草 / 賦得古原草送別1
唐代：白居易
離離原上草，一歲一枯榮。
野火燒不盡，春風吹又生。
遠芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孫去，萋萋滿別情。
譯文
原野上長滿茂盛的青草，每年秋冬枯黃春來草色濃。
野火無法燒盡滿地的野草，春風吹來大地又是綠茸茸。
遠處芬芳的野草遮沒了古道，陽光照耀下碧綠連荒城。
今天我又來送別老朋友，連繁茂的草兒也滿懷離別之情。
註釋
賦得：借古人詩句或成語命題作詩。詩題前一般都冠以“賦得”二字。這是古代人學習作詩或文人聚會分題作詩或科舉考試時命題作詩的一種方式，稱為"賦得體"。
離離：青草茂盛的樣子。
一歲一枯榮：枯，枯萎。榮，茂盛。野草每年都會茂盛一次，枯萎一次。
遠芳侵古道：芳，指野草那濃郁的香氣。遠芳：草香遠播。侵，侵佔，長滿。遠處芬芳的野草一直長到古老的驛道上。
晴翠：草原明麗翠綠。
王孫：本指貴族後代，此指遠方的友人。
萋萋：形容草木長得茂盛的樣子。
賞析
這是一首應考習作，相傳白居易十六歲時作。按科舉考試規定，凡指定的試題，題目前須加“賦得”二字，作法與詠物相類似。《賦得古原草送別》即是通過對古原上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。
詩的首句“離離原上草”，緊緊扣住題目“古原草”三字，並用疊字“離離”描寫春草的茂盛。第二句“一歲一枯榮”，進而寫出原上野草秋枯春榮，歲歲迴圈，生生不已的規律。第三、四句“野火燒不盡，春風吹又生”，一句寫“枯”，一句寫“榮”，是“枯榮”二字意思的發揮。不管烈火怎樣無情地焚燒，只要春風一吹，又是遍地青青的野草，極為形象生動地表現了野草頑強的生命力。第五、六句“遠芳侵古道，晴翠接荒城”，用“侵”和“接”刻畫春草蔓延，綠野廣闊的景象，“古道”“荒城”又點出友人即將經歷的處所。最後兩句“又送王孫去，萋萋滿別情”，點明送別的本意。用綿綿不盡的萋萋春草比喻充塞胸臆、瀰漫原野的惜別之情，真正達到了情景交融，韻味無窮。
此二句不但寫出“原上草”的性格，而且寫出一種從烈火中再生的理想的典型，一句寫枯，一句寫榮，“燒不盡”與“吹又生”是何等唱嘆有味，對仗亦工緻天然，故卓絕千古。而劉句命意雖似，而韻味不足，遠不如白句為人樂道。
如果說這兩句是承“古原草”而重在寫“草”，那麼五、六句則繼續寫“古原草”而將重點落到“古原”，以引出“送別”題意，故是一轉。上一聯用流水對，妙在自然；而此聯為的對，妙在精工，頗覺變化有致。“遠芳”、“睛翠”都寫草，而比“原上草”意象更具體、生動。芳曰“遠”，古原上清香瀰漫可嗅；翠曰“晴”，則綠草沐浴著陽光，秀色如見。“侵”、“接”二字繼“又生”，更寫出一種蔓延擴充套件之勢，再一次突出那生存競爭之強者野草的形象。“古道”、“荒城”則扣題面“古原”極切。雖然道古城荒，青草的滋生卻使古原恢復了青春。比較“亂蛬鳴古塹，殘日照荒臺”僧古懷《原上秋草》的秋原，就顯得生氣勃勃。
作者並非為寫“古原”而寫古原，同時又安排一個送別的典型環境：大地春回，芳草芊芊的古原景象如此迷人，而送別在這樣的背景上發生，該是多麼令人惆悵，同時又是多麼富於詩意呵。“王孫”二字借自楚辭成句，泛指行者。“王孫遊兮不歸，春草生兮萋萋”說的是看見萋萋芳草而懷思行遊未歸的人。而這裡卻變其意而用之，寫的是看見萋萋芳草而增送別的愁情，似乎每一片草葉都飽含別情，那真是：“離恨恰如春草，更行更遠還生”（李煜《清平樂》）。這是多麼意味深長的結尾啊！詩到此點明“送別”，結清題意，關合全篇，“古原”、“草”、“送別”打成一片，意境極渾成。
