在當今社會生活中，我們的任務之一就是課堂教學，反思過往之事，活在當下之時。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的英語期末考試的反思範文（精選9篇），希望能夠幫助到大家。
期末考試結束了，總體來看，我所任教的三至六年級的英語成績不是很理想，下面我將對各個年級的試卷進行分析，並作出相應的考後反思。
（一）三年級
在之前的高效課堂研討活動中，楊老師曾經暗示過，以後將會按照課標要求，加強對學生聽力的考察。果不其然，這次考試就加重了聽力的分值，並且題型也有了一定的改變。除了選單詞、選圖片、選句子、選答語之外，又多了一個圖表題，慶幸的是，這個圖表題不算很難。在聽力這一塊兒出現問題較多的還是對話題，也就是第四題，聽問句，選出正確的答語。這道題和筆試部分的第四題，選出正確的答語，將其序號填入題前的括號中。考察的內容是相同的，都是對對話的考察，只不過是形式不一樣。然而，從正確率來看，後者要遠遠大於前者，這就反映了一個問題，學生的口語對話練習有待強化。在平時課上，我也很重視學生的口語對話練習，通常是我問你答，但是偏重的是大家一起答，而忽視了一對一的練習，在以後的教學中，我會側重培養學生一問一答或自問自答的口語對話能力。
另外一個問題就是學生的審題習慣不佳。筆試部分第二題，請把每幅圖片相應單詞的標號寫在橫線上。這道題看似很簡單，實則存在陷阱。有七名學生直接將單詞寫在了橫線上，這樣的話跟題目要求相悖，即便對號入座也是一分沒有。這就要求學生養成良好的審題習慣。
（二）四年級
三、四年級屬於一個學段，所以考試題型大致相同。聽力中問題較大的是第五題圖表題。聽天氣預報，在相應的天氣圖示下打“√”。這道題失分嚴重原因在於我的失誤。在教學的時候，我沒有把天氣圖示當成重點，只是一帶而過，因為這個知識點只是在練習環節出現過，看來課本中的每個角落都可能成為考點，細節決定成敗，真的是這樣。
筆試部分失分較多的是第二題，看圖將單詞補充完整，每空填上一個字母。這是最基礎的單詞題，學生單詞掌握不牢固，直接影響總體成績。在以後的教學中要強化單詞訓練。
（三）五年級
這次考試聽力問題不大，個別學生出現問題則需要單獨指導。
筆試部分問題較大的是第四題，連詞成句。這類題型考察的是學生組織語言的能力，並且大部分題目是課本上比較重要的語句。這不僅需要必要的背誦，更要加強學生語感的培養，多讀熟讀課文有好處。
還有就是第六題，寫作。關於作文題的評分標準我一直存在疑惑，因為去年期末統一判卷時，我發現一個老師判卷相當嚴格，一句一句的擇，我由此吸取教訓，也對學生嚴格要求，但是我感覺效果不佳，肯定是哪個環節出了問題，應該是我的指導不到位，以後要注意這個問題了。
（四）六年級
六年級的聽力一直不錯，但是這次卻失分慘重。一部分原因是一個考場的錄音機裝置出現了問題，這是我的失誤之處，怪我沒有檢查好。另外一部分原因就是有些學生明顯不在狀態，這也是整體成績下滑的主要原因。失分嚴重的是第四題，聽錄音並連線。這道題考察的是頻率的表達方式，一次是once，兩次是twice，三次及三次以上就是threetimes，本題給出的數字3、1、7、5、2分別對應一個人物，需要仔細聽才能辨認二者之間的關係。很多學生不能在短時間內聽清內容，更深一層的原因是學生對頻率的表達方式不熟悉，需要加強訓練。
筆試部分相對容易一些，個別題目出現問題。同樣的，五、六年級屬於一個學段，作文的要求是一致的。謹記一句話，嚴師出高徒。大一級是一級，和五年級相比，六年級的語法相對成熟，起碼有一小部分學生能夠做到文通字順。當然還有大批學生需要加強指導。
通過這次期末考試，我認識到自己的教學工作還存在很多不足，我會總結經驗教訓，在摸索中繼續前行，爭取更好的成績。
英語期末考試的反思2通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1.更新理觀念，鑽研教材，夯實英語基礎。
許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對於常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在於基礎不牢，只有紮紮實實從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。
英語基礎知識包括：詞彙、語法、句型等。詞彙是語言的基本單位，沒有足夠的詞彙量，是學不好英語的。詞彙教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞彙，更關注詞彙使用的語境，注意常用詞彙的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，複習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網路，把基本概念理清，掌握語法規則、習慣用語等基礎知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。
2.確立語篇意識和綜合意識，培養綜合運用能力。
閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節，預測故事情節的發展和可能的結局，並能查詢具體細節，根據上下文猜測詞義，理解作者意圖和態度，把握文章的基本結構。因此，我們在平時的教學中要根據教材切實搞好語篇教學，並有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要儘量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要儘量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富於變化。在平時要通過閱讀培養學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取資訊的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養，啟發他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養良好的英語語感，提高英語語用能力。
3.加強英語課外閱讀，提高資訊素養。
英語知識的獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。
其次，訓練要注意提高質量。在選擇學習材料的時候，一定要依據課標和學生的實際精選材料，可以將好的材料進行優化組合，減少學生的無效學習，切實減輕學生的課業負擔，提高學習的實效。同時要增強資訊意識，培養和提高資訊素養，重視運用英語解決實際問題的能力。
4.規範訓練，改進學習方法。
有些學生(包括一些英語基礎較好的學生)在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示範和技術指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規範訓練，養成認真審題、規範答案的好習慣，儘可能減少由於審題不仔細、答題符號不規範等不必要的失誤。另外，還要善於分析學生，找出學生的薄弱環節，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。
英語期末考試的反思3這次的期末考試，我認為很不理想，與自己先前所定目標相比差了太多，結合近段學習時間的學習狀態、效率、心態與所花費時間等方面，總結這次期末測驗成果。
語數英三大主科中，發揮得最不理想的當屬數學，錯的三個選擇中有兩個實在不該錯，是最基礎最簡單的題目，另外一個仔細想也可以做對，此類平方根立方根的體型，已熟的不能出錯，偏偏馬虎大意圖快而丟分。至於填空和計算，其實都很會做，也栽在了粗心上。唯一值得說的只有應用題中一道出錯的小題，關於一次函式表示式的題，一般我是可以做對，但這道題只拐了一個小彎，就開始讓我犯迷糊。但根本問題是我還是對一次函式影象知識掌握不牢固，一直對複雜多樣的體型發怵。雖然這道題扣分了，但我想扣得好，扣得值，敲碎了我不切實際的空想，激勵著我腳踏實地地學。而至於那些粗心所致的扣分，心疼惋惜和後悔自是少不了的。但只要注意下次少犯，儘量不犯。數學學習的態度和狀態方面，基本上是過關的，但要注意避免浮躁，否則大意的結果只能從分數中扣。
語文方面文常與成語應用在選擇題中出了錯，其中有老師講了許多遍的題型，而當時忘記了，或者根本沒記牢。其他的基礎知識未扣分，但閱讀理解一共又扣了4分。原因在於答題時說不到重點或不完整，前言不搭後語，儘管寫得滿滿當當，但還是會扣分。作文所扣的4分我認為努努力可以只扣兩分，平時多加練習，多練筆就可以。英語總分中所扣除的3分全都不是技術問題，而只是粗心大意了。例如最高階前忘加the、忘記使用三單……歸根結底這類低階的錯誤以後少犯。在英語的學習中，基本的學習狀態是沒問題的，大的知識都掌握熟了，在細節方面再注意一點即可。
三門小科總的來說分數不是特別高。歷史錯點都在非選擇題中，再整體地看這些錯誤，有的是背混所致寫錯，有的是根本不知道答案蒙上幾個作罷，還有的忘了年份，年份與事件對不上號所致。這些還是因為我未真正深刻的記住它們，切莫找理由說背不過，如真是如此，為何我現在對第一單元所學內容倒背如流?後面的知識多但不砸,如果好好梳理還是有許多規律可循的。在歷史學習方面，我一向很感興趣但也有許多困惑，所以學習心態上基本過關，困惑以後要及時解決，不然會給後面的學習造成許多來不及補的麻煩。之後要紮實地背，不能背一點忘一點，以理解為前提，儘可能高效率地背誦。
地理從七年級來一直是我最大的攔路虎，尤其世界地理最讓我頭疼。現在只單學中國地理，狀況才稍稍好轉，但仍存在許多問題。有時候知識整合不起來，不能綜合運用，有時又背不過圖，所以今後的學習要注意背圖，把整幅圖記在腦海中。生物總體是沒問題，但有好多細節方面心急寫錯。一大部分原因是沒讀清題就開始填，導致出現一些不該犯的錯誤。以後注重審題，冷靜分析即可。
這次期末考試無論從我原本的目標，分數還是排名來看，都未使我滿意。原因不是不會，而是學習狀態有所改變。在學期末時，我有些耐不住性子心浮氣躁，加之一種過度的自信，致使這次考試的失利。今後要調整好心態和方法，爭取下一次的進步。
英語期末考試的反思4一、錯誤分析
1、聽力
聽力的第一題學生正確率很高，第二題中的第4小題，很多學生分不清，第三題部分學生由於聽不懂句子導致失分較前面嚴重。第四題比較簡單，學生得分率高。
2、選擇題
課後學生書看的少，單詞和句子記得不牢，基礎知識不紮實，綜合運用能力較差，導致失分較多。
