為了確保事情或工作得以順利進行，時常需要預先制定方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。方案要怎麼制定呢？以下是小編精心整理的一校一品實施方案範文（通用9篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一校一品實施方案1
文化要繁榮，教育要引領，素質教育一直是溫江教育統攬全域性的思想。2011年來，溫江教育提出要“把加快實施均衡教育基礎設施提升與打造‘一校一品’特色校園相結合”，引導學校全面分析、深入研究本校實際，找準學校深入推進素質教育的關鍵點和突破口，努力打造學校深入推進素質教育的特色和亮點。這也是推動課程改革縱向深入，促進教育均衡協調發展，縮小校際之間的差距，引導學校走個性化、特色化的內涵發展之路的需要，更是提高綜合辦學水平的必然選擇。
一、統一思想，提高“一校一品”特色校園重要性認識
“一校一品”建設是指，每所學校結合教育改革發展的形勢，在遵循教育規律的基礎上，通過全校師生長期堅持不懈地探索與實踐，在內部管理改革、師資隊伍建設、校園文化建設、教育教學改革、實施素質教育等方面大膽創新、銳意進取，在較大範圍內造成顯著影響力與示範效應的成功模式與經驗。
《中國教育改革和發展綱要》明確提出“中國小要辦出各自的特色”，隨著我國教育現代化程序的逐步加快，素質教育和課程改革的不斷深入，校際間的競爭日趨激烈，傳統的“千校一面”、“萬生一面”的發展狀況已難以適應教育改革的要求，教育的個性化和辦學的特色化已經成為我們的必然選擇。“特色興校”是增強學校核心競爭力的重要途徑。
二、明晰思路，挖掘“一校一品”人文性內涵
源遠流長的魚鳧文化是古蜀人從原始部落向文明時代演繹程序中蘊育而生的本土文化，是古蜀農耕文明的典型體現。魚鳧王在帶領先民耕作、打漁、治水等活動中所形成的樸實、勤奮、智慧、創新精神至今仍為我們引以為豪。萬春學校地處4000多年前魚鳧文明發源地的核心區域，深受魚鳧文化感染。學校秉承“開拓、勇敢、勤勞、樸實、創新、開明”的魚鳧精神，堅持以素質教育為中心，明確了“弘揚魚鳧文明，植根田園文化，打造書香校園，凸顯藝體優勢”的現代化田園學校的發展方向。
20xx年以來，按照區紀委、教育局的工作部署，將萬春學校擬定為“成都市廉政文化進校園示範點”，並將在校園廉政文化景觀的打造上大力支援，學校也主動爭取，抓住機遇借勢而上。2011年8月，學校領導班子結合溫江區提出的“打造‘一校一品’特色校園”工作，經過磋商決定：依託歷史文化優勢，挖掘自身傳統文化中的特色元素，讓魚鳧文化與校園文化相得益彰，魚鳧文明與素質教育有機融合，以“魚田園”為理念，作為校園文化的嫁接點，打造出獨具特色的校園文化品牌，讓孩子在文化中學會傳承，讓學校在開拓中求得發展。
三、精心實施，初現“一校一品”建立成效
確立了建立“一校一品”的工作思路以後，學校安排德育處全權負責該專案的方案策劃、規劃送審、文案制定、效果設計、工程施工、驗收匯報。對於魚鳧文化、廉政文化、校園景觀，我們瞭解的不是很多，有些東西尚在文稿階段，學校組織語文、歷史、美術等精英教師組成創作智囊團，成立了文字創作組、書畫創作組、工藝設計組等，大家群策群力分工負責。工作組多次向分管領導彙報學校設計方案、景觀樣稿，徵求指導意見。文字和景觀方案經過反覆修改後，經區紀委、教育局審查通過，進入工程實施階段。
經過一個多月的精心施工，打造形成了清新、自然、古樸、悠遠的環境氛圍，校園文化景觀形成了“四點一線”的格局。
點一：魚鳧浮雕。有兩塊巨幅牆浮雕“魚鳧開疆圖”、“文明之光圖”，這些浮雕中被意化的形象，靜靜地訴說著古蜀先輩們不畏艱險、披荊斬棘，建設家園和開創古蜀文明時的艱辛與壯美，時刻提醒著師生肩負著傳承文明、開拓奮進的歷史使命。六塊地浮雕分別叫“魚鳧遷徙圖”、“魚鳧稱王圖”、“漁農並舉圖”、“魚鳧躬耕圖”、“封樹定界圖”、“魚鳧禪讓圖”。這一組浮雕，以不斷髮展進步的文明為線索，鐫以圖文並茂的典故，提煉出“勤勉、博學、傳承、開拓”的校訓。
點二：魚鳧故事。在“蟬鳴白楊”處，設定了“魚鳧稱王”、“封樹定界”、“漁農並舉”、“田於湔山”四個魚鳧傳說故事，並在旁邊設定了條凳，讓師生可以邊休憩邊賞讀，感悟到先民無私無畏、開拓創新、奮發圖強、天道酬勤的精神。
點三：清風綠廊。作為開展廉政文化活動主場地，設定了對聯、條凳、可更換內容的精緻櫥窗。“勤奮作學問，清白做正人”；“勤奮求學莫怕千般勞苦，春風化雨潤育萬樹花香”——引領全體教師“勤勉正直、廉潔從教”，有正義感和責任感；培養孩子“知恥養廉、誠實守信、勤儉節約”的好品質。
點四：魚鳧“五字訣”。在“銀杏得誠”處、銀杏大道旁雕刻了魚鳧“五字訣”。近年，溫江區圍繞深入推進素質教育，培養現代優秀素質的青少年，提出“健、勇、智、誠、孝”學生成長五字要訣，全面推進素質教育。學校將魚鳧文化與培養目標有機結合，用生動的魚鳧故事來啟迪培養學生。
健——“魚鳧躬耕”。體魄強健、思想健康、人格健全，是做人的追求。學校以足球、長跑、太極操等體育傳統專案開展活動，堅持每天鍛鍊一小時，快樂生活每一天，堅持開展陽光體育鍛煉。
勇——“鱉靈治水”。機智勇敢、奮勇當先、見義勇為，是拼搏上進的精神風範，也是當今時代的呼喚和人們孜孜不倦的追求。通過主題班隊會、運動會、班級專題比賽、社會實踐等活動，培養學生團隊精神和主人翁意識。
智——“漂木救城”。足智多謀、智勇雙全、聰明才智，是歷來學校教育的主要培養目標。學校堅持以“課堂教學有效活動”為主線，以創新思維競賽、科技實踐活動為拓展，實現學生特長髮展，營造積極健康的學校藝術氛圍。
誠——“杜宇化鵑”。誠實守信、以誠相待，精誠團結，是做人的基本品質，學校作為成都市廉政文化進校園示範點，積極開展誠實守信教育。
孝——“木碗啟孝”。寸草春暉、忠孝兩全，百善孝為先，流傳千古的古語，傳承著源遠流長的中國孝文化。
“一線”即環形文化綠道，道路以樹命名，即“蟬鳴白楊”、“楊柳醉春”、“銀杏得誠”、“綠樟留香”。溫江素以花木之鄉而聞名海內外，學校藉助得天獨厚的生態條件，以花的醇香、草的堅韌、木的挺拔，借用花木文化體現出高雅的意境，為每個班級和辦公室提煉命名，進而形成各具內涵的班級和辦公室文化特色。並在各樹種上懸掛具有人文氣息的詩詞，讓田園氣息更加充盈校園。
20xx年11月經成都市教育局專家組檢查驗收通過，12月成都市紀委辦公廳下文：萬春學校被評為全市第一批77個“成都市廉政文化進校園示範點”之一。
“千年魚鳧盡顯古蜀神韻，萬柳迎春更看桃李芬芳”，我校積極主動地創造素質教育實踐的特色和亮點，在推進“一校一品”特色校園建設中，發展模式已初步顯現，成為地域文化的排頭兵和先行者。
四、完善機制，優化“一校一品”推進策略
推進“一校一品”建設實踐活動，首先要在思想上認識到“一校一品”建設是學校素質教育的一個重要組成部分，是全校師生全面提高教育質量理念的體現，所以，必須依靠全體師生，充分發揮每個教師的聰明才智和積極性，才能將學校的理念轉換成行動，才能使“一校一品”建立工作再優化；其次，“一校一品”建設沒有最好，只有更好，活動要不斷推進，特色亦要不斷建立，但是特色專案的拓展，活動內容的提高，形成鮮明辦學風格工作的程序還要開拓進取；三是隨著“一校一品”活動層次的遞升，經費投入將劇增，學校專項經費不足會制約發展的不利因素將會日益顯露。這三點是我校今後進一步深化“一校一品”建立工作的瓶頸，也是深化“一校一品”建立工作的動力。繼續推進“一校一品”建立工作更需要機制保障。