唐人的詠物詩，往往僅在最後一句才能見到作者的本意。白居易一向提倡作詩要通俗易懂，但也不反對用隱喻的辦法。《古原草》這首詩題目標有“送別”二字，很顯然是一首送別友人的詩篇。而通篇幾乎都在寫草，實是借草取喻，以草木之茂盛顯示友人之間依依惜別時的綿綿情誼。情深意切，所喻尤為巧妙，不愧為、白居易的成名作。
草 / 賦得古原草送別2
白居易曾寫過一首詩，有一天，他帶此詩去拜訪當時的名士顧況，本來顧況還以白居易的名字開玩笑說：“長安物價皆貴，居大不易。”可當其看過這首詩後，當即改變了他的看法，說道：“有此佳作，居天下亦不難。”這首詩便是《賦得古原草送別》。
這首詩將春色與離別之情巧妙的融合在了一起。草的枯萎，繁榮，綿延及伸展充分的體現了小草頑強不息的生命力。
“離離原上草，一歲一枯榮。”草原上茂密的小草，每年都會經歷枯萎與繁榮。這是他們的命運，但是，這卑微的生物，它們不會向命運妥協。“野火燒不盡，春風吹又生”，這便是小草反抗命運的證據，大火著了起來，野草很快便被燒盡了，可等到來年，春回大地，春風吹過這被火燒的光禿禿的原野，小草們便又在原野上隨風舞動了。“遠芳侵古道，晴翠接荒城。”遠處的芳草滿野連著古道，晴日下一片翠綠接著荒城。重生的小草，多麼旺盛的生命力，這生命力勢不可擋，於是，古道、荒城、這裡、那裡，都是小草，都是綠色。這頑強的野草，是多麼的卑微，又是多麼的偉大，多麼的令人敬佩。全詩最後兩句“又送王孫去，萋萋滿別情。”這兩句點明送別，茂密的青草目送著遠行的人，這些草兒寄滿了離別之情。在詩人的筆下，這些草是有生命的，它們就是人，他們就是熱愛生活熱愛生命的活生生的人，正是詩人這種視萬物皆為人的思想，所以他才會發現野草這頑強不屈的品格，並將其以筆表達出來，然後，世上才會有如此佳作。也真是因為如此佳作，野草這種頑強不屈的品格才會被人們所知不是嗎？
我非常喜歡這首《賦得古原草送別》，因為它通俗易懂，而且讀起來也是朗朗上口，讀過一遍，便能記在心裡。更因為這首詩告訴了我該如何面對人生，面對困難。不過最讓我喜歡這首詩的原因還是因為這首詩描寫的已不單單是野草，而是一個品質高尚，能和我成為朋友的人。
如果你喜歡這首詩，那你趕快收藏下來吧！
草 / 賦得古原草送別3
相傳白居易16歲時從江南到長安，帶著詩文去拜見當時名士顧況，顧況一看白居易的名字，開玩笑說：“長安物貴，居大不易。”但當顧況翻開白居易遞上來的詩文，讀到白居易他的《賦得古原草送別》這首詩中的首聯“離離原上草，一歲一枯榮”時，顧況連說：“不錯，不錯！”又接著讀到“野火燒不盡，春風吹又生”時，顧況不禁欣賞道“有詩如此，居亦何難？”
讀到此處，我不得不佩服16歲的白居易，年紀雖小，但寫詩卻有驚人的造詣。且不說白居易的橫溢才華，就是這一首詩，它也是給了我頗多的啟發。這首詩裡的小草，具有頑強的生命力，不管烈火如何無情地焚燒，如何肆虐，小草都頑強地生存，只要春風一吹小草又執著地爬滿了山野。
有一首歌也這樣讚美小草：“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草。”這首歌中的小草，其實是越戰中讚美那些平凡的戰士，他們在越軍激烈地槍林彈雨，甚至在炮火焚燒當中，也如白居易筆下的野草一樣，具有頑強的生命力，打不垮，壓不倒，頑強地戰鬥著，不退後一步，更不讓出國土一寸，抒寫新時代的精神。
