按照市委、市政府“走基層、送溫暖、訪民情、解民憂”主題實踐活動的安排部署，市政協高度重視，結合實際，精心組織，周密安排，狠抓落實，全面完成了“走基層、送溫暖、訪民情、解民憂”主題實踐活動各階段的工作任務，得到了廣大群眾的高度認可。現將活動開展情況彙報如下：
一、具體措施
（一）統一思想，充分認識活動重要性。
為切實貫徹市委對2012年中央和省委1號檔案精神宣講工作的安排部署，市政協首先組織召開了“走基層、送溫暖、訪民情、解民憂”主題實踐活動動員大會，傳達了市委辦公室《關於在全市各級領導幹部中開展“走基層、送溫暖、訪民情、解民憂”活動的通知》的要求。引導政協全體幹部職工在解決群眾實際困難中發揮應有的作用，使宣講好中央和省委1號檔案更加具體化和“惠民化”。
（二）加強領導，確保活動取得實效。
為使“走基層、送溫暖、訪民情、解民憂”主題實踐活
動取得實效，市政協成立了由政協黨組書記、主席***任組長，副主席***任副組長的“走基層、送溫暖、訪民情、解民憂”活動領導小組，並要求全體黨員幹部全部深入基層，深入群眾，訪民情、解民憂、送溫暖、促和諧，以促進黨員幹部進一步轉變作風，並推動創先爭優活動不斷深入開展。為開展好此次活動提供了有力的組織保證。
（三）周密安排部署，保證活動順利開展。
開展宣講工作的目的就是要讓農牧民群眾更多地瞭解中央和省委的各項強農惠農政策，充分調動農牧民群眾發展生產的積極性，促進農村牧區發展、農牧業增效和農牧民增收。針對以上目的，市政協組織幹部職工學習了市上的活動實施方案，並按照市委的分工部署，結合市政協的實際，在主席會議上細化了政協“走基層、送溫暖、訪民情、解民憂”活動的任務，為此次活動的順利開展提供了有力保障。
二、實際成效
（一）深入基層，確保中央和省委一號檔案精神全面落實。
在活動開展期間，市政協幹部職工在與鄉、村“兩委”班子充分座談的基礎上，深入牧民家中進行了走訪，認真為牧民們講解中央和省委一號檔案精神，與牧民們親切交談，
噓寒問暖。使浩特茶汗村的農牧民群眾深刻領略到了中央和省委一號檔案精神，並按照社會主義新農村建設等政策的要求進行生產生活，著力增加收入，努力推動全村工作再上新臺階。
（二）聯合民主黨派及專家組，為農牧民群眾解決實際困難。
市政協針對**鄉農牧民群眾看病難的問題，邀請農工黨的專家們，先後於3月1日、3月8日和3月9日，在***村及***村開展了義診活動，共計免費發放了約*****元的藥品，為兩村的農牧民群眾解決了春耕期間及產羔季節看病難的實際困難，送上了濃濃的關愛。
（三）創新工作思路，全面完成安全隱患排查工作。 在此次活動中，通過市政協全體幹部職工的共同努力，積極探索創新工作思路，全面完成了***村的安全隱患排查工作，及時消除了安全隱患，有效提高了群眾的消防安全意識。
（四）深入開展慰問，為農牧民困難群眾送去溫暖。 活動開展中，市政協主席***帶領政協幹部職工及財政局的部分領導同志完成了***村的入戶走訪工作，並幫扶了六戶特困牧民群眾，為他們送去了慰問品和慰問金，使整個
慰問過程洋溢著濃厚的關愛之情。慰問活動令困難家庭深表感動，紛紛表示有黨和政府的關懷與支援，他們一定會積極面對生活，走出難關。另外，市政協還積極協調市殘聯、市交通局等部門，就**鄉***村群眾群眾急需解決的困難達成共識，實實在在的解決了群眾生產生活中的的實際問題。
**市政協 2012年6月11日
市政協走基層彙報材料 [篇2]
一、產生背景
根據中共縣委走基層活動領導小組辦公室下發《關於報送走基層活動相關材料的通知》檔案局通過篩選科級領導幹部、其他幹部走訪案例，確定該典型案例。
二、案例描述
、雙胞胎兄弟，今年7歲，目前在鎮國小讀書。從小活潑可愛，乖巧伶俐。可是目前他們爸爸媽媽離婚了，幾乎不管他們，就此跟著爺爺奶奶一起生活，成了留守兒童。而且雙胞胎兄弟的爺爺還自身殘疾，奶奶身體也患病，目前家庭經濟來源緊張。當羅主任初次見到他們時，看到兩兄弟睜著大大的眼睛，眼睛裡滿是憂鬱。就對兩兄弟特別上心，通過觀察，羅主任發現他們在課堂上幾乎不發言，經常走神；課外也很少說話，不喜歡交朋友。即使老師問問題，兩兄弟也只是點頭或搖頭，要不就是簡短的幾個字。孩子內心是一種怎樣的痛啊！如何開啟孩子的心靈之門，還原一個健康快樂的童年，成了羅主任困擾於心的一個難題。
三、主要做法
（一）開啟心扉吐露心聲
孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故後的孩子他們自我封閉，排外，孤獨，憂鬱。鬱結在心的'情感，太久了，必定要發洩，否則，對身心都是極大的摧殘。可他們是那麼敏感，不願意提及自己的家庭，不願意在這方面成為大家關注的焦點。羅主任考慮通過家訪的途徑和孩子進行溝通，但又覺得冒昧造訪說不定會適得其反，對孩子造成更大的傷害。
於是羅主任與兩兄弟的班主任進行溝通，希望老師們能正確的引導兩孩子，並在活動課中重視這兩個孩子，讓他們多參加一些活動，在活動中通過與同學一起玩，交流，讓他們樹立信心。能坦誠的告訴老師心裡話。並讓班其他孩子一起和他玩，在大家的動員下，同學們都願意和兩兄弟一起玩，一起遊戲。通過在活動中，羅主任瞭解了這兩孩子的想法，使他們變得活躍了。重而樹立了信心，對生活充滿了熱情。
（二）有的放矢增強信心
為了讓、儘快從陰影中走出來，羅主任還經常去學校看望他們，讓老師故意提比較簡單對他們來說比較有把握的問題，點他們起來回答，然後及時給予讚揚。經過幾次後，兩兄弟在班上也喜歡發言了，漸漸的，他們的笑容多了，課堂上變的專注了，和同學的交往密切了，並且性格明顯有了改善。
（三）加強練習促進溝通
留守兒童的教育不僅僅是學校的責任，更是社會，家庭的責任。畢竟緊靠老師的力量太過於單薄。羅主任通過幫扶這對雙胞胎留守兒童，作為鎮大埡村第一書記建議學校成立的留守學生檔案，掌握了各個家長的聯絡方式，通過電話，簡訊及時向家長反映孩子的情況，然後要求家長每週給孩子寫封信，和孩子通一次電話。讓孩子及時回信，彙報自己的生活學習情況。一來二往，是啊，溝通如絲絲春雨，滋潤孩子心田，如徐徐春風，化解心中疙瘩！
四、成效及反響
通過羅主任和老師們的不懈的努力，如今的兩兄弟勤奮上進，自強不息；熱心助人，知孝行善。他們不僅是同學的好朋友，老師得力的小幫手。留守兒童的健康成長，關係到下一代的幸福和社會的穩定，留守兒童雖然各有自己的個性，但存在的問題有許多共性。