一是加強領導，精心運作。在“一校一品”特色校園建設過程中，還要提高重視程度，建立相應的領導、管理、學習機制，在選擇策劃、組織實施和鞏固提高等環節科學規劃，紮實運作，要做到三個突出（提升特色建立內涵、注重建立過程方法、實現建立群體參與），三個嚴抓（抓師資建設、抓特色活動、抓校本課程）。以“一校一品”特色校園建設為突破口，抓學校質量的提高，抓規範辦學的全面落實，要給特色學校建設提供優質的服務，還要給教師和學生搭建展示成果的機會和舞臺，進行集體的攻關和成果的分享，要圍繞特色校園建設形成的經驗，做好相關成果的物化和推廣工作。
二是診斷校情，找準特色。在全校開展“一校一品”特色校園建立活動中，要深化“一校一品”特色校園課題研究，通過調查、問卷、訪談等形式認真挖掘自身資源和總結前階段特色校園建設活動的亮點，把握學校發展的脈搏，在釐定、辨識、對比的基礎上確定學校校園文化建設的新優勢專案或主題。
三是科學制定，實施方案。組織人員，研究課題成果，合理規劃制定貼近老師和學生校園文化生活的“一校一品”衍生活動方案。形成本校校園文化“一校一品”理論體系，制定確實可行的實施方案，把學校建設成校園環境優美、藝術氛圍活躍、文化底蘊深厚、管理制度完善、人際關係和諧的校園。
建立“一校一品”特色校園是一個長期積澱、發展、揚棄和創新的過程。我們要不斷學習，勇於實踐，探索特色學校建立的新途徑，要不斷開拓進取、與時俱進，把特色學校建立工作逐漸引向深入。
一校一品實施方案2
為了貫徹落實教科局（塔市教字〔20xx〕147號）檔案，關於印發《塔城市中國小體育藝術“一校一品”建設實施方案》的通知，現就我校開展“一校一品”建立工作，制訂本方案
一、指導思想
以科學發展觀為指導，深入貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）、《中共中央、國務院關於加強青少年體育、增強青少年體質的意見》、《關於在義務教育階段中國小實施“體育、藝術2+1專案”的通知》等檔案精神，按照“整體規劃，分步實施，全面啟動，示範引導”的要求，分步推進“一校一品”建設，並以此為突破口，影響和帶動學校的整體發展，進一步豐富學校發展內涵，提升學校辦學品味。學校體育教學的中心是體育課，上好體育課勢必要有一套科學的、學生感興趣的體育與健康課本。我校將根據《體育與健康教程標準》實驗稿的內容、目標，結合本校的具體情況和學生興趣、愛好的特點，構建切實可行的校本教程。
二、建立目標
全面落實教科局“校校均有體藝特色專案，班班均有學生體藝活動，生生均有兩項體育技能和一項藝術特長”總體部署，本校在前階段推行的“花樣跳繩”的基礎上，使之成為下學年全校學生參與面達到80%以上的特色專案。
三、建立目的
1、著眼於學生未來的發展，提高課程的適應性。
2、提升教師的課程意識，促進教師專業發展。
3、實現學校課程的創新，形成學校辦學特色，提升學校辦學的品位。
四、建立原則
1、本土化原則。在現有的基礎上，充分利用校內外的現有資源和學生現狀，按照打造“一校一品，一校多特色”的思路，因地制宜開展建立活動。
2、獨特性原則。要在一般學校共性的基礎上，體現出本校的個性，樹立“人無我有、人有我優、人優我特”的理念。
3、針對性原則。在校本課程開發的過程中要注意從學校的實際和辦學特色出發；從學生的興趣、愛好和特長出發；從教師的專長出發。
4、普及性原則。以教師和學生為主體。學校要創造機會，鼓勵師生積極主動、創造性的參與課程的開發與建設；全校師生參與面達到80%以上。
5、永續性原則。學校品牌的形成不是一蹴而就的，要在學校長期積澱的基礎上，科學規劃、循序漸進，穩步推進品牌建設。
五、具體內容
一、二年級學生跳繩興趣的培養，三、四、五、六年級學生花樣跳繩技術、技能的培養。
六、具體措施
（一）準備階段：20xx年7月—9月
階段目標：
1、編制出一套比較完善的“花樣跳繩特色活動”學校課程教材，用於各年級學校課程教學時使用。
2、使學生了解“花樣跳繩”的歷史淵源、健身功能等基本知識。
3、具體工作：
（1）20xx年7月成立“一校一品”特色建設領導小組，討論、設計、制定學校“一校一品”特色建設方案。
（2）20xx年8月完成“花樣跳繩”學校課程教材的編寫工作，供全校學生利用學校課程開展“花樣跳繩”知識學習；召開師生動員會，明確目標，全員參與。
（二）實施階段：20xx年9月——20xx年1月
階段目標：
1、初步掌握一分鐘跳繩基礎動作、2編花跳繩技術動作和學習4編花跳繩等動作要領。
2、初步掌握前編花跳、後編花跳、雙搖跳、長繩里加短繩和跳雙長繩技術動作。
3、大部分學生學會學校自編的“花樣跳繩遊戲”、“花樣跳繩舞”等。
4、具體工作：
（1）20xx年9月開學初組織開展全校性學跳“花樣跳繩”初步技巧。組織學生每天利用早操、課間休息、文體活動等學生課餘時間進行跳繩練習。
（2）20xx年10月—11月學習前編花跳、後編花跳、雙搖跳、長繩裡面跳短繩和跳雙長繩技術動作。
（3）20xx年12月—20xx年1月學習“花樣跳繩遊戲”、“花樣跳繩操”、“花樣跳繩舞”等。
（4）20xx年3月依據比賽制度組織一次多種形式的花樣跳繩比賽，激勵學生掌握更高的“跳繩”技能。
（5）20xx年4月修改“花樣跳繩特色活動”學校課程教材，使之更加符合教學實際需要。
（三）總結階段：20xx年5月—7月
1、做好“一校一品”特色建立活動的總結工作。
2、向教科局提出“一校一品”特色建設的驗收工作申請。
七、領導小組及其職責
（一）“一校一品”特色建設領導小組組成及各成員職責：
組長：
楊冬生（書記副校長）：負責以“花樣跳繩”活動為內容的“一校一品”建立總體協調工作。
副組長：
許紅軍（德育主任）：負責以“花樣跳繩”活動為內容的“一校一品”建立的具體管理工作。
成員：
葉偉萍（教務主任）：負責“花樣跳繩”活動中的安全領導工作。同時負責學校“花樣跳繩”文化的開發工作。
郭幸福（總務主任）：負責各項活動的物質保障及器材保障，同時做好“花樣跳繩”技術指導等工作。
李玲（宣傳幹事）：負責各種“花樣跳繩”的開發和製作的指導工作，做好“花樣跳繩”活動的文化宣傳工作。
夏春玉（體育組長）：負責“花樣跳繩特色活動”學校課程教材的開發與完善，相關的訓練、比賽活動的組織，各種活動資料的收集、整理等工作。
唐豔阿爾達克（音樂教師）：負責“花樣跳繩遊戲”、“花樣跳繩操”、“花樣跳繩舞”等的設計、指導工作。
（二）領導小組職責
1、認真組織開展貫徹落實《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》檔案及自治區、地區和塔城市關於切實減輕義務教育階段中國小生過重課業負擔的通知精神，切實加強學校體育教育工作，促進學生全面發展。
2、確立學校體育工作的總體思路，結合以“花樣跳繩”活動為主要內容的“一校一品”學校特色的建立活動，擬訂學校體育工作的整體目標和規劃，編寫教材。
3、加強班主任及各任課教師的工作職能教育，使全校教師都能積極參與學校以“花樣跳繩”活動為主要內容的“一校一品”學校特色的建立活動，發動學生積極、有序、有效地參加“花樣跳繩”等體育活動。
4、定期組織教師開展政治理論學習和業務培訓活動，提高全體教師有關“花樣跳繩”等方面的基礎知識和基本技能，以促進學校“一校一品”特色建立工作的深入開展。
5、領導小組成員要認真履行自己的職責，發揚團結協作精神，認真做好學校“花樣跳繩”特色的建立工作。
八、組織保障措施
（一）時間保障
