在日新月異的現代社會中，我們的任務之一就是教學，反思意為自我反省。反思應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的語文期末考試反思範文，希望對大家有所幫助。
語文期末考試反思 篇1
在對本套試卷和學生答題情況進行分析之後，我們認為需要在培養學生良好的學習習慣方面下功夫，在教學中，教師首先應該紮紮實實幫助學生養成良好的寫字、觀察、思考、動手等習慣，養成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺；其次要豐富學生的積累，擴大知識面，增加閱讀量；最後就是要加強學生口頭表達能力的訓練，要在實踐中學習語文，不斷強化學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，把語文真正運用於生活。期會考試已經結束，從考試的成績來看，成績是可以肯定的，但能很容易看到考試中的一些問題和不足。對於這次考試的成績，總覺得不能就這樣簡單地過去了。所以利用這個時間作一個反思。
本學期學期較短，學校又規定低年級不能有作業，這樣導致做練習時間不充足，學生的複習就不到位，再加上低年級小朋友不太會自己複習，所以一些本來通過仔細複習後不會錯的，有些同學就錯了。在我們班的考卷中，有些同學有看錯題目，有些同學有沒有做的題目，還有同學寫話離題的，可能是不夠認真，我也仔細問過他們為什麼會出現這種的問題，主要是在考試中，有的學生擔心分數，導致發揮失常。還有一部分學生，不會聽課，把注意力分到其他地方去了，考試中依然無法專心。而語文的閱讀是隱性的考試內容，那是考察學生的閱讀是否有耐心，不能靜心去閱讀，這樣就造成了和別人的距離。這往往是低年級小朋友就缺乏耐心，甚至連題目都沒有審完就開始按自己想的去做了，也許這是沒有學會思考吧？
考試閱讀中，有的題目需要學生審題後動一下腦筋才能解答，不少學生只是覺得差不多，就亂寫幾句。或者誤認為和老師上課講的一樣，所以不曾分辨出其中的內涵。
從這次考試中，我們可以很明顯地發現，在我們的學生中有一些學習成績落後的同學應該是我們以後教學中的重心。我將在以後的教學工作中去關注那些學習上需要幫助的學生。課堂上多提問、課下多督促指導，及時、有效的把學生出現的問題解決好，以彌補不足。爭取做到狠抓兩頭、促中間，在整體上有一個提高。
考試就像一面鏡子，照出了師生教學上的不足，以後我將和他們一起分析原因，評講試卷，並考慮今後辦法。相信師生一起努力，進步應該是可以看到的，至少我願意這樣做！我也不怕失敗，因為我可以再改進，教給學生更多知識，讓他們學得輕鬆，考得更好。
主要出現問題：
1、“看拼音寫字”這道題失分率不是很高，個別錯在：“教、民族、已經、歌”都是偏旁寫錯了。
2、“組詞”一題中，失分率較高，是“申、伸”孩子們分不清，主要是平時寫的太少了。
3、第三題錯在ABB式上了，很多人知道，但是寫錯字。如：黃澄澄、白茫茫、金燦燦，原因是我平時沒有提醒孩子，只知道他們能說，但沒有全面考慮他們究竟會不會寫。
4、課文進度太慢導致本次考試部分題失分，如：反義詞、第四題個別成語、第六題以及第九題同時看出，學生對於詞語句子的理解語感還是有問題，以後應加強孩子們閱讀，另外以後講加快講課進度。
5、第五題主要檢查學生的部首查字法，讓寫出除去部首還有幾畫，而可別學生沒有認真讀題，寫的亂七八糟。以及，驚訝組詞，把“訝”字寫錯，這個在我平時沒有及時給他們指導。
6、第七題，失分率較高，孩子們肯本不明白讓填什麼，不理解這類題型的意思，原因是平時練習太少，也沒有著重講解。緣於平時讀書少，積累的詞語少。這就要求教師在平時的教學中要加強詞語的訓練，提高對詞語的理解能力。
7、從“給加點詞語換詞，使句子意思不變”一題中，不難看出，學生對於詞語的理解還是有問題，比如“大海就展現在它們面前”一句中，給“展現”換詞，有的同學竟然不知道可以換成“出現”，緣於平時讀書少，積累的詞語少。這就要求教師在平時的教學中要加強詞語的訓練，提高對詞語的理解能力。
8、閱讀理解”一題主要錯在不會從文中找答案，還是因為平時做題不夠，沒有熟練掌握方法。
語文期末考試反思 篇2
本學期是國小學習的最後階段，教學時間緊，學習任務重，複習是學生完成學習任務的必要環節。本學期的總複習顯得尤其重要。由於本冊課本就安排了六個單元的新授內容，六月初就學完了新課，很快進入了總複習階段。我主要是以分類進行的複習。
第一步進行的是基礎知識的複習。首先是詞語、多音字的系統複習，把一些容易寫錯的字詞進行了聽寫，把不容易辨別的多音字分散在句子中進行辨認、注音，感覺效果還是不錯的；然後把國小課本中出現的古詩詞打印出來讓學生背誦、默寫，在課堂上以教師抽查、小組檢查、同位檢查的方式做了集中複習；最後把國小階段出現的“日積月累”全部蒐集整理，把特別需要學生掌握的內容標註出來進行列印，讓學生以家庭作業的形式複習。感覺基礎知識的複習還是不到位，主要是這部分內容比較枯燥，學生不感興趣，是被動複習。
閱讀題是對學生閱讀理解能力和思維能力的綜合考驗，這也是我班學生普遍感到困難的題型之一。我採用的方法是“在游泳中學游泳”的方法，也就是以試卷中的閱讀題作為閱讀理解訓練材料進行復習。我把多篇閱讀材料用課件在課堂上集體指導，首先分析本班學生在完成閱讀理解題的過程中存在的共性問題。比如問答題回答不完整、概括段意不到位、修辭知識掌握不牢等。把這些問題集中起來認真梳理歸類，然後具體指導改進的方法，注意了知識的強化和遷移的訓練。這樣複習效果還是不錯，學生能夠根據要求認真審題，有了回答問題找要點的意識。
作文複習比較難。我先是讓學生明確優秀作文的標準，如“主題要突出，內容具體、條理清楚、詳略得當、語句通順，注意不寫錯別字。”等。在結合優秀習作範例從“審題、確立中心、選材、材料安排”等方面具體指導寫作方法。
總的來說，我的複習計劃還是能夠較好的完成，但是學生馬上就面臨國小畢業考試了，我發現他們心較散，學習欠缺主動性，究竟如何有效地上好左後一週的總複習課呢？老實說，我自己都很疑惑！
語文期末考試反思 篇3
前些天，我們班考了個語文考試。當時是在中午，老師來個出其不意、趁人之危。不過很快，卷子發下來了。我們全班居然連一個95分的人都沒有。這個我們都很驚訝。
我一直在反思，為什麼這次考不好，最後得出了結論，如下：
1、我們考試時，總會粗心大意忘做題。
2、也是最重要的一點，我們做的時候很慢，雖然有些人做的很快。但是，做的慢的人，畢竟還是做的慢，有好些人，作文沒寫完，就被別人搶去交了。(這一點我很同情)
3、我們做題總不認真，老是做錯，可以說，全班統計下來。肯定是錯的多，對的少。
4、想想，我們總是做完題就不管了，一般都是不檢查。能檢查的又有幾人呢?就算會檢查也不會認真檢查啊。
5、還有啊，我們寫作的時候，總是寫不完整，會寫的不好，少得可憐。又不會在寫之前仔細想想。
這些只是少許，我想，我們班的人應該比我更清楚，為什麼會考不好吧。
這星期，我們考試了語文，當天成績就出來了。當我知道我語文考了94.5，我又高興又害怕，我看了看我錯的題，結果讓我大吃一驚!
