將心比心教學反思【1】
《將心比心》是從生活中微不足道的兩個小故事寫起，揭示了令人深思的人生哲理，它反映了人們的思想道德問題，目的在於呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。
本文是略讀課文，適宜讓學生自讀自悟。課堂上，我採用提出一系列的問題讓學生以組為單位自主學文思考解答:阿姨有顆怎樣的心?從那可以看出?要是你是那位阿姨會怎麼做?如果你是文中的那位被扎針的母親，你會怎樣做?如果對那位護士進行責怪，甚至責罵，將會產生什麼後果?……學生在這些問題引導下去探究文字，並在小組內進行交流。學生在討論中懂得了“將心比心”的道理。在理解的基礎上，我再讓學生聯絡生活實際談談對將心比心的理解。還讓學生理解圖文後對這位母親寫幾句話。整堂課採用多種方法圍繞“將心比心”層層深入，既讓學生懂得了文題的深刻含義，同時又培養了學生探究問題和寫作的能力。與此同時還使學生受到思想道德教育，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。
本節課還有很多不足，如:教師的激情不夠，致使課堂不活躍，學生朗讀聲音小，影響了教學效果。今後我要以先進教師為榜樣，不斷改進提高。
將心比心教學反思【2】
一、每個單元都有一篇獨立閱讀課文，如何認識和體現獨立閱讀課文的價值，是閱讀教學的關建。
在《將心比心》一課的教學中，我力求抓住閱讀提示、簡化閱讀線索、提高閱讀實效性的教學理念去設計閱讀方法，讓閱讀提示變成學生的學習方法，通過學生觸控課文多次理解課文內容。使學生在以後學習過程中拿到一篇文章以後，知道如何有重點，有層次地去開展閱讀，並能在一定的時間裡獲得更好的閱讀效果。
因此，老師的教學設計不能就此課而設計，教師的教學過程應置於學生語文學習能力的獲得、學生學習語文習慣的養成這樣一個系統中;置於學生情感素養逐步豐滿的程序之中。所以，獨立閱讀課文的教學，教師一切教學設計都是為著學生的發展服務的，學生是教師選擇教學設計的出發點和歸宿。
所以在教學的開始以廣告故事《媽媽，洗腳》匯入，揭示課題因為這位媽媽的孝順讓我們打心眼兒裡欽佩她。媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地也感染了孩子，父母的言行影響這孩子的言行。
從而匯入到新課孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽，但在匯入時，事先想好的語言卻沒組織好，把自己先給賣了先說出了感受，所以學生不知道還可以從哪個角度去說，幸好有一個學生說出了將心比心，才讓我有了臺階下，所以以後在教學中語言一定要謹慎。