大課間活動和課間活動由班主任或跟班教師組織，組織學生進行花樣跳繩活動，並向學生宣傳花樣跳繩活動的意義。
（二）組織保障
1、課間操大課間由班主任負責組織根據情況安排花樣跳繩活動，各任課教師協調配合組織，體育教師巡視指導。
2、課堂教學中，體育課由體育教師講授花樣跳繩技術，學校課程有學校課程教師教學“花樣跳繩”基礎知識。
3、課間由當堂任課教師和班幹部組織，提示學生進行活動。
4、每天由學生檢查小組檢查，做好記錄，教師檢查組隨機抽查。
（三）場地器材保障
1、體育教師在操場劃分區域，負責分配場地。
2、學生所用器材由體育教師負責協調配備和學生自備相結合。
（四）物力資金保障
由學校體育特色領導小組統一協調配備。
（五）制度保障
第一、對教師的要求
1、領導小組成員要經常督查花樣跳繩活動情況情況，保證活動質量。
2、教師要明確自己的責任與任務，按時組織活動，保障活動有效果。
3、體育教師要經常從技術上要求和指導體育教師開展體育活動。
4、花樣跳繩活動，要面向全體學生，又要有針對性的個別輔導。
5、花樣跳繩活動時間，教師不能遲到、早退和“放羊式”組織活動。
6、班主任要始終負責學生的思想、安全、紀律教育，保障活動正常開展。
第二、對學生的要求
1、除雨天（地面潮溼）和放假時間外，沒有非常特殊的情況，全校學生都要參加課外體育活動。
2、學生必須嚴格按照安排開展活動，未經同意不能隨意參加其他的活動專案。
3、各班每天活動前後均要集合，清點活動人數，不得遲到、早退和不參加活動。
4、體育委員活動前後，必須向本班班主任彙報參加活動人數、活動開展情況，組織部分學生歸還體育器材。
5、愛護公物，不能損壞體育裝置，對故意損壞者，視其情節輕重，給予批評教育、賠款等處分。
6、活動中發生意外，應立即報告班主任，儘量減少器材的損壞和人員的損傷程度。
一校一品實施方案3
建立特色學校，是新形勢下全面貫徹教育方針，深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，是優化管理、豐富內涵，提升學校品位的重要舉措。如果說學校是百舸競發的船的話，那麼每一所學校的特色恰如迎風林立的帆。學校，只有儘早揚起特色建設的帆，才能乘風破浪去遠航。“成功教育”是促進師生素質全面提高，實現師生生命價值的良好載體。為落實特色學校建立，推動學校內涵建設，提高教育教學質量和辦學效益，逐步形成學校個性化、特色化發展格局，實現學校的可持續健康發展，我校實施“成功教育”整體改革，建立“成功教育”特色學校。
一、方案實施背景
東洲國小是一所年輕的學校，創辦於2006年。學校大部分學生是外來建設者子女。目前非學區學生佔總數的85%。他們來自全國各個省份，不同的民族習慣、行為方式差異、學習基礎不同、家庭經濟條件、家長的教育理念參差不齊，對學校管理、子女教育的理解、支援差距很大，給學校教育帶來一定的難度。
學校年輕，充滿激情，發展步伐和辦學質量提升快，但文化底蘊不夠，成為學校躋身教育名校行列的一個隱性缺陷，制約學校顯性發展。
二、目標定位
學校依據當前義烏教育發展的形勢，立足自身實際，著眼未來，找準定位，以逐步形成自己的辦學特色。據此，學校從求發展、樹品牌、創特色為目標，以教師專業發展為前提、以學生素質全面發展為宗旨，建立和諧的學校、詩意的學校、精緻的學校。基於不同社會背景和不同家庭背景生源的實際，尊重學生髮展，相信“不同的生命，有不同的精彩”，提出了“以人為本，為成功奠基”的辦學理念，致力於以“揚人性之美，做成功教育，育和諧文化，享幸福人生”為目標，以“成功教育”塑造學校品牌。
成功教育解讀：成功教育不僅把成功作為目標，而且把成功作為手段，給予學生積極的期望、成功的機會和激勵的評價，培養學生的成功心理學習內部動力機制，通過天天向上，實現人人向上。
1、每天進步一點點。遵循最近發展區理論，設定步步為營、層層上升之標；按照羅森塔爾效應，施行發現、喚醒、激勵之術；堅持因材施教原則，淡化學生當前成績資料和名次排位，著眼個體成績的保持和提高。聚小進步之力，奏大進步之功。揚自信心之帆，戒自滿心之弊。實現各個步步為營、層層上升目標的過程，分解為老師幫助學生成功，學生嘗試成功，逐步達到自己爭取成功的細節。
2、做最好的自己。我們相信每個孩子都有成功的願望，相信每個孩子都有成功的潛能，相信每個孩子都可以取得多方面的成功。給學生一個條件，讓他們自己去鍛鍊；給學生一點時間，讓他們自己去安排；給學生一些問題，讓他們自己去解決；給學生一個空間，讓他們自己去展示；給學生一點權力，讓他們自己去選擇。讓他們做最好的自己，為每個學生創造成功的機會，享受成功的快樂。
3、為以後人生的成功奠基。“教育要著眼於學生的人生，著眼於學生的成長和終身發展。”這是葉聖陶先生一貫的教育思想，也是學校奉行的教育準則。教育過程第一重要的是成功要大於失敗。當體驗較多的是成功的時候，孩子的自我概念、自我約束就比較強，他的自信力也比較強，並由此化為一種積極、健康的人格，而這正是成功的關鍵因素。
三、具體內容措施
學校以成功教育作為辦學特色。
成功教育是追求學生潛能發現、發展的教育，是學生自我教育能力提高的教育。相信每一個學生都有成功的願望，相信每一個學生都有成功的潛能，相信每一個學生都可以在教師的幫助下獲得成功。從五個方面（學校管理、課堂教學、德育工作、環境文化、家校合作）紮實開展成功教育。
1。學校管理文化（尊重賞識激勵）形成共識；
尊重是成功的前提
在當代心理學家馬斯洛的需要層次理論中，尊重的需要是在生理需要、安全的需要、歸屬的需要和愛的需要得到滿足之後的一種高層次需要。比它更高一層的需要是自我實現的需要。需要的層次越高，展現自我的慾望就越強，需要得到滿足，一個人就會自尊、自信、自勵，自我的潛力也就越來越外向化，他的社會屬性也就體現得越充分。這種傾向使他越來越成為獨特的人，有個性的人。
學會區別對待。每個人都有長處和短處，都會在工作中遇到困難與困惑，作為管理者，不能一概而論。
學會談心溝通。人與人之間重要的是溝通。溝通工作做得好，管理也就能起到事半功倍的效果。學校管理者要經常性地深入教師，想教師所想，急教師所急，做教師的知心人。“親其人，才能做起事。”
學校領導尊重教師，以教師為本；教師尊重學生，以學生為本。學校裡處處洋溢者相互尊重的濃郁氣息，在如此“尊重”的環境裡，管理的過程自然也成了理解、溝通的過程，在此過程中，師生學會了尊重他人——平等待人、愛心助人、善於合作、寬容大度；學會了尊重社會——履行義務、承擔責任；學會了尊重自己——熱愛生命、維護尊嚴、發展自己。
賞識是成功的基點
賞識不刻意，求自然，要求達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的效果。
每個人都需要被人賞識，哪怕取得一點進步，得到一點鼓勵，就會給人帶來一種成就感。作為學校的管理者，要有發現教師長處、優點的慧眼，要善於去發現教師的優點或長處。無論是處於哪個發展階段的教師，也不管他取得的成績是大是小，只要他努力了，我們都要給予充分的肯定和由衷的讚賞。教師大會上一句讚賞的話，教學中一些善意的提醒，榮譽牆上張貼的喜報，校園報刊上開設的名師專欄……都可以開啟教師心中的一束花，都可以撐起教師頭上的一片藍天。久而久之，當這種賞識形成一種氛圍時，就會激勵更多的教師走向專業化的成長之路，我們的學校也就會從此步入良性發展的軌道。
對待日常工作、常規管理，我們的教師之間也互為賞識，學習他人優點，取長補短，相互協作，促進自身學習和工作的提升，日常事務、教學管理更進一步。