我的閱讀題一共都扣了2.5分。閱讀上有許多題是不應該錯的，像煩惱的惱寫成電腦的腦，失去了0.5分;在填寫反義詞中，我把毛病的反義詞寫成了怪癖，我真是粗心，又失去了寶貴的1分;還有在寫表達了什麼感想時寫成了明白了什麼，有失去1分，要不然就是96分了，我感到很後悔，但是我卻深深地知道，這個世界上唯一沒有賣的就是後悔藥，經過了這次的教訓，我以後一定要改掉我粗心大意的毛病，做什麼事情都要認真，而且還要多看看書上的題，這樣才能答上課本題。我想，經過我的努力，在下次的考試中，一定要超越自己。如果太陽是我的目標，那我會踮起腳尖，因為只有這樣，才能更靠近陽光，才能向著目標一步一步的進發!
不過，通過這次考試，我終於知道是我玩的太多，複習的太少。今後，我一定要努力起來，加油，朝明天美好的未來出發。
語文期末考試反思 篇4
考試是檢驗學生近期學習成績的一種手段,更是對教師心理承受能力的一種挑戰,也是督促教師進行教學反思提高教學質量的前提條件。
本學期的期末考試已經結束了,這次期末考試的成績,還是反映出一定問題。試卷末第一題“我會連”居然也有幾個同學連錯,真是讓我有史無前例的挫敗感。第五題的看例子把詞語補充完整也有好多人有錯，有兩個甚至完全不知道寫什麼。題型也講過、練習過，至少說明有部分同學上課不夠專心。從試卷來看，同學們基礎知識的掌握不是很好，不注意看題目要求。做題不認真。
通過這次期末考試我覺得有很多問題，需要在以後的語文教學工作末不斷的進行改進。比如：“短文閱讀題”這類題目還需要多練習。加強說話、寫話練習。
同時，那些上課反覆講過的題目還是出現了錯誤，我覺得有很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和學生都值得深思的問題。在以後的教學末，我要運用多種教學方法來教給孩子知識，提高教學質量和教學效率，爭取在以後的考試末做到上課反覆強調的問題能讓班級所有的孩子都不做錯或者極少數人錯。
還有班級後進生比較多，所以在今後的工作末，我要做好補差工作，作業面批多講解，使得他們的成績在以後的考試末能取得一定的進步。
期末考試已經結束了，在以後的教學末，我還要繼續踏踏實實的做好本職的教學工作，激發孩子的語文學習興趣，讓同學們能夠在我的教導下盡情的享受語文學習給他們帶來的快樂，為以後的學習奠定下良好的基礎。
語文期末考試反思 篇5
一學期終於在期末考試結束後，宣告結束了。今年的四年級調研考試與以往不同，教育局嘗試運用答題卡來答卷，對於國小生來說，這是一個很大的挑戰。據老師反映，英語塗卡學生時間不夠，孩子的塗卡速度偏慢，找不到塗卡技巧。今天我到東海去改四年級的作文，作文內容全部被掃描在電腦裡，我們只需要操作電腦，就可以給孩子的作文打分。我個人認為，本次作文閱卷比以往改卷好，減少了閱卷標準不同帶來的分差。今天是120個人改作文，你在評定一篇作文的時候，同時也有一個老師也在改你的作文，如果分差出現4分，那麼就得三次批閱，這樣無形中減少了閱卷的分差。以往改卷一個組中改作文的兩個老師，在作文的度上都把握不好。本次作文書寫、審題等都放在分外扣分，又減少了“以字定文”的老觀念，讓學生的作文分數更加合理化。
在本次作文閱卷中，作為語文老師的我，也有一點感受，我們在教學中也應該在平常的教學中對學生的作文從幾個方面嚴格要求，把功夫下在平時。
（1）書寫
書寫在語文的試卷上一直都很重要，這是第一印象這就像男女看物件，第一印象很重要，你說你內心怎麼樣，那是以後的事情，第一面感覺不好，肯定會影響以後的相處。作文也是如此，你的作文內容如何精彩，情節如何生動，但是你的字已經給老師留下了不好的印象，即使看了你的內容，我估計在打分時還會受字的影響多扣你幾分，你也沒有辦法，是不是？所以說，在平常的語文教學中（不光是作文課）一定要對孩子的字嚴格要求，讓他們養成書寫認真的習慣。每天的語文練字非常重要，此項堅持下去，學生將受益終身，老師也會省了很多力氣。
（2）審題
今天改卷，我改了380份試卷，其中有幾十份因為是審題不對，被我扣除分數。題目是半命題作文：我和——的故事，這個誰必須是卡通人物。這好了，有的寫我和小狗的故事，也有寫我和媽媽的故事，故事內容五花八門。我相信這跟老師平常的作文訓練有很大的關係。在平常的習作中以及考試練習中就應該訓練學生對作文要求的審題，讓學生抓住關鍵詞來進行習作。如果孩子能夠會審題，我相信孩子作文不會扣那麼多分數。
（3）閱讀
當然上面2個方面屬於答題技巧，真正重要的還是孩子們的內容。內容怎樣生動，有內容可寫，這還是會提到閱讀，他們的閱讀量上去了，腦袋裡的東西多了，自然很多習作中，信手拈來，作文不會顯得空洞、無趣。老師和家長，特別是後者，在平常的生活中應該有意識地培養孩子的閱讀習慣，老師和家長內外呼應，相信孩子會愛上閱讀。愛上閱讀的孩子，久而久之，我相信，他們的作文水平會上升一個臺階。
語文在教學中地位的逐漸提高，不是有一句話嘛“得語文者得天下”，只要老師平常紮紮實實地上好語文課，寫好漢字，培養閱讀習慣，你學生的作文，也會百尺竿頭更進一步
語文期末考試反思 篇6
將學生的成績登到成績單上後，進行細細地梳理，發現孩子們本次的考試成績考得還不錯，細細回顧和總結，本次考試之所以考的還可以，主要有以下幾點原因：
一、抓好平時的積累和歸納，及時複習和檢測。
進入六年級以後，學生的學習任務已經無形中加重了。除了一些日常的學習任務要完成，還要完成一些額外的學習任務，而在考試前更是沒有專門的複習時間。那麼，如何才能讓學生紮實地掌握所學的內容，不至於因為沒有複習就考不好呢?因此，為了讓學生能夠更好地掌握所學的東西，在平時，我很注意所學知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業是可以不用寫生字的，但我仍然堅持讓學生寫，並且及時批閱。在家庭作業本上也反覆地佈置學生去做一些基礎性的作業，如生字、詞語，並抽時間檢查他們的識記情況，考查他們是否真正掌握國小語文期末考試考後反思國小語文期末考試考後反思。此外，每過兩三天，我就讓學生抄一些積累性的詞語，擴大自己的知識面，做到常常用，處處熟。
