引導語：能夠反躬自省的人，就一定不是庸俗的人。以下是小編整理的2017年高中生英語考試反思，歡迎參考!
本次高一英語試題滿分150分，試題緊扣教材，符合大綱要求，體現了課程標準的方向，題量適當，難度適中。但是，從本校全體考生答題的情況來看，卻不容樂觀。從這次的考試結果我們可以看出我們高一英語教學質量還不夠高，學生基礎知識參差不齊。為此，我們必須認真總結經驗，找出差距，認真分析存在的問題，採取措施，改革教學方法，為提高英語教學質量而努力。為了搞好教學工作，我對試題進行了分析。
一、聽力
本次聽力內容資訊量合理，生詞少，但語速有點偏快，著重考察學生的聽力理解力、敏銳的反應力和準確的推理判斷力。但由於學生的詞彙量較少、訓練量不夠，反應慢，導致該題難道有點大，高分段的人數較少。
二，單項選擇。一共15道選擇題，其會考察了語法強調句型，以及定語從句，以及這一階段所講的重點單詞和片語，大部分都是簡單和中等難度的題目。學生得分低說明學生詞彙量掌握的非常少。在今後教學中，我們要指導學生掌握基本的語法知識，詞彙知識和較為簡單的表達方式，還要在此基礎上培養學生在特定的語言環境中運用語言的能力。比如，部分學生對基礎的單詞和語法掌握的還是不夠紮實，遇到干擾項很容易選錯誤。平時要加強對學生單詞的題寫。平時多檢查學生對重點短語的掌握情況。
三，完形填空。完形填空是對學生的閱讀能力以及知識點的考察。是對知識點的靈活運用的考察。這次考試的完形填空是一篇記敘文，講述在一次地震中父親和兒子相互信任的故事，正好和第四單元所學的話題地震相呼應。文章通俗易懂，較為連貫，很容易理解。但是大部分學生卻反映理解起來較為困難，錯了很多。在今後的教學中，我們要指導學生加強閱讀，增加完形填空題的訓練。教師要指導學生通讀短文，瞭解、掌握文章大意，綜合運用所學的詞彙，語法知識。
四，閱讀理解。一共20小題，每題2分。其中，包括一篇七選五。同時，也是分值最大的題型。有的同學沒有時間讀完全部文章，有的同學苦於單詞不認識，只能靠蒙。這次考試的閱讀理解題，難度適中，很適合我們的學生作答。其中七選五有些難，也導致了大部分同學主觀卷只得了十多分，那麼以後，還是要讀多練，運用一定的技巧和方法，循序漸進。很多學生得分情況不很理想，得分較低，多數學生的閱讀理解能力較弱，特別是差在推斷題和總結概括題上。閱讀理解能力是高中學生學習英語的一個非常重要的能力。在大學聯考試題中佔很大的比重，直接影響學生的成績。
五，短文改錯。共10小題，每題1分。一般學生能達到2-3分，成績較好學生能達到5-6分。而有的學生乾脆一分不得。分析其原因，個別同學答題時間不夠，寫完作文就沒有時間去做。還有同學玩去沒有感覺，看哪句話，哪句話都像是正確的。針對這種情況，只能是多做多練，平日裡多讀英語課文和句子，培養語感。
六，書面表達。滿分25。因為考慮到學生的.英語基礎不是很強，作文題出的很簡單，但學生連最簡單的句子都寫不對，主體時態混亂，最高分只有23分，20分以上的作文很少，有多半學生得分數為10分以下。
七，今後的教學思考
1、夯實基礎
任何知識的昇華都離不開堅實的基礎，所以我們要注重課本知識的學習和積累。生詞、片語和句型等基礎知識是開展英語學習和培養學生語言運用能力的基礎，必須常抓不懈。對於生詞、片語和句型的學習，我們要多通過創造貼近生活的情境，以語篇、語段的形式進行教學，讓學生學的輕鬆有趣而且紮實。當然課下的練習，背誦檢查也是必不可少的。
2、閱讀教學要有深度
