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國家相關政治會議召開之際，相關報道遍佈各大報紙，成語“共商國是”閃亮登場，頻頻見諸報端。但是大小辭書均未收錄這個成語，因而其確切含義少有人知。特別是，由於人們對其中的“國是”的含義不甚瞭解，最終導致常常將其與“國事”相混淆。
為了避免這樣的混淆，我們有必要對“共商國是”的意義進行考證。據查，“共商國是”原本是“共定國是”，其源出於南朝范曄的《後漢書?桓譚馮衍列傳》：
昔楚莊王問孫叔敖曰：“寡人未得所以為國是也。”叔敖曰：“國之有是，眾所惡也，恐王不能定也。”王曰：“不定獨在君，亦在臣乎?”對曰：“居驕士，曰士非我無從富貴;士驕君，曰君非士無從安存。人君或至失國而不悟，士或至飢寒而不進。君臣不合，則國是無從定矣。”莊王曰：“善。願相國與諸大夫共定國是也。”
從這段文字中可以清楚地看到，“國是”並不是一般的國事，而是治國的大政大策。 “是，則也”(《爾雅?釋言》)，而“則，常也”，“法也”(《爾雅?釋詁》)。“願相國與諸大夫共定國是也”中的“是”即為則也，常也，法也，是國家長治的大政。“共，同也”(《說文解字》)，即齊心協力的意思。這樣看來，共商國是，即可解釋為“齊心協力地商定國家大事”的意思。
那麼“國事”與“國是”有什麼區別呢?
“國事”與“國是”是近義同音詞，二者都是名詞，都指國家的`政務、政事。但二者同中有異：
(1)詞義範圍不同，“國事”既可以指對國家有重大影響的事情，也可以指一般的國家事務;而“國是”則專指國家決策、規劃等重大事務。
(2)適用物件不同，“國事”可用於國內，也可用於國際，如“國事訪問”是一國首腦接受他國邀請所作的正式訪問;“國是”所指的國家大事則嚴格限用於國人在中央所議之國家大事。在我國，人民代表大會是人民行使國家權力的機構，全國人大代表到北京參加全國人民代表大會就是“共商國是”。
(3)語體色彩不同，“國事”是頗具口語色彩的詞，“國是”是用於書面語的文言詞。
(4)語法功能不同，作為名詞，二者都能作主語、賓語，但“國事”還能作定語，如“國事訪問”;而“國是”就無此用法。
語文手抄報資料：語文閱讀理解解題方法所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內容，把握文章主題。瞭解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，瞭解全文的概貌之後，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查詢。
閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的採用一個句子，有的採用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實 的感知和記憶;所謂深層理解是根據文中的客觀事實， 在認真思考後進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。
通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。
有的學生要用“順讀法”，就是先讀短文後讀題目，然後再讀短文尋找正確答案。有的學生採用“倒讀法”，就是先讀題目(四個選項不讀)後讀短文， 最後尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法 是帶著問題閱讀， 目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關係密切的資訊，從而節省了閱讀 時間。“倒 讀法”對錶層理解的題目(提問時間、地點、原因等)效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內容出發，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。