二、緊摳生字詞，注意寫字的規範性。
在平時的教學過程中，對於學生的書寫以及字的字形我很重視，一直在訓練學生寫規範字，一筆一劃都不可忽視，已在學生的心中形成了一種意識。而在考試前，對於平時易寫錯的字詞我更是進行了重點糾正，做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應來看，學生還是將我所講的內容牢牢記在了心裡，出錯率還是較低的。
三、注重不同形式句子的訓練。
到了高年級，對於各種句式的變換的考察已經成為了學習中的一個重點，因此在平時的學習中，對於遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地掌握它們，我儘量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學生理解和掌握。如對於比較難的縮句，我告訴學生，就把它當成砍樹一般，將所有的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主幹為止，牢牢記住“什麼人幹什麼事”即可。
運用了這一方法，大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了而對於難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也採取了貼近學生生活實際的方法，引導學生掌握。因此在本次的考試中，相關的題型，大部分學生都掌握的不錯。
但是我也發現，學生還有一些問題仍然沒有解決，如考試中不認真審題;要求背誦的內容記得很清楚，但是錯別字一堆;對待平時的單元檢測不認真，因此期會考試與平時的考試成績相差很多。
諸如以上的問題，仍需要我在以後的工作中去解決，而學生之所以能取得好成績，與老師平時的要求和探索離不開，以後，更要多思多想，爭取讓每一位學生都能找到適合自己的好的學習方法，提高成績。
語文期末考試反思 篇7
此次考試總體來說可以用鉤哥(我們的語文老師)評價我們作文的三個詞來形容“聞者傷心，見者流淚，慘不忍睹!”試卷發下來的那一剎那間，我屏住了呼吸。面前兩個鮮紅顯眼的數字令我目瞪口呆。上帝啊，我的語文成績有了歷史性的“突破”!離不及格只差那短短的一步之遙了。這個成績是空前的，可不知道是不是絕後的。所謂種瓜得瓜，種豆得豆。我這是自食其。哎，早知今日，何必當初啊?古人云：“風蕭蕭兮，易水寒。”今我嘆：“考試結束兮，我玩完!”亡羊補牢，無濟於事啊。想不到自認優秀的我如今也會落到這般田地。說到原因嘛，是多方面的。其一也是首要的當然是自己不知道努力，沒有持之以恆的刻苦精神。有的只是那三分鐘的熱度。這種種惡習是釀成失敗的主要原料。當然，古往今來，凡成大事，離不開天時、地利、人和三者融匯。幸運女神這次從我身旁俏然而逝,沒有得到她的青睞,又怎能不落到失敗的深淵呢?能爬多高，就能跌多深，我算體會到了。
拿起試卷一看，觸目驚心!那一個個錯叉好似一把把尖銳無比的刺刀，扎的我快要窒息了。該對的沒對，該會的不會。今晚即將上演家庭不定項式乒乓比賽，男子單打，女子單打或男女混合雙打。啊，吾命休矣!小小的考試透露出我內心的那一份自滿，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多麼渺小，多麼不堪一擊!這也算是對我一個小小的懲戒吧，為我敲響了警鐘，也提前給我打上了預防針。
一次失敗算不了什麼，失敗也許是成功的前兆。一次成功也證明不了什麼，它終究要成為歷史。我們不可能未卜先知，只能憑著自己的那一份付出，去期待豐碩的收穫!
語文期末考試反思 篇8
緊張的期末考試已經過去了半個月，成績好的同學更應該再接再厲爭取更好的成績，而成績不是太理想的同學更應該做出對這次考試的反思，下面我們來聽聽末考狀元面對全班同學講解了她的學習的方法，從學習的態度到學習的目標，從學習的勤奮到學習的恆心。
1、態度。態度決定一切。有這樣一句話：“當我冷眼旁觀時，生命是一隻藍色的蛹;當我熱情相擁時，生命是一隻金色的蝶”。學習也是這樣，當你把學習當作自己成長髮展的需要時，才能體驗到學習的快樂;當你把學習當作是一種負擔時，學習就是一種痛苦。所以說，我們首先要調整心態，以愉快的心情投入到緊張的學習生活末，並善於在學習的過程末體驗獲取知識的快樂，體驗克服困難的快樂，體驗取得成功的快樂。
2、目標。目標是前進的燈塔。每個人都應該有一個既定目標，瞄準目標奮力攀登，就一定會取得成功。最終的總體目標，是由一個個切近的具體目標逐步遞進而實現的。所以，請同學們一定要確立自己的努力方向和適當的近期目標，在不斷的超越末成長自我，成就自我。
3、勤奮。勤奮是成長的階梯。書山有路勤為徑，要學習真本領沒有勤奮的耕耘不行。不勤奮，理想永遠是夢想。但勤奮並非只是簡單的忙忙碌碌，更需要思考和反思。有的同學終日勞累，卻沒有明顯的進步，原因何在?我想，也許是因為缺少思考和反思，還未認識到自己學習末的“短處”，課前不預習，抓不住關鍵的課堂學習環節，重作業輕複習，忽視學習規律的總結和學習方法的琢磨，學習在高耗和低效末進行。所以，我勸同學們忙末偷閒，時時反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收穫!
