作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的五年级上册语文第五六单元复习教案，希望能够帮助到大家。
五年级上册语文第五六单元复习教案 篇1
教学目标：
1、通过复习让学生掌握这两单元的生字词，并能熟练地加以运用和理解。
2、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的积累。
3、通过对基础知识的复习让学生感知其中的方法，提高自己的认识，形成一定的技能。
教学课时：
总共四教时。
第一课时教学：（总第 — 课时）
教学目标：
1、通过复习让学生掌握这两单元的生字词，并能熟练地加以运用和理解。
2、通过有感情地朗读课文，加深对课文的感知，进一步形成良好的积累。
教学重点：
有感情朗读，加深对课文的感知。
教学过程：
一、课文的感知
1、《黄河的主人》
①、有感情地读课文，说说作者是如何描写乘客和艄公的。
②、说一说为什么把艄公称为黄河上的主人。
③、注意本课对黄河水的描写。
2、《访问环保专家方博士》
①、读课文，说一说地球上的江河湖海的水那么多，为什么还会缺水呢？
②、注意本课的字音，要读准字音。
③、感知引号的用法。
3、《友谊的航程》
①、注意文中的过度句的作用。
②、注意课文写了哪两方面的内容。
③、体会中国海军军舰的形象。
4、《清平乐 村居》
①、边背边想着词的画面。
②、让学生熟练地解释文中的“相媚好”、“无赖”等词语。
5、《林冲棒打洪教头》
①、读课文分别说一说林冲和洪教头各有什么样的性格特点，并找出有关的语句读一读。
②、能准确地复述打斗的场面。
二、体会拟人句的用法
1、说一说什么是拟人句，注意与比喻句的区别。（教师可举例说明这两者的主要区别。）
2、让学生分别造句。
3、总结，继续教给方法。
三、把句子补充完整
1、出示例题：
①、今天的天可真冷啊， 。
②、早晨的雾可真大啊， 。
2、感知做法
要注意切实写出具体的情况，一定要突出其中的大、冷等。
四、默写这两单元的词。
（略）
第三四课时教学：（总第 — 课时）
教学目标：
1、通过一定的习题练习，让学生加深对本单元的知识的理解与运用。
2、培养学生正确的做题习惯与良好的方法。
3、及时发现学生的不足，及时给予纠正。及时改进自己的教学方法。
教学重点：
感知方法
教学过程：
一、成语填空
依（ ）附（ ） 雄（ ）英（ ） 首（ ）（ ）步
心（ ）胆（ ） 谈笑（ ）（ ） 专心（ ）（）
惊浪（ ）（ ） 万马（ ）（ ） 浊浪（ ）（ ）
针对学生的错误要找出原因，加强巩固，让每个学生都能正确无误掌握这一项。
二、词语搭配
美丽的 宫殿
壮丽的 焰火
华丽的 山川
瑰丽的 风景
认真地 请教
刻苦地 帮助
虚心地 劳动
耐心地 锻炼
这道题关键是做完以后要再认真地核对一下，试一下还能不能与其它进行连接，最后确定正确的一项。
三、拟人句（仿照后一个造一句）
1、小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。小鸟在枝头唱着歌。
2、巍巍群山盖满了白雪。巍巍群山披上的银装。
拟人句是直接把动物或一些东西当作人来写，使其具有人的思想，不要写成比喻句等等。
四、照样子，写句子
例：海洋大得很，一眼望不到边。
1、今天的雨下得很大。
2、市民广场的人可真多啊。
3、漓江的水绿得很。
4、这辆赛车的速度很快。
有同学会“言过不其实”，如有同学会说“把我的衣服都淋湿了”来形容雨大。
五、修改病句
1、小妹妹穿着一条精彩的花裙子。
2、夕阳的余辉照耀着校园的每一个角落。
3、那榕树像把大伞，覆盖了太阳。
4、他站在三十层高楼的平台上，眺望着地面。
这些句子都是用词不当，让学生仔细读，先找出用错的词，然后再进行修改，最后再认真地进行检查。
六、默写《清平乐 村居》
注意加强对一些难写的字的指导，让学生能熟练地加以记忆。
五年级上册语文第五六单元复习教案 篇2
教学目标：
1、掌握课文生字、词。
2、培养学生语言积累及口语表达能力。
3、培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。
教学重点：
学习朗读，感悟课文内容。
教学难点：
通过学习课文，提高审美观。
教学方法：
讲授法、合作探究法
课时安排：
一课时
教学过程：
一、导入新课
先展示教师搜集的资料如下：
踏莎行(访萧红墓)
天涯流落，江湖笑傲，难得才情高格调。长留清辉在人间，寂寞空冢凭谁吊。
海着碧衣，山披翠袄，凄凄此处埋芳草。北魂南魄领风骚，文债情债均未了。
(教师解释这幅对联)
让学生简介萧红生平事迹。萧红原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。他的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。
二、朗读课文
1、学生自由朗读课文。
2、交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正如下词语：
谷穗、玩腻了、衣襟、地榇、嘴馋、玫瑰
3、教师范读课文，给学生以美的享受
三、整体感知
学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。重点解决如下问题：
1、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事?并简单复述。
2、我是个什么样的孩子?你喜欢文中的祖父么?为什么?
