”的原則，強化基礎知識的復現、鞏固、提高，針對會考題型，加大訓練力度，努力提高學生整體成績，讓每一位學生髮揮最大潛力，在會考中取得最好成績。
二、現狀分析
我校九年級分為三個班，目前共99人，八年級升九年級居全縣第九，去年期末考試全縣居第十名，屬中下等成績，尤其優生少，僅14人，僅佔11%，及格率43%，人平分低，僅63。2，本屆學生中英語沒有特別突出的尖子生，缺乏引導者，部分優生成績不穩定，在大考中屢屢失利，缺乏應考能力，自信心不強，部分中等生學習目的不明確，安於現狀、不思進取。還有部分成績較差的學生受中職招生的影響，思想動盪，加之基礎差，在枯燥的複習過程中，容易自暴自棄、進一步放棄學習，因此複習中培優、促中、穩差都是我們面臨的主要任務。
三、目標措施：
目標：通過系統、全面複習記憶和強化練習，力爭在會考中優分人數達25%，高分達三人，綜合成績位於中等水平。
措施：我校九年級教師經過集體討論，確定把整個複習分為三個階段：系統複習、分類複習、綜合複習。
在具體複習過程中力圖做到以下幾點：
1、“對症下藥”，突破薄弱環節
教師要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語言專案進行重點複習。我們略作調查就會發現，學生提出的學習難點往往集中在語法專案和有些詞的辨析及用法上。所以要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的複習方法，要自編、選編相關的複習練習題，通過練習答疑解惑。練習題的設計要有梯度，滿足不同程度、不同型別學生的需要，要由專項訓練過渡到綜合訓練。通過複習解決學生的疑難問題，使他們獲得成就感，學生就會積極與教師合作，爭取更大進步。
2、抓標務本、夯實基礎
在第一階段系統複習中突出基礎、精講精練，複習中不求面面俱到，主抓核心知識點講實講透，在講解知識點及題目設計中力求前後知識融會貫通，使學生從零散知識的學習自然過渡到知識的系統歸納上，使基礎知識更加條理化，紮紮實實搞好基礎知識的複習，使學生對知識有一個系統的認識，做到觸類旁通。本階段是三個複習階段中歷時最長，也是最重要的環節，而它最主要還是落實在課堂如何上好每一節複習課就成了關鍵，我認為我們應從以下幾個方面著手：
1）總體把握命題方向，認真備好複習課
九年級英語總複習時間短、任務重，作為教師一定要遵循以課標為綱，以課本為本的原則，認真學習考試說明、近三年會考試題，分析把握命題方向，吃透教材，理順思路。針對學生實際情況，統籌安排複習時間與內容，有計劃、有步驟地以課本為主線進行系統的複習，做到有的放矢。重視備好每一堂課，所謂“磨刀不誤砍柴工”。同時，要突破現行教材的侷限性，在重點語法專案上有系統的強化訓練，在句法上不能拘泥於傳統的語法層面，要蒐集材料，適當拓寬，注重課堂教學效率的提高，備課要精，練習要精，作業要精，避免隨意性和盲目性，這樣才能使複習課有良好的收效。
2）以教材為依據，採用多種複習方法
聯想記憶法：即教師採用積極誘導的方式，啟發學生在課堂上就各種知識、情景自覺地進行綜合、歸類、轉換和辨別，以提高知識的復現率。如，在詞彙複習時，將兩個以上在時間和空間上很接近的詞彙聯絡在一起，提出一個詞，讓學生聯想其他相關詞。如，提出time，學生就會想到year，month，day，hour，minute，進而聯想到week（Sunday，Monday…），season（spring，summer…）等。片語辨析：befullof；befilledwith；becoveredwith；bepleasedwith；beangrywith還可以進行句型轉換，提出一種句型，讓學生用不同的句型表達同一個意思。如：Hehashadthedictionaryfortenyears。可以用Heboughtthedictionarytenyearsago。或It’stenyearssinceheboughtthedictionary。來表示。
歸納法：在複習詞彙和時態時，要求學生們對詞彙和時態進行歸納總結。詞彙可以歸類為：水果類、動物類、學習用品類等。時態類，如一般現在時、一般過去時、一般將來時、過去將來時、現在進行時、現在完成時、過去進行時等。學生通過自己動腦，歸納總結出的東西就會記得比較牢。