賞識學生除了表揚和鼓勵的話語之外，教師一個溫柔、慈愛的動作，也是一種賞識，對於低年級的孩子，我們的教師會疼愛地撫摸一下他們的頭，高年級的孩子，會輕拍一下他們的肩或背，會給與一個飽含愛意、讚許的眼神。當孩子在課堂上有一個精彩的發言，教師就會毫不吝嗇地投以讚許的目光或一個和藹可親的微笑。當孩子有禮貌地向老師問好時，教師的微笑會讓孩子的心田感到無比的溫暖，我們要求教師認識到賞識教育無處不在，要求班主任每天至少賞識一名同學。
賞識學生的家長。我們通過家長會和校訊通鼓勵家長積極參與對孩子的賞識教育中去，通過家長會和家長共同探討合理賞識學生的方法，要求家長做到每天賞識孩子一次，當學生在學校或班級有突出表現的時候，學校或班主任通過喜報的形勢向家長賀喜，讓家長也感受到成功的喜悅，教師在日常也會通過校訊通的方式告知家長學生在校的良好表現。這些舉措的實施推動了家長、老師教育的一致性，從而更好支援學校的工作。
激勵是成功的關鍵
⑴讓制度多一份關懷，少一絲冷漠。
學校的管理離不開制度建設，規章制度不僅有約束和規範功能，更有引導和激勵功能，規章不僅可以規範個別素質不高的教師的行為，保護大多數教師的工作和學習不受影響，而且可以有效地引導和激勵教師積極、有效地工作和學習，愉快、健康地發展和成長。
⑵適度施壓，促發自我激勵。
成功教育特色建設既給教師提出了挑戰，也為教師提供了發展的機遇。校長在管理中，就是要借用成功教育特色建設和學校的發展不斷喚起教師適度的工作危機感。盡力創造條件，為教師提供發揮作用的舞臺，讓他們發揮自己的優長和潛能，在成功教育特色建設中大顯身手。從而促進教師自我發現、自我發展，建立積極的自我概念和持久的內部動力機制。
學校的教學管理，建立人本特色的學校管理模式，更加重視人的尊嚴，遵循人性形成的規律，開發人的潛能，發現人的價值，把教師主體的的發展與學生主體的發展有機地在教育過程中統一起來，以高質量地實現成功教育特色建設目標的學校發展計劃來激勵師生，使他們的積極性創造性最大限度的發揮出來，並同時體驗到學習工作更有價值和更有尊嚴，從而為學校持續健康發展開拓廣闊的前景。
2。環境文化初顯成功教育理念；
學校是師生生活和學習空間。校園環境、校園風氣的狀況直接影響師生的情緒。一個文明、整潔、優美的環境，無疑有利於學生的身心健康，學習氛圍的營造。當師生走進學校，會油然升起一種莊嚴神聖的感覺，內心對知識的崇尚和渴求會一下子被書香所勾起，會快樂地遨遊在書的海洋中。
實踐“讓學校充滿成功活力”的新理念，讓成功文化物態化。讓學校的櫥窗、走廊上宣傳畫、教室中的學習園地等濃郁著成功氣息，要把校園建成育人的特殊場所，充分利用校園的每一個角落，營造德育的良好環境和氛圍，使校園內的一草一木、一磚一石都體現教育的引導和薰陶。張貼、懸掛革命領袖、英雄人物、勞動模範、科學家、藝術家等傑出人物的畫像和格言，製作、設計介紹家鄉自然風光、風土人情、建設成就的圖片和文字；繪製、創作引導學生勤奮學習、健康生活、養成良好行為習慣的卡通人物形象等。特別是鼓勵、展示學生自己創作的作品，引導學生從確立遠大志向做起，從增強愛家鄉的情感做起，從規範行為習慣做起，培養良好的思想品德。開通校園廣播站、校園網，不斷拓展學校文化建設的渠道和空間。讓成功理念深入人心，讓學生相信自己、鼓勵自己、超越自己。
設計學校的校訓、校歌、校徽，體現學校特點和教育理念，組織全體教師學習，校徽人人識記，做到能夠使用的儘可能地使用。
3。德育工作（進取自信立志）主題明確，富有特色；
德育是學校教育的靈魂，是學生健康成長和學校工作的保障。但學生能力、人格不是老師灌輸、塑造出來的，只能是啟發、影響，幫助學生對各種價值觀審慎思考的基礎上做出正確的、理智的選擇並鼓勵他們親自實踐。
從以學校文化、班級文化為切入點，利用文化建設、品德教育、常規訓練等方面滲透成功教育。文化是一種風尚、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到集體同學的學習、工作、生活等各個方面，形成一種良好地自覺地行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。通過文化建設系列活動，樹立健康文明、積極進取的校風、班風。
做好主題教育月活動，以成功教師、成功班級評比為抓手，提升教師素質。每學期，學校將組織評估組對各班的班級文化建設進行全方位、多層次的評比，促進班級文化建設。建立內容全面、富有激勵性的班級規章制度。開展主題鮮明、目標明確的班隊活動。要求記錄完整。為自己的班級命名，擬定班訓，張貼在教室內，教室要求美觀好看，富於教育意義。黑板報要求主題鮮明，排版美觀，內容豐富多彩，宣揚班級好人好事，展示班級榮譽，及時巨集揚積極進取、奮發向上的精神，以鼓勵後進，全面推進班級集體的建設。評選班級中的各類優秀，樹立典型，鼓舞士氣，設立各種“進步獎”，“放大”後進生的點滴進步，增強他們不斷進取的自信心。
4。家校合作形成合力，富有成效；
學校力求做到外來文化與本地文化的融合。在理念上、思想上要做好宣傳，從心理上接受學校招收外來建設者子女的決策，理解和支援招收外來建設者子女的行為。學校招收外來建設者子女後，德育管理（尤其是班級管理）、教學管理和家校聯絡等都會出現新情況、新問題，學校預先有設計、有準備，並且在今後的工作中進行及時調整，從制度上創設平等共處的環境。
切實開展每年常規家長會，初小銜接、幼小銜接等特殊家長會，形成家校合力，提高家長意識；培養一批優秀教師，提高教師指導水平。充實學校網站，開辦家長學校欄目。用好校訊通，讓家長及時知道學生在校表現。安排部分家長把自己優秀的家教經驗介紹給大家。只有充分發揮家長在家庭教育中的主動性、積極性和創造性，家長學校才能真正辦成功，家校合作才能更給力。
5。激勵型課堂模式基本形成。
教育科研先導是建立成功教育特色學校必要條件。建立是一種創造，走前人未走過的路，它既要以先進的理念為指導，又要從學校的實際出發，從學校的問題中尋找突破口，從理性思考中確立建立目標及路徑。特色建立在研究的過程中，我們需要邊實踐、邊反思、邊論證，理性思考，以達到一種本質上的理解和昇華。
學校依據成功教育理念，形成“激勵型課堂教學模式”，實踐“為學生的成功學習而教”的成功理念。“低、小、多、快、強”是我們成功教育的基本方法，具有針對性、可操作性和實效性。
“低”即“低起點”。摸清學生相關準備知識、基儲能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網路。通過問卷、談話、診斷性測試、預習檢查、口頭或書面提問等方式瞭解學生的水平，確定適當的教學起點。
“小”即“小步子”。根據學生實際情況，確定能達到的實際進度。教學的步子要小，把教學內容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，然後分層漸進，把產生挫折事件的頻率減至最低程度，使學生層層有進展，處處有成功，處於積極學習的狀態，感到自己有能力進行學習，從而不斷增強學習的自信心和動機。
“多”即“多活動”。針對學習困難學生的注意力時間短，記憶容量小，概括能力差的特點，改變教師包攬講解的傾向，使師生活動交替進行。這樣不僅調節學生的注意力，更重要的是學生大量參與教學活動，增加自我表現的機會，通過逐步積累而實現能力的發展。
“快”即“快反饋”。在每一層次的教學過程中，既有教師的“講”，也有學生的“練”，還有教師的“查”。這種快速的反饋，既可以把學生取得的進步變成有形的事實，使之受到鼓勵，樂於接受下一個任務，又可以及時發現學生存在的問題，及時矯正乃至調節教學的進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。
