假如每天的課程時間為6小時,保持一年,算是練了一年;每天堅持練1小時,天天如此,保持一年,也算是練了一年;一週練一次,有時長點,有時短點,有時沒練,保持一年,也算是練了一年。有的同學練習速錄,一年達到了220字/分鐘,有的同學達到了180字/分鐘,而有的同學同樣過了一年,只達到了140字/分鐘,這是為什麼呢?下面是小編整理的速錄練習計劃執行與制定,希望對你有幫助!
兩個不同的學生,名義上練習時間相同,但一個認真在練,一個是馬馬虎虎地練,實際的練習時間還是不同的。比如,A同學和B同學,每天的課程時間為6小時,不包括休息、吃飯的時間,A同學休息和吃飯,花去的時間很少,上課鈴還沒響,他就回到教室開始練習,那麼他的實際練習時間就不止6小時;B同學,上課鈴聲已經響了,他還沒有回來,他的練習時間就不到6小時。
上課以後,老師先講了一些新技巧,A同學認真地做了筆記,並開始實踐這些新技巧,偶爾大腦也會出一點小差,但大部分的時間都是有效練習的時間;老師的講解已經結束了,B同學才剛剛吃完飯回來,看同學們已經開始練習了,也趕緊練了起來,因為沒有聽講,所以打起來很是不順,煩燥時,手機微信來了,一回復就嘮上了,相比起打字,聊天要有趣多了,一來二去,下課了,那麼B同學的大部分練習時間都是無效的。
以上列舉的是兩個極端的案例,實際上,純粹的A同學或者B同學,都是寥寥無幾的,大多數是介於兩者之間。我們在衡量學習週期時,不能僅僅以年、月來計算,而要精確到有效的小時數,這樣才是客觀的`。
很多同學處處尋求提速的祕方,卻忽略了最本質的問題,那就是自己的練習是不是有計劃?計劃有沒有可行性?是不是嚴格地執行了計劃?一份完整的學習計劃,應包括階段、日期、練習時間、內容、預先設定的目標和實際達到的標準等,如下表所示:
階段劃分 | 日期 | 練習時間 | 內容 | 預定目標 | 達到標準 |
初級階段 | X月X日 | X小時 | 音節碼練習1 | 30 | 33 |
X月X日 | X小時 | 音節碼練習2 | 30 | 34 | |
X月X日 | X小時 | 音節碼練習3 | 30 | 32 | |
X月X日 | X小時 | 音節碼練習4 | 30 | 37 | |
X月X日 | X小時 | 音節碼練習5 | 30 | 31 | |
X月X日 | X小時 | 音節碼練習6 | 30 | 30 | |
X月X日 | X小時 | 音節碼練習7 | 30 | 25 |
僅僅制定了計劃還不夠,還要根據實際達到的標準和預先設定的目標之間的誤差,適時進行調整,確保最終目標的達成。