對比法：把意思相同或相近、相反的短語、詞彙、語法等分別用於句子，對它們的用法進行對比，便於學生理解和辨認。如：在複習被動語態時，要求學生把學過的含一般現在時，一般過去時，含情態動詞的被動語態，進行對比，並用辨認、換位、變形、增補八個字歸納主動語態變被動語態的步驟。這些都是複習中的重點難點，正確掌握這些重點難點後，在做有關難題時，自然會得心應手。
我們九年級三名教師每週日集體對下週要複習的知識要點進行梳理，決定各單元複習要點並做好進度協調，在教材整體處理及時間分配上，3月9日開始總複習，從七年級開始，七年級上下冊共15天，八年級、九年級開始每單元兩個課時，課堂複習基本上讓學生記憶詞彙、片語，讀重點文段，重點知識講解隨時練習，利用印製試卷突出分項練習結合會考複習指南綜合練習，使基礎與能力有機結合。複習初步計劃50個課時，剛好在二月內完成。
3、持之以恆、突破弱項
針對學生弱項、結合會考題型變化，聽力與閱讀是學生容易失分而通過長時間訓練能有所突破，根據我校實際我們進行一日一聽和一日一讀，即：每天早自習後二十分鐘進行一次聽力訓練，每天中午飯後進行一次閱讀訓練，使學生在聽力、閱讀上掌握技巧，有所突破。
關於完成句子和寫作，平時以片語積累為主，我們把整個國中階段所出現的片語全部列印下來，分發給學生，每天早自習前十分鐘早讀時間進行記憶，然後在分類複習階段在進行系統全面的訓練。
分類複習主要針對會考題型進行強化訓練，提高對各種題型的解題能力。結合我市的會考題形，對單項填空、完成句子、補全對話和書面表達等進行專項訓練，並把重點放在學法的指導、解題技巧的點撥上，引導學生了解、熟悉各個題型的特點，強化分類練習。
4、搞好模擬、規範答題
模擬訓練是考前大練兵，是會考前的熱身訓練階段。在大約考前半個月內，運用各縣、市交流卷、會考說明既各方會考資訊綜合設計一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式等，對學生進行應考（特別是答題卡的塗寫、書寫的要求等）、應試技巧的訓練，培養學生的臨場發揮能力和應變能力。
5、團結協作、提高效率
在複習過程中，我們九年級三位教師共同制定複習計劃，定時交流複習心得，分工協作輪流出題，共同進行課外輔導，從而節約時間提高效率，為複習的有效性提供了可靠的保障。
教無定法，貴在得法。不管用什麼複習方法一定要堅持教為主導，學為主體，練為主線，思為核心，適應時代發展，更新教育觀念，面向全體學生，關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教育氛圍，培養學生的學習能力，提高會考複習質量，為學生的`英語發展和輕鬆面對會考作出更大的努力。
九年級英語複習計劃範文二一、指導思想：認真系統地研究整理英語教材知識和能力要求，以考綱為基本依據，抓好每一環節複習，切實落實基礎，突出教材特點，爭取在穩拿基本分的基礎上，在聽力、完型填空、閱讀和書面表達等方面體現優勢。
二、複習目標：和英語組的幾位英語老師一起，齊心協力，真抓實幹，爭取新教材英語教學創輝煌，積累一些寶貴經驗。知識要求：
1、掌握並熟練運用英語教材上的所有四會詞彙、語法、篇章結構、語言資訊、社會生活資訊。
2、認真梳理重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫助學生構建知識網路。
能力要求：達到並超過《英語課程標準》上要求的對聽、說、讀和寫能力要求。
三、複習時間及內容安排
第一輪：基礎複習（3月9日——4月底）
本輪複習以掌握並熟練運用英語教材上的所有四會詞彙、語法、篇章結構語言資訊、社會生活資訊為主。
第二輪：強化複習（5月——6月初）
以會考指導用書為主，認真梳理《學習指導用書》上重要的知識點、語法知識體系、專項訓練，幫助學生構建知識網路。
進行綜合訓練，對學生進行書面表達訓練、多做各種模擬試題，培養學生答題能力和技巧，進行查漏補缺。
第三輪：專項提高（6月上旬）
做專項練習，促專項提高。如：閱讀、寫作等。
四、複習資料：
1、國中英語學業指導用書
2、國中英語詞彙表
3、會考聽力和閱讀
4、去年的會考試題
五、措施：
1、九年級英語組老師集體探討，群策群力。
2、整合所學課文的知識，擴大每節複習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注意力，使其保持複習的積極性