小组派代表发言，其他组补充完善，最后多媒体展示讨论结果
第一问答案：
(1) 种小白菜
(2) 铲地，重点写“狗尾草”事件
(3) 我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
(4) 我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。
(5)插花事件。
第二问： 要求学生归纳
祖父：勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。
“我”：天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心
四、合作探究
1、本文写出了浓浓的亲情，也写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。从课文中找出相关内容。
第一部分：“太阳在园子里是特大的……只是天空蓝悠悠的，又高又远。”
第二部分：“一到后园里，我就没有对象地奔了出去……休息好了又是跑。”
2、找出文中你认为写得精彩的句子。
如：①蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。
②这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。
③花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上了天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的'本领，要做什么，就做什么。
④刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了，去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。
(除了这些句子外，当然也可以是其他句子)
3、交流：(培养学生口语表达能力)
在你的亲人中，你最喜欢谁，为什么?(用亲身经历的具体事例说明)
五、教师小结
六、布置作业
1、 同学们，在你们的童年中有过这样的经历吗?请把它们写出来，让我们一起来分享你童年的欢乐。
2、阅读萧红的其他作品，并写出读书笔记。
板书设计：
祖父： 勤劳慈爱 幽默风趣
童年趣事 ：
1、 种小白菜
2、 铲地，重点写“狗尾草”事件
3、 我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。
4、 我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。
5、插花事件。
五年级上册语文第五六单元复习教案 篇3
教学目标：
1、熟读课文，了解故事内容。
2、从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。
教学重点：
使学生明确看待问题，处理事情不仅要从自己的角度出发，还要换个角度从别人的立场审视问题，从长远打算，经过深思熟虑后再作出决定。
教学难点：
通过学习，了解故事内容，明确课文要告诉我们的道理，引导学生学会全面、长远地看待问题。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、谈话导入
教师：今天我们一起来读一个故事，故事的名字叫“两个农夫”。
二、自由读课文，了解故事内容。
1、教师指导：将课文读通、读顺，明确课文主要讲了一件什么事？
2、学生自由读课文：教师巡视，及时了解学生读得情况。
3、小组内汇报交流：课文主要讲了一件什么事？
4、全班交流。
5、评价总结：这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己的角度出发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的后果。
三、再读课文，练习讲故事。
1、再读课文，把握文章的故事情节。
2、小组内讲故事。
3、指名讲故事。
4、师生评价。
四、深入理解课文内容。
1、教师谈话：这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么？他们还应该想到什么？
2、默读课文独立思考。
3、小组内讨论。