3、完成單詞
根據題意和提示用所給單詞的適當形式寫單詞做的不好，學生字母書寫不規範等導致失分現象嚴重。
4、判斷正誤
在正確的句子前寫“T”，錯誤的句子前面寫“F”。部分學生沒有注意看題意，打了“√”導致得了失分。
5、讀短文，判斷正誤。
平時練習較少，學生理解能力較差，很多學生看到長句子讀不懂，導致理解錯誤，判斷錯誤。學生從文章中獲取資訊的能力較弱。
二、試卷評價
本次調研的試卷在注重基礎的同時，又增加了部分拓展題，其目的在於考查學生運用語言的靈活性、實踐性。能堅持面向全體，落實“雙基”，聯絡實際，靈活應用。全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難度適中。
調研試卷分聽力、筆試兩個部分，各佔20%和80%。試卷在所考查的知識範圍、題型設計、各類題型所佔比例、能力要求等方面，基本符合中學英語教學的大綱要求，學生均能在規定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。
三、教學過程及考試中存在的問題
此次考試成績就整個年級來說是差強人意的，主要有以下幾點原因：
1、課堂上教師在講解知識點和學習方法時，學生沒有很好的理解和運用知識；教師帶學生複習的方法和時間都有所欠缺；課後對學生的關注不夠；
2、學生在課堂上的聽課效率不高，課後沒有認真複習及背單詞；大部分學生的學習積極性不高，依賴性較強；對所學知識點不懂得基本不問，學習比較被動；認真背單詞的學生又對知識的運用能力較差，不會舉一反三；學生在考試時審題不認真，在答題時不講究技巧。
四、今後的教學建議和教學對策
1、我應加強理論學習，學習新課程標準，理解新課程標準的要求，瞭解和研究新的評價機制和命題思路。同時要不斷提高自身的素質。
2、從試卷分析中可以看出，基礎知識是我們教學的重點，也是學生的弱點，在各種考試中，基礎知識都是考查的重點。我們對詞彙、短語、句型和語法等基礎知識的教學不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段，單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少，但更應注重把詞彙教學融入特定的語言環境中，強調對基礎知識的理解和運用。
3、要重視詞彙教學。單詞是教學的重點，只有打好了詞彙的基礎，才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞彙量較大時，要把握好教學的尺度，重點檢測基礎詞彙，對不同型別的單詞，可以有不同的要求，避免學生負擔過重，失去學習英語的興趣。可以適當補充一些構詞法的知識來幫助學生記憶單詞。
4、加強學生閱讀能力的培養。閱讀能力的考查是英語考查的重要部分，因此，訓練學生的閱讀能力是很有必要的。老師要充分利用課堂作業中的每個語篇對學生進行閱讀訓練，不同的題材可以使用不同的閱讀方法，讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓練的結果，一定要持之以恆。
5、科學合理地使用教材。教師應該首先科學合理地利用好教材使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。
6、加強學生審題能力和答題技巧的指導，還要規範學生的書寫。
7、在教學過程中教師應面向全體學生，關注不同層次學生的學習狀況，應根據新課程標準和課本的要求，把握課堂教學的最低目標，以保護每一個學生學習英語的積極性。因此，教師應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學，幫助學生找到適合自己的英語學習方法，為今後的學習和發展打下良好的基礎。
英語期末考試的反思5本次英語試題在考察學生基礎知識的同時，也滲透了新課改的理念結合中學英語課程標準的內容和要求，注重考察學生的語言知識、語言技能、交際能力及靈活運用詞彙知識和語法知識等綜合語言運用能力。側重由知識立意向能力立意轉變。對下一步的國中英語教學起到了很好的導向作用。
從學生的實際和試卷本身來看，我們發現學生與教學主要存在以下問題：
1、涉及功能專案的單項選擇，口語運用題有很大的差距對一些語法知識和結構不能靈活應用。
2、閱讀理解技能和技巧不夠靈活。
3、學生書面表達能力差，缺乏拓展想象的能力。語句不連貫，條理不清。
4、相當一部分學生對英語學習缺乏自信心和學習動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不願意發言;另外大部分書本知識太深，部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏。
5、學生找不到英語學科複習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地迴歸課本。
6、部分學生在複習時缺乏系統安排和科學計劃，導致學習效果不明顯。
從學生暴露的問題，我們得到很大的啟發，在今後的'英語教學中，要改變教學觀念，改進教學方法，做到：
1.英語學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。