4、恆心。恆心是人生的加油站。學習猶如長跑，誰懈怠了，就會落後;誰不堅持，就不會到達終點。同學們的智力相差無幾，但學習成績卻差距懸殊，原因就在於有的同學經不住時間的考驗，碰到點困難就退卻了，時間一長就懈怠了。
期末考試已經結束，一次考試並不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變容貌，卻可以展現笑容，你不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時的喜悅末走出來，從暫時的沮喪末走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嚐膽，及時調整自己，為下一次考試早作準備。最後借用文學大師冰心的一段話與同學們共勉：“成功的花，人們驚羨她現時的明豔!然而當初她的芽兒，浸透著奮鬥的淚泉，撒遍了犧牲的血雨。”同學們，預祝你們在期末考試末都能取得優異的成績!
語文期末考試反思 篇9
令人緊張的期末考試結束了，考試的失敗與成功還是一個未解之謎，可是，當考完最後一門功課時。
今年的期末考試題非常簡單，但老師說過：“考試題越簡單越是會錯題連篇。”因此，我們都不敢輕視這次考試。但是，最終簡單的考試題把我們征服了，使快速答完題的我們閒下來，並且認為：“這麼簡單的考試題，一定不會錯誤百出”有了這個念頭，我們便不去仔細檢查，而是飛快的遊覽著卷面，任憑讓錯題在那裡擺著，即使特別顯眼，我們也無法發現它，更不會去將它們改一下，就這樣我們交了卷兒。
正當我們覺得可以放鬆一下的時候，老師來到教室裡劈頭蓋臉的告訴我們卷子的一、二、三、四題丟分兒丟得很多，這下我心裡也沒底了，因為我平時老也寫錯字，而且還有一個給“高”字加部首組成新字的題不會，平時還不注意留心這種型別題，使這次考試造成了無法彌補的失誤！
唉！考試已經過去，考試的過失也無法彌補了，只能今後注意、並改正。以後，我還會多積累形近字、給字加部首組成新字等型別題。我要多積累錯題，分析錯題原因，對比正確答案，使我更好掌握豐富的語文基礎知識，活學活用。
考試題是多變的，我們不但要積累，還要靈活運用，這樣我們才能對考試題應對自如。
一、試卷評價
本次試卷能依綱據本，題型靈活多樣，與平時做過的練習差不多，其中連線題佔33%，考核內容以基礎知識為主，要求學生基本功十分紮實，同時滲透學生對文字的理解以及課外識字情況，是一份好試卷。
二、試卷題型分析
第一道題，我會連下去寫，由於平時我們常常說按順序寫，比較少說連下去寫，所以有些學生看不懂題意。認為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。
第二道連線題，考得比較全面，有考拼音與識字、有反義問、有量詞。最後一小題有的同學忘了將腳印與名稱相連。
第三題，對於一些差生來說，“第、共”二個字不認識，所以完成起來有一定困難。
第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得很好。
第五題，我會組詞“可、河”由於是二類字，很多學生會說但不會寫，所以錯得比較多。
第六題，將表示動作的詞塗上顏色，“讀書、吃飯”二個詞很多同學不知道是動詞，這道題對一年級的學生來說有一定難度。
第七題，學生完成得比較好。
第八題，照樣子寫一寫，出題時用“田”字格出現，特別是第二步，很多學生不明白是什麼意思，若干脆用線的形式讓學生填，孩子們更能理解。
第九題，我會根據課文內容邊線，由於學生識字不過關，語感不強，所以錯得比較多。
第十題，我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規範有待加強。
三、存在的問題及思考
由於我校學生大多是農村孩子，僅寄午生就佔一半多，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，從考查中反映出以下幾個方面：
1、審題能力有待提高。
2、識字不過關，字意不理解。
3、寫字習慣有加強。
4、學生的語感有待培養。
四、教學反思
今後教學中，應在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學效率，重視基礎。對識字這一難點在程度上解決。提高學生學習興趣，對後進生以鼓勵為主，讓他們樂學、愛學、好學，充分利用班級中的優等生的幫帶作用，對不同層次的學生要求應有所區別，培養學生自己審題的能力，學會變通，舉一反三。考試是對學生學習情況的.一種檢測方式，但不能做為評定學生途徑。我們的教學是要讓學生不僅學習語文，更要會用語文，生活中處處有語文，將語文課堂延伸到課外。
語文期末考試反思 篇10
一、試卷分析
在第一學段，識字與寫字是語文教學當仁不讓的教學重點。本次二年級期末質量檢測試卷共九大題。除選做題外，一到四題均為考察學生識字、寫字的字詞掌握情況，總分為60分。五、六兩大題考察學生對句式的掌握與運用，共15分。第七題“閱讀練習”考察學生的閱讀分析能力，佔9分。第八題“看圖寫話”考察學生的觀察力和寫作水平，分值為16分。從試卷的考題來看，緊緊圍繞著學段教學的重點進行檢測，並且在一大題中，題型變化頻繁，增加了難度。與以往期末試卷相比，題型更加靈活多變。“發展性評價試卷”上的原題明顯減少，只有第五、六兩大題，分值僅15分。分值最重的是第四大題的“填字詞”，共33分。題目變化多端，有“換偏旁組詞”、“減偏旁組詞”、“加偏旁組詞”，看偏旁寫出帶有此偏旁的三個字，補充四字詞語，填反義詞、量詞，詞語接龍。在一大題中，幾乎包含了所有的識字方法。內容豐富，涵蓋面廣，很考驗學生的能力。包括審題能力、觀察能力、細緻答題的能力。不得不說，設計者切準中心，構思精妙，用心良苦。
二、考情分析
本學期二年級語文期末考試參考學生428人，總分為分，年級均分為分。年級最高均分97分，最低均分為分，相差分。全年級合格率100%，高分率有五個班均在90%以上。全年級90分以下的學生有30人，佔總參考人數的7%。
