《要下雨了》是一篇科學童話，這篇文章生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學知識。課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這些現象的原因。
《要下雨了》教學反思範文_第1篇
我面對的是剛入學不到一年的一年級學生，興趣對他們來說非常重要，所以在上課的一開始，我就以學生最感興趣的故事引入，緊接著再創設情景，巧妙地引出新課，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中進入學習的狀況。
隨文識字和個性化朗讀是新的課程標準對我們低學段閱讀教學提出的新要求。
於是，在設計初讀課文，整體感知這一環節，我兩次對學生在讀書的過程中找出難認字，讀準難認字提出明確的要求，同時注重學生自主學習能力的培養，要他們自己觀察生字，發現問題，解決問題，並隨機培養他們相互合作的習慣，讓他們互相說說記字的方法。這樣一來，在自主合作學習的過程中，學生團結協作的意識也加強了。
語文是一門文人性極強的學科，我們培養的絕不是千篇一律的人，要鼓勵學生大膽思考，引導學生從平常的學習中就體現自己的'個性。而個性化朗讀就是培養的方式之一。在我教學過程第三部分，我鼓勵學生用各種各樣不同的方式來讀課文，單獨讀、找朋友一起讀，站起來讀等等，充分體現學生的個性，放手讓學生感知課文內容，這種讀書方式是我一直以來都在嘗試的，很受學生歡迎。
初步學會評價，也是我這節課設計的一個環節，在培養學生聽話能力的基礎上，讓他們學會鑑別怎樣才算讀得好，怎樣叫還不太好，在進行多次的評價過程中，學生的鑑別能力也會慢慢加強。
在這節課的最後，我設計了這樣一個練習：讓學生來幫助小白兔，告訴它怎樣把要下雨了的訊息傳給動物們，還要說出理由。對於一年級的學生，這有一定的難度，可是，利用課本資源培養學生口頭表達能力，是我們新教材的一項新課題，在平常的教學中，我始終在進行嘗試，這次，還是作為一種嘗試。
在新課程標準下新版人教版教材對於我們來說都是陌生的，該怎麼把握教材，怎麼挖掘教材，我們都是新手。前面我已經說過，我上這節課的目的是想拋磚引玉，我希望大家在對我這節課進行研討以後，都有所提高，能上出更多更好的高質量的課來，那麼我們的目的便到達了。
《要下雨了》教學反思範文_第2篇
《要下雨了》是一篇科學童話，課文通過“魚出水面，燕子低飛，螞蟻搬家”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這些現象的原因。這篇文章生動有趣，在生動有趣的語言文字中，有機地滲透身邊的自然科學知識。
一年級學生識字的一個特點就是“認得快，忘得快。”因此，在識字教學中，對生字的識記我採用多種方式，反覆識記。本堂課中，首先是初讀課文中的讀準生字，到帶拼音讀生字，再組詞。又回到課文中整體感知。在大螢幕的句中識字，當小老師領讀。通過這樣多種形式地反覆訓練，使學生對生字的識記得到了鞏固。 課上讓學生通過自主的，形式多樣的讀以及精彩的表演，理解下雨之前的現象。讓學生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中知道自然科學知識和美的享受。
因為課文內容比較簡單，所以大部分的課堂知識是都是學生自己獨立完成，因為富有童趣所以孩子們學得也很開心。但也有些遺憾，如：課堂效率不是很高，也就是聽課習慣不是很好。教師的朗讀指導欠佳。雖然有些遺憾，但當我看到課堂上學生舉起的那一隻只小手，一雙雙滿懷期待的眼睛，我被他們深深的感動著。
