在辦理事務和工作生活中，課堂教學是重要的任務之一，反思過去，是為了以後。如何把反思做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的五年級語文期末考試的反思，歡迎大家分享。
從學生考試的基本情況來看，學生的基礎知識部分掌握不夠好，平時的積累量不足，尤其是課外的閱讀分析更令人擔憂，培養學生的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力，已經成為我們語文教學的主要任務。
一、全鄉考試情況成績分析
這次考試122人，總分6987分，人均分57.27。其中80分以上7人，優秀率5073%，及格69人，及格率56.557%，最高分91分。
二、試卷結構分析
本次語文試卷共設計了四大題型：基礎積累、綜合實踐、閱讀理解、習作。試題突出了國小高年級語文的訓練重點，側重考查學生對語言的理解和運用能力，考核學生綜合運用知識的基本技能。具體來說，試題體現以下特點：
1、注重基礎知識的掌握。
基礎知識主要從字詞的拼寫、補充等方面進行考查。
2、強調了語言的積累運用。
3、閱讀重態度與情感考查。
4、綜合實踐是猜字謎。
5、習作注重生活性與實用性。
本次習作是寫篇讀後感。
三、考生答題分析
1、基礎積累。
這個題型包括看拼音寫詞語、找錯別字、按課文內容填空等。我覺得還是因為平時學生讀書比較透徹，教師強化比較到位。
2、綜合實踐
這題是猜字謎，很多學生猜不出，或者是亂寫理由，所以做的比較差。
3、閱讀理解。
課內閱讀整體來看，做得不夠理想，尤其是找方位詞，平時較少接觸，加之學生不能結合語句進行分析，所以，此題出錯率較高。
4、習作。
寫一篇讀後感，這個作文，雖然在本冊書中學過，但是學生掌握的不夠好，沒有把讀後感的“感”作為重點來寫，所以得分較低，作文達到優秀的只有12人。
四、考生存在的不足
從學生做題的整體情況來看，學生的課內知識掌握的相對較好，而課外積累則不容樂觀，學生明顯表現出課外閱讀量少，積累匱乏。
對於閱讀教學，語文教師沒有調動起學生課外閱讀的積極性，還沒有把閱讀轉變成學生一種內在的需要，學生完全是在被動地完成老師佈置的任務，沒有興趣的學習也就沒有質量可言。其次是課外閱讀還沒有形成一種可行的檢測手段，對學生的閱讀處在一種安排但失控的狀態，檢測跟不上，閱讀就會自流。再有就是閱讀方法指導不到位，沒有系統的閱讀方法的訓練，學生讀書存在盲目性，學生只是一味的讀，一味的摘錄，到用的時候，又成了大海撈針，不知從何下手。
五、教學整改措施：
1、嚴格要求學生的書寫，確保學生書寫規範、工整。對於字音、字形的識記，要強化訓練，狠抓落實，嚴格把關。
2、在語文教學中注意積累、感悟和運用。多閱讀，巧訓練，感受語言的豐富性，形象性，體會不同的表達效果，培養熱愛祖國語言的情感。鼓勵學生在實踐中學習語文，運用語文。
3、要樹立語文觀。立足於課內，延伸於課外，注重課內外知識的補充。
4、在作文教學方面，注重引導學生多觀察生活，體驗生活，留心生活，多讀書，勤做讀書筆記，寫日記，多進行必要的知識儲備。只有積累了大量的寫作素材，才能寫出好的作文。
五年級語文期末考試的反思2這次期中由教務處統一命題，基本上反映出了我班的水平。從學生的基本情況(平均分85.36、及格率100%、優良率79.7%，最高分98、最低分70.5，90分以上有11人，80至89的有23人，70至79的有9人)：學生考的不是很理想，試卷總的來說有些偏難，學生基礎知識比較紮實，在積累的量上夠，但是靈活運用欠缺，閱讀習慣的養成和獨立閱讀能力欠功夫，習作的總體水平不很高。下面作具體剖析：
一、試題分析：
1、看拼音寫詞語。（總分10分）
此題考查了10個生詞掌握情況。18人失分。學生的失分主要集中在“步履、尷尬”等幾個詞語的書寫上。這幾個都是易錯字，平時也反覆聽寫強調但仍有出錯的。
2、組詞（總分8分）
此題是對學生的形近字的辨析進行考查。此題全班只有12人全對。主要失分的集中在“冀、和翼”的組詞上對於“冀”失分較多。今後的教學中易錯的形近字還要反覆的強調。
3、將詞語補充完整。此題考查的是對課文中四字詞語的積累和掌握情況。主要出錯的集中在“千（）一（）發上，還有個別的“囫圇吞棗”出錯。
4、搭配詞語。此題一是考查學生詞語的合理搭配，另一個題是課外知識的延伸，要求四大名著和作者連線。全對的有24人多數錯在《三國演義》和《水滸傳》的弄混淆了。
5、將下列詞語組成通順的語句，並按要求寫句子。此題有難度主要考查學生對句子的掌握和應用能力，裡面涵蓋了把字句，反問句的檢測。學生首先將句子排列通順以後採能正確的完成下面的兩個句式練習。全隊的有20人。有的是錯在反問句上。沒有加問號？或就是變成疑問句了。
6、用關聯詞把兩句合成一句。此題考查的是學生對關聯詞的正確運用。學生掌握的較好，只有5人出錯。
7、按課文內容填空。此題考查是對課文內容的積累和運用上，全對的只有14人，其中還有4人出現落題現象。原因在於一個是學生對易錯字掌握的不紮實出錯，一個是有的句子只寫了半句（象徵著中國人……所以………），還有的就是把順序顛倒了（冰心的九個字）。所以在今後的教學過程中更應做到精益求精，力求人人過關。