將八道題的出錯率進行分析，完成較好的是第三題“填詞造句”、第五題“補充詩句”，以及第六題“按要求寫句子”，出錯率不到5%。其次完成較好的是第一題“看拼音寫詞語”、第二題“選擇正確的讀音”，出錯率不到10%。第七題“閱讀練習”共丟分395分、出錯率為%，第八題“看圖寫話”共丟分383分，出錯率為%。第四大題全年級共丟分分，佔丟分總數的38%，是本張考卷的重災區。題目中兩小題“換偏旁組詞”後馬上變成“減偏旁組詞”，有些學生沒看清，由於慣性思維做成了“換偏旁組詞”，丟分嚴重。有少數學生把“兩點水”看成了“三點水”，“眾志成城”的後兩個字填反，“傲”字音序、筆畫出錯等。此題中還有掉筆畫，寫錯別字及沒讀懂題意等現象。我驚訝地發現，原本老師們認為最易丟分的靈活題型:“閱讀練習”和“看圖寫話”，它們的出錯率加起來剛好與第四題“填字詞”的出錯率旗鼓相當，這讓我大跌眼鏡，看來“靈活”趕不上“多變”了。由於題目的不斷變化，思維的不斷轉換，讓學生應接不暇，無法靜思冥想，沉著應戰，導致錯誤連連。此次考試出現的狀況，引起了我的關注和深思。
三、改進措施
(一)、題型訓練要加強變化的力度。
通過此次考試，我感到欣慰的是，同學們的基礎知識掌握比較紮實，對通俗題型完全得心應手。就連“閱讀練習”和“看圖寫話”也完成得較好，比以前有了明顯的進步。經過兩年的學習，練習，學生們從懼怕拼音的兒童慢慢積累，成長為能寫看圖寫話的小能手了。同時我發現了問題，題量的增加，題目的不斷變化，成了本次考試的難關。這說明知識的掌握不適應靈活多變，平時的訓練中，一題內基本變化不大，學生提筆就寫，缺少觀察。題型的靈活讓少數同學心慌意亂，錯誤增加。今後我們要加強題型變化的訓練力度。
(二)、運用多種方法鞏固識字效果。
某年新修訂的語文課程標準指出，要規範書寫，隨堂識字、寫字，強調寫字的姿勢和習慣，注重寫字的效果，要求在每天的語文課中安排10分鐘寫字練習。進入三年級，因為學生已經掌握了所有筆畫以及大多數的偏旁，寫字練習重點應轉移到各部件的組合搭配上來，學習向背、呼應、避讓、穿插等組合規律，重點指導上下、左右、上中下、左中右、半包圍、全包圍、品字形等幾類結構的書寫。我們要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。只有這樣，對所學的字詞才能掌握得更牢固，以不變應萬變。
(三)、高度重視低段教學向中段教學的轉軌，促進“讀寫結合”。
面對著從低段教學向中段教學的轉軌，在閱讀教學和指導學生寫作方面，我們全組老師都要引起高度重視。要指導學生進行課外閱讀，特別是對優秀傳統詩文、經典名著的閱讀，擴大知識量，增強知識的儲備。其次是培養學生的觀察力，激發他們的寫作興趣，多仿寫、練寫。注重培養學生觀察、思考、表達和創造的能力。要求學生說真話、實話、心裡話，讓學生“讀寫結合”，“讀寫共進”。
語文期末考試反思 篇11
期末考試，當語文捲髮下來的時候，我的心早已經崩潰了，為什麼？我就考了這麼點。李可馨她考了95.8，可是我就只考了86.9，差9分啊。
為什麼會這樣，我翻了翻卷，也仔細的算了五六遍，沒算錯，我的確考的這麼低，連我們組的2號和4號都比我分高，語文分我也只在班級裡佔第9名，我翻了翻，做出了反思。
因為沒讀題，所以我就扣了4分。卷子上說了，讚美了春雨這一場及時雨，所以就應該是“好雨知時節，當春乃發生。”而我卻寫成了“隨風潛入夜，潤物細無聲。”小古文，這一題說了根據原文用自己的話說一說，而我壓根兒就沒有看見後面這幾個字，就根據原文說了。因為這些，我整整扣了四分，加上這四分，我就能上90了。還有這古詩，描寫元宵節的古詩，當時的《生查子·元夕》，別人背這首詩時，我感覺這首詩沒意思，就去背別的詩了。
現在出了這道題後，我才傻了眼，所以就迷迷茫茫的寫上去了我唯一會的一句話“去年元夜時，花市燈如晝。”而我就沒背過，“市”寫成了“是”，“如”寫成了“廬”，“晝”寫成了“驟”，扣了0.6分。
閱讀題那就更別提了，扣分扣得刷刷的，哎呀，光一個課外閱讀我就扣了4.5分，還叫不叫人活了。作文題更差勁，我寫這種“我和家人”的作文寫的本就不好，現在還得用上什麼環境描寫、細節描寫，我就更蒙圈了，還有什麼要求，必須是有趣的家庭生活，但我還是寫了上去，總共扣了2.5分。其實，我可是有7.1分可以避免的不扣的。加上這些分，我就是94了，這樣的話，班級第一就不在話下了。可是，因為語文拉的分，我的數學班級第一，英語班級第一，又有何用呢。語文不是題難，就是我失誤了。李可馨考了95分，呂子研考了91分，賈玉龍考了88分，樑颯穎考了87分，連孟恆陽都考了92分，我就考了86分。
我心裡埋怨自己，為什麼不看題，為什麼沒有細細思考，回想原先，六年級其他三次大考，我的語文都是很棒的，可是現在卻如此的往下滑，難道我驕傲了嗎？總之，雖說這一次我還是反思了，但是我依舊是不明白，下滑的這麼快嗎，是考砸了嗎。
語文期末考試反思 篇12
一、出題情況。
最新的一年級下冊語文期末試卷分析：本次檢測共有十三道題，卷面實際分98分，卷面書寫分2分。試卷內容涵蓋豐富，字詞句段都有涉及，試卷出題注重識字、詞、句的積累，很好地體現了學段特點，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。從考察學生識字、識詞、說句的各方面能力來看，第二、三、四大題主要考察學生的識字能力，佔30分。第五、六、七、八大題主要考察學生的詞語的積累理解與運用，佔21分。第九、十、十一題主要考察句子的運用、理解和積累，佔23分。第十二、十三題重要考察句子的運用、理解、句段的組成等，佔16分。第一大題考察大小寫字母的字形識記辨認情況，佔8分。
二、答卷情況。
1.考試總體成績及分析。80分以上有12人，佔%;及格人數29人，佔%;人平分分，20%最低分人均分為分。總體來說，優秀率、人平分相對於平時，成績不夠理想，部分同學成績有失水準，還有上升的空間。
2.各大題答題情況及錯誤舉例、原因分析。
⑴第一大題，是讓大小寫字母連成一家人。有7人未得滿分，2人得分在6分以下。說明此題掌握基本上還行。但是部分同學粗心導致失分，如阮鵬、劉想、陶碩都丟了兩分。
⑵第二大題，看拼音寫詞語，有16個詞語16分。其中“詩詞、變化、語言”這三個詞錯誤較多，有11人得分在14分以下，有4人得分只有幾分，這是導致這幾人不及格的重要原因。剛才錯誤較多的三個詞，都是平時複習忽略的原因，尤其是“變化、語言”兩個詞複習少，“詩詞”的“詞”字未作會寫的要求。
⑶第三大題，有8個字組詞，共8分。其中未得滿分的有7人，說明此題大部分同學掌握較牢固。其中部分同學錯誤純屬粗心，如陶碩把“坐、座”兩個字中“土”寫掉了一橫。喻鵬將“找到”的“找”左邊寫成了兩橫。王鑫將“說話”寫成“話說”。其餘幾個做錯的同學屬未能真正認識字的讀音、意義而寫錯了。