（教师引导：可以提示从文中的中心出发来提出建议，提出的建议应该是双方都能得到利益，而不是文中结果。）
4、全班交流。
（教师应该尊重学生的思考结果，可以作适当引导。）
五、写出你的建议。
1、根据讨论中大家提出的意见，分别给两个老农提建议，然后写下来。
2、学生练习。
3、教师巡视指导。
六、学习“阅读小提示”
1、指名读“阅读小提示”内容。
2、师生共同交流自己的理解、看法。
板书设计：
两个农夫
一个老农卖牛和饲料（物价上涨）遭窃送命要全面考虑
另一个老农卖牛和饲料（牛半价）遭瘟疫杀牛长远打算
五年级上册语文第五六单元复习教案 篇4
教学目标：
1、熟读课文，了解故事内容。
2、引导学生从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。
3、通过熟读课文，引导学生学会换角度审视问题。
4、积累阅读资料。
教学重点：
从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。
教学难点：
从故事中受到教育，明白考虑问题要全面的道理。
教学准备：
课件
教学课时：
1课时
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们看到这个题目会想到什么问题？把你想到的问题和同桌交流。
板书课题：（两个农夫）
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，了解故事内容，说说文章的主要内容。
2、两个农夫各自有怎样的盘算，结果如何？
3、你怎样看待这两个老农？
三、巩固课文
1、练讲故事指名讲故事。
2、小组内交流。
3、选出课文好的部分，全班交流。
四、讨论
组织讨论：这两个农夫最后都受到了很大的损失，为什么？他们还应该想到什么？
小组内交流：选出好的全班交流
五、写一写
根据讨论中大家提出的意见，分别给两个老农提建议，然后写下来。
五年级上册语文第五六单元复习教案 篇5
教学目标：
1、把事情发展顺序列提纲、把事情的过程写具体。
2、按事物的几个方面安排材料，列提纲、作文。
3、写人文章写出人物的语言和行动，反映人物某一方面的特点或某一方面的品质。
4、观察要做到有顺序。
5、学会写书信、发言稿、缩写。
教学重点：
1、把事情的起因、经过、结果写具体，并把事情经过分几步写具体。
2、学会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
教学难点：
1、会抓住人物的语言和行动来反映人物的品质。
2、列提纲。
教学过程：
1、回顾我们本学期学过的作文类型
学生自由地说说作文的篇目、要求、内容等。
2、选取学生的优秀作文，进行朗读与评议，结合每一类的作文要求谈谈作文的注意点。
(1)复习写清楚一件事。
学生进行讨论注意点：
在写一件事时，要注意写清楚事情的起因、经过和结果，注意语句的通顺。这件事是自己经历过的或者看到、听到的事。可以是使自己高兴的、有趣的、新鲜的事，也可以写使自己感到惭愧的、伤心的事。
(2)复习把事情经过分几步写具体
讨论重点：
怎样抓住一件生活中的事，虽然这样的事情看似不起眼，也很小，但要想想是否反映了人物某一方面的品质。
仔细回忆事情的经过，想象当时的情景，可以把情况分成哪几步?怎样一步一步写清楚。
感受最深的部分是什么?如何把这部分详细地写清楚?所反映的人物品是什么?
同样列举学生习作中的片段进行评议巩固。
3、说说作文的一些常规要求，看看自己的作文，找找自己的优点与不足，同学之间作文交流。
五年级上册语文第五六单元复习教案 篇6
一、 复习内容
（一） 字、词、句
1.生字词：能掌握本册要求学会生字。读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，正确书写。
2．词语：能理解常用的词语并学习运用。主动积累课文中出现的四字词语和成语正确认读，正确书写，大致了解意思。理解常用的词语并学习运用。
3．多音字：结合课文的朗读，读准多音字。
4．句子：语句通顺，表达清楚。根据要求写句子。
5．读读背背：能背诵要求背诵的课文、段落、古诗词。熟记积累运用中要求读读背背的词语、名言警句、谚语、歇后语、古诗词。
（二） 阅读：
1.能读懂程度适合的文章。
2.能联系上下文和生活实际，揣摩词句的意思。
3.能把握文章的叙述顺序，领悟表达方法。
4.能理解和把握文章的主要内容。
