引導語：高中階段的學習進入提高階段，強調思維的發散性和主動性，為此，學習方法不可避免地會有所轉變。考試一旦失利，首先要反思自己在該科的學習方法上是否存在缺陷，並做出相應的調整。以下是高三數學考試反思，希望能幫助到大家!
12月5日、6日，高三年級組織了12月份第一次月考。如同上次期會考試一樣，這次月考組考認真、嚴肅，按會考成績從高到低的順序打破自然班級編排考室，基本杜絕了相互抄襲的現象。監考、閱卷工作也要求從嚴。6日上午8：20-10:20考數學，下午我們就完成閱卷、統分工作，傍晚作了必要的試卷分析，到上晚自習時，已閱的試卷就發到學生手中。
文科數學用的是長沙市一中2014屆高三月考試卷(四)，考試範圍涵蓋選修4-4外的所有教學內容，知識點覆蓋比較全面;比較注重基礎知識的理解、掌握，又注重數學思想、方法的理解與運用;難度適中，接近於大學聯考試卷難度。試卷題量和分值佈局與大學聯考試卷相同，1-9題為單項選擇題，每題5分;10-15題為填空題，每題5分;16-21題為解答題，其中16、17、18題每題12分，各2小題;19、21題每題13分，各2小題;20題13分，3小題。
我所任教的高169班和高171班系普通高中(非重點高中)的普通平行班(非重點班)，說實在的，能比較認真地跟著學高中數學的學生不足30%;而超過40%的學生硬是學不了高中數學，他們似乎真的是這樣的——國中已經是混過來的了，高中再混過去吧。由於我們的教育教學進度、深度、廣度根本不能與長沙一中、湖南師大附中、長郡中學、雅禮中學等名校相比，我們高三第一輪複習還沒有完成所有教學內容的一半，所以這一次考試成績很不理想(其實每一次考試都如此)。兩個班119人，人平分只有 ;最高分86分，低於90分，不及格;最低分5分，總算蒙對了一道選擇題。
值得一提的是，試卷的第20題係數列問題：已知數列的遞推關係式和第4項，⑴求出數列的前三項;(3分) ⑵探究性問題：是否存在一個實數λ，使與λ有關的另一數列為等差數列?若存在，求出λ的值及已知數列的通項公式;若不存在，說明理由;(6分) ⑶求已知數列前n項的和(4分)。近十多天，我任教的兩個班就在複習數列這一章;特別地，12月3日將這道題的⑴、⑵小題當嘗試練習做了;4日又借專門複習數列求和的方法——錯位相減法時講解了這道題的第⑶小題。6日上午考試，試卷上有這道題，分值13分，我還以為會有半數以上的學生拿到10分以上哩。結果卻非常出人意料：這道題得0分的佔33/119，得3分的佔52/119，得4分的佔22/119，得5-7分的佔10/119，得8-11分的.只佔2/119呀。
按照市、縣和學校領導“普通平行班也必須為提高大學聯考的人平分而努力”的要求，高三普通平行班文科數學第一輪複習的後段時間還得從以下幾個方面突破：
㈠面向全體學生，尤其面向“待優生”，注重數學基礎知識、基本技能、基本思維過程、基本思想方法的理解和掌握，以使普通平行班大多數學生能比較順利地分析、解答中等難度以下數學問題為複習指導思想和目標、原則，把高三第一輪複習落到實處、抓出效果。
㈡加強個別輔導，讓基礎知識和學習習慣稍好一些的學生得到及時指導，以提高他們的大學聯考數學成績;讓幾乎放棄數學學習的學生也能獲得一些最基本的中學數學知識，儘可能提高他們的大學聯考數學分數。
㈢結合理想前途教育，切合學生實際地指導學生確定目標，增強學生的自信心和學習興趣，培養學生的自制力和意志品質。這一點對沒信心、不認真學習數學和幾乎完全放棄學習數學的學生尤其重要，就算是“明知不能為”也要“努力為之”。
高三數學考試反思(二)我在高三複習的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試後，我都會經常的回頭看一看，停下來想一想，自己的複習對學生的成績的提高有沒有實效，是否使學生掌握的知識和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。
這樣時常反思我自己的教學就可以根據學生的實際情況有針對性的進行知識複習和解題訓練，而不是簡單做完習題對完答案就可以萬事大吉了。同時對典型習題、代表性習題的練習更加多下功夫，針對這方面我們採取將省和各市質檢卷試題中的易錯題、重點題重新拼起來印發給學生繼續練習，這樣學生遇到做過的題目的時候就能夠很清楚的瞭解該題考查了什麼內容，其特徵是什麼，還有其他更好的解法嗎?長期堅持對典型習題的練習就能化腐朽為神奇、能掌握數學知識及其運用的內在規律和聯絡，善於抓住關鍵，靈活的解決數學問題，從而能夠達到舉一反三的目的，久而久之，學生分析問題和解決問題的能力就會有所提升。
我認為反思高三的教學其實最重要的就是“抓落實”。一模過後，學生對於自己知識的掌握情況有所瞭解，我就要求每個學生針對自己的情況並且對照大學聯考大綱的要求找出自己還有哪些知識點掌握的不是很好，然後由我歸納出來，挑出重點來，再根據這些相應的出些習題，希望在這個環節中將學生的薄弱環節全都消滅掉。複習過程中我一直注意知識的全面性、重點性、精確性、聯絡性和應用性，這也是我去今年教學主要遵守的原則以及複習的主導思想，我認為這樣的複習針對我班學生是有一定效果的。
另外，我覺得教學的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對所講內容的精心準備，可以說我的每節課都是反覆推敲過的，練習題目也是精心挑選的，主要是根據大學聯考考點來選擇習題。另外還要備學生，要根據學生的能力水平來設計內容。比如說我今年的教學班級從開學第一週的考試中就體現出基礎比較薄弱一些，針對這樣的情況我在平時的教學中比較多的注重基礎知識的考查，在還沒有進入大學聯考總複習時，每週的傍自習我都會抽出10-15分鐘來複習一個知識點，每天積累一點。此外，在平時的教學過程中，不少學生反映因為課程多，作業多，導致自己消化的時間不夠，而所有的基本知識、基本技能，思想方法的掌握落實，最終要通過學生自己的消化，所以教師在教學的過程中，必須合理地安排學生的自學時間，培養自學能力，提高學習效率。
反思過去，我覺得對於大學聯考經驗不足的我來說通過聽陳校長的課的確學到了很多東西，使我少走了很多彎路，我非常感謝數學組對我們年輕老師無私的指導。以上只是我的一點體會，對於有很多年大學聯考經驗的老師來說是班門弄斧了，希望對於第一次上高三的老師有所幫助。