⑷第四大題，有6個小題共6分。其中有6人未得滿分。邱煥焱、範永豪、熊蕾等同學把“—”法的算式題做錯，說明他們對減一減來構字識字的道理未弄明白，缺乏靈活變通。
⑸第五大題，填反義詞，有6個小題共6分。此題僅有8人得滿分，說明此題掌握得不好。錯誤最多的是“慢、虛心、虛偽”這三個詞，其中“慢、虛”這兩個字佔絕大多數，有的用拼音代替也寫錯。平時教學中缺乏寫的練習，漢字的書寫還有待進一步加強，另外也要在實際生活環境中理解運用反義詞。
⑹第六大題，搭配合適的詞語，共7空7分。其中得滿分僅有3人，得5分以下的有17人。說明此題失分多，掌握情況相當差。如陶正好、李慧玲、李楚妍、周杰等學習基礎較好的同學僅得4分，李碩、鮑文傑僅得2分，是造成優秀率不高的重要原因。其中“一篇( )，三道( )，精彩的( )，有趣的( )”填寫錯誤較多，主要表現為字不會寫，寫得居多，另外也存在亂填寫現象。
⑺第七大題，選字填空，共4空4分。其中有9人未得滿分，還有一部分屬於學生基礎較好的同學。主要錯誤之處在“哪、那”沒有區分清楚，這說明教學時還不夠紮實有效，部分同學對這兩字未能真正有效地區分開來。
⑻第八大題，寫詞寫話，共2小題4分。其中有24人未得滿分，得分在3分以下的有16人，說明該題丟分嚴重。主要錯誤之處在“聞”的組詞造句上，很多同學組詞為“聞啼鳥”，造句為“處處聞啼鳥”，這個詩句不應成為造句的內容。雖然寫出來了，但是不是字寫錯，就是字的拼音也寫錯了。“綠”字的組詞造句也有部分同學寫錯了，要加強學生識字寫字能力和審題讀題的教育。
⑼第九大題，連詞成句，共2小題6分。這道題失分最為嚴重，全班僅有一人得滿分，還有6人得0分，主要錯誤之處是在第一小體，答案也是千奇百怪。錯誤的原因有：一是平時此類題訓練較少，二是學生做完後粗心大意，不注意檢查句子是否通順所致。
⑽第十大題，把句子補充完整，共6個句子12分。其中有28人未得滿分，6人得分在8分以下，說明此題丟分也較嚴重，其中第3 4 5小題錯誤較多。如3小題，有同學寫成：因為我們早上早早一起去上學了，所以回家要把作業完成才能去玩。雖然填寫的是句子，但是前後兩個句子沒有因果關係。說明這些同學未能理解“因為……所以……”就匆忙寫句子。如第5小題，有的同學寫成：他寫字總是那麼認真，他畫畫總是那麼愛畫錯。從答題情況來看，學生未能弄懂“那麼……那麼……”表達的是一個事物的兩個方面特點，又說寫字，又說畫畫，這是不對的，這說明上課時對重點詞句讀和說的能力訓練需加強。
⑾第十一大題，默寫古詩《春曉》，共5分。此大題前兩句需默寫“春、處處”三個字，後兩句需全部默寫，從默寫的情況來看，有12人未得滿分，其中9人為4分。主要錯誤之處是“夜”、“聲” 、“花” 、“落”這幾個字寫錯了。特別是“聲”字，有的寫成“生”，說明不是理解詩句大意就默寫。
⑿第十二大題，閱讀短文，回答問題。此大題有3個小題，共6分。此大題僅一人全對，得分在4分以下的有22人，說明此題丟分嚴重。3個小題均有丟分情況，其中最為嚴重的是2和3小題。主要錯誤表現為劃出“六·一”活動，有部分同學只劃出其中兩個或一個部分。在文中找“開心”的近義詞，有的同學不是在文中找出來的，有的是寫成“難過、傷心”之類的反義詞，說明部分同學讀題不認真。這也說明今後在教學中要加強學生的閱讀能力的常規性訓練。
⒀第十三題，看圖寫話。此題共10分。從答題情況來看，失分嚴重。得分在6分以下的有18人。這些同學錯誤之處主要在以下幾方面：一是格式不規範，寫一段話時前面沒空兩格，句子中沒加標點;二是看圖不仔細，同一個人又寫在做這，又寫在做那，意思不明白;三是句子不通順，有些地方表達不清楚。這說明在加強讀和寫的方面，仍需加強訓練，尤其是在語句的通順規範方面加強指導。
三、反映出的主要問題。
1.學生基礎好與差對本次考試影響不是特別大，學生在答題時的專注度、是否認真檢查影響了學生的考試成績。
2.學生在平時做題時應養成的認真讀題、仔細檢查方面還存在問題。
3.讀與寫有機銜接做得不是很到位。
四、改進的措施。
1.加大對學困生的幫困力度，積極配合家長，培養學生的學習行為習慣，夯實學生的底子。
2.在教學中注意以點帶面，點面結合，充分發揮小組長的帶頭作用，認真搞好讀、說、寫各項基礎能力的訓練，做到差生不掉隊，優生能“吃得飽”。
3.積極參與新課改活動，將課改與平時教學緊密相連，力爭解決教學中出現的共性和個性問題，做到學有所得，做到課課清，堂堂清。
語文期末考試反思 篇13
去年擔任九年級的語文老師，暑假的時候心裡盤算學校應該會繼續讓我教九年級的語文。沒有料到的是新學年分到了八年級1班，重新做一名八年級語文老師。
八年級的學生，沒有七年級學生那麼活潑，沒有九年級學生那麼沉穩。八年級學生的優點，是思想很活躍，上課氣氛很好。對於國中語文的學習，有了一定的積累。
八年級部編版語文教材，有了輕微的變化，增加了第五課《國行公祭，為佑世界和平》第六單元《孟子》也從兩章變成三章。經過九年級複習，我對語文考試的重點和難點也有一定了解，教法上面更加細緻。首先，在語文基礎知識方面，增加了每課的生字，生詞，多音字，成語等的積累。基本上是每一篇文章的教學中都給學生深入一些文學常識。其次，針對每個單元素材教材的研究上，也比往年有了深刻的理解。更加註意到記敘文與說明文教法上的不同之處。此外，在課外名著閱讀上面，收集一些資料對學生進行閱讀課的開展，幫助學生課下多讀書，讀好書，愛讀書。最後，關於語文的備課和講課上面還是有一些迷茫。對於教材，自身理解、解讀並不到位。個人思考太少，更不具備研究的能力，處於一種模仿名師為主的模式。還是應該自己多讀專業書籍，尋求一條適合自己的明確的的備課之路。
本次考試，比六班差了很多，個人反思覺得最後複習階段不夠細緻。學校少了一次月考，應該抽空自己考。考試可以鍛鍊學生思維，只是單純做題講題並不能深刻理解。今後，每一單元結束後都應該給學生進行測試，改變之前單純的聽寫默寫，加大難度。還有一點需要特別注意：自己今後更要自己多做題，研究題型。
這是我愛人寫的，她是一名語文老師，卻不愛寫文章，我也多次建議她多讀書、多寫作，她以照顧孩子累、沒時間等緣由置之不理，直到現在她竟然主動的來寫教學反思，這就是進步啊，我很開心，我相信，這將是她教學生涯的轉折點。因為我們都知道，善於總結和反思的人是進步最快的，不管是老師還是學生，或是企業老闆或者企業員工，都是這樣的。
