為了確保事情或工作有序有力開展,時常需要預先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,並有很強可操作性的計劃。那麼我們該怎麼去寫方案呢?下面是小編為大家整理的幼兒園幼小銜接方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
幼兒園幼小銜接方案1
一、指導思想
為落實教育部和省教育廳有關減負規定的要求,切實減輕國小低年級學生課業負擔,幫助國小低年級學生激發學習興趣,養成良好學習習慣,儘快適應國小生活,根據《寧波市教育局關於規範教學行為切實做好國小零起點教學工作的通知》(甬教基〔20xx〕229號)檔案精神和《北侖區教育局關於“規範教學行為切實做好國小零起點教學工作”的通知》(侖教〔20xx〕73號),制訂本校零起點教學和幼小銜接工作的實施方案。
二、工作思路
國小低年級是從直觀形象思維為主轉向抽象思維發展的關鍵時期,也是從遊戲為主的學習轉向規範的課堂學習的過渡階段。因此,根據國家課程設定的標準和浙江省教育廳下發的《國小低年級語文和數學教學要求的調整意見》(浙教辦教研〔20xx〕21號)的要求,從20xx學年起,學校要進一步加強教育教學管理,規範教學行為,切實做好國小起始年級零起點教學。具體為:執行“零起點”教學,嚴肅課程計劃,完善“綜合活動”方案,注重對一年級新生良好學習習慣的養成和學科學習方法的習得,讓學生學會學習。通過開展新生及家長親子培訓活動、新生的全覆蓋的家訪、一二年級任課教師的專題培訓、常規教學研究課、入學準備綜合展示活動等環節,加強一年級新生的行為規範養成,指導學生迅速適應國小學習生活,減輕學生學習負擔。
三、具體措施
(一)加強學習培訓,提高思想認識
組織教師認真學習相關檔案精神,從根本上轉變教育觀念,端正教育思想,讓老師充分認識到“實施零起點教學”的重要意義,積極營造氛圍,形成共識;同時根據學校實際,組織一、二年級教師開展專題培訓,尤其是對一年級準備期教學要求進行解讀學習,剖析《浙江省國小低年級語文和數學教學要求的調整意見》等檔案,並根據學習培訓作出反饋、分析、研究,制訂相關的實施措施。
(二)嚴格相關計劃,依法規範辦學
嚴格招生制度,學校在招生過程中,堅持免試入學,並通過家長會、入學演習等形式做好幼小銜接,切實做好兒童入學後的過渡和適應教育。嚴格課程計劃,把規範落實國家課程計劃作為規範辦學行為的重中之重,不隨意提前教學進度、不隨意增加教學內容、不隨意拔高教學要求,讓學生喜歡學習,增進情感,培養良好的學習習慣。嚴格教學規範。一年級新生入學後必須堅持零起點教學,各門課程要嚴格按照課程標準和教科書的規定目標進行教學,不得自行增加教學內容、提高教學要求、加快教學進度。
(三)強化教學研究,提高教學效益
1、強化校本教研活動。
以教研組、備課組為團隊,抓好國小語文、數學等學科教師培訓。根據浙江省教育廳下發的《國小低年級語文和數學教學要求的調整意見》(浙教辦教研〔20xx〕21號)要求,認真細緻地組織好有關專題培訓。加強教師的學習和研討,要求教學活動方案的設計應根據學生的年齡、心理特點及他們的生活經驗,設計出豐富多樣、有趣、有意義的活動內容,提高孩子的學習興趣,讓他們有興致地投入到學習活動中去。
2、強化日常教學活動。
要求一二年級任課教師全員參與課程實施,集體備課,認真上課,做到專課專用。
備課要求:要凸現學生年齡特徵以及教學要求,不隨意拔高,在備課中要顧及學生的情緒、興趣、層次,注重活動的合理性,提高學生的參與性。以活動、遊戲、情景創設等形式組織教學,激發學生的學習興趣,寓教於樂。另外,備課不僅僅是備課本,還要備常規教學,備姿勢指導,備習慣養成。因為,好習慣才能成就好知識。
上課要求:以學生為主體,應合理把握授課時間與學生活動時間的比例,應給予學生充分活動時間,引導學生在活動中知道並逐步掌握基本的習慣要求和行為準則,使學生在行為、情感、興趣等方面有所收穫。切忌急於求成,簡單灌輸。每節課應留出10~15分鐘練習時間,讓學生獨立完成作業。課堂作業要及時批改和反饋、訂正,提倡當堂面批和個別輔導。重視養成學生獨立思考、書寫工整、及時訂正等良好作業習慣。
3、強化團隊合作。
開展一、二年級課堂教學研究課、示範課教學活動,通過引領、模仿、實踐等環節提升教學實效,並以參與式研討為主要形式集中和分學科組交流、討論、合作探究,在體驗互動中切實提高教師實施“零起點”教學的能力。同時利用校園“QQ工作群”、教師部落格、備課組教研活動等平臺,強化各科教師的溝通與交流,研究教學中的經驗與困惑,及時調整教學設計。
(四)嚴格作業制度,減輕學生負擔
要從激發國小低年級學生的學習興趣和習慣養成出發,科學合理地設計練習,形式多樣,提高練習的有效性和趣味性,不搞機械性的重複訓練。要保證多數學生能在課內完成書面作業,其餘學生也能在校內完成。不佈置書面家庭作業。嚴格控制學生作業量及教輔資料徵訂,控制學生作業總量,不準超量佈置課內外作業,確保學生有自主學習時間、空間。一、二年級不佈置書面家庭作業。
(五)實行動態監管,提高執行效益
深化“一日巡課”制度,突出行政值周、值周教師的巡視、督察、指導,規範學生的`大課間、課外體育活動、音體美等課程的嚴格執行,深化教學五認真調研,及時瞭解學生的課堂學習行為、作業佈置等情況,並及時反饋跟進,優化課堂教學的執行效益。
(六)夯實課外活動,營造快樂氛圍
豐富校園活動。以大課間為主平臺,以音樂、美術、體育課為主陣地,結合學校書香工程經典誦讀、名著導讀課程的開展,充分發揮體育、藝術、科技2+1+1和社團的作用,讓學生結合自己的興趣愛好,快樂參與,為低年級學生提供豐富多彩的校園活動。
(七)優化評價方式,引領學生髮展
把評價納入學校的學位晉級制度,並根據課程的目標內容,合理設計評價目標、內容與方式,對學生學業水平採用等第制和評語相結合的評價方式,學業成績、學習表現、學習動力等評價結果採用“優秀、良好、合格、待合格”等四級評價,並從學習態度、學習習慣、知識理解、學習能力等方面選擇若干要素進行評語描述。採用“課堂即時評價、親子合作評價、學校綜合評價”等方式,通過口頭激勵性表揚、“五角星”“小紅旗”等物品評價、觀察評價、星級評價、學習之星等多元評價,鼓勵學生,並適宜指出學生做得不理想的地方,提出希望,優化學生的行為表現、學習興趣和情感溝通,讓學生快樂進步。不組織任何形式的國小一至三年級學科“統測”。
(八)開展親子培訓,營造良好氛圍
多與對應幼兒園溝通,開展切實有效的幼小銜接活動,並確立在開學前召開新生家長會制度,向家長說明零起點教學的意義和相關要求。同時,在學期中通過一年級親子培訓、家長學校、校訊通、QQ群等平臺,向家長宣傳“零起點”教學要求,開闢“家長鬚知”、“今日要點”等欄目,加強與家長的資訊交流,取得家長的支援與配合,以達到家校合一的教學效果。
幼兒園幼小銜接方案2
進行有目的,有計劃的社會性適應與學習適應教育,促進幼兒在入學前具有良好的心理準備,養成良好的學習習慣和掌握使用工具的能力,使幼兒園教育與國小教育更好的銜接,促進幼兒和諧發展,這是研究幼小銜接的實質所在。下面是本學年幼小銜接計劃。
一、幼兒入學的心理準備
首先,注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍,融洽的師生關係,寬鬆,愉快的學習氣氛,讓幼兒感到在一個文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的.良好精神環境中生活,這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。
其次,注意改變活動室的佈局,在實驗的後期將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境,根據教學活動的需要,有時又按國小班級式環境體量,這不僅擴充套件了幼兒的活動空間,又讓幼兒在幼兒園裡感受到國小班級式教學環境的體驗,促進幼兒身心的發展。組織幼兒參觀國小,我們教師有目的,有計劃的進行指導,引導。
第二、進入國小後,兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成;幼兒所適應的以遊戲為主要形式的活動改變為以學習為主要形式的活動。學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號為主。
第三、加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制衝動,上課不做小動作,堅持完成規定的任務;應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛集體等道德品質。
二、幼兒入學準備的具體措施