8、排列句子順序。此題考查的是學生的邏輯思維能力，全對的只有14人
9、閱讀理解。考查是學生的閱讀理解能力，失分較多。象1和2小題就有3個同學沒有審好題，自以為是的去做。讓你寫部首的，她給你選字。在就是根據內容填空，這是考查學生的理解和概括能力，學生閱讀態度不認真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認真揣摩，體會，感悟。以至於瞎做或就做錯。仿寫部分還可以，但是個別語句不通，詞句不優美。
10、習作。此次作文和以往的不一樣，不是單純的寫事的文章。要求寫出你對勞動的看法。有個別學生出現跑題的，單純的寫事情去了，到結尾也沒有一句自己的看法，沒有自己的觀點。多數學生能夠按要求去寫但是觀點少，三言兩語，說服不夠有力，這型別的文章平時練得少，今後要加大訓練力度。
二、反思與整改措施：
1、要繼續重視識字和積累。對此我們不能有所鬆懈，而是要繼續鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文。其次要堅持每一天的成語、格言、古詩的積累，讓學生多讀會背誦。
2、要加強平時學生對所學知識的掌握，要抓好家庭作業的質量和完成量，嚴把質量關。做到課課清、日日清。爭取不讓一人有機可乘，對後進生實行“盯、補、抓、促”的方法。
3、加強積累與運用，課文的重點段落，好詞好句讓學生背誦下來，會運用。
4、要立足於課堂培養閱讀能力。閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學，教師要根據教材特點指點學習方法；略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。
5、作文教學繼續交給學生審題、選材、習作的方法，加大作文的訓練力度，重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受，提倡個性化。
6、加強書寫訓練，要求學生不僅要把字寫正確，還要寫整潔、美觀。
總之，語文學科作為基礎學科，我們語文教師不但要吃苦還要能幹，而且不只是能幹，我們還要會思考，還要會幹，還要幹好。通過這次考試我將會取人之長補己之短。更重要的是幫助每個學生找準努力的方向，最大程度的促進每個學生語文素養的提高。
五年級語文期末考試的反思3期末考試終於結束了，這也意味著學期的緊張而有序的'教學已經結束了，而期末考試正是對這半學期的教學成果進行了驗收。
將學生的成績登到成績單上後，進行細細地梳理，發現孩子們本次的考試成績考得還不錯，細細回顧和總結，本次考試之所以考的還可以，主要有以下幾點原因：
一、抓好平時的積累和歸納，及時複習和檢測。
進入六年級以後，學生的學習任務已經無形中加重了。除了一些日常的學習任務要完成，還要完成一些額外的學習任務，而在考試前更是沒有專門的複習時間。那麼，如何才能讓學生紮實地掌握所學的內容，不至於因為沒有複習就考不好呢?因此，為了讓學生能夠更好地掌握所學的東西，在平時，我很注意所學知識的鞏固和檢測。六年級的課堂作業是可以不用寫生字的，但我仍然堅持讓學生寫，並且及時批閱。在家庭作業本上也反覆地佈置學生去做一些基礎性的作業，如生字、詞語，並抽時間檢查他們的識記情況，考查他們是否真正掌握國小語文期末考試考後反思國小語文期末考試考後反思。此外，每過兩三天，我就讓學生抄一些積累性的詞語，擴大自己的知識面，做到常常用，處處熟。
二、緊摳生字詞，注意寫字的規範性。
在平時的教學過程中，對於學生的書寫以及字的字形我很重視，一直在訓練學生寫規範字，一筆一劃都不可忽視，已在學生的心中形成了一種意識。而在考試前，對於平時易寫錯的字詞我更是進行了重點糾正，做到“臨陣磨槍不快也光”從本次考試的試卷反應來看，學生還是將我所講的內容牢牢記在了心裡，出錯率還是較低的。
三、注重不同形式句子的訓練。
到了高年級，對於各種句式的變換的考察已經成為了學習中的一個重點，因此在平時的學習中，對於遇到的各種句子的訓練我很重視。為了使學生更好地掌握它們，我儘量以通俗易懂的語言以及有趣的方式來幫助學生理解和掌握。如對於比較難的縮句，我告訴學生，就把它當成砍樹一般，將所有的枝椏砍掉，直到無法再砍，只剩主幹為止，牢牢記住“什麼人幹什麼事”即可
運用了這一方法，大部分學生在縮句練習中的出錯率大大降低了。而對於難以掌握的間接敘述與直接敘述，我也採取了貼近學生生活實際的方法，引導學生掌握。因此在本次的考試中，相關的題型，大部分學生都掌握的不錯。
但是我也發現，學生還有一些問題仍然沒有解決，如考試中不認真審題;要求背誦的內容記得很清楚，但是錯別字一堆;對待平時的單元檢測不認真，因此期會考試與平時的考試成績相差很多。
諸如以上的問題，仍需要我在以後的工作中去解決，而學生之所以能取得好成績，與老師平時的要求和探索離不開，以後，更要多思多想，爭取讓每一位學生都能找到適合自己的好的學習方法，提高成績。