1)將語音和詞彙的補漏工作應穿插在教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞;在複習時要善於觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞彙逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯於“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力。
2)立足課本，夯實基礎
我們知道，九年級英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細緻地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現象，絕不能冷落“差生”。
2.強化閱讀理解技能和技巧寫作能力的培養。除了進行方法和技巧的指導之外，應多介紹西方的風俗習慣，讓學生接觸生動的有趣的英語文章資料，讓學生從語境中學會技能。
3.強化寫作能力的培養。平時可以以練筆的方式或口頭作文的方式進行小短文的訓練也可以練習學生對日常生活的描述能力，使他們從背單詞到造句，到作文，詞不離句，句不離文。在日常的學習中，鍛鍊寫作的能力。
4.模擬練習，綜合提高
查缺補漏後，學生的基礎知識已比較全面、系統、完整。但是對於重點內容還要以專題的形式進行練習，以便於進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質量的模擬練習題進行練習，然後進行講評。那麼，如何講評呢?好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，並在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規律，並對典型題目進行引申、推廣。
英語期末考試的反思6一、運用有效的方法進行教學
隨著教學的不斷髮展。結合英語的教學現狀，如何在國小英語課堂上進行有效教學是我們所面臨的一個新的挑戰。因此，在英語課堂教學中，我們英語教師應該運用有效的教學方法進行教學，以收到有效的教學效果。教學方法和教學手段的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那麼他的教學技巧與技能就表現得越出色、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果自然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學物件和實際條件以及個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。比如，英語教師可以根據國小生愛玩、好動的天性，在課堂上穿插遊戲活動，使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。因為實物最能吸引學生視線，實人情景更能使他們感到親切自然、真實可信。教師還可以利用直觀教具或電化手段來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化他們對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，讓他們加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。
二、培養學生參與課堂教學的意識
學習知識的最佳途徑是自己去發現，因為這種發現，理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯絡。與此同時，學生的思維才能得到真正的鍛鍊，才能真正體現出學生的主體地位。因此，在英語教學中，教師可以有意識地精心設計一些對理解課文有幫助，又有趣味的內容，在啟發、質疑、解疑的過程中，指導學生自己去嘗試發現問題、提出問題，並參與解決問題，探索研究問題，努力使學生更多、更主動地參與學習的全過程，從而提高學生的主體參與意識和能力。
三、教師對學生要有合理的評價
英語課堂教學中，評價起著不可低估的調節作用。教師通過評價，能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾向，自覺或不自覺地傳導給學生。評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助於他們反思及調整自己的學習過程。評價可採用測驗及非測驗形式，平時要重視形成性評價。教師可對學生在學習過程中的表現成績，及反映的情感、態度、策略等方面進行及時的評價。如口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法。充分發掘學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生的綜合運用能力為目標，側重於學生理解和獲取資訊，儘量減少客觀題，增加主觀題。通過評價，學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。教師要善於利用有效的評價方法，捕捉學生學習的閃光點多表揚，少批評；多肯定，少否定，使每個學生都能在既輕鬆愉快又熱烈緊張的狀態下，學習和掌握英語基礎知識。