1、提高自理能力要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋,會保管自己的學習用品,懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
2、增強文明禮貌要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下,能遵守班級常規,注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養成良好的行為習慣、不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
3、講究個人衛生做到飯前便後洗手;會正確使用手帕;注意個人衛生;保持環境整潔。
4、改變為了使幼兒入學後,能較快地適應國小的生活節奏,在大班第二學期,可延長時間,適當增加課時。另外,在環境佈置上,可按國小桌椅的形式排列課桌,並設立黑板。
5、帶領幼兒參觀國小讓幼兒熟悉國小和激發幼兒入學的願望,使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
6、進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓國小生課間和課餘時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大班要特別注意培養幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識,讓幼兒學會自理、自立,逐漸養活成人的直接照顧。
做好幼小銜接,在教育方法、形式上要逐步靠攏。另外,還可以開展知識講座,讓家長進一步瞭解國小與幼兒園的不同,總之,搞好幼小銜接工作,需要多方面共同努力。
幼兒園幼小銜接方案3
為推進我鎮學前教育數學領域活動的質量,發揮我鎮學前教育名師成長工作室的教研力量,結合20xx年學前教育宣傳月“幼小協同 科學銜接”主題活動,開展龍湖鎮幼小銜接聯動教研。以下是方案具體內容:
一、活動地點:
衙口中心幼兒園 二樓 綜合室
二、活動時間:
20xx年5月13日上午
三、參加物件:
龍湖鎮幼教、數學名師成長工作室全體成員;龍湖鎮幼兒園教研組長各1名
衙幼大班段家長、衙口中心國小教師若干名
四、教研議題:
幼小銜接——幼兒園數學集中活動有效性
五、活動安排
時間內容主持人
8:10~8:30報到高麗卿
8:30~9:00學前教育宣傳月啟動儀式
呂寒珊
9:00~9:30研究課《學編5以內加法應用題》
(衙幼青年教師—施茵茵)
9:30~10:00研究課《汪汪的'生日派對》
(龍湖鎮幼教名師成長工作室—施菲菲)
10:10~11:00 對話研討
11:00~11:30 專家點評尊道附小蘇明強教授
六、活動要求
1.活動前:提前熟悉議題,結合各自數學教學經驗,帶著問題參與觀摩、交流。
2.活動中:圍繞研討議題,選取觀測點,認真記錄、診斷,做好交流準備。
幼兒園幼小銜接方案4
一、指導思想:
孩子從幼兒園畢業後進國小讀書後往往不適應國小的生活,許多孩子在開學時高高興興地上學,幾個星期後,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學,對學習產生厭惡心理。做好幼兒入國小之前應做一些適當的準備,這已是國小教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”,不但有利於入學前後幼兒的學習和發展,而且能為孩子的進入國小一年級學習乃至終身學習打下良好的基礎。
嘗試通過幼兒園與國小的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案,將“幼小銜接”活動真正落實到實處。此次活動為走進校園實踐活動。
二、活動目的:
(1)以幼兒園為主,通過幼小銜接活動,宣傳學校工作和發展方向,讓各位家長更好地瞭解學校,謀求幼兒園學生家長對學校工作的支援與認同;
(2)通過幼小銜接活動,幫助家長形成正確的家教認識,實現國小與幼兒園的有效對接。
(3)通過幼小銜接活動,幫助幼學前兒童實現從幼兒園到國小兩個不同階段教育的平穩過渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂地適應國小階段的學習生活,標尺身心的和諧發展。
三、銜接方案:
(一)、成員:
組長:楊家清副組長:麥燕文
組員:全體一二年級教師
(二)、銜接重點:
(1)興趣激發;(2)習慣規則培養;(3)語文學習能力----聽說讀寫能力方面;(4)數學學習能力---加減運算、思維及操作能力方面(蒙氏數學);(5)適應能力方面---個性,心理,獨立性等。
(三)、具體措施:
A、對幼兒園教師進行幼小銜接專題培訓,
B 、參與幼兒園家長會幼小銜接專題講座
C 、組織幼兒園參觀國小,與國小聯誼活動
D 、進行教師座談,組織教研活動
E、組織各類評比或展示活動
(四)、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。
1、時間上的互相靠攏
在幼兒園大班,按規定集體活動時間是三十分鐘左右,注重動靜交替,注重遊戲,注重幼兒活動與參與。而國小上課時間規定是四十分鐘,與幼兒園相比較靜多動少,並且要求遵守嚴格的課堂紀律。因此,從幼兒園進入國小,一下子要坐四十分鐘,對很多一年級國小生來講,無疑是一場嚴峻的考驗。許多孩子對國小生活的嚮往在這時變成美麗的泡影,心裡開始失望。為了使這種情況得到緩解,幼兒園在集體活動時間的安排上做了適當延長,大班下學期集體活動時間安排在三十分鐘左右,讓小朋友在心理上、時間概念上有好的準備。這種時間上的靠攏非常有效。
2、學習習慣和常規要求上互相銜接
培養良好的學習習慣,使幼兒掌握正確的坐姿、寫姿、握筆姿勢。坐姿、寫姿、握筆姿勢是我校多年來一直強調的事情,如果這些基本姿勢不正確,在高年級糾正往往收效甚微。因此,在幼兒園和國小一年級這樣的起始階段建立起上述幾個良好習慣尤為重要。在大班後期可以進行專門的訓練和指導,學寫一些簡單的數字,不要求快,只要求規範。還可以組織大班年級的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的比賽,組織幼兒觀看有關錄象,這些活動都收到了很好的效果。
3、生活能力上的重點培養
加強學生生活能力的`培養。如:整理書包,管理自己的物品,準時上幼兒園,按時入睡,在自由活動時會結伴玩耍,聽指令完成任務或聽老師口頭通知帶指定物品等,使用權幼兒在自理能力、時間概念、任務意識、責任感、解決問題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關係能力等方面打下良好的基礎,減少初上國小時丟三拉四,東拉西扯的現象,逐漸學會管理自己,進入國小後能開始忙而不亂、有條不紊的生活。
4、,學習能力方面的培養
(1)、學會準備上課需要的學具和物品。
(2)、各種姿勢訓練及達標--坐姿,書寫姿勢,舉手姿勢。
(3)、學會認真獨立地做事,懂得追求良好的結果。
(4)、學習時愛動腦筋,獨立思考,並願意尋求問題的答案。
(5)、喜歡回答問題,提出問題,討論時能夠大膽地說出自己的想法。
6)、聽讀識字教學以100個會認的字為主(見圖)要求會認、會讀、會用,期末100個達標要求100%。
注重計算能力的訓練(20以內加減法計算)(10以內加減運算要求達標)
7)、注重思維能力的訓練。
5、家長方面
1、嚴格執行作息時間:準備一個鬧鐘,讓孩子自己用。
2、實行生活環節”限時制”:規定時間限制,刷牙洗臉等。
3、花時間監督孩子完成”作業”,並簽字:認真對待並堅持。
4、為孩子做好物質準備(安全,方便,實用):書包,鬧鐘,鉛筆橡皮尺子,記作業本,
幼兒園幼小銜接方案5
一、實施背景:
幼小銜接,一直是受到幼教工作者普遍重視的問題。《幼兒園工作規程》明確指出:“幼兒園教育應和國小密切聯絡,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接”。對於幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的國小生,角色變了,要求也變了。
國小和幼兒園的生活又存在著一定的差異,如活動的組織形式,學習的習慣等,面臨著許多不適應,所以幼兒園應進行有目的,有計劃的社會性適應與學習適應教育,促進幼兒在入學前具有良好的心理準備,養成良好的生活能力和學習習慣,認真做好幼兒園與國小的銜接工作,幫助孩子們順利度過這個轉折期,減少家長的焦慮和擔憂,為幼兒入國小學習從多方面打好基礎。
二、目標:
1、幫助幼兒瞭解國小的相關知識,有入國小的願望和興趣,嚮往國小的生活,具有積極的情感體驗。
2、初步瞭解國小的學習活動特點和課堂教學規範,對各類學習活動形成好奇心和求知慾。
3、初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等),以及建立初步的規則意識、任務意識。
4、通過多種途徑,幫助家長了解幼小銜接的相關知識,家園同步共同做好幼小銜接工作。
三、實施具體方案:
1、幼兒入學的心理準備:
1)注意為幼兒創設一個良好的心理氛圍,融洽的師生關係,寬鬆,愉快的學習氣氛,讓幼兒感到在一個文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的良好精神環境中生活,這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環境佈置。
為了使幼兒入學後,能較快地適應國小的生活節奏,在大班第二學期,可延長時間,適當增加課時,並逐步減少睡眠時間;另外,在環境佈置上,可按國小桌椅的形式排列課桌,並設立黑板。
3)帶領幼兒參觀國小。
讓幼兒熟悉國小和激發幼兒入學的願望,還可與國小生聯歡,請國小教師來園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動,使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
4)加強紀律教育。
幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制衝動,上課不做小動作,堅持完成規定的任務;應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛集體等道德品質。
2、獨立生活能力的準備:
1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓
國小生課間和課餘時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大班要特別注意培養幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識,讓幼兒學會自理、自立,逐漸養活成人的.直接照顧。
2)培養幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好;什麼時候不該做事並控制自己的願望和行為。
3)提高自理能力
要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋,會保管自己的學習用品,懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
4)增強文明禮貌
要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下,能遵守班級常規,注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
5)講究個人衛生
做到飯前便後洗手;會正確使用手帕;注意個人衛生;保持環境整潔。
3、學習方面的準備:
1)培養孩子學習方面的動手操作能力:本學期,結合主題模仿學校要求讓幼兒學習有關的常規知識:學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護並看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
2)培養孩子良好的學習習慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有,培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有,通過適當的佈置作業培養幼兒的任務意識,遊戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。
四、家長工作:
1、召開家長會,向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步瞭解並充分意識到自己的孩子在入國小前的各種準備工作,除了物質上的,更重要的是身體和心理方面的各種準備,並能夠讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。
2、利用家園共育欄目,向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,向家長們提出一些相應的要求,如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。培養幼兒的責任意識。
3、利用家園聯絡冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式,與家長及時溝通和交流,使家長們能夠及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況,並對其進行專門的教育和訓練,使家園能更進一步的配合,相互理解和支援,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到國小的學習與生活。
4、利用家校互動和班級主頁與家長進行多方面的溝通與交流,互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。
5、藉助家委會的平臺,向家長進行推廣幼小銜接的資訊,由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或、問題,並通過家委會來進行反饋和解決,更有效、更快捷地做好家長工作。
6、與國小教師溝通、來園做講座等形式,互相交流幼小銜接的要點,探討具體措施,幫助幼兒更好的習慣國小的學習方式。
7、請國小教師來班級為孩子們上一節語文課,讓孩子感受國小生的上課模式,激發幼兒對國小生活的好奇心和求知慾。
幼兒園幼小銜接方案6
幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現從幼兒園到國小兩個不同階段教育的平穩過渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂地適應國小階段的學習生活,保持身心的和諧發展。《幼兒園工作規程》中明確指出:“幼兒園教育應和國小密切聯絡,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接”。對於幼兒來說從幼兒園的小朋友成長為學校的國小生,角色變了,要求也變了。國小和幼兒園的生活存在著一定的差異,如活動的組織形式,學習的習慣等,面臨著許多不適應。
我園針對幼兒身心發展特點,從幼兒園的實際出發,依託寧陽縣第二十中學國小部,積極創造條件,通過豐富多彩的遊戲活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,促進幼兒的身心發展。有目的、有計劃的培養幼兒社會適應能力與學習適應能力教育,促進幼兒在入學前具有良好的心理準備,養成良好的生活能力和學習習慣。認真做好幼兒園與國小的銜接工作,幫助幼兒順利度過這個轉折期,減少家長的焦慮和擔憂,為幼兒入國小學習從多方面打好基礎。現結合幼兒園實際,制定本方案。
一、實施物件:
在園學齡前幼兒。
二、實施目標:
1、幫助幼兒瞭解國小的相關知識,有入國小的願望和興趣,嚮往國小的生活,具有積極的情感體驗。
2、初步瞭解國小的學習活動特點和課堂教學規範,對各類學習活動形成好奇心和求知慾。
3、初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等),以及建立初步的規則意識、任務意識。
4、通過多種途徑,幫助家長了解幼小銜接的相關知識,家園同步共同做好幼小銜接工作。
三、實施具體方案:
1、幼兒入學的心理準備:
1)為幼兒創設一個良好的心理氛圍。融洽的師生關係,寬鬆、愉快的學習氣氛,讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環境中生活,這對幼兒的發展將起到不可忽視的作用。
2)改變作息制度和環境佈置。為了使幼兒入學後,能較快地適應國小的生活節奏,在大班第二學期,適當延長時間;另外,在環境佈置上,定期按國小桌椅的形式排列桌椅。
3)帶領幼兒參觀國小。讓幼兒熟悉國小和激發幼兒入學的願望,聯絡我校國小部,請國小教師來園做講座;定期到國小部班級中進行模擬上課;進行“大手拉小手”活動,使幼兒從思想上、感情上做好入學準備。
