大学联考 探索不分文理科设置考试科目
针对《决定》提出的“逐步推行普通高校基于统一大学联考和高中学业水平考试成绩的综合评价多元录取机制”，刘利民说，今后的考试主要要考查学生高中学业完成情况，将分别采用合格和等级方式来呈现考试成绩，不再用百分制，避免“分分计较”。学生也可自觉选择部分等级性考试科目来参加考试，每一门课程学完即考，“一门一清”，避免毕业时“一次考三年”的压力。“我们要创造条件，为学生提供一门课程可以参加两次考试的机会，同时计最好成绩。”他说。
另外，刘利民说，我们要着重引导学生，积极参加社会实践和志愿服务活动，建立健全信息公示等诚信机制，确保材料真实可靠。
他还说，国家改革统一大学联考的重要基础就是统筹大学联考和高中学业水平考试各自的功能定位。减少大学联考科目，探索不分文理科设置考试科目。探索外语科目一年多次的社会化考试，学生可自主选择考试时间和次数。
实行校长教师交流轮岗
有记者问：决定中提出实行校长教师交流轮岗，这在未来对校长和教师的管理提出哪些新要求?
刘利民说，这就是要求我们要改革教师管理制度，建立教师队伍管理的约束机制、激励机制和保障机制，激励优秀人才长期从教、终身从教。
对此，应合理配制教师资源，启动统一城(镇)乡的'教师编制标准，并对农村国小和教学点予以倾斜，这个政策正在扩大试点。同时改善教师资源的初次配置，吸引优秀高校毕业生和志愿者到农村学校或薄弱学校任教。农村学校留不住人，待遇问题是很重要的一个原因。因此我们要实施乡村教师的生活补助。
好的校长教师可以流动起来，逐渐提升教学质量，这不是削峰填谷，是保峰填谷。就是说，好的学校我们不能由于他们的流动，而降低水平，还要在职称上对农村学校给予倾斜。