“強”即強效率。兼顧基礎知識鞏固和學習方法及能力的拓展，開展以作業和檢測為主要形式的強化訓練，做到作業數量少、形式活、質量優、效率高。作業評價科學高效，針對性強，能夠促進學生綜合素質可持續發展。根據學生髮展的`不同情況，建立作業的自主選擇機制，給予學生選做各類作業的權力。
校激勵型課堂建設以分學科研討，請專家指導的形式，切實開展激勵型課堂的五個環節的研究（情境激趣、自主激思、展示激疑、評價激情、拓展激智）。
“激勵型課堂教學模式”的提煉，旨在改進課堂教學現狀，使“為學生的成功學習而教”落到了實處。
一校一品實施方案4
人類社會發展進入了二十一世紀，科學技術的突飛猛進，不斷改變著人們的生活。未來社會需要多方面、多層次的不同人才和建設者。做為培養人的學校如何適應時代的發展和社會的需要，辦讓人民滿意的教育是擺在我們教育工作者面前的一項嚴肅的課題。所以說走特色化辦學之路是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育實施的一個突破口和重要措施。xx年，xx縣教育局提出了建立特色學校的目標，根據《關於建立特色學校的意見》精神，我校在深入調研的基礎上，結合學校和本地的實情，科學決策，初步確立了“求知讀書”為我校的辦學特色，具體實施方案如下：
一、指導思想
開展建立特色學校以《中國教育改革和發展綱要》、國務院《關於進一步加強農村教育工作的決定》中對建立特色學校方面的要求和國家在“xx—xx年教育振興行動計劃”中提出的實施“新世紀素質教育工程”的`精神為指標；以前郭縣教育局《關於建立特色學校的意見》中的要求為指導；以實現“三個發展”辦優質教育為目標；以開展各項系列化讀書活動為載體，進一步明確“轉變觀念、樹立形象、夯實基礎、打造特色、爭創一流”的工作思路，銳意進取，周密部署，努力實現建立目標。
二、學校概況及背景分析
xx鎮中心校是一座有著悠久歷史的老校，下轄8所村小，現有教職員工174人。在社會各界的關心支援下，創設了良好的育人環境。xx年實現了標準化辦學，裝備了電教室、語音室、微機室，建設了寬頻校園網，完善了“老三室“內裝，尤其藏書量已達生均30冊以上，配有師生專用閱覽室。近兩年來取得了良好的辦學效益，教育質量穩步上升，學校兩次在市、縣教育質量監測中取得了好成績。
從當前學校現狀來看，師生學習氣氛濃厚，在課外閱讀方面積累了一定的經驗。從調查來看多數學生學習後勁足、思維活躍，他們都是愛讀書的。不足是存在著學生看書少，接觸名著少，讀書面窄，讀書的興趣不高。當前課程改革也把增加閱讀背誦量作為語文課程標準修改的主要內容。“求知讀書”給了學生自由選擇的餘地，去追求個性發展，以此培養學生的創新意識和能力，符合當前素質教育的需要。“求知讀書”的特色研究克服了傳統的死教死學的弊端，是從根本上提高教師、學生素質的重要途徑。
二十一世紀是培養每個學生學會認知、學會做事、學會合作、學會發展，以適應社會和時代的發展需要。那就是說要求學生在校學會學習，走向社會能夠自我強化、適應社會，實現自我發展。從教師發展、學生髮展促進學校發展。面對這種形勢我們提出“求知讀書”的特色教育是符合教育形勢發展要求的。素質教育樹立終身教育的理念。終身教育的主要形式是“自學”為主，這就要求學校從小就要培養學生的自學能力，而培養求知讀書的本領是終身教育素質教育的需要。
綜上所述，我們把我校的特色建立定位在“求知讀書”上是符合校情、學情的舉措，無論從特色的獨特性、先進性、穩定性和成熟程度上來看是適合的，是我校自身潛在的發展優勢所在，容易形成自己的辦學風格，對提高我校的教學質量和辦學品位，加快實現辦優質教育的程序是大有益處的。
三、建立目標
總體目標
“求知讀書”就是要引導學生讀大量的書，讀各方面的書，改學生從被動的讀書變為主動的讀書，讀書的興趣日趨濃厚。利用教師教給的方法及自己的方法進行讀書，養成良好的讀書習慣，使自己喜歡讀書，愛好讀書，有效讀書，形成一定的讀書能力，由“求知讀書”向“放膽寫作”過渡。探究讀書的規律，構建目標體系、操作體系、評價體系，形成新的管理模式。教師掀起學理論、讀名著，蒐集學科有關書籍，開闢教師讀書園地，提高教師自身素質，培養教師科研骨幹，從而提高辦學水平和辦學品位。
讀書活動總體設想：激發讀書興趣—培養閱讀習慣—形成閱讀能力—掌握終身學習、發展的本領。
年度目標
20xx—20xx年度
結合“五個一百”系列活動，整個國小階段課外閱讀總量增至約200萬字，各類習作篇數從現在的64篇增加到128篇。學生寫讀書筆記至少達到6萬字以上（每週要求寫500—800字，每月搞好一次積累展覽）。
學生每人在家庭中建小書房或小書櫥一個，平均每人藏書量50本以上，國小階段計劃讀中外名著10本，古詩背誦150首以上。
20xx—20xx年度
使學生養成良好的讀書習慣，學生的識字量明顯增加；讀書成為每人一日的生活內容，形成自己的讀書特色；促進個性發展。促進學生寫作水平的提高，提前寫作；進一步學習電腦操作，學會用因特網及電腦進行閱讀和寫作。
四、建立途徑
1、學校環境要精心佈置，使校園成為學生求知讀書的樂園。在教室、走廊裡懸掛名人讀書格言、平時在學校的宣傳欄、黑板報內開闢“讀書專欄”，結合“新世紀讀書工程”和“五個一百”系列活動開展各種各樣的讀書活動。通過讀書交流會，交流讀書成果。通過讀書彙報會，學生彙報閱讀收穫，使學生在校的每時每刻受到讀書氛圍的影響，讓師生生活在一個充滿讀書氣息的“潛在課堂”裡，達到環境育人的效果。
班級環境要根據各班班主任、學生的特長，將教室佈置成具有濃厚讀書氣息的地方，讓每一個學生都投身於其中。建立班級小圖書角，人人有閱讀新書、好書的機會。
2、嘗試語文教學改革
嘗試採用以讀為基礎，讀議結合的教法。知識技能抓紮實，通過情感因素激發興趣，傳播知識途徑要新；教學過程突出“準”、落實“引”；語言訓練突出“實”。嘗試自學，整體感知；嘗試綜合性學習，充分利用邊緣姊妹學科的有效參與，激發學生學習興趣，形成愛讀書的良好習慣；課內讀寫結合，建立寫作系列，讀寫結合，提高作文速度和質量，以多讀促多寫，以速讀促速寫。
提前讀寫：從一年級開始就抓學生說、讀、寫訓練，做到及早起步，循序漸進，整體發展。要求低年級寫話做到感情真摯，語言流暢，正確表達自己的思想感情，做到言之有物，以寫句段為主，中年級以學觀察文章為主，高年級以記事寫人文章為主，讓學生學會細緻觀察生活。
充分利用課外閱讀開拓視野，培養習慣，讓學生自由運用課堂上學到的方法，根據自己的興趣愛好自由地選擇書籍進行閱讀，做到心到、口到、腦到、手到。讀書筆記可形式多樣，如摘抄型、提綱型、感想型、評論型、補充型、綜合型等。
3、拓寬教育渠道
定期召開家長會，將學校的安排意圖公佈於眾，得到廣大家長的支援，採納家長提出的合理化建議。爭取家長首先做讀書的榜樣，使學生在和諧、寬鬆、充滿學習氛圍的家庭環境中，變要我讀書為我要讀書，從而達到求知讀書的效果。
為了讓學生更好地投入到讀書活動中來，自覺地投身於書海中遨遊，給孩子一個良好的讀書環境是很有必要的，要求每一個學生都擁有50本以上課外圖書，班級圖書角每人定期帶幾本，學生間互換書籍讀書。
4、系列化讀書活動的開展。