4)加強紀律教育。幼兒入學前應具備的心理準備方面:有強烈的求知需要;能控制衝動,上課不做小動作,堅持完成規定的任務;有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛集體等道德品質。
2、獨立生活能力的準備:
1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培訓。國小生課間和課餘時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大班第二學期特別注意培養幼兒的.時間觀念,增強幼兒的獨立意識,讓幼兒學會自理、自立,逐漸養活成人的直接照顧。
2)培養幼兒的時間觀念。在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好;什麼時候不該做事並控制自己的願望和行為。
3)提高自理能力。要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋,會保管自己的學習用品,懂得自我保護。下學期將組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
4)增強文明禮貌。要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下,能遵守班級常規,注意自己的行動不影響集體;學會傾聽、不亂插嘴;養成良好的行為習慣。不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
5)講究個人衛生。做到飯前便後洗手;會正確使用手帕;注意個人衛生;保持環境整潔。
3、學習方面的準備:
1)培養孩子學習方面的動手操作能力。結合主題讓幼兒學習有關的常規知識:學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護並看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
2)培養孩子良好的學習習慣。首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有,培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;最後,通過適當的佈置作業培養幼兒的任務意識,遊戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。
四、保證措施
1、加強領導,健全組織。切實加強對活動的組織與領導,加強活動過程的管理,確保活動有條不紊地進行。
2、落實目標責任制。將各項工作做到定時間、定內容、定責任人、定活動方式,定活動地點,確保活動的紮實開展。
幼兒園幼小銜接方案7
一、指導思想
幼小銜接是學前教育和國小教育兩個教育階段平穩過渡的過程,幼兒園時期主要是以遊戲和能力發展為主的教育方式,而國小教育主要是以正規課業和靜態知識的學習為主的教育,學前教育與國小教育是相互區別又是相互銜接的幼兒教育階段,既要充分認識它們的階段性,又要充分認識它們的連續性;幼兒園的教育,要為幼兒入學做好必要的準備,減緩幼小之間的坡度,實現教育之間的銜接。由此可見,幼小銜接的意義重大。
二、工作目標
1、高度重視幼小銜接工作,建立形成一套相應的規範,並將此項工作作為幼兒園的常規工作,列入每學期的方案。
2、組織各種活動,使教師瞭解各學段幼兒的行為習慣以及心理特點,從而使教師做好銜接準備,為幼兒儘快適應國小的學習生活打下基礎。
3、通過幼小銜接活動,使幼兒
三、具體工作
(一)轉換思想,做好心理銜接
1、通過幼兒參觀國小一日活動,熟悉國小的'生活環境,讓幼兒知道為什麼要上國小,瞭解國小與幼兒園的區別。
2、組織畢業幼兒回園談話,激發幼兒對國小的喜愛之情,加深幼兒對國小的嚮往。
3、教師及家長從正面鼓勵幼兒,營造“我要上國小”的氛圍,讓幼兒對國小生活保持期待。
4、幫助幼兒樹立起自信心和任務意識,讓幼兒做一些簡單的任務,並監督幼兒準時地完成各項任務。
(二)加強鍛鍊,做好身體銜接
1、通過每天兩小時戶外體育鍛煉增強幼兒體質,加強幼兒的平衡、跳躍、攀爬等能力的發展,使他們能夠身心健康地邁入國小;
2、在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字以及握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
3、注重安全教育,在一日活動中滲透安全小常識,讓幼兒懂得並遵守相關規則,提高幼兒的自我保護能力。
(三)培養獨立品質,做好生活銜接
1、通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名國小生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
2、培養幼兒遵守合理的作息制度,有規律的學習與生活,早睡早起,培養幼兒的時間觀念。
3、通過我會疊衣服、我能整理書包等遊戲加強幼兒遵守紀律、規則,鼓勵幼兒自己的事情自己做,培養幼兒做事有計劃,並鍛鍊幼兒的意志與品質。
4、幼兒園教師要引導幼兒進行自我行為的管理,重點培養幼兒的時間意識,避免出現拖延的情況。
(四)增強學習動機,做好學習銜接
1、教師營造出良好的閱讀氛圍,引導幼兒進行閱讀,利用看圖講述、故事續編等方式培養幼兒閱讀興趣。
2、幼兒園語言活動中有許多識字部分的內容,對於這部分的教學,教師可通過課堂、遊戲、生活、閱讀等方式讓幼兒掌握這些漢字。
3、幼兒園開展經典誦讀活動,為幼兒搭建講述的平臺,提高幼兒的誦讀水平。
4、書寫準備技能的訓練,讓幼兒認識田子格和四線格,為書寫奠定基礎。
5、教師在一日常規中要適時組織一些有助於幼兒數學思維鍛鍊和提升的數學遊戲活動,採用順序選圖、傳遞推理等方法解決,強化幼兒思維能力。
6、在進行五大領域教學時,可以選擇音樂、故事、古詩等作品,培養孩子的傾聽習慣。
7、大班定時開展拼音字母、智趣數學、創意繪畫、趣味故事等遊戲活動,培養孩子的聽、說、讀、寫興趣和能力。
8、培養孩子學習方面的動手操作能力,本學期,結合主題教學,運用操作包鍛鍊幼兒的動手能力。
(五)密切合作,做好家園銜接
1、通過全園家長會、《科學幼小銜接》講座、家長開放日、家園聯絡欄、校訊通、家長群、諮詢活動等形式與家長共建交流的平臺,宣傳幼小銜接的重要性。
2、幼兒園要告知家長孩子的發展現狀,給家長詳盡地介紹幼兒園的幼小銜接計劃,確保家長對於每一個環節、每一個步驟都能理解,並積極地配合幼兒園。
3、舉辦專題研討,幼兒園可以通過專題研討會的形式,改變家長對於幼小銜接工作的態度。
4、邀請國小教師,對於幼小之間的差距進行分析,讓家長了解自己的努力方向。
埃裡克森認為,在人格發展中個人與其周圍環境的互動起著主導和整合作用,做好幼兒與國小階段的銜接,對幼兒邏輯思維形成和使用、身心健康發展有著重要的意義。幼兒園要經常與國小進行溝通交流做到雙向銜接,應當密切聯絡家長,及時溝通,不斷交流,結合工作實際及時調整教育目標和教育內容,有的放矢地開展活動,從不同的方面去促進幼小銜接工作的完成,幫助孩子順利地渡過幼小銜接階段,開啟自己人生的又一個新徵程。
幼兒園幼小銜接方案8
為認真貫徹落實《指南》精神,以"尊重孩子的年齡特點和發展規律,考慮孩子的心理需求和發展需要"為研究的基本原則,以"如何解決幼兒園與國小的銜接問題,怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到國小,促進學生健康、快樂的成長"為研究重點,幫助孩子順利地完成這一階段的過渡。結合本園的實際,制定本實施方案:
一、指導思想:
堅持面向全體幼兒,促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點,從幼兒園的實際出發,積極創造條件,通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,促進幼兒的身心發展。
二、活動目標:
1、從心理準備入手,培養孩子入學前良好的心理品質。(情感、興趣、注意力、意志、責任感、自信心等)2、以培養孩子良好的學習、生活習慣為重點,幫助孩子適應幼小過渡中的斷層問題。
3、加強幼兒園與國小的互動觀摩交流,為幼兒做好入學前必要的心理準備。
4、家園同步,增強教師與家長的交流溝通,共同為幼兒入國小做好準備。
三、活動時間和班級:
活動時間:20xx年2月-9月,活動時間為一學期。
活動班級:大一班、大二班、大三班、大四班、大五班四、活動內容和要求:
(一)幼兒方面1、入學前思想準備:通過參觀國小,讓幼兒知道為什麼要上國小,國小與幼兒園有什麼不同,激發孩子上國小的慾望。
2、身體方面的準備:
(1)通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質,使他們能夠身心健康地邁入國小。
(2)為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到國小生生活,我們將採取適當延長幼兒學習時間、減少遊戲時間等。
(3)在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
(4)注重安全方面教育,讓幼兒懂得並遵守交通規則,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。
3、獨立生活能力的準備:
(1)通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名國小生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
(2)培養幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好;什麼時候不該做事並控制自己的願望和行為。
4、學習方面的準備:
(1)培養孩子學習方面的動手操作能力:讓幼兒學習有關的常規知識:學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護並看管好自己的物品,學會使用鉛筆刀、橡皮和其它學習工具。
(2)培養孩子良好的學習習慣:首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養成遵守作息時間的習慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學活動中讓幼兒養成愛想、愛問和認真回答問題、注意傾聽的習慣;再有,培養幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習慣;還有,通過適當的佈置作業培養幼兒的任務意識,遊戲、活動中加強幼兒規則意識的培養。
(3)五月份開始學習時間、運動時間逐步增長,生活、遊戲時間逐步縮短。如集體活動時間可延長為35分鐘,讓幼兒在心理上對時間概念有所準備。
(二)教師方面
1、學習幼小銜接文章,精通幼小銜接的相關知識,掌握國小生活、教育的`一些基本行為習慣要求。
2、加強幼兒安全意識和自理能力的培養。
3、加強幼兒對課間休息和自由活動的引導,讓幼兒學會自主安排和管理自己的生活。
4、與國小老師座談,瞭解歷屆我園幼兒升國小後存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,並及時調整自己的教學策略。
5、開展相關主題活動,加強幼兒對國小生知識的學習和熱愛上國小的情感培養,做好幼兒心理疏導。
6、向家長宣傳幼小銜接的相關知識。
(三)家長方面1、召開家長會,向家長宣傳幼小銜接的相關知識。
2、利用家園聯絡欄向家長宣傳幼小銜接方面的知識。
3、在家培養幼兒的時間觀念,定時作息,如:有計劃的完成老師留下的任務;不遲到等等。
4、加強幼兒自理能力的培養。
四、活動實施步驟
第一階段:啟動、探索階段(第一階段:啟動、探索階段(2、3月)
(一)我園成立幼小銜接指導小組,秦勝園長為指導組長,蔣惠娟為指導副組長。
(二)加強教師幼小銜接的理論學習,通過學習、討論等形式,瞭解國小生的行為習慣、心理特點和國小的教育目標及要求,從而使自己的教育教學和管理風格接近國小階段,主動適應國小生特點,為幼兒儘快適應國小的學習生活打好基礎。
(三)做好家長工作,形成教育合力。召開家長會,向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長們能夠主動配合幼兒園,並能積極的參與到此項工作中來。
幼兒園幼小銜接方案9
一、目的意義。
從各方面的資訊(初入國小的孩子、家長、教師)反饋:一年級孩子入學,往往出現下述情況,第一天很新鮮、很開心,第二天就有許多小朋友情緒低落,感到國小的生活沒有幼兒園開心。由於活動環境,生活習慣上的驟變,以及課業的繁重,使許多孩子在進入國小後出現疲勞、消瘦、厭學的不適應的現象。而孩子從幼兒園進入國小學習,是人生道路上一個重要的轉折點。因此,孩子能否很快的適應國小生活,做好幼小銜接是關鍵。
《幼兒園工作規程》明確指出:“幼兒園教育應和國小密切聯絡,互相配合,注意兩個階段教育的相互銜接”。《3—6歲幼兒發展指南》也明確指出:“幼兒園以家庭、社群密切合作,與國小相互銜接。因此,做好幼小銜接,需要幼兒園、家庭共同重視、努力配合,才會取得效果。為了體現素質教育的精神,進一步加強幼兒園與國小教育的銜接,有目的、有計劃地進行學前兒童入國小適應性教育,必須在幼兒園貫徹落實幼小銜接活動,從而幫助幼兒走好從幼兒園到國小這個”坡度“,為孩子順利適應國小的學習與生活打下良好的基礎。
二、指導思想。
1、幼小銜接活動旨在幫助學前兒童實現從幼兒園到國小兩個不同階段教育的平穩過渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂地適應國小階段的學習生活,保持身心的和諧發展。
2、幼小銜接活動的開展,要充分尊重幼兒的年齡特點和身心發展規律,並體現後繼學習和未來社會對兒童發展的要求。
3、幼小銜接活動,應充分體現科學性、整合性和趣味性,並與幼兒園的新課程實施有機結合。
4、幼小銜接活動與國小”學習準備期“綜合活動做到有機結合,尤其在兒童發展的評價問題上,體現價值取向的一致性。
三、活動目標。
1、有入國小的願望和興趣,嚮往國小的生活,具有積極的情感體驗。
2、初步瞭解國小的學習活動特點和課堂教學規範,對各類學習活動形成好奇心和求知慾。
3、初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等),以及建立初步的規則意識、任務意識。
四、活動時間:
20xx年xx月——20xx年xx月。
五、活動物件。
大班組全體幼兒、教師、家長。
六、活動形式。
1、專家專題講座。
2、幼兒外出參觀。
3、模擬小課堂。
4、宣傳園地。
5、家園共育。
七、具體工作。
(一)環境準備。
1、心理環境:
關注良好氛圍的營造。為幼兒創設一個良好的心理氛圍,融洽的師生關係,寬鬆,愉快的學習氣氛,讓幼兒感到在一個文明,安全,和諧,愉快充滿愛與尊重的'良好精神環境中生活。同時,著力培養幼兒自我服務及自控能力。進入國小後,兒童的生活條件和教育條件發生新的變化。在幼兒園中,幼兒的一日生活多由老師提醒和引導,進入國小後,更多的是幼兒的自我管理,能控制衝動,不做小動作,堅持完成規定的任務。
因此,從思想上讓大班孩子知道自己馬上要升入國小,需要不同於幼兒園的”自我管理“,加大力度培養大班幼兒的自我管理、自我控制、自我服務的能力十分重要。
2、物質環境:
注意適當調整活動室的佈局。將集中圍坐式的環境改變為分隔式區域型環境,讓幼兒在幼兒園裡感受到國小班級式教學環境,促進幼兒身心的發展。組織幼兒到國小去參觀國小生升旗儀式,早操活動、課間活動,把他們帶進國小生的課堂,參觀國小生的學習,課間活動等。
(二)知識準備。
1、注意水平的銜接國小生上課時需要的有意注意,即有意識地控制自己把注意指向教師。而幼兒園的孩子需要老師的提醒與引導,多為無意注意,容易遊離。針對這一變化,教師應重視培養幼兒的自我控制能力,提高幼兒的注意水平。教師要慢慢減少教學活動的遊戲成分,逐漸把幼兒的無意注意發展為有意注意。可通過教師的要求,活動的規則,幼兒間的競爭來實現。
2、思維能力的銜接學習活動說到底是一種思維活動,學習成績的好壞在一定程度上反映的是學生思維能力的高低。入學準備,其中很重要的方面是思維能力的準備,即學習活動中不僅有感知、記憶的過程,更要有歸納、概括、推理活動的參與。從”拉動幼兒發展“的角度出發,精心策劃教學活動。大班幼兒思維異常活躍,好奇心強,教學的內容要有適度的挑戰性。
3、知識點的銜接在知識點的銜接上,教師應根據幼兒學習的特點和願望,把握分寸。如:語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音遊戲。根據漢字、字母、數字的基本筆畫進行前書寫練習。幼兒上學後如果掌握一些零星的知識,上學後容易引起認知共鳴,產生強烈的上學願望。
(三)實施內容。
1、幼兒園與國小的互動實施:
(1)組織幼兒到國小去參觀國小生升旗儀式、早操活動、課間活動。
(2)把幼兒帶進國小生課堂,比較兩者教學氛圍與組織形式的不同。
2、時間、內容上的銜接與調整實施:
(1)內容與技能上的銜接:
①學會整理。
②學會生活。