5.能联系上下文、生活实际、背景资料理解含义深刻的句子。
(三) 习作：
能写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体，感情真实。
能按一定的顺序写，根据表达需要分段表述。
能做到语句通顺，少写、不写写错别字，正确使用标点符号。
二、复习目标：
1、复习巩固汉语拼音，掌握本册中多音字的正确读音，并能根据拼音写出已学的汉字。
2、复习掌握本册所学的生字，要求读准字音、认清字形、了解字义。复习辨析同音字和形近字，进一步培养正确使用汉字的能力。
3、复习使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
4、复习掌握本册《词语表》中的词语，能写出部分词语的近义词和反义词，能按要求正确搭配词语和将词语分类。
5、复习巩固对句子的认识，会把不完整的句子补充完整和把句子写具体。
6、复习学过的各种句式，初步认识比喻句和学会改写反问句。
7、结合课文，复习掌握读懂按时间顺序或事情发展顺序或方位顺序写的一段话的方法。
8、熟读32篇课文，理解内容，并能按要求朗读课文或背诵、默写课文。体会课文中关键词句表达情意的作用。把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
9、理解句、段、篇之间的联系。能比较正确地修改明显病句，把排列错误的几段话整理成通顺的短文。会写记事、写人、状物的记叙文。要求有条理，有具体内容，有详有略。会用修改符号修改自己的作文。
三、复习重难点：
1、理解句、段、篇之间的关系，概括段意和主要内容。
2、用修改符号修改病句和自己的作文。
3、能围绕中心，具体地叙述一件事。
四、学生复习方法：
1.结合课文，理解精讲课文重点段落，提高学生理解能力。
1.合作学习，自主学习查找相关资料。
2.积累优美词语、句子、片段 、例文来提高写作能力。
五、使用媒体：
小黑板、多媒体课件。
六、教学过程：
第一课时
复习内容：本学期的生字新词。
复习目标：学生对本学期新学习的生字词基本会读会写。正确区别同音字、形近字、多音字。
复习重难点：
1、区别同音字。
2、区别形近字。
3、掌握多音字的读法。
复习准备：本册生字表、同音字、形近字、多音字归类练习题。
复习过程：
一、故事导入：
1、讲错别字故事。引起学生复习兴趣。
2、听故事。
3、揭题，板书：复习本学期的生字新词。
二、复习生字。
1、同桌互相抽查读生字表中的生字。
2、同桌互相抽查读生字表中的生字。
3、复习识记生字的方法有哪些？
4、加加法、减减法、换换法、字谜法，举例说明。
三、区别同音字。
1、出示例题。
看拼音组词填空。
jù ( )离 ( )体 证( ) ( )怕 柏（ ）
chánɡ 赔 ( ) ( )还 ( )试 品 ( ) 怕 （ ）
候（ ） 僵（ ） 爱（ ）辩 （ ） 幼（ ）
喉（ ） 疆（ ） 受（ ）辨 （ ） 幻（ ）
2、找出不正确的读音
A．贪婪（lán） 绿（lǜ）林好汉 干涸（hé）
B．婀娜（nuó） 踮（diàn）起脚尖 心扉（fēi）
C．潺潺（chán）颇（pō）负盛名 水浒（hǔ）传
D．点缀（zhuì）滚瓜烂熟（shóu） 聒（guō）碎
3、请学生发表想法。
4、讲上述生字的区别。说明区别同音字的方法。
5、师生总结：仔细观察生字，找出相同之处与不同之处，用组词区分。
三、掌握多音字的读法。
1、出示例题。
mēn（ ） chèn（ ） fénɡ（ ）
闷 称 缝
mèn（ ） chēnɡ（ ） fènɡ（ ）
2、自己读一读，区别。
3、请学生发表想法。
4、讲上述生字的区别。说明区别多音字读音的方法。
5、师生总结：区别多音字读音的方法。
6、老师总结：只要做个细心人，就一定能将同音字、形近字、多音字区别清楚。
四、随堂练习。
1、发练习题，要求学生仔细看字区别清楚再下笔写。
2、练习。
3、讲评。
第二课时
复习内容：成语与四字词语。
复习目标：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学习的四字词语和成语。
复习重点：巩固本期学习的四字词语和成语。
复习难点：学会正确区分成语与四字词语，巩固本期学习的四字词语和成语。
复习准备：四字词语、成语以及有关练习题。
复习过程：
一、趣味词语导入。
词语接龙游戏。
二、复习四字词语。