我們打算按照《國中英語學業考試複習指導用書》上的按冊、按單元順序複習，採取“先密後疏”進行教材內容的複習（七年級內容用幾節課“速戰速決”；八年級內容、九年級內容按照《國中英語學業考試複習指導用書》的單元合併複習。）因為各個單元有各自不同的教學目標、要求及重點，在複習課中，我們要將平時數節課、數個單元或不同階段的知識前後聯絡，“前拉後扯”地整合在一起。整合內容包括：語音、詞彙、語法、功能和話題五個方面。尤其值得注意的是我們可以將《江蘇省中學生英語口語等級測試綱要》的功能和話題與《國中英語學業考試複習指導用書》上的相關內容有機結合，從而做到事半功倍的效果，通過整合幫助學生對所學習的內容進行梳理、歸納，總結出規律，使其系統化，便於記憶，促進運用。
複習的目的是“溫故”。“溫故”的過程是幫助學生回憶學過的內容、強化記憶、強化理解、強化運用的過程。我們要根據平時教學獲取的反饋資訊，適時適度地妥善安排相關內容的複習時間。如果複習時間過長、拖泥帶水，容易使學生感到“老生常談”，導致他們注意力分散，思想不集中。我們要加大每節複習課的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設計的一環扣一環的語言實踐過程中，複習鞏固所學知識，語言技能更加熟練。當學生複習有所收穫時，他們會感悟到：複習課重要，複習課必不可少，自然也就會保持繼續學習的主動性和積極性。
3、詞類複習中注意激發學生的複習興趣，使學生樂於參與複習活動，引導學生自己舉例、分析、歸納、總結規律
舉例：動詞複習的構思
首先，應向學生再次複習動詞的基礎知識，包括動詞的基本形式、基本時態、語態以及非謂語在某些固定搭配的情況。在這些基礎知識上，基本先檢查學生動詞基本形式（規則與不規則）的書寫、七種時態的基本構成和在何種情形中使用（時間狀語和語境）、介紹被動語態在一般現在時和一般過去時的使用、幫助學生列出一些動詞以非謂語形式在短語中的使用。這些知識的複習都以學生的分析、舉例為前提，再加以教師的補充。
按照上述分類，給予學生適當的操練。在最初操練中，先放慢速度，要求學生在給出答案的同時還要給出形成該答案的原因。在這一過程中，題目數量不要多，只要體現出各種知識體系就行了。
其次，根據以往統考試卷以及學校綜合模擬試卷中的動詞填空部分，告訴學生這一部分的命題特點。通過事例，告誡學生在這一部分各個知識點所佔比重，讓學生了解教師在這一題型上的命題過程。並且讓學生扮演教師的角色，在給出某個動詞後，鼓勵他們自行創設情境來命題，然後再請其他學生解題和評價。接著讓學生分組討論，直接以會考形式給出動詞綜合填空。
最後，將這些題目再次整合起來，形成幾份綜合模擬題（動詞填空部分），隔幾天拿出一部分（10題左右）再進行檢查。
4、語法複習要“對症下藥”，重點突破學生學習中的薄弱環節，使學生通過複習查漏補缺，體驗進步，增強自信心，更加認真複習
要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當的語法專案進行重點複習。只要教師略作調查就會發現，學生提出的學習難點往往集中在有些語法專案和有些詞的變異及用法上。我們都會有同樣的感受：平時教學新的語言專案時，學生“一聽就懂，一練就會”，當堂教學效果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一，外語學習中的普遍問題──遺忘。外語學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規。學生往往對語法和單詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。第三，練習內容單一。由於教學任務和教學時間所限，一般在學習新語言專案時，練習針對性強，專項訓練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，學生就容易出現混淆，難以分辨。語言實踐對學生完成知識的內化有著重要作用。我們要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的複習方法，通過練習答疑解惑，使他們獲得成就感，學生就會積極與我們合作，爭取更大進步。