③學會自主。
④學會勞動。
⑤善於傾聽。
⑥自主閱讀。
⑦握筆訓練。
(2)物品上的準備。
每位幼兒堅持每天背小書包來上幼兒園,選擇每天要帶的生活用品。
3、結合新課程學習活動的銜接實施:
(1)模擬國小課堂教學,在區域活動中創設 ”國小生之家“”小課堂“等區域,創設與國小接近的學習環境,模仿國小生上課、寫字等活動,讓幼兒在幼兒園裡感受到國小班級式教學環境,促進幼兒身心的發展。
(2)根據主題活動”我要上國小“,組織幼兒生活、學習、遊戲、運動。
4、我們畢業了實施:
大班畢業典禮家長方面為增加”銜接“工作的實效性,做好家長工作是非常重要的,因為只有幼兒園、學校、家庭、社會多方面的教育形成合力,教育才能真正起到理想的效果。具體形式有:
(1)家長會向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性。使家長們能夠主動、積極的參與到此項工作中來。從而讓大班的家長們能夠初步瞭解並充分意識到自己的孩子在入國小前的各種準備工作,除了物質上的,更重要的是身體和心理方面的各種準備,並能讓這些家長有針對性的為自己的孩子進行各種有目的性的訓練和培養。
(2)家長園地、成長快樂利用家長園地、幼兒每月一次的成長快樂手冊,向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每一項工作,並向家長們提出一些相應的配合與支援的要求,如要求家長配合幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時間內完成某項具體的任務。培養幼兒做事的效率性,為入國小的學習提供在時間上的保證;培養幼兒責任性,使幼兒進入國小的學習能夠堅持有始有終,以防出現在學習上的虎頭蛇尾。
(3)家園互動充分運用好家園互動這一平臺,增加與家長溝通的頻次,把幼兒的情況及時用QQ、微信群中進行反饋與呈現,讓家長及時瞭解幼兒在園的情況,根據孩子的具體情況進行鍼對性的家園合作與培養,以求發揮其優勢,改正其習慣等各方面的不足。
(4)其它時間與形式利用家長來園接送幼兒、電話交談等形式,與家長及時溝通和交流,使家長們能夠及時瞭解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題,準確把握自己的孩子當前的發展水平和狀況,並對其進行專門的教育和訓練,使家園能更進一步的配合,相互理解和支援,使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到國小的學習與生活。
5、教師方面:
(1)結合教研活動開展幼小銜接研討活動。
(2)加強幼兒安全意識和自理能力的培養。
(3)與國小老師座談,瞭解歷屆我園幼兒升國小後存在的突出問題及幼兒園需要注意的幼小銜接的問題,並及時調整自己的教學策略。
(4)開展相關主題活動,加強幼兒對國小生知識的學習和熱愛上國小的情感培養,做好幼兒心理疏導。
幼兒園幼小銜接方案10
尊敬的家長朋友:
在《3-6歲兒童學習與發展指南》中,科學領域的科學探究子目標中有以下行為表現和教育建議:
“能用數字、圖畫、圖示或其他符號記錄”;
“鼓勵幼兒用繪畫、照相等辦法記錄觀察和探究的過程與結果,注意要讓記錄有意義,通過記錄幫助幼兒豐富觀察經驗,建立事物之間的聯絡,並分享自己的發現”;
可見,難點在於用符號記錄孩子的發現結果。因此,本週的重點是讓孩子用多樣化的測量方法記錄生活中各類物品的長度、寬度、甚至高度。
本週課題:
《小小測量師》
小貼士:
1.您可以和孩子玩“立定跳遠”的遊戲,比一比誰跳的遠,用腳或鞋子作為測量單位,協助孩子用圖畫和數字記錄下來,如“媽媽能跳6只鞋子那麼長,我能跳4只鞋子那麼長”。
2.您可以問問孩子“咱們家的圓桌一圈到底有多長”,用什麼辦法可以測出來,協助孩子用布條、繩子等進行測量。比如“我們家的桌子要10段這麼長的繩子才能測出來/比10段還多,但是不到11段”。
3.您可以給孩子提問“同樣的桌子,用這根繩子只要4段就夠了,用那條為什麼要6段呢?”在問題中對孩子進行分數、整體與區域性關係的啟蒙,注意不要直接告訴孩子答案,而是自己思考。
4.相信經過四次的'調查,您已經養成簽名和時上交的習慣,以身作則,培養了孩子的守時習慣和任務意識。
任務解析:
1.用非標準測量的方法測量物體(手指頭、胳膊、手掌、瓶子、鞋子等作為基礎單位);
2.對測量的結果進行思考和比較(爸爸的桌子有4段繩子那麼長,我的桌子只有3段)。
3.能用有意義的符號記錄。
幼兒園幼小銜接方案11
一、指導思想
深入貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒園入學準備指導要點》,引導教師和家長樹立科學理念,尊重幼兒年齡特點、發展規律和學習特點,關注幼兒身心全面發展,將入學準備教育貫穿幼兒園教育的全過程,為幼兒今後的學校生活做好準備,為其終身發展奠定良好的素質基礎。
二、下一步工作舉措
1、做好家長工作
3月中旬,召開線上家長會上進行關於幼小銜接的專題講座。從超前學習的危害角度出發讓家長了解遵從幼兒發展規律的重要性,結合幼兒入國小前的四方面準備全面的讓家長了解關於幼小銜接的具體內容及方法,建議家長應該怎樣配合幼兒園,做些什麼事情幫助幼兒愉快輕鬆的度過幼小銜接。通過家長會,讓家長了解科學幼小銜接工作的重要性,有效地架起幼兒走向國小的橋樑。
2、身心準備
(1)通過參觀國小的校園環境、功能室、走廊文化等,讓孩子們初步瞭解國小生的基本學習生活,激發他們對國小的嚮往之情。
(2)積極開展戶外安吉遊戲,給予幼兒決定玩什麼、怎麼玩、和誰玩的權利,同時在遊戲中提高幼兒動作的協調性和靈活性,增強力量,提高耐力,培養幼兒不怕苦、不怕累的意志品質。
3、生活準備
(1)養成良好的生活習慣
繼續鼓勵幼兒早睡早起,按時入園,養成良好的作息習慣。
在保證幼兒戶外自主遊戲時間的前提下,適當延長幼兒集體活動時間,同時減少期間幼兒如廁的次數。
養成幼兒良好的衛生習慣,飯錢便後、外出歸來能夠自覺洗手。
(2)提高幼兒自理能力
調整幼兒一日作息時間,減少一日生活中的統一安排,幫助幼兒逐步學會根據自己的需要喝水、如廁,根據天氣變化和活動需要增減衣物。
指導幼兒學會整理自己的衣櫃,學會分類和存放。
繼續培養幼兒的自我服務能力,學會整理自己的儀容儀表,如廁後能將自己的衣服褲子穿整齊。
班級投放鐘錶,引導孩子學會看一日作息時間表等各種計劃表,養成守時、不拖沓的好習慣。
(3)增強幼兒安全意識
通過星期五的安全教育活動及時間節點組織的安全教育活動,使掌握一些常用的自救方法、瞭解一些安全嘗試,培養幼兒安全意識。
(4)鼓勵幼兒參與勞動
通過每週的勞動教育活動、五一勞動節、母親節、重陽節等節日、小小值日生、種植季、採摘季以及日常一日活動,激發幼兒愛勞動的意志品質。
4、社會準備
(1)提高交往能力
通過自主遊戲給予幼兒自由交往的機會,在遊戲中學會交往,增強合作意識、提高解決問題的.能力。
(2)增強任務意識
不定期的給幼兒安排小任務,比如帶好紙和筆回家畫遊戲故事,並將其第二天帶回來;每天自己整理小書包等,為適應國小生活做準備。
同時在家裡家長也要有意識的為幼兒安排小任務,通過持續性的任務安排,讓幼兒養成獨立完成認為的習慣。
5、學習準備
(1)鼓勵幼兒活動前做計劃,比如在區域活動開始之前,鼓勵他們說一說、畫一畫自己的活動計劃,活動結束後和幼兒一起回顧他們的計劃和完成情況,分析原因並調整。
放假在家時也鼓勵幼兒自己安排行程和活動。
(2)繼續開展遊戲分享活動與晨間談話活動,培養幼兒大膽講述與認真傾聽的習慣。
(3)本學期增加精讀繪本時間,和幼兒一起討論書中內容,加深他們的閱讀興趣和理解。
(4)利用讀寫區、角色遊戲,鼓勵幼兒運用文字和符號進行前書寫,比如為電影院製作電影票等。
(5)繼續開展畫遊戲故事的活動,鼓勵幼兒用圖畫、符號、文字等方式記錄自己的遊戲的過程、故事情節等。
(6)做好必要的書寫準備。通過扣鈕釦、繫鞋帶的習慣,鍛鍊手部精細動作,促進手眼協調。幼兒有自發書寫行為時,示範正確的書寫姿勢,幫助幼兒學習由上至下、由左至右的運筆技能。
三、具體活動安排:
三月:
1、召開“幼小銜接”線上家長會
2、更改幼兒作息時間,使幼兒一日生活獨立自主
四月:
開展“勞動月”活動
嘗試制定區域計劃
發放“幼小銜接”家長調查問卷
開展“閱讀月”活動
五月:
開展“我的生活我做主”主題活動
開展“整理小書包”活動:結合閱讀月,書包裡準備繪
本書、週一玩具、週二繪本、週三玩具、週四繪本、週五勞動工具
六月:
請一名幼兒園畢業的國小生來園講述國小生活
請國小老師為大班家長錄製“幼小銜接”答疑解惑視訊
發放“幼小銜接”宣傳手冊
參觀國小活動
幼兒園幼小銜接方案12
一、活動目的:
1、通過幼小銜接這一活動,保證良好的`新生入學順序,開啟幸福的知識之旅