我們一貫的閱讀教學只是設計一些很表層的問題，學生不需要深度思維就能回答出來，這樣很容易讓學生養成一種惰性思維，在以後做閱讀題時不願意去思考，所以在以後的閱讀教學中要設計一些有意義，需要學生思維碰撞的題，讓學生形成一種良好的閱讀習慣。
3，寫作教學中不能只重結果。
長期以來我們的教學中總是輕過程重結果。學生在寫之前沒有充足的與寫作話題相關的語言輸入，寫作時得不到指導，寫作後沒有反思，這樣學生寫作能力的提高根本無從談起，教師在寫作過程中應該注重過程，加強指導，一節寫作課應由pre-writing, while-writing和post-writing三個過程組成pre-writing主要是加強語言的輸入，使學生掌握可以自如表達思想的詞彙。while-writing主要是幫助學生解決寫作中出現的問題;post-writing則可以給學生提供反思。
2017年高中生英語考試反思二對於高中的學生來說，已經要開始進入適應高中學習狀態的模式，所以每次考試對老師和學生來說都是一個提升的契機。這次期會考試過後，我們全體高中英語組成員就此次考試進行了成績的得失分析，主要是失分的原因與今後的努力方向與做法：
此次考試為：第一大題單項填空，15道單選題綜合性比較強，故，部分學生沒有進行系統複習，失分較多。這一點恰恰暴露出很嚴重的問題---顧此失彼。沒能將以前所學知識牢牢掌握於心，只機械地記住了最近所學的主要內容，以後要進行隨時隨機的對以前所學進行回顧與複習。
完形填空為前年的高一，高二考試卷子題，內容簡單易懂，學生得分率較高。
閱讀理解幾篇文章內容都不難，百分之八十以上的學生都能理解，問題主要集中在兩篇。這兩篇文章內容其實也不難理解，但是在四個選項中總有兩個比較容易讓人迷惑。學生選錯的主要問題集中在對題目理解的比較片面，單一，沒有能綜合提升，缺少總結概況的能力。畢竟閱讀是英語考試中成績所佔比重最大的一個環節，所以今後更應加強訓練，擴大閱讀的知識面，多講解分析題幹，單項排除等做題技巧。
短文改錯此次題目不難，失分率不算高，只是個別學生不夠細心，出現了拼寫錯誤而失分。
考試卷的最後一部分是書面表達，此次話題很大眾，基本上人人有話說，這樣反正拉不開分差，大家的思路和語言相差不多，沒有像以前一樣有不少有特色的優秀文章。反而一部分學生還出現了漢語式，拼音式英語，語言重複，重點不突出等影響成績的因素。
失分最慘重的當屬單詞拼寫，因為大學聯考沒有這個題型，所以平時沒有過多的進行訓練，得分過半的都不多。雖然大學聯考不考，但此次考試應引起我們全組老師的注意，學生在自覺背誦方面努力不夠，老師監察力度也不夠，詞彙乃是英語之根基，必須打牢。今後一定嚴把單詞關，讓學生重視起來。
分析過後，我們對今後的教學做了整體的規劃和改進：
1.嚴把基礎關。單詞短語等考試大綱要求的必須嚴格要求背誦，默寫訂錯及時，反覆訓練。
2.拓寬閱讀面，進行嚴格的限時訓練，控制好時間有針對性的，全面提升閱讀做題技巧。
3.繼續堅持練字，養成卷面整潔漂亮的習慣。
4.多總結美文美句，鼓勵學生背誦，並習慣於英式思維及表達方法。
5.對於尖子生要有意識的培養，鼓勵自己補充知識;對於薄弱生要時常關注，多鼓勵其更進一步。
每次的成績都是新的努力的開始，我們高中英語組全體老師會針對問題，查漏補缺，共同努力，希望下次成績能讓自己滿意，學生滿意。