1、师出示： 水平如镜 绿油油 高高兴兴 闷闷不乐 自言自语 火红火红
2、齐读，边读边想，发现什么？
3、学生汇报发现。
4、你还能说出像他们一样结构的词语吗？
5、说出像他们一样结构的词语，师板书。
6、学生练习。
7、展示，评讲。
三、复习成语。
1、日积月累 名言警句
2、学生互说积累的成语、优美词语。
3、我们学了这么名言警句，怎样才记得又多又快呢？
4、学生汇报回答。
5、师总结：归类识记是一种很好的记忆方法。
6、把成语归类。
含有动物名称的成语，例：狼吞虎咽
含有数字的成语， 例：一清二楚
含有反义词的成语， 例：南辕北辙
含有近义词的成语， 例：左顾右盼
写景的成语，例：连绵起伏
写人的成语，例：全神贯注
写有恒心的成语，例：持之以恒
与战争有关的成语，例：草木皆兵
描写英雄气概的词语，例：不屈不挠
7、比赛说出这些类别的成语若干个。
8、学生练习：分别选用两个以上的成语赞美心目中的英雄和好同学
9、师总结：汉语中的成语丰富多彩，恰当运用能使表达更准确、生动。
四、正确区分成语与四字词语。
1、怎样区分成语与四字词语呢？
2、生回答。
3、师总结。
第三课时
复习内容：
复习各种类型的句子,修改病句,造句。
复习目标：
1、知识目标：复习巩固本学期学过的各种类型的句子,掌握修改病句的方法,会用部分词语造句。
2、能力目标：培养学生的理解能力、表达能力和思维能力。
3、教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。
复习重点：复习句式的改写,练习修改病句。
复习难点：掌握各种类型句子的改写方法。
复习过程：
一、揭示复习内容。
二、复习各种类型的句子。
指名说说反问句、疑问句、陈述句各有什么特点？说说怎样改写把字句、被字句。
三、练习
1、改写句子：
（1）小明完成了作业。
被字句：
反问句：
（2）这没什么可怀疑的了。
反问句：
（3）你把这本书拿给老师。
改为有礼貌的句子：
2、扩写句子：
①（ ）沙滩上有（ ）的贝壳。
②（ ）公园里有（ ）花。
③（ ）同学们（ ）玩游戏。
3、修改病句：
（1）报名参加“卫生突击队”。
（2）朝霞把大地染得
（3）厚厚的白雪一大片庄稼
（4）你是中队长，应该严肃要求自己。
（5）奶奶常谈起过去的往事。
（6）那达慕大会上那场景可真热闹。
（7）参加联欢会，心里真高兴。
4、造句：
不约而同
像……像…… (造比喻句)
自豪 灿烂
四、小结：
通过这节课的复习，哪位同学说说自己学到了什么知识？懂得了什么？
五、随堂练习：
（投影出示句子练习）完成练习。
第四课时
复习内容：学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。
复习目标：学会的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。体会祖国语言文化的精妙。
复习重点：学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。
复习难点：学会用比喻、拟人的修辞手法造句并正确区分两种修辞手法。
复习准备：小黑板，收集课文中的一些比喻句、拟人句。
复习过程：
一、导入：
1、谈话引入。
2、小组交流收集到的课文中的一些比喻句、拟人句
二、复习比喻句、拟人句的特点
1、比喻句有什么特点？
2、说比喻句有什么特点。个别说。
3、生总结：比喻句的特点--比喻是利用不同事物之间的某此类似的地方，借一事物来说明另一事物。二者有相似点，能给人具体形象的感受。
4、拟人句有什么特点？
5、说拟人句有什么特点。个别说。
6、生总结：拟人句的特点：按着人的想象和联想直接把物当做人或把人当做物，或把甲事物当成乙事物来描写。有人的或物的某种行为、动作或感情。
7、比喻句、拟人句有什么区别？
8、小组讨论。
9、个别发言
10、师生总结：比喻是用与本体事物有相似点的另一事物作比‘也就是打比方；一定得有相似点，通过相似点使本体同喻体联系起来，唤起人们的联想，使人更具体地惑知事物。拟人句利用事物与人之间的不同特性，使两体融为一体，这是区别比喻和拟人句的最重要的标志。
三、随堂练习。
1、说出下面句子是比喻句还是拟人句。
2、造比喻句、拟人句。
第五课时
复习内容：结合上学期学过的理解句子的方法复习理解本学期课文中含义深刻句子。
复习目标：能进一步熟悉理解课文中的含义深刻的句子的方法。比较准确地体会含义深刻的句子，提高阅读理解能力。
