體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中國小生健康為主要目的的必修課程是學校課程體系的重要組成部分，是實施素質教育和培養德智體美全面發展人才不可缺少的重要途徑。它是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。
體育與健康課程對於提高學生的體質和健康水平，促進學生全面和諧發展，培養社會主義現代化建設需要的高素質勞動者，具有以下作用：增進身體健康；提高心理健康水平；增強社會適應能力；獲得體育與健康知識和技能。
新的體育課程改革方案，對我國學校體育改革與發展產生了強大的影響。我最近對體育教學新課改實施情況進行了專題調查，本次調查採用走訪的方式進行，調查工作以定邊縣東灘片的幾個學區為主，物件涉及到校長、中層領導、教師、學生、家長五個層次，共走訪物件37人。調查結果如下：
一、實施的基本情況
從課程表來看，各學校均能按課程開設計劃開足課程，但在實施教學的過程中存在著以下幾點不足：
1、當前，由於理論上對體育的人文性隱性課程的重視、建設、開發遠遠不足，沒有正確理解學校體育發展的真正內涵和人文需求，對顯性課程的重視和對隱性課程的忽視，（這裡指的是體育教學中教師的心態、熱情，教師與學生的融洽和配合的積極性，管理部門和體育教師對教學投入，也包括體育活動和體育文化管理等內容）。通過對各方面的資料分析，有65.87%的管理者，63.94%的教師，51.61%的學生對體育教師的工作熱情認同率不高，各個方面對教學的投入也感到有些不足，校園體育文化精神不好。
2、師資力量薄弱，專業體育教師嚴重不足，成為制約體育教育的瓶頸，各個學校基本上都是文化課老師兼教體育課（約佔97.8%），這些教師沒有經過專業的體育培訓，在實施體育教學的過程中略顯經驗不足。
3、授課隨意性比較大，不能按照課標進行授課和培養學生對體育的興趣，前面說過大多數體育老師是兼課，因此，他們把大部分的精力都放在了對文化課的研究上了，認為體育課不需要認真的研究，不就是走走跑跑做做操麼，空出時間來就是自由活動了。
4、授課時間不能保證，體育課程目標成為擺設。大多數時間體育教師的課都被語文、數學老師要去了，認為學生學好語文、數學才是最重要的，並不能充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，以及根據這種差異性確定學習目標和評價方法，因此，不能保證絕大多數學生能完成課程學習目標，使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，以滿足自我發展的需要。
二、改進措施
1、提高認識，加強體育教育的`重視程度並納入績效考核。確實把體育教學提高到一定的高度來認識，堅持"健康第一"的指導思想，促進學生健康成長，激發運動興趣，培養學生終身體育的意識。
2、加強教師的專業素質培養，加大體育教師培養力度。我們常說“以己之昏昏，焉能使人之昭昭”，的確只有改進體育教師的教學手段和方法，使體育教學水平和質量才能更上一層樓。體育教師是整個教師隊伍中的一個特殊群體，一般都存在授課班級多，還要組織全校性的早操、課間操、課餘體育鍛煉和課餘運動訓練競賽，以及全校性的集會活動等，接觸的面多而廣，影響廣泛、深刻。由此具有專業的體育素質就顯得尤為重要。
3、組織體育教師研讀《國小體育新課標》，讓教師對新課標有準確的把握，便於確定教學目標，設計教學方案和完成學生的發展性評價。
4、把學生的體育成長指標寫入學生的成長檔案袋，讓學生也注重自身的發展，看是否能夠了解體育活動對心理健康的作用，認識身心發展的關係；正確理解體育活動與自尊、自信的關係；學會通過體育活動等方法調控情緒；形成克服困難的堅強意志品質；建立和諧的人際關係，具有良好的合作精神和體育道德；學會獲取現代社會中體育與健康知識的方法
5 、根據課程發展性要求建立評價體系，力求突破注重終結性評價而忽視過程性評價的狀況，強化評價的激勵、發展功能而淡化其甄別、選拔功能，並根據這樣的原則對教學評價提出了相應的建議。把學生的體能、知識與技能、學習態度、情意表現與合作精神納入學習成績評定的範圍，並讓學生參與評價過程，以體現學生學習的主體地位，提高學生的學習興趣。評價人員（體育老師）要求具有較強的責任心和正直的人格，以實現評價的公平、準確，並掌握一定的評價知識測量分析技巧。評價應重視人的主體性，弘揚人的主體精神的以人為本，以人的發展為本。
6、把“陽光體育”運動的號召落到實處。保證學生的運動時間。
《農村國小體育調研報告》全文內容當前網頁未完全顯示，剩餘內容請訪問下一頁檢視。