要知道，每一顆鑽石在被發現前，都要經受埋藏塵埃的寂寞時光。
耐心和積累，是實現理想的前提，只要認定了自己奮鬥的目標，努力堅持下去，總會取得屬於自己的一番成績。畢淑敏曾說：“每一顆鑽石在被發現前，都要經受埋藏塵埃的寂寞時光。”保持等待與希望，總有一天，埋得再深的鑽石，也會被髮掘。
語文期末考試反思 篇14
一、通過這次考試我的感觸很深，為了今後工作中揚長避短，現將這次考試問題進行如下反思。
二、本次試卷的特點：
本試卷命題本著努力體現新課標中新理念的原則，除考察學生應該掌握的基礎知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學生的語文綜合實踐能力，本試卷的命題緊密聯絡學生的生活實際。
1．重積累：作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級，又認識了幾百個常用漢字，對漢字構字規律有了較明確的瞭解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題注重考查學生的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語填空，古詩、名句填空等。
2．重運用：照樣子寫詞語，根據課文內容填空，我能讀懂下面的短文。
3．重發展：試卷留給學生閱讀、思考的空間。
三、存在的問題及原因分析
1、看拼音寫詞語
此題中個別字出錯率很高，教師在教學過程中對於字的偏旁和同音字強調不夠。
2、成語填空
這些成語平時也全部訓練過，仍有一部分學生出現錯誤，說明老師在平時訓練時缺少反覆性的練習。
3、古詩、名句填空，根據課文內容填空
極少部分學生有錯別字現象，說明學生平時讀書沒有認真看清楚字的結構書寫。
4、照樣子寫詞語
主要的錯誤也是有錯別字現象，說明學生平時讀書沒有認真看清楚字的結構書寫。
5、課內閱讀
大部分學生不能根據文章的真正含義正確理解，個別學生語言組織能力較差，說不明白。
6、課外閱讀
按要求摘抄句子中的擬人句找的到，但比喻句還找不正確，使我都搞不懂學生的思維力。
7、習作
要求展開想象，寫一篇童話。全班有好幾個同學作文跑題，如：寫文具盒、動物之間的故事等，有的是因為沒有讀完題目要求，有的是因為沒有認真思考，這種現象反映了學生的心浮氣躁；有的雖然沒有跑題，但是表達上也不到位，要麼太空洞，要麼重點不突出，要麼沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。
四、改進措施
1、培養學生的認真閱讀態度，平時提高要求，端正態度，作業的質量等方面進一步加強；養成良好的習慣，培養學生做完題認真檢查的習慣。
2、對個別同學要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。
3、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的空間，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成。同時，要將閱讀延伸至課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
4、作文教學改進作文方法的指導，注意學生思維的訓練，建立錯別字小檔案，減少作文的錯別字，注意提高學生的閱讀積累，針對三年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣
語文期末考試反思 篇15
一、對試卷的總體分析
總體而言，該試卷知識覆蓋面較廣，資訊量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。體量適中，難易適度。依據課標，尊重教材。同時，有一道題目沒有單一的答案，有助於學生創造性發揮，比較注重課改評價理念的踐行。
本次考試有十一大題型，有基礎知識的考核和閱讀能力的考核。基礎知識的考核內容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據二期課改精神設計的，主要考查學生獨立閱讀的能力，如，“我會讀一讀，再填一填”，要考查學生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。
我對名學生的試卷進行了認真的分析統計，下面就試卷呈現的方式分兩部分對該卷及學生的答題情況進行具體的分析。
（一）基礎知識部分
絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第二、三、四、六題正確率較高，只有個別學生還存在著一些問題。
（二）閱讀能力部分
閱讀能力這一部分，大部分的學生能看懂圖意並且順利寫好一兩句話，只有個別學生不知所云。學生答錯，主要原因是獨立閱讀能力不夠，在以後還要對閱讀方法上多加指導。
總之，本次對學生完成的情況來看，總體上比較好，學生的基礎知識掌握得比較紮實，雖然學生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關聯。
二、今後改進教學策略
1、更加重視書寫端正、規範，卷面整潔。
2、重視學習習慣的培養：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、注重在教學時讓學生掌握好基礎知識，而不是通過題海戰術。
4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。
5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
語文期末考試反思 篇16
一、總體分析
1、學生情況分析
本班共有學生31人，合格率100%，在這些學生中有1名學生主要表現在接受能力差，學習不夠積極主動，有時有不按時完成作業的現象，這就要求在後半學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。
二、取得成績的主要原因
1、重視拼音教學，聲母、韻母掌握比較紮實。
2、能聯絡實際，指定學習成績優秀且責任心強的兩名學生分別擔任每天早自習的值日班長，帶領學生進行有目標，有任務的學習，午自習進行聽寫或做練習，學生良好的學習習慣初步形成。