5、書面表達訓練，通過寫作前小組合作—獨立寫作—互評作文的模式，促進每位學生寫作能力的提高，引導學生比較、聯絡三個年級相關的話題和寫作任務，進行系列訓練。
我打算利用排在一起的兩節課堂專門訓練寫作，具體操作步驟如下：
首先，在給出題目後，小組先審題，交流寫作思路，討論這個話題可能會用到哪些詞彙，固定搭配，習慣用語等等。這樣大家可以共享資源，又能拓展思維，還能互相幫助。特別是對於英語基礎薄弱的學生，這樣既降低了寫作的難度，又給了他們動力和信心，使他們也能積極參與到學習活動中來。
然後，是學生對收集的資訊，根據自己想寫內容進行取捨，在規定時間裡獨立完成草稿，草稿完成後一定要反覆檢查，檢查主要是針對自己書寫表達的準確性而言。
獨立寫作後，安排學生互改作業。互改以2—4人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見後再更正。若有爭議的問題，當場請教老師。老師提醒學生在互評時，按常州市會考作文評分標準，先要注意文章的整體構思，是否有主題句，首尾是照應等，是否缺漏要點來確定作文件次；然後才是語法，語言點的正確使用。這時教師可巡視全班，歸納收集常見病句，並出示在黑板上。稍後大家可以就共同的錯誤加以分析和討論，這樣加深對所犯語言錯誤的印象，降低再犯的機率。
當然除了歸納收集錯誤而外，也要歸納收集精彩文句，並在全班點評時大加讚賞，這樣可以鼓勵學生寫作的積極性，特別是激發靈活運用語言的能力，創新意識，寫作潛力。表揚使得寫出佳句的學生有成功感，而其他同學有目標方向，從而可以逐漸提高整體的寫作質量。
最後，要求學生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，儘量做到準確無誤。如發現錯誤，可作最後修改，謄寫工整，交老師查閱。
將一些寫得較好的錯誤較少的習作張貼出來，保留修改之處，或講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵，也可以達到互相學習的目的。
6。聽、說、讀、寫交替進行，減輕學生的疲勞感，精選複習練習套題，減少練習題數量，減輕學生的學業負擔，提高複習實效。複習課中，我們要使學生在聽和讀的練習中提高理解能力，在說和寫的練習中提高表達能力。要儘量通過聽、說、讀、寫練習使學生加深理解和掌握已學語言的形式、意義和用法，調動學習的積極性，減輕複習疲勞感，提高綜合運用語言的能力。要複習備考，教師必不可少地要組織學生做一些專項練習和綜合練習題。我們將從手中掌握的複習資料，精選出資訊新、題型得當的練習，通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內容，強化訓練。這樣，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得複習的最佳效果。
九年級英語複習計劃範文三會考英語不僅加強了對英語基礎知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。因此我們要對所學知識進行系統而全面的複習。但複習並不是“眉毛鬍子一把抓”，而是在研究了新課標和考綱後，將課本中的重要的知識點條理化、系統化。
我在會考複習時採取“三輪複習法”的總複習計劃，即“課本知識回顧、語法專題複習、專項複習及綜合訓練”。同時還加強解題能力指導和臨場經驗積累。做到著眼全面，突出重點，點面結合，把全面複習和重點複習有機結合起來。
一、複習流程：
（一）、課本知識回顧：
本著“溫故知新”的原則，要求學生紮紮實實搞好基礎知識的複習。在這個階段按單元歸納語言知識點，對各單元的語法知識點進行梳理，同時注意基礎詞彙、片語、句型的過關。一般通過聽寫來檢查學生複習情況，通過配套的練習、試卷等，複習檢測，逐步形成英語語言綜合能力。
（二）、語法專題複習：
語法專題複習要突出重點，結合考綱，牢固掌握。因為通過對課本知識的回顧，學生對基礎知識掌握得比較紮實基礎上。相應地提高要求，進行系統整理消化，抓住重點，加深理解，強化記憶。本輪的複習，既抽象難懂，又枯燥無味。針對學生們的不同特點，我從以下幾個方面入手，由淺入深，循序漸進，點滴滲透，不斷推進。