從人的認識規律看，活動是兒童認識世界的重要途徑，是學生髮育和成長不可缺少的環節。活動的內容豐富多彩，往往能吸引廣大師生的注意力，讓教師、學生受益。在閱讀課上開展各種讀書活動，如成語沙龍、朗誦會、故事會、賽詩會、好書推薦、詩文評論、讀書筆記展等。結合“新世紀讀書工程”和“五個一百”系列活動開展各種各樣的讀書活動，教師年讀書量在15冊以上，以教師的以身作則去影響學生。通過教學開放周活動，向社會、家長展示讀書成果，形成學校的傳統文化。成果形式有優秀讀書筆記展；小報、手抄報展；學生摘錄本展；學生讀書格言集；學生髮表、獲獎、優秀作品集；教師優秀論文集等。
5、課外閱讀
以語文課程標準規定為依據，具體安排各年級背誦篇目，實行規定篇目與自選讀書相結合，形成背誦古詩的良好氛圍，切實完成和超額完成背誦任務。低中年級以古詩文誦讀為主，高年級以推薦的詞曲、名言警句為主。教師推薦有關課外閱讀書目，可根據推薦內容，也可自由選擇。激發學生閱讀興趣，讓學生到課外去拓展，課內作交流。給學生創設書刊陣地，讓學生自由讀書，完善班級圖書角、開放圖書閱覽室讓學生輪流享受閱讀帶來的樂趣，以提高學生自讀興趣和能力。
五、保障措施
1、加強特色學校的組織、指導。成立建立特色學校領導、指導小組：
建立特色學校領導小組
組 長：
副組長：
成 員：xxx等及各村小校長。
建立特色學校指導小組成員及具體分工：
組 長：xx（抓讀書活動的全面落實工作）
成 員： xx xxx xx（抓語文學科的課堂教學改革工作和專科學科的課堂教學改革）
xxx（抓教師讀書活動和校本課程修改）
xxx xxx（抓校園文化建設和讀書系列化活動）
讀書指導的基本思路是：興趣的導引，讓每個教師、學生都愛上
書籍；方法的指導，教師教給讀書方法，學生運用讀書方法；成果展示，每個學生的閱讀能力都能有很大提高，寫作能力明顯提高，在各級刊物上發表文章。
2、建立有效的激勵機制，進一步完善獎勵制度，對讀書活動中的教師、學生典型予以表彰獎勵。
3、建立科學的評價機制，對學生各項讀書活動的成績納入領導、教師的崗位責任制，做為業績考核的依據之一，對學生的評價，建立科學的評價方法，從系列化讀書活動參與的情況，學習能力的提高情況去評價。
4、學校積極主動加大讀書活動所必需的物質條件和經費投入，使特色學校得以成功建立。
一校一品實施方案5
一、指導思想：
“讓每一個孩子暢遊書海，讓每一個孩子都能從濃濃的書香中汲取營養”，這是我們年級組的讀書目標。為了讓每一位孩子都能夠暢遊知識的海洋，快樂讀書，取得通過努力而換來的優異成績，我會竭盡所能，讓每一個孩子都能感受中華文明的魅力，達到成功的彼岸！
二、活動目的：
1、通過活動，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為他們的朋友。
2、通過活動，在班級內形成熱愛讀書的良好風氣。
3、通過活動，使學生開闊視野，增長知識，發展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生全面素質。
4、讓學生在活動中體驗到讀書給自己帶來的快樂。
5、積極營造書香班級，塑造內涵豐富、個性鮮明的校園文化。
三、活動口號：
與書為友，快樂讀書。
四、讀書活動的具體要求：
（一）積極尋找書源，讓學生有書可讀
1、教育學生節約零用錢用於購買課外讀物，建立個人小書庫。
2、調查家中的藏書量和種類，特別是適合國小生的書籍，作出統計，繪製成表，要求有書的小朋友每人選一至兩本帶到學校，建立班級小書庫。將根據班級小書庫的圖書數量、出借記錄、管理制度等評比小書庫。
3、圖書角定時向學生出借圖書（每週一和週三作業整理課向學生開放讀書活動）。
（提倡同學與同學之間建立“好書交換站”，不定期舉行“好書換著看”活動。）
4、保證學生有時間讀書。
（1）在校期間每天早晨8：00—8：20為固定的學生集中閱讀活動時間，固定讀書內容，任何老師不得擠佔。讀書時間還可以與閱讀課、班隊活動、大課間活動相結合，做到不擠佔學生課外休息時間、不增加學生學習負擔又保證學生有讀書時間。班級小書庫實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間，保證學生在一天中的讀書時間不少於1小時。
（2）週一到週五建議學生放學回家保證半小時的閱讀時間。
（3）週六、週日要求學生保證至少1小時的閱讀時間。
（二）、積極組織讀書活動，檢查讀書效果。
1、做好讀書登記簿
（1）每個學生結合個人實際，準備一本讀書登記簿。
（2）每個小組結合個人的計劃，也制定出相應的讀書目標和讀書成長規劃書。
（3）班級將組織一次“讀書交流會”展示同學們的讀書登記簿並做出相應評價。
2、舉辦讀書展覽：
班級定期舉辦“讀書博覽會”，以“名人名言”、格言、諺語、經典名句、“書海拾貝”、“我最喜歡的___”、“好書推薦”等小板塊，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內容。
3、建立班級圖書角和個人小書庫
（1）讀書活動中，每個小組建立起圖書角，書由學生自帶，建立制度，完善管理，培養圖書小管家。
（2）在圖書角的基礎上，每個學生建立起個人小書庫。
4、讀書活動中，積極組織學生開展有關的讀書實踐活動，如：故事會、演講比賽、調查報告、書籤製作、小小報、讀書徵文比賽、報刊剪緝、廢紙蔞中撿出一本書等。
推薦學生閱讀書目：
《中外神話傳說》田新利選編 北京人民文學出版社2003年版
《中外動物故事選》伊明選編 中國少兒出版社1999年版
《成語故事365》帆女阿雪等 國際文化出版公司1992年版
《皮 皮魯 傳》鄭淵潔 學苑出版社1995年版
《小兵張嘎》徐光耀 中國少年兒童出版社1990年月版
《我要做個好孩子》黃蓓佳 江蘇少年兒童出版社
《寶葫蘆的祕密》張天翼 農村讀物出版社2002年版
《肚皮上的塞子》周銳 春風文藝出版社2001年版
《草房子》曹文軒 江蘇少年兒童出版社2001年版
《糊塗大頭鬼》管家琪 浙江少兒出版社2001年版
《木偶奇遇記》（意）卡洛·科洛迪著 楊建民譯 上海科技教育版1996年
《蘋果樹上的外婆》（奧）米拉·洛貝著 張桂貞譯 新蕾出版社2006年4月出版
《普希金童話》（俄）普希金 亢甫 正成譯 浙江少年兒童出版社2001年版
《伊索寓言》（希臘）伊索 中國婦女出版社1997年版
《拉·封丹寓言》（法）拉·封丹 倪海曙譯 上海譯文出版社2001年版
（三）、家長需要配合，保證讀書效果。
（1）保證孩子的閱讀書源。
（2）配合學校讀書活動的安排，監督孩子進行校外閱讀，積極參與“親子共讀”。
（3）與孩子一起讀書，做好孩子的榜樣。
推薦家長閱讀書目：
一類是和孩子閱讀相同的書。
一類是：《心平氣和的一年級》薛瑞萍
《做的家長》李鎮西
《賞識教育系列叢書》周弘
（4）讀書活動保障措施：
為了保障我們的讀書活動正常、持續、順利的開展，家長和孩子在閱讀後認真填寫親子閱讀記錄表
五、具體安排：
十月份
1、讀書節開幕式，活動正式開始，吳校長向全校師生髮出讀書倡儀；
2、各班根據組方案制定班級讀書計劃和個人讀書計劃；
3、每週星期一早晨一、二節課組織教師集體讀書學習，並做好讀書筆記，期末進行評選；十一月份
1、發起“親子共讀”倡議，形成家校結合，促進學生閱讀；
2、每班建立圖書角。通過開展“獻一本看多本”的活動，使各中隊圖書角都有一定數量的書籍，可供學生閱讀；
十二月份
1、組織年級組學生開展學生愛國詩歌朗誦會；
一月份
1、組織學生設計讀書名言書籤，做好後班級內交流；
2、組織學生辦一期讀書手抄小報展
三月份
1、新學期組織學生布置書香角，讓學生們走進校園就感受到校園充滿書卷味；