2、通過幼小銜接這一活動,培養一年級新生逐漸形成良好的學習、行為習慣,幫助孩子順利度過入學適應期。
二、活動時間:
8月23日,8月24日每天上午8:00——11:00
三、參加物件:
全體一年級新生
四、活動地點:
各班一年級教室
五、參加教師:
一年級各班正副班主任和語數體任課教師
六、其他人員安排:
校園環境衛生:後勤辦
教學樓巡視:德育處、教學處
禮儀生:大隊部
活動拍照:
活動報道:一年級年級組長
電子橫幅:辦公室
七、活動安排:
活動一:保證良好的新生入學順序,開啟幸福的知識之旅。(8:10之前)
負責老師:一年級各班正副班主任和禮儀生7點半,一年級班主任老師在校門口集合,迎接新生的到來。禮儀生引領新生進入各班教室。副班主任老師在各自教室裡管理,確保教室裡新生安全有序。
活動二:開設特色課程,初步養成良好的日常習慣和學習習慣.(8:10-11:00)
負責老師:一年級各班班主任和語、數、體任課教師23日上午和24日上午,教學處安排了6節大課和2節整理課。每節課之間課間休息十分鐘。一年級教師按照下沙一小幼小銜接課程表進行上課。
具體要求如下:
1、上課之前應該提前備課。語、數、體由各自備課組長負責,進行集體備課,統一規劃這第一課,確定上課教案。體育課主要是列隊訓練。各備課組長在22日之前把微課,上課ppt,教案等上傳至第一學期教導處教學處幼小銜接相應包包。
2、語數體由各班任課老師負責,班隊課,校課1由班主任負責,校課2由副班主任負責,整理課正副班主任一起負責。
八、注意事項:
1、班主任須提前打掃和佈置好各教室,並通過校訊通簡訊通知一年級新生23、24日到校和離校時間。新生每天8:00到校,11:00家長接回。
2、原則上家長不進校園,班主任做好解釋工作。
3、特別關注學生的安全,保證每位新生開開心心上學,平平安安回家。
4、做好宣傳工作,每日一總結,通過微信公眾號或者班級主頁傳播。
幼兒園幼小銜接方案13
目標:
1.初步熟悉國小生活。瞭解國小生課間十分鐘的活動內容。
2.嘗試合理安排自己的課間活動,並在與同伴、國小生的互動中大膽表達。
3.嚮往國小生活,渴望成為一名國小生。
準備:
I.參觀國小並與國小生對話.對國小生課間十分鐘的活動有所瞭解。
2.錄影《課間十分鐘》,邀請一位國小一年級學生。
過程:
1.認識國小生,產生參與活動的興趣。
(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看,他是幼兒園的小朋友還是國小生?你們是怎麼看出來的?(教師請出國小生,鼓勵幼兒仔細觀察.並通過國小生的書包、紅領巾等特徵進行判斷。)
(2)請國小生自我介紹,師幼共同歡迎國小生。
2.遷移參觀經驗,理解"下課"的意思。
(1)國小生哥哥在××國小上學。你們還記得去這所國小參觀的事情嗎?那天.你們在國小裡看到了什麼?(師幼共同回憶參觀國小的情形,鼓勵幼兒交流在國小校園內的`所見所聞。)
(2) 國小生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據自己的理解講述,再請國小生介紹.幫助幼兒瞭解國小生每天上午要上四節不同的課。每節課都是 四十五分鐘,每上完一節課就有十分鐘的休息時間,這十分鐘就是下課時間。學校裡會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)
3.觀看錄影《課間十分鐘》,瞭解課間十分鐘的作用。
(1)課間十分鐘有什麼用呢?你看到國小生在下課的十分鐘裡會做些什麼事情?(引導幼兒積極回憶,大膽想象,主動表述。)
(2)國小生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄影,我們來看看國小生在課間十分鐘裡都做了些什麼,想想他們為什麼要做這些事。(播放錄影,師幼共同觀看。)
(3)幼兒自由結伴討論、交流國小生在課間十分鐘做些什麼事,為什麼要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問國小生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是國小生入廁、喝水.、換課本和遊戲的時間。
4.實踐活動。學習安排課間十分鐘。
(1)如果你是國小生,你會在課間十分鐘做什麼呢?我們一起來試著安排"課間十分鐘".請國小生哥哥當評委。看看誰安排得合理。
(2)幼兒安排課間十分鐘,請國小生哥哥瞭解幼JL的課間活動內容。
5.交流、討論,知道要合理安排課間十分鐘。
(1)誰願意來介紹自己在課間十分鐘做了些什麼?(請幼兒互相交流,大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)
(2)我們來聽國小生哥哥說說哪些小朋友安排得合理。(國小生說說哪些小朋友安排得合理,讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事,如果有時間再和同伴遊戲。)
幼兒園幼小銜接方案14
為進一步提升xxx區各幼兒園幼小銜接活動的實施質量,引導幼兒園科學的、有目的、有計劃地開展幼兒入學適應性教育,促進每一位幼兒自信、快樂地融入國小學習活動,協助家庭形成教育合力,實現從幼兒園到國小的平穩過渡,特此制定本方案。
一、指導思想
以《幼兒園教育指導綱要》、《3-6歲兒童學習與發展指南》遵循幼兒自然發展規律、把握幼兒發展目標及學習特點,構建科學適宜的幼小銜接工作體系,杜絕超前學習,幫助幼兒逐步適應入學教育及生活。
二、具體實施
(一)幼兒園主要任務
1、依據幼兒發展目標,制定適合本園幼小銜接活動實施方案、確保幼小銜接活動科學、有序、有效實施。
2、一日生活中開展有針對性、豐富多樣的、生動有趣的幼小銜接活動,幫助兒童從身體學習轉換為用大腦學習的能力、從具象物體轉換為具象符號、從具象符號轉換為抽象符號邏輯思維能力和問題解決能力,預備適應課堂的心理準備、動機等從而促進每一位孩子在身體、情感、習慣、能力等方面做好入學準備。
3、利用家校傳播正確的幼小銜接價值取向,引導家長建立對幼兒學習與發展的合理期望,掌握符合幼兒個性特點的教育方法,解決入學焦慮,為幼兒營造輕鬆快樂、積極向上的'成長環境。
(二)幼兒發展目標
具備入學具備的學習能力:包括視知覺能力、聽知覺能力、知覺轉換能力、數學準備能力、學習品質、社會適應能力、閱讀興趣、前書寫準備能力。
具體措施:
通過家園共育、區域活動、一日生活環節、集體教學等途徑為幼兒開展活動、創設環境、提供資源等方式。
視知覺能力:
1、感知物體或者符號的位置,包括方位、距離、大小、形狀、等空間特性的知覺,如走迷宮、找對應等遊戲活動。
2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數字-字母-形近字等異同,如找相同、不同、圖形比較等遊戲活動。
3、幼兒學會把物體從包圍它的背景中區別出來,從觀察事物的角度能從整體中分離出部分的看問題的能力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等遊戲活動。
4、培養幼兒對物體、圖形、字母、數字等視覺再認能力。如猜謎語、七巧板擺圖等遊戲活動。
5、家庭建議:鼓勵孩子多看、多觀察、多帶孩子到大自然中區,引導幼兒養成將所見畫出來。
聽知覺能力
6、利用日常生活契機有效引導幼兒口頭所述資訊、多聽故事,多些同伴交流、多些家庭教育人數,如複述數字、打電話等遊戲活動。
知覺轉換能力
在一日生活中引導孩子依據時間順序描述外出過程中經歷的某件事情,並將自己的所見所聞畫出來,同時可以表達自己的感受。
數學準備能力
1、掌握從1-100的順數、50倒數到1、數群(由易到難)例:數字連線、接龍數遊戲切記把進位留給孩子,給孩子一個頓悟的過程慢慢就熟悉了、小兔吃餅乾、數字連線。
2、能排除物體大小和排列形式的干擾掌握20以內點數
對應。
3、根據物體相聯對應關係、相關關係的對應、一對多關係的對應、從屬關係的對應(上下關係)、並列關係對應(同一級別關係)相反關係的對應培養和建立對應的思維方法。
比較
4、根據物體的一些特徵:如大小、長短、高低、寬窄、粗細、顏色的輕重、薄厚、形狀、數量的多少、物體的空間位置比較等等。
5、可以根據形狀、性質、成分、公用等屬性的異同,把事物分成若干分類。
6、根據一組物體的某種特徵(長短、高低、大小、多少、重量、高度等)的差異或按某種規則(如從長到短、一長一短、兩長一短等)按順序進行排列。
7、從認識平面圖形、立體圖形開始建立幼兒圖形建構能力,如具體教學遊戲:遊戲《七巧板》建構拼搭、插素、學習簡筆畫。
8、集體教學活動認識鐘錶(分針、秒針、時針、鐘面數字意義)體驗一分鐘,建立時間概念。
