為保障事情或工作順利開展，通常會被要求事先制定方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？以下是小編整理的培訓方案3篇，歡迎大家分享。
培訓方案 篇1
一、培訓目的
把鄉村國中畢業生培養成為熟練掌握一定操作技能的中級技術工人，以服務社會主義新鄉村建設和培養新型農民為宗旨。為鄉村青年搭設就業平臺，解決我區鄉村國中學生就業和因貧困升學無望難題，為加快鄉村發展，提高農民生活水平提供智力支援。
二、培訓原則
以提高就業能力為目標，鄉村國中職業技術培訓要堅持以市場需求為導向。堅持培訓與技能鑑定相結合、培訓與就業相結合，改革課程設定和教學方法，增強培訓的針對性和實效性，切實提高培訓效率。培養出一批在生產、管理、服務領域技藝精湛的實用型人才，以達到富區裕民的目的
三、培訓方式
（一）培訓物件
市區三所鄉（鎮）鄉村國中應往屆畢業生（年齡16~20週歲）
（二）培訓科目
1第一年：學生在鎮上國中學生職業技術培訓站學習基礎課程（語文、數學、英語、計算機、音樂、美術、體育、文明禮儀、書法、法制）
2第二、三年：由高等職業技術學院負責組織學生到市商貿高階技術學校學習專業課（現代汽車技術系、應用設計系、電子資訊科技系、機械製造系、餐旅管理系共五種類別任其選擇）邊學邊實習。畢業後。並負責在市轄區內安排就業。
（三）培訓形式
1第一年：學生在鎮上國中學生職業技術培訓站學習期間採取走讀和寄宿相結合的方式。
2第二、三年：學生在市商貿高階技術學校寄宿學習、實習。
（四）培訓時間
1鎮上國中學生職業技術培訓站培訓時間為年月~年月。
2市商貿高階技術學校培訓時間為年月~年月。
（五）培訓地點
1第一年在市區鎮上國中學生職業技術培訓站。
2第二、三年在市商貿高階技術學校（報考中級技術培訓班的學生。集中組織考試、體檢、政審，合格者方可被錄取為技術培訓班的學生，入學後，學生第一年在上職業技術學校學習基礎課，第二年由高等職業技術學院負責組織學生送往市商貿高階技工學校繼續學習、實習，三年後由市勞動局安排就業）
四、培訓待遇
1學生入學後。學校培訓期間，學校免收課本費、服裝費（軍訓服裝）住宿費。
2培訓期間對於品學兼優的學生實行獎學金制。
3市商貿高階技工學校委託市高等職業技術學院學校職業技術培訓站與學生家長簽定協議書。市勞動局服務技術學校與家長簽定就業協議書、實習和安全協議書。
4學習期滿考試合格。按照有關規定辦理國家農轉非手續，現承包的土地不收回。由市商貿高階技術學校負責安排在市轄區內就業，市區就業可免收城市增容費，並由企業代就業生交“三金”養老保險基金、醫療保險基金、失業保險基金)也可對口考其他高等院校。
五、保障措施
對國中畢業後繼續升學承擔不起三年學費（每生每年2500元，針對本區鄉村國中學生家庭相對貧困的實際。三年計7500元）不能參加培訓班學習的應屆國中畢業生，經區政府研究決定對區所轄三所鄉（鎮）鄉村貧困國中生繼續升學實施鼓勵政策。即：第一年、第二年每生每年只收取500元學費，其餘的20xx元由區政府組織各職能部門協調解決；第三年每生每年收取學費1500元，免1000元，第三年實行學生工學結合，頂崗實習。學生實習一年半期間每月至少可獲得工資600~1200元（分工種）
1區勞動局與市商貿高階技工學校協議建立培訓基地。三年共計4.5萬元。
2區民政局救助貧困學生資金予以每生每年300元支助。
3區農業局為落實我區鄉村勞動力轉移“陽光工程”將從專項經費中支援每生每年200元培訓費。
4區政府對鎮學校國中學生職業培訓站的辦學條件、師資隊伍和辦學質量。並對勞動、民政、農業等政府職能部門所確立的扶持貧困學生升學的投資計劃予以認定，要求落實到位。區政府要求市區鎮上國中學生職業技術培訓站，要以精益求精的教風、自信上進的學風和嚴於律己的班風教好每一位學生，讓他政府的關懷下，各職能部門和教育系統廣大教師的資助下成為生產、管理、服務領域中不可獲缺的應用型技術人才，為當地農民解決子女求學就業問題，為的鄉村經濟發展，為本區的新鄉村建設做出貢獻。
培訓方案 篇2
隨著稅收徵管改革和稅收資訊化建設步伐的加快，為了全面提高我局幹部的業務技能，適應新形勢下的稅收工作，結合我局將要推行的辦公自動化和區市局將要進行的執法能級資格認證考試，根據實際，現將我局第三季度公務員業務培訓做如下安排：
一、培訓的內容
第三季度業務培訓的主要內容是計算機操作（重點是公文處理和網路知識）、稅收業務基礎知識及相關法律法規。
培訓的教材以國家稅務總局編寫的《稅務系統資訊科技應用》一書的第七章，總局副局長郝昭成主編的《稅收執法基礎知識》（全國稅務人員執法資格統一考試用書）為主。
二、培訓的方法