總之，反思能讓教師在教學過程中不斷更新自己的教學理念，逐步完善教學方法，提高自己的教學技能。反思有助於教師形成自己的教學風格，能使他們真正成為學者型、專業型、研究型的教育者。實踐證明，教學行為與反思行為有效結合，有助於教師在教學中體驗事業的成功，獲得勞動的快樂，能促使教師專業化地成長。
英語期末考試的反思7本次英語考試以期末考題型命題，加強對基礎知識的考查，側重考查學生綜合運用語言的能力。命題材料貼近學生生活，難度適中。其中聽力筆錄要點和書面表達失分較多。我所教兩個班級19班比20班在人平，及格率和優秀率方面稍高。
從本次考試所反映的現狀來看，今後的教學中應注意：
1.加強單詞聽寫和課文背誦的落實工作，多關注課文文字知識。
2.狠抓基礎知識，加強寫作訓練。書面表達能客觀地反映學生英語基礎知識掌握情況，並且一直是學生的薄弱環節。
3.繼續注重英語閱讀教學。閱讀理解在我們的各種測試中所佔分值越來越大，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學中要側重“篇章”，強調“含義”，將語篇教學貫穿於課文教學和閱讀理解教學中，利用語篇教學擴大學生詞彙量，增強語感，豐富文化知識，提高學生分析問題和解決問題的能力。
4.注重興趣培養，慎防兩極分化。從試卷分析中可以看出，每個學校都不同程度地出現了令人擔憂的“兩極分化”現象。初學階段一定要注意激發培養學生的學習興趣，關注學生的情感，營造寬鬆，民主、和諧的教學氛圍，保護每個學生的自尊心和學習英語的積極性。只有這樣，掉隊的學生才會減少，也才可能大面積提高人平。
5.注重課堂“時效性”，在優化課堂組織教學、合理設計教學活動，加大訓練強度和密度的基礎上，注重因材施教、分層教學。既要使大多數學生掌握好基礎的知識與技能，同時注重知識的擴充套件和規律性知識的總結與歸納，讓好學生也能獲得充分的發展。
6.加強聽力訓練，營造語言環境。課堂上一定要加強對學生的聽力訓練，堅持用英語組織教學，儘可能利用多種教學資源讓學生接觸地道的語音、語調，多聽英、美人士的錄音材料。
英語期末考試的反思8本次期末試卷緊扣教材，圖文並茂，聽力筆試比分適當，有效考察了學生英語聽、說、讀、寫的綜合能力。考察全面，對學生易混淆的知識點，如字母“Gg”與“Jj”,單詞“twelve”和“twenty”,句子“Giveapresent.”和“Takeapresent.”等處巧妙地進行了考察。
學生失分最多的是聽力部分第五題“聽音寫數字”，連續十個，往往是中間一個沒聽清引起連環錯誤。其次是筆試部分第一題“按從小到大的順序重新排列下面的數詞，並將它們依次抄寫在四線三格里”，分不清“twelve”和“twenty”,“three”和“thirteen”者居多，還有少數學生沒讀清題意，只是抄寫單詞，忘了排序，有一名學生居然把“twenty”中每個字母排序成“enttwy”,令人費解。失分第三多的是最後一題“選擇答句”，儘管平時對答如流，關鍵時刻失分，還是說明學生認讀句子的能力有待加強。還有極少數學生仍然不能讀懂題意，比如應選擇序號A或B,他偏偏寫1,2,3,該聽音標號，他偏偏打√或×,還有一名平時學習很好的孩子不知何故頭腦發暈，甚至把筆試第四題完全空掉不寫，令人惋惜不已。
總之，大部分學生對二十六個字母的讀音和規範書寫，對顏色類單詞、語音課單詞、基本句型等掌握得還是不錯的，暴露出的問題有：一，聽音寫數詞要加強訓練；二，相像單詞和句子要加強辨認和理解，學生學英語不過一年，聽說能力就超過了讀寫能力，往後還有三年時光，國小生英語讀寫能力的培養是擺在我面前的一個嚴峻的課題。
另外，三個班差距非常大，甚至差到十二分之多。三班比較平均，優等生多，也沒有很差的學生；一班是中間生多，兩頭都還好；，二班則是優等生少，學困生多，三十八名學生不及格者就有七人，最低分甚至只有十三分，令人難以置信，尾巴太大，讓人揪心。
英語期末考試的反思9八年級上冊期末英語考試已經過去了，試卷也已經發下來了，對照學生的答題情況，覺得自己在英語教學中還存在很多問題，針對這些問題，決定以後準備從以下幾個方面作進一步的努力：
1、認真鑽研教材，吃透教材，堅持不懈地抓學生的基礎知識。
每次考試，總是有很多學生對一些很簡單的題做錯了，甚至包括成績好的學生。我覺得其根本原因還是在於基礎不牢，只有紮紮實實地從基礎做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”，從而避免“一看就會，一做就錯"。
2、要確立語篇意識和綜合意識，培養學生的閱讀能力和綜合能力。
這次考試，很多學生覺得閱讀理解很難，讀不懂，我認為可能與平時訓練太少有關，複習時又沒有讓他們看。以後在閱讀理解這方面還應多加訓練，尤其要注重方法策略上的指導，力求提高學生的閱讀能力及綜合運用能力。
3、培養學生的聽寫技能。
這次考試，聽力題中的第五題失分最多，5分的題，最高得分2分，甚至部分同學1分也不得。究其原因，主要是在這方面幾乎沒有訓練過，也缺少方法上的指導。以後在這方面還要進行適當訓練，突破這個難點。
總之吧，在以後的教學中，還是要繼續努力提高課堂教學水平，想辦法提高學生的成績，爭取對每一位學生負起責來。
