民辦高校選擇營利與非營利確實是一個兩難的選擇
選擇非營利，辦學收益再難取得。“把舉辦者的全部財產權益拿走了，給你一點補償，這個補償金有各種說法，有的說從學校的錢裡補，有的說地方政府一次性補，有的說給債權。非財產性權益，對學校重大事項決定權、人事任免權還能不能給予保護都還在討論中。
選擇營利，意味著土地、稅收等優惠政策再難享受。存量民辦學校需要補繳高額的土地出讓金，如果原來按教科用地8萬元/畝的價格購買100畝左右土地使用權，選擇營利性辦學以後，有關方面經過評估按照商業用地80萬元/畝的價格，需要補繳7200萬元。
民辦教育規模極其龐大，據前瞻產業研究院《2016-2021年中國民辦教育行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》統計，目前全國有4300多萬名在校生，300多萬從業人員，15萬名董事長;民辦教育情況也非常複雜，有學歷教育，有非學歷教育;有義務教育，有非義務教育。民辦學校的資產情況更為複雜，有捐助辦學，有出資辦學，特別是固定資產投入方面，情況也是千差萬別。
在過去一年，藉助“網際網路+”大勢，教育培訓機構特別是線上教育呈爆發式增長，每天平均產生近3家線上教育公司。行業巨頭及新興企業紛紛扎向線上教育市場，融資少則千萬美金，多則上億美金的'。
民辦教育分類管理可行性分析
此次民辦教育促進法將適當放開營利性辦學的口子，從國家法律層面允許教育營利，或許能吸引更多民間資本投資教育，這對從事非學歷教育的教育培訓行業無疑是一大利好，激發民辦教育培訓市場活力。
我國國家教育規劃綱要已經提到要對民辦教育實行分類管理，分為營利性的民辦教育和非營利性的民辦教育。按照分類管理的思路，民辦教育培訓機構就應該歸為營利性的民辦教育，這有利於明確這些機構的身份，明晰產權歸屬，避免對其的認識和監管都處於灰色地帶。
總而言之，民辦教育實行分類管理已是大勢所趨，但要使這一好的規定能夠推動實施，就要考慮不同的發展需求。民辦教育的情況極其複雜，它如同光譜現象，除兩端外還有灰色、淺灰色、深灰色，所以不能簡單武斷地搞“一刀切”，要麼營利，要麼非營利，非此即彼，而是應為民辦學校分類管理改革留有足夠探索的空間。