a。英語的十大類詞：名詞、代詞、冠詞、形容詞、副詞、動詞、數詞、介詞、連詞和感嘆詞。
b。英語的九種時態：一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、過去進行時、現在完成時、過去完成時、現在完成進行時和過去將來時。
c。句子分類：陳述句、祈使句、疑問句和感嘆句。
d。句子成分：主語、謂語、賓語、表語、定語、狀語和補語。
e。簡單句的基本句型的用法
f。句子結構：簡單句、並列句以及複合句。
g。直接引語變間接引語：
h。非謂語性動詞的用法：動名詞、現在分詞、過去分詞和動詞不定式。
i。主謂一致：
（1）三個原則：意思一致、語法一致和就近原則
（2）並列結構作主語：and，both。。。and。。。，or，either。。。or。。。，
neither…nor。。，notonly。。。but…also…，not。。。but。。。，
（3）名詞+介詞短語作主語：
（4）不定代詞作主語：
（5）therebe和herebe的就近原則：
（6）特殊名詞作主語：
（7）表數量概念的詞或短語作主語：
（8）動名詞不定式或從句作主語：
j。主動語態和被動語態的用法。
k。虛擬語氣的用法：
（三）、專項複習與綜合性訓練複習
專項複習與綜合性訓練複習，如詞彙、語法、閱讀、寫作等，讓學生建立一個完整的知識網路。此外，通過練習查漏補缺，及時解決存在的問題。第三階段重點是全面提升學生應對考試的能力。主要目的是適應會考要求，提高應試技巧。本輪側重培養學生審題解題能力，同時要在教師指導下進行綜合練習和模擬測試，知識考查和能力考查並重，從而使複習達到良性的迴圈：知識——能力——知識。
（1）詞彙部分
按畢綜所列詞彙進行復習，大約1600個詞，並補充200條短語。重點講解“高頻詞”，如：get，find，have，make，keep等。
（2）聽力部分
聽力考試不但是應試需要，也是提高學生英語綜合素質的需要。建議每天堅持聽說20～30分鐘，以考試的形式，以畢綜上16+1套和所訂“模擬卷”上8套為內容，保持耳朵對語言的敏感和熟悉程度。尤其要有意識地培養學生的語言運用能力，培養把聽到的語言轉換成書面語言的能力。
（3）單項選擇部分
單項選擇題的特點是：考點多，潛隱性強。強調在語境會考查所學知識，在語境中體現語言的運用和交際。
（4）完形填空部分
完形填空題既能檢測學生對單詞辨析、單詞搭配、慣用法以及語法的掌握，又能考查學生篇章理解和邏輯推理能力，故而成為會考試題中不可或缺的、調節整個試卷難易程度的槓桿題。
（5）閱讀理解部分
英語文章的閱讀理解既是我們英語學習的出發點和歸宿，它不但要求看懂文章，而且要理解文章的深層內涵。
（6）書面表達部分
要做好書面表達，還應注意以下幾個方面：①語言的準確性。②語言的得體性。要注意擺脫漢語的影響，寫出地道的英語，避免chiglish的出現。③表達的連貫性。④書寫的規範性。
二、複習策略
（一）、立足基礎。
複習時要強調基礎知識，建議學生將已學過的語法知識進行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。可將動詞時態、語態作為複習重點，複習其他詞類時要多關注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應注意問題等。
（二）、查缺補漏，精選練習題，提高複習效率。
複習時要強調針對性和有效性。建議學生不要搞題海戰術，把各種針對性比較強的綜合訓練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內容。整合所學課文的知識，擴大每節複習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注意力，使其保持複習的積極性。
（三）、注重複習技巧，突破薄弱環節，增強複習積極性
聽，說，讀，寫交替進行，減輕學生疲勞感，精選練習套題，減少練習題數量，減輕學生學業負擔，提高複習實效。現在複習時就應採取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進行聽力訓練時。複習時應該把各類題型進行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題。