文花枝就是一位有新時代小草精神的人。
文花枝，她是一位青春年華的女孩，她也是一位導遊，在一次旅途中出了車禍，大巴車劇烈的在火中燃燒，遊客們傷的傷，死的死。而她的腿也被壓在了座位下，血肉模糊，疼痛難忍，車內更是一片混亂，在緊急時刻，她卻沒有哭，而是給遊客們打氣“挺住，加油”，讓受傷，受到驚嚇的遊客們都振作了起來，給了大家活下去的勇氣，當救員人員走向她時，她卻說：“我沒事，請先救遊客們。”她在救援的時間裡，她多次的昏迷，但她還是頑強地堅持了下來，一醒來，就繼續地鼓勵大家，她成了最後一個被救出來的人，她把生的希望先留給了他人，把死亡的威脅推給了自己，無私無畏，面對大火的焚燒，沒有被嚇倒，所以耽誤了更多救治的時間，醫生給她做了截肢手術。
一個青春年華的好姑娘，在出事之後，她沒有哭，而是鼓勵大家，用笑容去面對一切，她有小草一樣頑強的生命和無私無畏的精神。這種精神一直振奮著我，感動著我。
在學習或生活中，每當遇到困難時，我就會想起小草的精神，它會讓我不畏艱險，無私無畏。也會使我想起“野火燒不盡，春風吹又生”含哲理的詩句，它激我奮發，它勵我進舉，它振我精神，一想到這，就會使我的心中感到無比的溫暖。
草 / 賦得古原草送別4
古詩是古代文學上的一顆璀璨的明珠，具有強大的吸引力。在這其中，我最喜歡《賦得古原草送別》。
《賦得古原草送別》出自於唐代大詩人白居易的筆下。白居易被後人稱為詩魔，又號稱香山居士，給後人留下了深刻的回憶。《賦得古原草送別》用草來引出對朋友的深情。“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這兩句詩表達了作者的感慨，突出了草那頑強、生機勃勃的生命力。草經過了烈火無情的焚燒，雖然看上去枯死了，但是春天一到，它們就會舒展枝葉，重新復活，繼續開啟生命之路。是呀，我們也應該要這樣，一旦遇到挫折，我們不可以選擇放棄。如果放棄，你將會是永遠永遠的失敗者；如果你選擇了面對挫折而堅強不屈服，那你將會像那小草一樣，獲得自己新的未來，新的希望，新的明天！
而“遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。”讀起來卻又是一番滋味。“遠芳侵古道，晴翠接荒城”的情境，充分體現了詩人對王孫的深厚情意。這兩句送別詩讓人深刻體會到了那種送別時的感受，那濃濃的惜別之情從詩裡流露出來。
人們叫白居易詩魔真是沒錯，他的詩如詩如畫，還有和別的詩人怎麼也寫不出來的那種感覺。這就是白居易和其他詩人的作詩方法不同，寫出的詩也就不同，例如《賦得古原草送別》這首詩。
草 / 賦得古原草送別5
教學目標：
1． 喜歡閱讀古詩，有主動積累古詩的願望。
2． 藉助拼音認識7個生字，正確、工整地書寫6個字。
3． 誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學重難點：
認識7個生字，會寫6個字，誦讀課文，感悟小草旺盛的生命力。
教學方法：
自主、合作、探究
教學準備：
教師：閱讀《賦得古原草送別》，瞭解詩人及詩意。
學生：觀察春天小草生長的情況，或讀讀寫小草的兒歌。
教學過程：
一、朗讀古詩，引入新課
1． 會背古詩的小朋友有感情地朗讀古詩（課內和課外學的古詩都可以）。
2． 教師引導學生背誦與春天有關的古詩，並揭示課題：草。告訴本詩的作者是唐代詩人白居易。
