大學聯考是千軍萬馬過獨木橋，因此我們必須考好大學聯考政治的考試。下面本站小編為大家整理的廣東大學聯考政治問答題應試模板，希望大家喜歡。
一、是什麼?
1、圖表題(說明經濟現象)：①概括材料(表頭、表格→橫比和縱比、附註、關係→因果聯絡和整體與部分聯絡);②得出結論(問題所在+時政熱點)。
2、運用經濟學知識分析經濟現象：經濟學原理(要點+內容)+聯絡材料。
二、為什麼?
1、一般型：地位、作用、意義、現狀(概括材料)。
2、意義型：兩個角度(國內國際);三個主體(國家、企業、人民→勞動者和消費者)
三、怎麼辦(國家、企業、個人)
四、談認識(看法)
①是什麼：現象的性質;②為什麼：a.原理/內容分析;b.正面意義/反面危害及實質;③怎麼辦：舉措(書上+材料)解題方法(政治常識)
(關鍵是分清主體和客體，答題思路：原理依據+聯絡材料+現實意義+客體)
1、是什麼：原理依據+分析材料
2、為什麼：①國家機關(政府)：a.國家性質;b.職能+原則;c.宗旨(國家機構是人民利益的執行者和捍衛者);d.現實意義：推動民主政治建設、構建社義和諧社會，貫徹落實三個代表和科學發展觀。
②黨：a.性質和宗旨(先進性，三個代表);b.地位、領導方式和執政方式;c.加強黨的建設，提高黨的執政能力(具體聯絡);d、現實意義(貫徹落實三個代表和科學發展觀,構建社義和諧社會;密切黨同人民聯絡;加強和改善黨的領導;鞏固執政地位)
③國家：a.性質;b.義務(職能):維護人民的權益;c.原則。
④人民：a.關係(和諧、統一);b.地位、權利與義務;c.原則。
大學聯考政治二輪複習指導從實踐上講,高三進入四月都將開始第二輪複習。和理科不同,文綜科目或者是政治科目仍然有成績提高的巨大空間。
在這段時間,還是要以課本為依據,把所有的考點梳理一遍。梳理先從巨集觀後從微觀,例如政治學、哲學、經濟學這是巨集觀的;微觀的是在哲學裡面有辯證法、人生觀、價值觀、唯物論、認識論,在辯證法裡面就是聯絡、發展、全面、量變、質變、內外因這些理論。實際上梳理一下沒有多少內容,自己做有自己做的好處,可以增強記憶能力。
在這個階段切忌浮躁,不要覺得做什麼都沒意思,做什麼都無所謂,這是很危險的。應對大學聯考,此段時間是關鍵,其複習可以從以下三方面著手。
1.加強理解領悟《考試大綱》
要全面把握有關政治課各個知識點的內涵及其範圍，各個知識點之間聯絡和區別,邏輯聯絡。全面把握政治、經濟常識中有關知識。正確界定各個知識點,理解知識脈絡,對於應對大學聯考是十分必要的。
2.圍繞熱點問題分析思考
第二輪複習,恰恰應倒過來,應以社會重大時政熱點為中心,去多角度、多層次地尋找與其相關的知識點,以便對此熱點事件分析說明評價,提出解決問題的方案思路。因為政治學課是一門具有強烈時代特徵的學科,大學聯考試題必然會反映國家意志,重大時政熱點必然是大學聯考試題的重要物件,學會運用所學知識去分析說明評價重大時政熱點,是對應考學生的必然要求。當然在選擇重大時政熱點時,應進行篩選,主要依據(1)中央在理論時間上的重大突破點,即與所學知識有關的新提法新思路;(2)國內外重大事件的時效性,即誰最近“熱”,誰最“熱”;(3)發生在我們周邊似乎是小事,卻又關係到國計民生的熱點問題。找出這些熱點背景材料,通過一定的切入角度,用所學知識去分析說明評價。
3.主動關注大學聯考動向
大學聯考政治試卷評析一、堅持立德樹人，凸顯育人導向
試題堅持立德樹人，以學生的發展為中心，反映了教育發展“培養什麼人、怎樣培養人”的核心問題，把社會主義核心價值觀、優秀傳統文化融入考試內容，考查學生的學科核心素養，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
試題的主題和材料滲透社會主義核心價值觀教育，感染學生，提高學生的價值判斷和價值選擇能力。例如，第24題以大家熟悉的“夢娃”公益廣告為話題，傳遞“國是家、善作魂、誠立身”的價值觀。
奔跑正成為許多人青睞的健身方式，“奔跑，讓我知道自己正在努力，普通可以變得獨特，平凡可以變得卓越”，第28、29題，以“奔跑”為話題，倡導積極樂觀、堅持不懈的人生態度，傳遞正能量。
試題高度重視中華優秀傳統文化對於立德樹人的獨特功能。試題從多個角度讓學生體悟中華優秀傳統文化的豐富內涵，使學生心靈得到滋養。
文物是無言的百科全書，“承載著燦爛文明，傳承歷史文化，維繫民族精神”。 “一件經歷過戰爭的鐵器、一幅古舊的畫卷”，第25題使學生感受著傳統文化的力量，激發了民族自豪感。第26題某國際學術期刊封面，用中國山水畫與形象的表現了中國某項生物研究成果為題材，實現了科學和藝術的巧妙融合，彰顯了中國傳統文化的國際影響力。
第38題的情境創設始終圍繞“科技與人的關係”，將知識和能力的考查融入了個人生活與時代發展的關係之中，引導學生積極主動地認識、適應時代的變化，培養樂觀向上的人生態度。
二、著眼核心素養，促進學生全面發展
著眼於思想政治學科的政治認同、理性精神、法治意識、公共參與等方面的核心素養，促進學生的全面發展。
例如,第33題以北京市某區行政機關負責人主動出庭應訴的真實事例，引導學生分析政府依法行政對於保障人民民主權利的重要意義，正確認識政府與公民的關係，培養學生的`法治精神。第34題呈現了一張人大代表選舉的選票，引導學生正確認識公民的政治權利，增強權利義務意識，提升參與政治生活的能力。
39題(2)鑑於“潮汐式”停車方案涉及多元利益主體，試題要求就進一步完善小區的民主管理提出三條建議，考查學生的公共參與素養，培養有思想、有擔當的現代公民。
38(2)要求就“汽車上路的標準、發生交通事故的責任主體、黑客入侵的安全隱患、車主位置資訊的隱私”等問題，思考如何推進我國無人駕駛汽車的發展，用法治思維分析問題解決問題，體現了法治意識的要求。
38(3)提供了三段與科技相關的文字材料，要求學生圍繞“科技與人的關係”，自選角度、自擬題目，運用哲學知識寫一篇短文。將“科技與人的關係”從具體現象的認識、具體問題的解決上升到理論思考層面，引導學生思考科技的價值、科技與人的關係，體現科學精神和人文精神的結合，富有思辨性，突出了理性精神的培養。
第41題以中法文化交流活動為情境，從文化角度設問，要求學生結合材料分析“魯迅對話雨果”交流活動的文化意義，考查學生的國際理解的能力和國際視野、國際理解情懷。
三、貼近社會生活，深入推進學科社會實踐
貼近社會生活，反映時代特徵，試題選材來自社會經濟、政治、文化、社會、生態多個領域，既有巨集觀時代背景，又有學生身邊生活的鮮活內容。
例如，第27題以某校學生創客社團針對學生群體中存在的“拖延症”現象設計的手機應用軟體為話題，引導學生運用所學知識，對該軟體功能展開討論。