9、大班幼兒重點是加強錢幣認知能力、錢幣應用能力了。從小正確樹立金錢觀。
學習品質
10、加強幼兒口語表達及言語理解能力。
11、培養幼兒社會適應能力如同情分享、處理衝突能力、同伴交往能力、情趣表達和自信心。
12、注重幼兒學習品質培養如情感方面(興趣、榮譽感、合作性、靈活性)、內驅力方面(主動性、好奇心、專注力、堅持性)、習性(責任感、獨立性、條理性、生活習慣)等。
閱讀能力
13、具有良好的傾聽、閱讀興趣和閱讀習慣。
前書寫準備能力
14、區域活動材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、塗鴉等途徑,以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動手操作的活動,培養幼兒精細肌肉動作發展。
幼兒園幼小銜接方案15
一、指導思想曙光
以《指南》精神為指導,堅持面向全體幼兒,促進幼兒體、智、德、美的全面發展。針對幼兒身心發展特點,從幼兒園的實際出發,積極創造條件,通過豐富多彩的教育活動、教育環境的創設、日常生活的管理、家長工作的開展等途徑,促進幼兒的身心發展。
二、活動時間和班級:
活動時間:20xx年3月—7月,活動時間為一學期。
活動班級:大一班 大二班 大三班 大四班
三、活動目標
㈠初步養成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等),建立初步的規則意識、任務意識。
㈡有入國小的願望和興趣,嚮往國小的生活,具有積極的情感體驗。 ㈢初步瞭解國小的學習活動特點和課堂教學規範,對各類學習活動形成好奇心和求知慾。
四、動實施步驟
第一階段:啟動、探索階段(20xx年2月—3月)
1.以年級為大單位各班為小單位成立幼小銜接接工作組,明確責任,分工到人,每個班組根據實際情況結合“幼小銜接指導策略”科學制定的發難。(見附件1)
2.加強教師“幼小銜接”的理論學習,通過自學在各個途徑查詢資料、培訓、討論、辯論等形式,瞭解國小生的行為習慣、心理特點和國小的教育目標及要求。
⑴認真學習《指南》,深入瞭解“幼小銜接”的目的和任務。
⑵結合各班幼兒的發展特點、學習興趣和各班使用的教材,通過在一日生活的各個環節中滲透“幼小銜接”的工作方法,全面展開“幼小銜接”活動。
⑶大班教師之間分享交流,將自己積累的關於幼小銜接互動指導策略的經驗進行分享。
3.召開家長會,向家長宣傳和教育幼小銜接工作的重要性,使家長們能夠主動配合幼兒園,並能積極的參與到此項工作中來。
⑴在家長會上介紹《幼小銜接計劃》讓家長了解“幼小銜接”的目的和意義,引起家長的足夠重視,並能積極有效的配合我們的工作,達到家園共育的目的。
⑵開展有關幼兒小銜接的系列講座或諮詢活動。
⑶與家長共同探討孩子在生活、學習、能力等方面存在的'問題。
第二階段:實施與調整提高階段(20xx年3月—7月)
1.開展《我上國小了》等主題活動,使幼兒初步瞭解國小生活。
2.參觀國小、體驗生活,進一步感受國小的生活,瞭解國小生的學習生活與責任意識。
3.做好各項準備工作
⑴入學前思想準備:通過參觀國小請畢業生回園與幼兒座談,讓幼兒知道為什麼要上國小,國小與幼兒園有什麼不同,激發孩子上國小的慾望,同時也幫助他們解決“嚮往上國小、又不知道怎樣做的問題”。
⑵身體方面的準備:
通過體育鍛煉、疾病預防增強幼兒體質,使他們能夠身心健康地邁入國小; 為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到國小生生活,我們將採取適當延長幼兒學習時間、減少遊戲時間等。
在日常活動中培養幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿勢,同時,讓幼兒懂得保護好自己的眼睛及各種感覺器官。
注重安全方面教育,讓幼兒懂得並遵守交通規則,學會看紅、綠燈,走人行道;有困難找警察,記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火,玩電。
⑶獨立生活能力的準備:
通過談話、故事、社會實踐培養幼兒的獨立意識,增強獨立解決問題的能力。讓幼兒感知到,即將成為一名國小生了,生活、學習不能完全依靠父母和教師,要學會自己的事自己做,遇到問題和困難自己要想辦法解快。
培養幼兒的時間觀念,在學習生活中,要學會自我觀察、自我體驗、自我監督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什麼時候應該做什麼事並一定做好;什麼時候不該做事並控制自己的願望和行為。
⑷學習方面的準備:
培養孩子學習方面的動手操作能力:學習整理自己的書包、鉛筆盒,愛護並看管好自己的物品,學會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學習工具。
培養孩子良好的學習習慣:
五、保證措施
㈠加強領導,健全組織。
切實加強對活動的組織與領導,加強活動過程的管理,確保活動有條不紊地進行。
㈡落實目標責任制。
將各項工作做到定時間、定內容、定責任人、定活動方式,定活動地點,確保活動的紮實開展
附件1:
. 幼小銜接的指導策略
幼兒園與國小銜接的研究”為我國目前面臨的幼小銜接問題提出了入港建議,認為結局幼小銜接問題,學前教育和國小教育必須進行幼小的雙向改革;正確認識兒童發展中學前和國小兩個階段之間的過渡階段,是做好幼小銜接教育的前提;明確幼小雙方的教育任務,是做好幼小銜接工作的核心。在銜接中,幼兒園的主要任務是做好入學的準備工作,國小的主要任務是做好適應工作;轉變教育觀念、重視家長工作、做好組織工作等。還有一些研究認為幼小銜接工作最重要的是建立幼小教育的平等合作關係,推行多方位的幼小銜接措施,包括加強有效溝通、協調幼小課程銜接、優化教師專業素養、搭建幼小銜接教研平臺等。具體的策略有一下幾方面:
1. 做好幼兒的入學準備工作。進入國小是兒童生活中的一件大事,他們將在國小中接受國家規定的義務教育。並且在心理髮展方面,也將轉入一個新的發展時期。進入國小後,兒童的生活條件和教育條件將發生新的變化。幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨立完成;其生活作息時間也有所改變;幼兒所適應的以遊戲為主要形式的活動改變為以學習為主要形式的活動,課後還要預習、複習功課或做作業;另外,學習以口頭語言為主改為學習以文字或符號寫成的教科書。這些變化,都提醒我們要注意做好兒童的入學準備工作。幼兒入學前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制衝動,上課不做小動作,堅持完成規定的任務;應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力。
2.重視非智力因素的培養。
培養幼兒的獨立意識,讓他們逐步學會自理、自立,以更好地適應生活。鼓勵幼兒自己的事情自己做,另外,還應培養幼兒獨立完成任務的能力。到了大班的第二學期,教師應逐漸放鬆對幼兒的直接輔導。教師在提出活動的要求後,可讓幼兒自己去完成,並鼓勵幼兒獨立思考、克服困難,爭取獨自完成學習任務,讓幼兒感受到獨立完成任務後的喜悅。
3. 培養幼兒的堅持性和自制能力。
培養幼兒良好的學習習慣。幼兒的控制能力差,注意力極易分散,周圍的事物往往會影響兒童對完成當前任務的興趣,經常會在完成任務時由於周圍事物的影響轉移注意力而中途放棄,所以逐步引導兒童在活動中逐漸保持注意的穩定和持久,可以通過讓幼兒做一些感興趣的遊戲,使幼兒的堅持性、自制力逐步提高。
4. 做好家長工作,爭取家長配合。針對幼小銜接工作,召開專題家長會,宣傳幼小銜接的重要性,以取得家長的配合。要求家長為幼兒做好入學前生活、心理、學習物質的準備,給幼兒購買小巧安全、簡潔實用的學習用品;調整好幼兒的作息規律,一般可以早晨6點起,晚上8 點睡,至少保證10 小時的睡眠。
5.加強與國小的聯絡交流。
在老師的帶領下,有組織地參觀國小的校園、教室、辦公室、操場,教師適時介紹這些場所的作用,觀摩國小生上課的情形。例如,看國小生是如何上課的,國小生如何注意聽講,如何擺放學習用具的。通過這些活動,幼兒不僅瞭解了這些場所的作用,也瞭解了國小生的
學習和生活,激起了他們對學校生活的嚮往。
總之,做好幼小銜接,國小和幼兒園都要改革,在教育方法、形式上要逐步靠攏,國小低年級教師應該學一些幼兒心理學、幼兒教育學之類的學科,增加教學趣味性,另外,還可以開展知識講座,讓家長進一步瞭解國小與幼兒園的不同,搞好幼小銜接工作,需要多方面共同努力。幼小銜接工作既是孩子外部學習的環境的銜接,又是孩子內部學習精神的銜接,這是個看似簡單實則重要的一環,希望我們共同做好銜接工作,為幼兒的和諧發展打下良好的基礎。