國小《社會》課是一門學習社會常識教育的重要課程，教材知識面廣，涉及社會生活常識、歷史、地理及法律等各方面知識，如何引導學生上好《社會》網路課。如何上好這門課程已經引起越來越多教育工作者的重視，鑑於教材的侷限性，教育者正運用各種教學輔助手段來彌補，努力把這門課程教好，使學生學得更好。
隨著科技的發展，現代教學輔助手段的運用也越來越多，幻燈、錄影、計算機教學、網路教學等正發揮著各自的優越性，為教學服務。但在這眾多的現代教學輔助手段中，計算機多媒體網路的實現，給人們提供了一種全新的教學手段，為教育、教學提供了新的途徑。因為國小《社會》教材知識面廣，而網路有著豐富資源的可以為學生利用，學生從網路中能學到更多、更新的知識。另外網路教學與傳統的計算機輔助教學相比，它可以充分調動學生的學習主動性和積極性，它改變了傳統的以廣播電視為媒體的教學中固定的、一成不變的、單向的教學模式，從而促進了現代教育事業的發展。
那麼如何引導學生上好《社會》網路課呢？下面談談我在教學實踐中的一些體會。
一、精心選材
隨著因特網的迅猛發展，對網上豐富資源的利用已被人們越來越重視，如何正確利用這些資源為《社會》教學服務，那麼選材是相當重要的。選擇恰當的教學內容，並選擇最能表達內容的網路，突破教材的重點和難點，使網路真正輔助教學，政治論文《如何引導學生上好《社會》網路課》。
例如我在教學《首都北京》時，儘管教材運用了文字和圖片，但我總覺得學生學得不夠盡興。首都北京作為一座國際性的大都市，為什麼吸引著海內外無數遊人觀光旅遊，故宮、天壇、八達嶺長城等建築到底雄偉壯觀在哪裡？等一系列問題會在學生的腦海中出現。為了滿足學生的好奇心，為了讓首都北京的形象在學生的心目中更偉大，使他們更熱愛我國的'首都，更熱愛自己的國家，我讓學生上網瀏覽了首都北京的網頁。這裡有紫禁城：世界最巨集大的古宮殿群；天壇：世界最大的祭天神壇；頤和園：世界最廣闊的皇家園林之一；長城：世界上最壯觀的人造工程等大量的文字和大量的圖片，使學生進一步瞭解了我國的首都，滿足他們的好奇心。
二、正確引導
網路本身是一個巨大的資訊倉庫，大量的網頁、大量的資訊資源，使我們看得眼花繚亂。當學生自主學習的自由度過大時，還容易偏離教學目標的要求，這又是其不足之處。然而，學習者如何才能有效地、方便地使用這些資訊資源，則取決於學習者目前的知識水平和學習技能。我們的學習者是國小生，他們的知識水平和學習技能是相當有限的，而且參差不齊。因此，我們在設計教學時還必須正確組織引導，以便於個別化學習。
在學習《首都北京》時，學生大量的瀏覽網頁，忽視了重點，學習後也不善於總結歸納，教學效果不明顯，其原因很明顯是我沒有正確的引導，來幫助他們學習。所以我在教學《江南水鄉》時，注重引導學生學習。我所面對的學生基本都是蘇州本地人，蘇州作為江南水鄉中最具特色的水鄉名城，按理說他們應