2、開展“我喜愛的書”讀書徵文評比活動；
四月份
1、開展“緬懷烈士”詩歌朗誦會
2、組織學生開展好書推薦會，向同學們介紹看過的新書、好書、及書中的部分內容；五月份
組織觀看電視作文講座，讓作家與學生面對面，引導孩子感受讀書寫作的快樂；六月份
第十六週開展“讀書成長冊”評比活動，評比出“讀書國小士”、“讀書小碩士”，讓學生享受成功的喜悅。
六、作品交流展示，享受成功喜悅
1、建立讀書成長冊：
（1）每個學生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書登記表，參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來。
（2）班級定期組織學生參觀、評比“讀書成長冊”。
2、“小書童、國小士、小碩士、小博士”評比
每學期能讀書5本以上，並能精讀其中5篇的學生，在班級讀書活動管理小組考核中評定為“讀書國小士”，若達八本的，想教導處評為“讀書小碩士”。
3、頒發獎品。
一校一品實施方案6
著名的教育家中國教育學會會長顧明遠先生認為，“特色學校就是在辦學方面，有自己的理念，有自己的思路，有獨特的舉措，為全校師生所認同，形成傳統”。根據區教育局關於推進“一校一品”建設的指導意見，我校充分挖掘學校的傳統優勢，辦學理念，堅持“面向本校、來自本校、服務本校”的宗旨，充分利用本校現有的資源，以積累。運用為突破口，以特色教育和特色學校建立為抓手，致力於做好學校的特色教育品牌工作，特制定如下規劃。
一、指導思想
以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和社會主義榮辱觀為指標，堅持“聚精會神抓質量，一心一意謀發展”的思想，樹立文化治校、科研興校的理念，立足實際，爭創特色。結合我校課題《語文數學積累·運用》，辦出“發展學生主體，形成良好學習習慣，促進素質教育”這一特色，真正實現文化的積澱、傳承和創新，推進學校特色可持續發展，促進全體學生整體素質和個性特長的發展。
二、組織領導
為了能夠將此次活動順利推進，促進我校此次活動的順利開展，經校委會研究，特成立中心國小“一校一品”工程領導小組：
總負責：
具體負責：
具體操作：
全體教師共同參與
三、工作思路
我校所有工作將以“教育理念和辦學理念”為出發點，認真總結學校歷史文化傳統、分析和吸收社群優秀文化元素，確定《語文數學積累·運用》為“一校一品”主題，從實際出發對學校的發展給予準確而又有長遠意義的文化定位。從而更好地關注學生的全面發展、終身發展、有教養有文化厚度的發展，並實現學校有特色有底蘊可持續發展。
四、基本內容
1、為了能夠順利開展這次活動，我校將健全硬體設施，對硬體的發展，要立足於現有資源的發展和創造。充分利用起學校的宣傳欄、圖書室、走廊、道路張貼學生的有關作品，讓學生有視覺上的響應，接著再通過“紅領巾”廣播站這個媒體讓全校師生有進一步的瞭解和認識。
2、此次活動將從學校的實際情況、團隊行為和教師個體的行為著手建設，為了重視《語文數學積累·運用》工程建設，保證實施的科學性、全面性、系統性，我校努力協調各方面工作，積極開展教育活動，老師應輔導工作作為自己工作中的一個重要組成部分，並在日常工作中，與各方教育力量相互配合。
3、我校將進一步完善已有的各項制度，根據發展目標，從各自辦學理念出發，進行修改、調整。並且把握輿論導向，樹立教育的良好形象，讓學生獲取心理滿足和心理幸福。
五、具體實施步驟
第一階段：準備階段
制定《徐莊鎮中心國小“一校一品”工作實施方案》，成立領導小組，部署工作。召開《語文數學積累·運用》活動動員大會，宣傳“一校一品”工作的重要意義，讓全校師生了解此次活動的內容和目的，引領全鎮國小師生共同行動，積極參與此項活動。
第二階段：實施階段
（1）語文、數學教師要求學生蒐集名言警句、優美段落、數學趣題、學習體會、學習日記。
（2）開辦校級和班級兩個層次的讀書板報，校級由教師輪流負責，班級由學生自主辦報。利用板報交流師生的讀書體會，增強學校的讀書氛圍。
（3）每個班級每月辦一期讀書手抄報，展示積累內容。報刊規格、名稱與內容要符合學生年段特點，學校每學期進行一次評選。優秀班和學生給予一定的獎勵。
（4）開闢校園圖書交易市場，讓學生以書換書，既增加了學生的讀書量，又減少了買書的支出，同時也符合“書非借不能讀也”的讀書心理。
六、總結提高階段
每年年終對“一校一品”工作進行總結，並向各班級教師徵集“一校一品”工作的意見及對今後工作的建議。對取得成績的個人、班級、學校給予表彰，推廣富有成效的“一校一品”工作成果。逐漸形成徐莊鎮中心國小“一校一品”工作模式。
以上方案將在工作中不斷補充修改完善，做好我校的《語文數學積累·運用》工作。
一校一品實施方案7
一、 指導思想：
為了豐富校園體育文化、促進師生積極參與體育鍛煉，達到強健體魄、全面發展的目的，我校結合學生的實際情況，經研究將“校園集體舞”確立為我校“一校一品，一生雙愛好”體育特色專案。
二、健全組織
1、領導小組
組 長：李寧（中心國小校長）
副組長：李玉江（教導主任）
成 員：張玉賢張麗李睿
組 員：全體班主任
三、基本內容及物件
實施“校園集體舞”，就是讓每一個學生能在國小階段掌握多種技能，為學生的全面發展奠定良好基礎。
活動物件：1—6年級全體學生。
四、實施原則
（一）牢固樹立“健康第一”的思想和終身體育理念，根據健康發展的需要和學校體育鍛煉的需要，系統的設計能切實提高學生運動技能和鍛鍊能力的內容與方法體系。
（二）、本校“一品牌”
校園集體舞：通過武術加強學生的紀律性和參與性
（三）、學生“雙愛好”
體育專案：跑步、乒乓球、武術健身拳
藝術專案：舞蹈、大合唱、剪紙、素描、書法、手工小製作
五、活動方式
（一）一品牌
1、充分利用體育教學、大課間活動、早操，開展有計劃、有目的、有針對性的活動，培養興趣，形成學校品牌，逐步形成特色。
2、 舉辦異程接力競賽。有意識的培養學生參加的興趣，舉辦各種競賽、趣味活動。加強系統訓練的針對性和科學性，培養和提高學生的體育技能。
3、落實好學生體質健康標準評價機制、學生體質健康監測機制，充分發揮其槓桿作用，深入推進學生體育鍛煉工作，全面提高學生體質健康水平。
（二）雙愛好
在搞好課堂教學的同時，充分發揮課外小組活動的作用，引導和組織學生廣泛開展等藝術活動。引導和組織學生廣泛開展廣播體操、冬季長跑、乒乓球、跳繩、等單項體育競賽和每年一屆藝術節活動，擴大文體活動的參與面和普及率。使每個學生都能參加一到兩項體育藝術活動，並逐漸成為終身愛好，形成良好的個性特長。
六、 實施內容：
（一）活動時間： 每日早操、大課間、每天下午課外活動為集體活動時間，課間、體育課、活動課為分散活動時間。
（二）、活動參與方式：
1、整班參加專案由學校統一組織開展活動。
2、興趣愛好專案，學生自選2個專案（兩項須註明首選和次選），並排出活動表，按活動表活動。
（三）、活動評價：
採用才藝展示、組織競賽等形式推出活動成果。
七、實施辦法
（一）加大宣傳力度、營造良好氛圍。 通過各種形式的宣傳讓老師、家長和學生都瞭解“校園集體舞”的目的、意義、內容及標準要求，引導學生積極參加“校園集體舞”活動。
（二）科學設定基本動作、倡導個性發展。
“校園集體舞”的活動力求符合學生的身心發展特點，滿足學生的個性發展。
（三）認真組織落實、彰顯學校特色。
制訂詳細的工作計劃，編制課外活動安排表，定時間、定地點、定教師，確保活動安全有序高效。