二、初讀全詩，學習生字
1． 藉助拼音讀課文，標出生字多讀幾遍。
2． 相互交流，提醒讀準難讀的字因。
3． 檢查認讀生字的情況。可以採取開火車、個體與集體的形式認讀。
4． 抽讀課文，檢查學生認讀生字的情況。加強學習過程中的反饋矯正。
三、再讀課文，想象畫面
1． 看圖讀課文，想象畫面的內容。
2． 說一說：一邊讀，一邊想到了什麼？
3． 教師描繪古詩的意境，讓學生感受小草頑強的生命力。
四、誦讀古詩，體會意境
1． 自由朗讀、抽讀課文。通過讀來表現小草的.勃勃生機。
2． 教師範讀，讓學生進一步體會意境。
3． 指導朗讀，並背誦古詩。
五、識記生字，指導書寫
六、擴充套件學習，提示閱讀
教師向學生推薦《早春》、《詠柳》等古詩，鼓勵學生課外閱讀。
草 / 賦得古原草送別6
一、教學要求
1.學會本課4個生字。認識離、枯、榮、野、燒、盡6個字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說明
這首古詩原題為《賦得古原草送別》，作者是唐代詩人白居易。原詩8行4句，課文摘用其前4行，詩題改為《草》。這4行詩句的意思是：原野上長滿了茂盛的野草，這些草年年都是秋冬枯萎了，春夏又茂密地生長，野火只能燒掉草的莖、葉，它的根還在，來年春天，草兒又重新發芽生長。課文概述了野草的特點，讚頌了它頑強的生命力。
教學重點是學會4個生字，背誦課文。
三、教學建議
(一)課前準備
佈置學生觀察路邊、田邊、河邊等處的小草，瞭解有誰種它，長得怎麼樣。
準備本課的生字卡片，朗讀課文的錄音帶，荒原野草圖。
(二)識字、寫字教學
1.識字教學
學習生字，注意讀準原、歲、吹的音，記住原的裡面由白小組成，不能寫成泉；吹右邊第二筆是乛，下面是人，不能寫成乂。
2.寫字教學
指導寫字，要引導學生整體識記生字的間架結構，注意重點筆畫的寫法和在田字格中的位置。如：歲字上部的山與下部的夕的比例是上短下長，不能寫得一樣長；吹字左邊的口稍窄些，右邊的欠稍寬些；又字的下部基本平齊，撇、捺相交在中線上。
(三)詞句教學
古詩中的詞語不要求學生全都準確理解，學生只要熟讀背誦大概瞭解詩意就行了。本課中個別詞與學生日常用語有所差別，可直接告訴學生詞語在詩中的意思，如：離離，形容野草茂盛的樣子；歲指年；榮就是茂盛的意思。
(四)朗讀指導
朗讀古詩，一是每個字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些；二是要讀出節奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個字連起來讀，後三個字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。
離離/原上/草，一歲/一枯/榮。
野火/燒/不盡，春風/吹/又生。
教學時要通過教師範讀，聽朗讀錄音幫助學生掌握讀法。注意詩中的兩個一讀音不同，可藉助漢語拼音讀準字音。
(五)練習提示
第三題是區分平翹舌音的練習。要讓學生獨立完成，選正確後，再讀一讀古詩，達到把每個字讀正確。
第四題為的是複習鞏固生字詞，加深對課文的記憶。練習前可先背一背課文；填寫時要把字寫正確、寫端正；填寫後同座可交換看一看，檢查一下填對了沒有。
(六)課時安排
教學本課可用12課時。
四、教學設計舉例
(一)談話引出課題，範讀課文。
1.提問：在花、草、魚、鳥中，你們最喜歡什麼?