2017年高中生英語考試反思三這次月考八年級英語的題目綜合性較強，特別是閱讀理解和完型填空，大多數學生做的一塌糊塗，出錯太多。在講解完型填空時，我讓學生起來講解一下他對這篇文章的理解以及他是如何選擇答案的，在講到一個題目時，他說出了正確的答案，但是對我說，老師，這道題目我雖然講不出具體的理由，但是我敢確定這個答案一定正確。這個同學完型填空幾乎得了滿分，這篇文章的意思也理解的很透徹，所以這個答案絕對不是蒙的。當時其他同學都在那裡笑，但是一個詞卻蹦入了我的腦海中：語感!我沒有笑，我對同學門說，之所以他做對這道題目是因為他有了良好的英語語感。英語的語感對英語教學和英語的運用起著重要作用。正如球類運動員要打好球必須熟悉球性，游泳運動員要有良好的水性，搞音樂的人要有良好的樂感一樣，要學好用好英語，就應該具備良好的語感。人們在語言運用中有時感到看起來順眼，聽起來順耳，說起來順口，但又說不清其原因，這實際上就是語感在起作用。我想我們都知道語感的存在和它的積極作用，那麼，在教學中如何培養學生良好的英語語感呢?
一、培養學生運用英語思維的習慣
在教學中我們要堅持“儘量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。教師的教和學生的學都儘量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應該加強分析對比。要求學生使用英漢雙解詞典並逐步過渡到使用英英詞典，這有利於學生準確掌握詞彙的含義。
二、增大學生語言實踐的量
我認為不僅閱讀應有精泛之分，聽、說、寫也應有精泛之分。“精”的教學能有效地幫助學生迅速掌握語言規律，提高他們的語言實踐能力。“泛”的教學有助於學生更加牢固地掌握規律，也可以增加學生對未知語言規律的感性認識，為以後的語言規律的學習和掌握奠定基礎。幼兒學會母語的事實能充分說明“泛”的重要作用。在“泛”的語言實踐中，學生出現錯誤是在所難免的，要通過“泛”與“精”相結合的實踐讓學生去發現和認識錯誤，逐漸改正錯誤，以達到掌握語言的目的。當然，“泛”不等於“濫”，教師應給予學生適當的指導和幫助，讓學生“泛”的實踐儘量在學生的能力和水平範圍之內。
三、培養學生善於積累的習慣
大量背讀古文是過去人們學習漢語的常用方法，現代語言學習的理論也告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創造可能性，這些都是告訴我們積累在語言學習中的重要性。全國特級教師王路老師也認為閱讀能力的培養非一朝一夕的事情，只有大量的輸入才有大量的輸出。所以在八年級和九年級階段，應培養起學生能夠良好的閱讀習慣。只有八年級九年級大量的輸入，才會有初四學生閱讀能力的提高。教師應放的開，不要拘泥於用什麼教材是最好的，而應覺的什麼效果好就大膽的用，21世紀報，雙語報，大量的看東西，就會有大量的輸出。教學中，我們應要求學生養成記筆記的習慣，讓學生隨時注意記錄一些有用的詞、短語、精彩的句子和短文，還要他們經常翻閱或背誦，並多加模仿運用，使優美的詞、各種表達方式、寫作技巧爛熟於心，為提高語言運用能力和培養語感奠定堅實的基礎。
四、幫助學生了解中西方文化差異
語言是交際的工具，不瞭解交際物件的文化背景，勢必會產生歧義，也就不可能有效地培養學生的語感。人們常說的漢語式的英語是指仿照漢語的表達習慣和方法產生的不符合英語表達習慣的句式或表達法，其中就包括由於沒有考慮到中西文化的差異而出現的貌似正確實則錯誤的表達。不瞭解中西方文化差異，我們就不能做到確切理解和正確表達思想。
