記性差，是孩子學習的大敵。有的孩子，學了z、c、s，忘了b、p、m;學了乘除法，忘了加減法。反正是學了新的，忘了舊的，學了複雜的，忘了簡單的。前學後忘，知識“串連”不起來，成績步步下降，學習的熱情也就索然了。
怎樣培養孩子良好的記憶，讓所學的有用知識牢牢地紮根在頭腦中呢?
培養孩子良好的記憶情緒。學過的.知識忘了，家長就責怪孩子“笨”。一來二去，孩子也就覺得自己“笨”了，對知識的記憶產生了自卑心理，記性就象久不磨刀生了鏽。有關研究表明，人的大腦含有140億個神經細胞，它可儲存的資訊量超過全世界所有圖書館藏書所容納的資訊量。即使大腦記憶力存在一些先天性不足，仍然有著挖掘不盡的潛力，關鍵在於家長要樹立培養孩子良好記憶的自信心。日本一些心理學家認為：記憶的培養在於有“我能記住”的信心，有了這種信心，精神高漲，心情舒暢，對所學的知識也就有了記憶的熱情。
讓孩子瞭解自己的記憶特點。兒童的記憶特點是：記得快，忘得也快。但是，究竟快到什麼程度，又是一人一個樣。要了解自己孩子的記憶特點，可以做個小小的試驗：讓他記住十個沒有意義聯絡的生字，如果一天後，他只記住了六個，二天後，他只記住了四個，三天後，他只記住了二個，那麼，就可以根據這個特點，進行反覆及時的複習，讓這些生字，反反覆覆地刺激大腦神經，形成一個穩定的聯絡。
教給孩子一些正確的記憶方法。
(1)“興趣記憶法。
”歌德說：“哪裡有興趣，哪裡就有記憶。”要孩子記住一些比較難記的生字、公式、概念，有時可以想點辦法，變化一下形式，賦予某種別的意義，引起記憶興趣。如：把聲母編成押韻的兒歌讓學生記憶。“小傘把兒ttt，馬蹄聲脆ddd.”
(2)“巧記法。
”這是按照意思找出規律的記憶方法。比如認字，可以先認一個“巴”字，再加上“疒”、“米”、“木”、“扌”等合成“疤”、“把”、“杷”。一下子就可以記住很多字。
(3)“濃縮法”
就是抓住能使記憶恢復的關鍵詞語，只要一看到這些詞語，其它內容便可以清晰地呈現。
記憶的方法還有很多。比如：強烈記憶法，即重視記憶時對大腦皮層的首次刺激。又如：討論記憶法，與人進行討論、爭論，促進注意加以集中記憶。再如：對比記憶法，把意義不同的內容放在一起對比它們的特點，促進記憶。