2.揭示課題，簡介課文：詩人白居易讚美草的古詩。
3.範讀課文。
(二)自讀課文，初步感知。
(三)學習生字詞，解釋離離歲榮。
(四)指導朗讀，練習背誦。
(五)識記字形，指導寫字。
(六)完成填空練習。
五、參考資料
《賦得古原草送別》：
離離原上草，遠芳侵古道，
一歲一枯榮。晴翠接荒城。
野火燒不盡，又送王孫去，
春風吹又生。萋萋滿別情。
這首詩通過對野草的描繪來表達與朋友分別時的情感和友情的深厚。
白居易(772846)，字樂天，唐代大詩人。陝西渭南縣人。出身比較貧寒，29歲中進士。經歷了安史之亂時期，使他對當時社會的激烈矛盾和人民的疾苦有較多的接觸和了解。許多創作反映了勞動人民的悲慘生活，深刻揭露了封建統治階級的殘酷剝削與荒淫腐朽的本質，具有同情人民的思想，成為杜甫之後唐代又一位傑出的現實主義詩人。白居易一生寫了近三千首詩，著有《白氏長慶集》。
草 / 賦得古原草送別7
“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又深。遠芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿別情。”這首白居易的《賦得古原草送別》讓我百讀不厭，它體現了碧草生機勃勃的樣子，深深地顯示出白居易對朋友的不忍分離的情感。
這首詩的意思是：古老原野上的青草一株挨著一株，十分茂盛，它每年一度枯萎，一度茂盛，猛烈的野火也沒辦法將它全部燒光，第二年春天，春風一吹，它就有蓬勃地長出來了，陽光下，青草蔓延到古道，連線這荒涼的古城，又要送人外出遠行了，茂盛的芳草似乎都飽含了送別之情。
其中“野火燒不盡，春風吹又生”，更是千古不朽的佳句。每次我讀到這句時，我的眼前似乎浮現出那遼闊的大草原上，一棵棵小草從夢中醒來，它們破土而出，舒展著那幼嫩的綠葉，舉目遠望，一碧千里。草千姿百態，細的如髮絲那般柔軟，粗得像剛出土的蘆葦那樣挺拔，高的過了人的膝蓋，低的像絨毛一樣覆蓋著大地。
細細看來，這草的確很美，它們有的高有的低，有的構成一朵小小的花。你瞧：連成一片，給大地穿上了綠裝，給河流鑲上了綠邊。
草的生命力很頑強，當狂風夾著暴雨瘋狂地衝擊來時，小草仍然一片片、一叢叢地傲立在原野上，它絕不向狂風暴雨低頭，而是迎著暴風雨，不屈不撓地俯伏著。雨終於停了，小草更加鬱鬱蔥蔥，生機勃勃。詩句通過對大自然的描寫，抒發了白居易少年氣魄豪邁的精神，表達了奮鬥不止、有所作為的雄心壯志，讀了使人感動。
這首詩給人們以很大的啟迪：一個人要取得成績，對社會有所貢獻，就必須有白居易的這種刻苦頑強的戰鬥精神，堅忍不拔、百折不撓地學習、工作。人們的閱歷越深，鑑賞能力愈高，認識愈加深刻。重讀這首詩，我們彷彿聞到詩中所描繪的那種碧草芳香，它鼓勵我們戰勝困難……草不屈不撓的精神是令人敬佩的，我也要學習草那種頑強的精神，無論做什麼事，只要堅持到底，就會有獲勝的機會，就可能達到自己的目標。
堅持吧，堅持就是勝利！