复习重点：能进一步熟悉理解课文中的含义深刻的句子的方法，比较准确地体会含义深刻的句子。
复习难点：能进一步熟悉理解课文中的含义深刻的句子的方法，比较准确地体会含义深刻的句子。
复习准备：小黑板，有关练习题。
复习过程：
一、故事引入。
1、复习理解课文中的含义深刻的句子的方法
2、出示课文中的含义深刻的各类句子。生齐读。
3、说一说这些句子的含义。师相机引导学生总结出解课文中的含义深刻的句子的方法。
练习。
3、总结：这节课你学会了什么？
二、作业：
把课文读一读，注意课文中的含义深刻的句子。
五年级上册语文第五六单元复习教案 篇7
教学目标：
1、体味诗人的思想感情，激发想像，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。
2、感受诗人积极乐观的人生态度，提高对人生的认识，培养健康的人生观。
重点难点：
反复诵读，感悟诗歌积极乐观的思想感情。
教学过程：
一、导入新课
今天，我们来学习一首俄国普希金的诗歌，《假如生活欺骗了你》。
二、个性阅读，诗歌吟诵
1、听录音范读。
2、自由诵读，注意字音、节奏。
3、学生展示读(1—2个)。
4、全班齐读。
读诗，讲究的是细细的读，静静的思考。请大家采取自己喜欢的方式再读诗歌，边读边批注，把你批注的内容或你喜欢的诗句读给大家听，并说说理由。(阅读的时候圈点勾画，并把你的感想、发现和疑难问题，随手批写在书中的空白地方)。
三、初感展示
说说你读这首诗的感受。
四、品读领悟，诗歌赏析
1、小组交流讨论。
这首诗歌，短短的八句，却为世界人民广为传诵，其中的魅力和巧妙到底在哪呢?请大家从诗中找出你最喜欢的语句或词语，小组交流，用以下句式表述自己的见解与体会：
2、学生反馈
五、质疑交流，合作提升
刚刚大家讨论得特别激烈，而且在讨论和吟诵中，对这首诗都有了进一步的了解，在这首诗里，你还有什么疑问?
1、学生质疑
(1)《假如生活欺骗了你》中的“欺骗”是什么意思?
(2)诗中结尾为什么会是“怀恋”而不是“怀念”?
(3)怎样理解“那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这句诗的含义?
2、有代表性的重点研究学生质疑的问题
六、启发提升
诗歌的特点是用形象说话，而《假如生活欺骗了你》却没有什么具体的形象，却为世界全国人民广为传诵，甚至许多人把它记在自己的本子上，作为鼓励自己的座右铭。为什么呢?
七、课外拓展
1、引入宫玺的《假如你欺骗了生活》。
2、读一读，看谁读得准、读出节奏，读出情感。
3、诗中有两个词的含义需要好好体会，你来说说。
结束语：生活如大海行船，不可能一帆风顺。当我们遭遇挫折时，请我们默默的告诉自己，一起来吧!“不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临!
五年级上册语文第五六单元复习教案 篇8
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2、激发对战士们的敬佩，对生活的热爱之情。
教学过程
一、读题解意，引发思索
1、读题。
2、质疑：人们常说“天上鸟多，山中树多”。可是课文题目为什么说要到山下才能看到树？作者将这句话作为课文的题目，有什么深意？请带着这个问题走进课文。
二、通读课文，整体感知
1、自由读课文，想想课文讲了什么事？遇到难读的字、词，勾画下来，多读几遍。
2、简单讲讲课文讲了什么事，并谈谈自己读了课文后的初步感受。
三、再读课文，逐层理解
1、这是一篇略读课文，学习这样的课文需要借助课后题。读课后1题，交流讨论：为什么说战士们的愿望是到山下去看树？
2、学习课文第1、2段，思考：战士们是在怎样的环境下守卫着祖国的土地？
⑴交流关于高原的地理资料。
⑵朗读课文，根据“飞雪茫茫”“连根青草……都看不见”等词句，想象高原的景象。
⑶自由读1、2段，说一说，还有哪些地方表现出高原守卫生活的艰苦？如果你是一名战士，你最希望的是什么？
3、学习课文第2部分。
⑴分角色读士兵、将军的话和陈述语。
⑵当战士提出“到山下看树”的要求以后，将军的神情有哪些变化？从中你可以体会到什么？
⑶集体朗读第11段，体会将军对战士们的关怀和敬意。
⑷比赛读第13段，通过评议，理解：为什么作者眼中，胡杨树是那样“光亮”，那样气势冲天？为什么它普通的样子竟然会“印在我们青春岁月的深处”？
4、 小结全文，有感情地诵读最后一段。