採取集中輔導和自學的方法，以崗位自學為主。
對計算機的培訓：資訊中心和辦公室要積極指導，使科所長能熟練掌握公文處理系統，並能夠運用於實際工作中。
稅收業務基礎知識的培訓：主要採取個人自學的'方式。
三、培訓的考核
對培訓的考核採取考試的形式，縣局擬定在8月對科所長進行一次公文處理上機模擬考試；除參加區市局執法能級資格認證考試外，縣局於9月28日組織全員進行第三季度業務考試。考試內容以第二季度考試複習題和人教科印發的時事政治複習題為準。
考試題型：填空題（20分）、選擇題（30分）、判斷改錯題（20分）、實務題（30分）、。
考試成績做為第一季度崗位目標責任制考核內容。
四、幾點要求
1、全體幹部要從現在起提高對培訓工作的認識，端正學習態度，抽出一切空閒時間加強學習，努力提高自己的業務技能，以更好地適應新時期的稅務工作。
2、各部門負責人要高度重視培訓工作，積極配合縣局搞好培訓；同時要根據自己部門的實際合理安排好學習時間，處理好工學之間的矛盾，注意把幹部崗位專業知識與稅收管理綜合知識的提高結合起來。
培訓方案 篇3
培訓目的：
1．能大膽向同事推銷手中的材料，提高溝通能力。
2．理解區域活動的概念、特點及創設方法，初步掌握區角材料調整的策略。
培訓材料：
織布機、影集、餐巾紙盒、玩具若干
培訓步驟：
一、創設遊戲情境
（一）遊戲一：玩玩具（3分鐘）
1.請兩位教師上臺操作一架玩具織布機，並請其他教師觀察她們在操作過程中產生的情緒變化。
2.請體驗者談感受
3.請觀察者談感受
小結：當孩子對教師投放的材料不感興趣時，教師就反
思材料所存在的問題：是否幼兒沒有掌握玩的方法；是否材料操作方法太難，偏離孩子的最近發展區；是否太容易，對幼兒缺乏挑戰；是否投放時間過長造成厭倦重複感；是否遊戲指向太單一，缺乏選擇性等問題。因而當遇到孩子對遊戲材料不感興趣時，教師就應敏銳地意識到並進行材料調整。“平行遊戲法”是指當小班孩子對新出現的玩具材料不感興趣、不喜歡或只喜歡某一類遊戲時，成人在他們附近進行暗示性指導，孩子便樂於模仿遊戲。中、大班的孩子則適用“交叉遊戲法”、“遊戲經驗分享法”。前者指孩子在遊戲中需要成人蔘與或介入指導時，邀請成人蔘與遊戲或成人自己扮演角色參與遊戲，通過成人與孩子、角色與角色之間的互動，起到指導作用；後者是為孩子提供一段時間，讓孩子在遊戲中的過程體驗、存在問題、創意想法等表述出來並討論，引導他們以自己的方式解決問題、分享經驗，而成人在整個過程中只是參與者、發問者、傾聽者和解決問題的幫助者。
（二）遊戲二：推銷體驗（5分鐘）
1.請2個組選派一名教師選擇一樣物品，與本組人員共同商量推銷方案，並在現場確定顧客進行產品推。
2.請推銷者談自己成功或失敗的感受。
3.旁觀者補充感想。
小結：活動區是幼兒的天地，它總在滿足幼兒的興趣需求。及時抓住幼兒的興趣，趁機投放各種材料滿足幼兒的需求的材料才能得到幼兒的認可，才能促進幼兒的發展。而興趣的把握，重要是靠觀察。教師要學會觀察幼兒對所投放材料的反應。教師可以通過觀察幼兒的外顯動作和語言表達以及對材料的擺弄狀況，分析出幼兒的需求，及時調整材料。它關係到幼兒對材料的興趣，材料本身效益的發揮，是幼兒成功與材料互動進行建構學習的基矗此時的觀察，可以是對遊戲的全面觀察，也可以是對具體物件的重點觀察。可以是有目的觀察，也可以是隨機觀察，可以有即刻觀察的分析調整，也可以是過程後的分析調整。這樣的觀察不僅可以瞭解兒童的認知發展水平，同時瞭解兒童社會性情感及其他方面的智慧強項；不僅瞭解兒童的經驗背景，同時注重兒童富有個性特質的學習風格；不僅瞭解兒童建構結果，同時瞭解兒童建構過程表現；不僅瞭解兒童建構過程外在的一般的表現狀態，同時瞭解兒童隱含的、潛在的能力傾向。我們試圖從多種角度充分的觀察孩子，簡單易行的記錄分析孩子，其價值不是為了評價孩子，而是為推進兒童建構的系統運轉提供策略依據。為材料調整奠定基矗
二、解析“區角活動”（講義另附）
三、區域調整的藝術
（一）情境創設：建築區（5分鐘）
1．請教師圍攏坐在一起，併為其提供大量的建築區玩具，請教師各取所需進行搭建活動。
2．主講者觀察教師情緒變化及行為發展情況，為後續梳理總結提供依據。
3．遊戲結束後，請教師自主發表個人在遊戲過程中的真實感受，從而為後續所講內容做經驗鋪墊，有助於教師在體驗之後，能站在孩子的角度去看區域調整的必要性。
小結：當孩子在建築區中頻頻發生肢體衝撞與糾紛時，教師應反思是否場地空間提供過小，不利於孩子在區域中的走動，從而因擁擠，導致撞倒同伴正在搭建的作品，或與同伴產生肢體上的碰撞。另外還要避免將多種桌面玩具混放於玩具筐中，不利於孩子拿取所需材料，避免因讓孩子長時間在玩具筐中找尋材料，而導致遊戲時間隱性浪費。