（四）注重實驗研究、確保活動實效。
科研先導，結合實驗研究，多出理論成果。
八、實施要求
根據活動內容和活動時間，採用分工負責、責任到人的措施。各班班主任為活動的具體帶班組織者，體育教師為活動的指導者，領導小組成員為活動的檢查者。在每次活動時，要確保既有組織者的全程帶班，又有指導者的適時指導，還有檢查者的必要督促，以真正提升活動的質量，促進學生的發展。
九、活動安全預案
1、活動中，組織教師要樹立安全第一的思想，注重安全教育，時刻關注學生活動情況，及時發現安全隱患，及時處理偶發事件，重大事件及時彙報。
2、為保證學生進場、退場的安全、有序，加強樓道的安全管理，要在活動前後監督好學生的上下樓梯。
十、具體實施計劃
xx年2月—xx年6月：分步訓練，基本動作方法達標。
xx年9月—xx年12月：高、中、低段一起訓練，整體效果達標。 xx年12月：“校園集體舞”特色將成為石峽灣中小國小的亮點活動。
一校一品實施方案8
一、指導思想
堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以《安全生產法》為依據，以提高教師和學生的責任意識、法規意識、安全意識和安全技能為重點，以實現安全培訓規模、質量、效益的綜合提高為目標，加強領導，落實責任，真抓實幹，分級實施，全員參與，全部覆蓋，建立健全教職工安全培訓工程組織責任體系和目標考核體系，切實提高學校安全管理的水平和師生的安全素質，減少事故發生，結合我校建立“平安校園”工作實際，現制定全員安全培訓計劃。
二、培訓物件
全體教職工
三、培訓內容
學校自己收集的相關材料（三道水中學安全教育校本教材——安全常識教育）。
四、方法步驟
1、統一規劃、周密部署。學校制定全員安全教育培訓計劃，堅持集中學習與自學相結合，堅持學習與實踐相結合，通過多種途徑和方法，使教職工熟悉安全規章制度，掌握安全救護常識，學會指導學生預防事故、自救、逃生、緊急避險的方法和手段，並對學生開展安全防範教育，使學生掌握基本的自我保護技能，應對不法侵害，增強家長的安全意識。
2、落實責任、分級實施。學校作為安全培訓責任主體，將教職工培訓納入校年度工作計劃，自行組織對本校所有教職員工、學生、家長進行安全培訓教育工作。
3、完善制度，確保質量。學校將建立全員安全培訓檔案臺帳制度，臺帳內容包括：上級部門有關檔案、學校全員培訓計劃、教職員工花名冊、安全教育培訓內容、培訓人員登記表。
4、認真督查，加強考核。學校將全員安全培訓工作實施情況列入各班安全目標管理考核的內容。並作為教師年度考核及優秀班集體考核的一項重要內容。對培訓工作重視不夠、組織不得力、表冊上報不及時的，要給予批評教育。
五、領導小組名單
組長：阮波
副組長：鄒翔王萬能
成員：張澤福楊朝榮王富遠
六、具體安排
1、綜合安全常識培訓
2、學校應急預案與演練方案
一校一品實施方案9
學校安全工作是學校工作的重要內容，全面做好學校安全工作，對於維護正常的教育教學秩序，維護教育系統大局的穩定具有重大的意義。採取必要的措施，加強對學生的安全教育是學校安全工作的重點，學校教育教學設施的安全是學生校園全的重要保證。因此必須加強對學生的管理和安全教育，加強教育教學設施的安全檢查，及時排除隱患，才能
從根本上保證教育教學工作的順利進行，保證學生身心安全健康的發展。特制定本方案。
一、組織領導機構
為加強學校安全教育工作，決定成立安全工作機構，其組成人員如下：
1、領導小組：
組長：許柱副組長：於玲
成員：各處室主任及校委會全體成員。
下設辦公室，主任由楊季同志兼任，主要負責學生日常安全教育工作。
2、安全保護小組：
組長：楊春季副組長：潘國明
成員：總務處、政教處、教務處全體成員；各年級組長及各班班主任
二、工作職責
領導小組：
在上級政府和教育、安監部門的領導和指導下，領導小組全面貫徹執行上級有關安全工作的法律法規，全面負責學校的安全工作，各成員分工負責，各司其職，各負其責，相互協調，相互配合，共同做好學校安全工作。安全保衛小組按學校安排具體負責學校財產及學生人身安全保護工作。
政教處
1、負責學校安全教育的宣傳工作；
2、負責督促檢查各班日常安全教育工作；
3、負責各班期末年終各班的安全教育工作考評；
4、負責學生安全教育工作有關資料的收集、整理和儲存，
5、其它與安全教育有關的工作。
教務處
1、配合政教處做好學生的安全教育工作；
2、負責檢查各班學生的考勤工作，制定學生考勤有關的規章制度；
3、負責督促圖書閱覽室、各實驗室、微機教室、語音室、電子備課室等有關人員經常性的檢查教學設施、器材、藥品的使用安全情況，
4、負責處理與本處室有關的其它安全工作。
總務處
1、與教務處一起對教學裝置進行安全檢查，維修和更換；
2、負責對教學樓、教師宿辦樓、綜合樓的公共設施、器材裝置進行經常性檢查、維修，及時排除安全隱患；
3、負責制定學校財產安全保護的有關規章制度，
4、負責做好本處室安全檢查記錄。
辦公室
1、協助校長做好各處室及有關人員之間的組織、協調和聯絡工作；
2、負責有關安全工作資料（上級檔案、規章制度、目標任務書、檢查記錄、值班安排等）的收集、整理和歸檔工作；
3、負責向上級報送有關安全工作的檔案資料和資訊，
4、負責處理其它有關的臨時性事項。
年級組
1、積極配合學校有關處室抓好本年級組安全教育宣傳工作；
2、負責督促檢查本年級各班的安全紀律教育和考勤工作；
3、負責處理本年級有關安全工作的其他問題。
班主任與科任教師
在職能處室的直接領導下，全面抓好學生的安全紀律教育，正確的引導和教育學生樹立強烈的安全意識，增強安全觀念，既注意身體安全，更要注意心理安全，保證身心得到安全健康發展。
1、利用晨會、夕會、主題班會、參觀展覽等，加強對學生的安全教育；
2、利用板報、專欄、小報等多種形式加強安全知識的宣傳；
3、加強安全紀律考勤和保持經常性的與家長的聯絡，及時瞭解掌握每日學生的活動情況，與家長相互配合共同做好學生安全教育工作；
4、做好學生心理安全教育諮詢，及時向學生提供心理安全資訊，加強心理安全教育指導；
5、負責本班學生傷害事件的報告。凡發生重大的危及學生人身安全的事件都應向學校報告，屬於嚴重傷害（亡）事件的應在第一時間報告。
6、科任教師協助班主任老師做好學生的安全教育工作，加強與班主任老師聯絡；加強當堂學生的考勤，對於無故缺課的要及時報告班主任。
三、紀律與要求
1、學校建立安全設施檢查制度。按照上級要求，各有關處室及工作人員，必須按照職責要求認真地做好各自的工作，不得有任何的馬虎和疏漏。
2、對學校的教育教學設施、建築物、實驗器材、藥品，要定期進行檢查，及時報告、及時維修，及時更換，及時排除隱患。
3、班主任是學生安全第一責任人和安全事件的第一報告人。若事件發生時，班主任不在而其他教師在場時，第一目擊人有責任及時向學校領導小組報告，領導小組負責在2小時內口頭上報，24小時內書面上報教育、安監部門。
4、若學生遭遇敲詐、搶劫、毆打等社會不法侵害時，應及時與家長聯絡並向公安派出所報告或撥打110報警電話。
5、如果學生正在上課，突然發生地震、暴雨等重大自然災害時，班主任及當堂科任教師應積極做好穩定學生思想工作，按照緊急預案組織學生有秩序的撤離至安全地帶，嚴防下樓擁擠、踩壓、甚至跳樓等傷害（亡）事件的發生。
6、保護學生不受傷害是我們的共同責任。對於在學校安全工作中出現失職、失責的，或者目擊學生受傷害而置之不理的，要追究有關人員的責任；造成重大影響和後果的，要進行必要的黨紀政紀處分，直至予以停職或解聘處理。
