用数学“美化”学生对国小生来说，数学是一门抽象的学科，但看似枯燥、单调，实则包孕着丰富的美的内涵。以美启思、以美导真、以美引善，这是数学学科进行审美教育的重要任务。
1、整合各种因素，营造课堂气氛美
课堂教学是师生双方协同配合共同完成教学任务的双边活动过程。创设生动、活泼、积极向上的课堂教学氛围，有助于陶冶学生的性情，激发学生良好的审美情趣，达到以美育人的目的，这就要求教师根据学生的年龄特点和心理规律，充分运用知识本身的魅力和自己较高的审美素养，创设和谐愉悦的合作环境，引导学生去发现美、感受美、理解美、欣赏奖、创造美，从而使学生受到美的'熏陶和感染。
2、挖掘美育资源，揭示教学内容美
法国艺术家罗丹说过：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。数学作为一门研究数和形的的学科，以其高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性而和美结下了不解之缘，其丰富的内在美，往往不是用旋律、节奏、色彩、线条等表现出来的，而是通过由知识本身的内在规律加工、演绎而成的定律、公式、法则等，以语词、符号等形式呈现出来的。这就要求教师努力从教学内容中挖掘美的可感形象，并展示给学生，让学生在感受、理解的过程中获得清晰、深刻的美的体验。
3、运用多种手段，展现教学方法美
艺术具有永久的生命力，因为它能启迪心智，陶冶情操，赋予人美的享受。课堂教学中的艺术，是指教学方法的艺术化，即教学方法美，教师在教学中，应根据教学内容和学生的特点，选择恰当的教法，拓展学生思路，激发思维活力，让他们在掌握知识的同时体验到至高无上的美。
4、积极创设情境，激发学生创造美
正确导向，提供创造美的条件。教师可提供适当的阶梯，帮助学生实现质的飞跃。
破旧立新，大胆进行创造美的尝试，创造美的活动，需要有独特、新颖、不同寻常的创造性思维，教师要为学生创设良好的创造情境。在老师的引导下，学生大胆地进行了创造美的活动，经过尝试操作，获得多种正确的推导方法。同时在探究过程中，学生充分品尝了创造美的愉快和喜悦。