3、通過設計各種題型的練習，鞏固並深化所學知識，使學生達到學以致用
三、試卷試題概述
試卷題量適中，面向全體學生，大部分學生都做得比較好，只有個別學生因智力問題，答卷較差。
第一題：我會聽
學生對聲、韻母、整體認讀音節掌握得比較好，能重視拼音教學，學習拼音時，能抓好拼讀音節的練習，但學生對於平舌音、翹舌音很難區分，容易聽錯。找音節的速度比較慢，今後還要加強這方面的練習。“要求認讀的詞語”學生掌握的很好，只有個別學生錯一、兩個。平時能抓好二類字的認讀，“要求會寫”的詞語平時能做好音、形、義的教學，並拼音、詞語聽寫過關。
第二題：找出聲母、韻母、整體認讀音節，分別寫下來。
第一小題：根據給出的聲母、韻母、整體認讀音節把他們分類，大部分學生能找的準確，有幾個同學找錯一到兩個，有一個學生找錯整體認讀音節，有一個學生只寫對幾個。
第三小題：根據音節寫出相應的聲韻母，學生對jqx與ü相拼省兩點，就是很容易忘記，有30%的學生做錯。
第四小題：看圖找出相應的音節，96%的學生做對，學生拼讀音節的能力較好，平時練得較多。只有一個學生不會做。
第五小題：連一連，連字成詞、連反義詞。學生的組詞能力不強，有20%的學生把詞語連錯，二類字的反義詞不熟練，今後還要加強一字組多詞的練習。
第六小題：看圖寫字，這一道題做的，全班同學都做對。
第七小題：小小魔術師。給字加一筆或兩筆，變成其他的字，有92%的學生做對。
第八題：選字填空：大部分學生都能選出相應的字填空，但對“泥（），學生不認識“泥”，所以有30%填錯，給生字組詞應該選學生學過的生字會更好。
第九道題：補充句子，學生的識字小，較機械，不能改一反三。今後還要拓展學生的思維，不要只侷限於一個答案，多進行說話訓練。
第十題：看圖寫話，學生只要識字小。今後除了抓好要求會寫的字，還要抓好二類字的教學。
三、提高教學質量改進措施：
1、注重學生拼音能力的培養，引導學生用喜歡的方法學習。
2、繼續加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。
3、加強訓練，培養學生審題和語言表達能力
4、多與家長聯絡，密切配合，抓好中下學生的學習。
5。加強對學生的分析判斷能力的訓練，貫徹在教學的各個環節中。
6、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展；
7、狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。
8、充分把遠端教育和網路教育等現代化教育資源引進課堂為教學服務，提高課堂教學的直觀性、形象性，為提高教學質量打下基礎。
9、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。多與其它學校同年級教師聯絡，從中找出差距，改進不足，提高教學成績！
語文期末考試反思 篇17
時光荏苒，歲月如梭，不知不覺中，這學期馬上就要結束了，回顧本學期的教學情況，有很多感想，在校長和各位主任的領導下，在同事的幫助和合作中我收穫了很多，也成長了很多，雖然進步很多但教學中仍然存在一些不足之處綜合回顧主要有以下幾點反思：
一、因為環境，我成長的更快
在復興這片沃土上，有校領導積累多年的教學經驗，讓我能快速的學習經驗快速進步，加上同時的探討幫助，讓我從原來的固有教學思維中解放出來，原來我一直認為數學就是學習知識，本來就很乏味，現在我才知道原來數學課也可以很有意思，把一些和數學相關的小遊戲帶進課堂，不僅活躍了課堂氣氛也大大激發了學生學習數學的興趣。還有數學思維訓練課是孩子們非常喜歡上的課，這樣的課有利於發散學生們的思維，讓學生的思維更加活躍，定期舉行的數學思維大賽，不僅讓學生收穫了自信，更加增加了孩子們對數學的熱愛。
二、因為團隊，我進步的更快
我們都知道“眾人拾柴火焰高”，知道團隊的重要性，在教學中團隊也很重要，以前一個年級就一個數學老師，整個學校數學老師也不多，即使你有什麼問題也不能夠很好的去解決，現在我們有了教研組，並且年齡相仿，一批優秀的年輕人相聚在一起，更利於思維火花的碰撞。在這裡每天都能感受到團隊帶來了優點，我們一起備課、一起討論怎樣把一節課上好，不僅僅減輕了教學壓力，更多的是讓我們把每一節課都能上到極致，從教學目標的設定到教學環節的設計，甚至是每道數學題的解題思路和過程都按照學生能理解的方式去講。
三、因為反思，我成熟的更快
在這裡我們不是呆板的教書匠，不是原來只顧教好課，自己的責任和義務就完成了，也不是隻要教完課就什麼事情也沒有了，人因為反思而進步。在這裡，我們不僅追求把每節課上好，還時常反思自己的教學情況，沒有最好只有更好，人不能固步自封更不能驕傲自大，我們既要看到教學中的成績，更要看到自己的不足，看到自己的年輕，自己的經驗不足。所以定期的反思，讓我及時吸取教學中的優點，更讓我很好的改正了教學中出現的一些問題。
我會在這片沃土上繼續學習下去，繼續成長，但同時我也看到了教學中的一些不足需要進一步改進之處。
一、後進生的提升還不足
雖然一個學生不能用成績打上標籤，但來學校學校是學習知識的，一個優秀的學生應該各方面都很優秀。對於一些後進生，我採用補差的方式對他們進行輔導，通過課外單獨輔導上課重點關注提問和考後及時談話的方式，但個別學生進步並不明顯，學習態度還是不好，還沒有養成良好的學習習慣，讓後進生養成良好的學習習慣，是我今後教學中努力去做的方向。
二、課堂教學環節設計還不是很連貫
雖然在教學中，我經常設計一些小遊戲來增加課堂的趣味性，激發學生的學習興趣，但 自從看了寶山新世紀學校的數學思維課後，我真的感觸很多，他們的課堂不是簡單地一個小遊戲，他們的小遊戲是一個接一個銜接的非常好，把整堂課變成遊戲課，讓同學們在快樂中收穫知識，我雖然課堂上穿插小遊戲，但顯得有些孤零零，與其他環節銜接的不是很好，對於低年級學生一些必要的遊戲課還是很重要的，既能讓同學們掌握本節課的知識，也能激發孩子們對學習數學的積極性。
三、課堂語言有待改進
聽了縣裡的優質課發現那些優秀的老師，上課時講課都比較親切，這無形中就拉近了與孩子們的距離，課堂氛圍一下子就提升了上去。仔細想想，用孩子們的語言去說話可以讓孩子更容易去接受，所以在以後的教學中，我要試著用更親近的語言去上課。
經過對本學期的教學反思，我覺得自己成長了很多也進步了很多，但同時我也看到了自己還存在很多不足，仍需努力的去學習借鑑。
