素质教育要求我们不只是传授专业知识和技能，更重与人的其他素质方面的培养，素质教育就是造就创造性人才的基础。为培养现代学生应具备的创新精神、合作意识和探究能力，时代要求我们教育者要不断的更新观念，更新知识，挖掘渗透在各个领域的实践因素。
新课程所倡导的语文更注重了学生阅读理解和表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集的能力，这些能力的培养光凭教师的课堂传授是达不到效果的，还需要联系实际，亲身体验，增强意识，在实践中提高自己。
一、教学中，指导学生参与教学实践，增强语文综合实践能力。
作为一名中学教师，更能够亲身体验到在教学中综合实践能力对学生的影响。因此要吸取教育教学的联系，注重学生能力的培养与提高。
（一）活用教材，逐步培养学生自主学习的实践能力
九年义务教育《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。不宜刻意追求语文知识的系统和完整，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而让学生更多地接触语文教材，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。教学中，教师要搜集更多的课堂资源和课外知识，多采取小组讨论交流，展示学习成果。充分利用合作探究，自主学习，教师只作指导，来不断提高学生的阅读、背诵、思维和表达写作能力。在语文课前的几分钟，教师们可让学生来背诵一些古诗词，成语或讲述一个小故事，这样既锻炼学生们的胆量；又让他们得到了自主搜集故事等资料的能力；还受到古诗词内容的熏陶，添补国小生自主学习语文知识的空缺。
教学中，教师还要注重学生课外知识搜集的渠道，尤其在比较贫困的农村，受家庭，社会环境条件的影响。孩子们不可能到网上、大书店搜集有关资料。为了使学生的知识不能落伍，教师要采用通过让听家长帮助口述一些知识、故事；从课外书籍中寻找或从图书馆中去查找；最后由教师在网上搜集一些有益知识来告诉学生，这样有些知识虽然赶不上新时代的一些潮流，但孩子们学习的内容、渠道可以拓宽。这样孩子们上语文课都是在轻松、愉快中度过的，因为每节课不是让学生去死记一些知识，背死书，而是引导学生自主学习，给他们充分自主学习，讨论的机会，提出不懂的问题，在小组，集体的共同交流中得到解决。
另外，在学好课本知识的同时，教师还要提倡多读一些童话，寓言故事，记日记，让学生在读写中感受人的善恶、祖国家乡的美丽、英雄人物的高尚品质。
（二）加强口语交际训练，培养学生交往能力。
口语交际能力是现代公民必备的能力。口语交际训练是观察、聆听、表达、合作、收集信息、处理信息等能力的综合训练，搞好这种训练有助于学生感情的交流，提高他们的语文水平和认识水平，同时，还能养成有礼貌、认真听别人说话的习惯，以及尊重他人，懂得合作的良好品质。因此教师除了组织学生练习好课本上的口语交际，可以在班队会中结合重大节日组织学生召开“三八节，我让妈妈笑一笑”“寻找身边的小雷锋”“作家务该不该收钱”等主题表演，说议活动，不仅锻炼学生的演说能力，还使学生明确一些道德知识。
二、生活中，指导学生参与劳动实践，增强劳动意识。
目前，学生的自主劳动能力，跟社会的发展和需要还不相适应，独生子女尤为突出。因此，生活中对孩子进行劳动实践的指导，为他们将来适应社会生活，准备必要的心理条件、生活知识和能力的条件。刚入学的六年级学生，他们都是从国小生活中刚走出来，根本不适应中学阶段的食宿、劳动实践。教师要根据每个学生的特点，为他们安排合理的活动。
三、活动中，督导学生参与道德实践，形成良好道德品质。
一名教师的师德认识再深刻，师德情感再深厚，如不进行道德实践，其师德意志就无从谈起，更谈不上能养成优良的道德习惯。
（一）在班级活动中，培养学生热爱班级的品质。
喜欢活动是少年儿童的天性。成功的班级活动既可以丰富他们的精神生活，又能使他们长知识，增才干，他们的身心健康发展，培养热爱班级的品质起着重要的作用。学生年龄小，精力充沛，兴趣广泛，活泼好动，他们的思想尚未定型，行动也未“习惯化”“自动化”可塑性很强，因此教师在活动中注重正确地引导，教育学生。针对班级内学生在一些体育活动很不愿意参加，对此，教师可以开展一次“我为班级献份礼”的活动，通过学生的发言，表演等形式，使那些不愿意参加活动的学生明确方向，激发他们为班集体出力的情感。开展丰富多彩、生动活泼的活动，不仅增长新的知识，而且可以让学生们获得最大限度的全面和谐的发展。
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