現代文閲讀的主觀表述題,在審準題目要求,找準信息所在的有效區間之後,最後的一環答案表述,是最關鍵的。下面是小編幫大家整理的2023年大學聯考語文現代文閲讀表述技法及注意事項,供大家參考借鑑,希望可以幫助到有需要的朋友。
一般採用下列方法:
1、摘錄法
即直接用文段的中心作為答案。一般情況下,中心句常在段首或段尾,文體不同,中心句的表達方式也不同。
採用這種方法,應當注意的是對文章結構和中心要有一個整體的把握,有時需要結合作者的生平和思想,聯繫作品的時代背景進行分析,從而篩選出直接表現作者思想感情和觀點態度的語句。
2、摘要法
即選用文中的關鍵詞句,刪繁去宂,使概括的語句簡明、準確。
採用這種方法,應當注意的是在審準題目要求,確定好答案所在文中的範圍之後,能夠準確把握符合題目要求而又含義深刻的詞句。
3、歸納法
即要求在對原文內容理解的基礎上,用自己的語言進行概括,一定要思路清晰、用語準確、抓住要點。這是大學聯考現代文閲讀中最常用、最重要,也是最容易出錯的一種方法。
從2003年全國卷大學聯考閲卷情況來看,有必要提醒新一屆考生注意避免以下幾種錯誤:
(1)以偏概全
以偏概全,是概括內容要點時常犯的錯誤,同學們一定要注意分析好題目在文中對應材料的要點有幾個,做到全面而準確。
(2)機械“複述”
機械“複述”,也是概括要點時常犯的錯誤。正確的做法應當是根據要求“篩選”出內容要點以後,對其進一步“整合”,組織成答案。
(3)概括架空
總結:概括架空,也是概括要點時易犯的錯誤,同學們一定要注意審明題目要求,回答做到具體實在。
記敍文閲讀方法指導
1. 記敍文概念:記敍文是以敍述、描寫為主要表達方式,以記人、敍事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。
2. 記敍文的六要素:時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果
3. 敍述的順序:順敍、倒敍、插敍
4. 記敍線索:
(1)以時間為線索
(2)以事件為線索
(3)以某物為線索
(4)以某人為線索
(5)以見聞為線索
(6)以地點的轉換為線索
(7)以感情為線索。
有的文章不止有一條線索,線索有主線、副線之分;有明線、暗線之分。
5. 敍述的人稱:第一人稱和第三人稱,有時也用第二人稱。
6. 記敍文的詳略:敍述中的詳略問題是一個取材、組材如何扣緊中心,體現主題的問題。
凡是對主題思想起重要作用,內涵深刻、情節生動的具體材料,就展開詳寫;而對主題思想起次要作用的材料,可只作概括敍述。
閲讀記敍文,應注意材料的詳略處理是如何為主題服務的。次要材料雖不能詳寫,但也不能不寫,因為涉及到文章點面結合的問題。點(詳寫),體現文章的深度,突出主題思想;面(略寫),體現文章的廣度,使文章全面、豐滿,完全不寫次要材料,會使文章的面受到影響。
7. 記敍文的表達方式:敍述、描寫、説明、議論、抒情。
描寫人物可以進行正面描寫,也可以進行側面描寫。正面描寫包括直接描寫人物的外貌、語言、動作、心理、神態等描寫內容。間接描寫就是通過描寫其它人物的言行、心理或者環境來表現主人公。
環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。
環境描寫的作用:
①表現時代風貌、展現風土人情
②襯托人物心理、表現人物性格
③深化主題
④交代背景、渲染氣氛
⑤感染讀者
⑥推動故事情節的發展
⑥交代故事發生的時間、地點。
描寫景物的方法:動靜結合或以動寫靜、概括與具體相結合、由近及遠或由遠及近。
8. 記敍文中的過渡和照應
(1)過渡作用:承上啟下
①連接不同事件或不同場景
②記敍、議論、抒情間的轉換
③轉換不同的敍述方式
(2)照應分析文章的照應,要做到四看:
①看起段與題目的照應
②看開頭與結尾照應
③看前設懸念,後有照應,層層推進,多處照應
④看相同或相近的語句、段復疊式照應
9. 理解關鍵詞語的深刻含義:把握文章中關鍵詞語,對理解文章的思想內容,分析人物性格具有重要作用。對於關鍵詞語,應注意從以下幾個方面分析。
(1)結合具體語言環境,藉助上下文去推測、判斷語語的含義。
(2)試用同義或近義詞語替換作比較,理解詞語的含義。理解得對不對,還可通過朗讀體味,通過工具書來查證。
(3)注意句中隱含的意思(即言外之意)。
10. 理解句子的含義
(1) 文章開頭段(句)的作用可能有: 點明中心、設置懸念、總領全文、引出下文(話題)、為下文作鋪墊、推動故事情節發展等;
(2) 文章結尾段(句)的作用可能有:畫龍點睛、點明中心、深化主題、總結全文、首尾呼應、前後照應、結構完整等;
(3) 文章中間段(句)的作用可能有:過渡(承上、啟下、承上啟下)作用。(以上三種題型回答時格式為:在內容上,起到---------的作用;在結構上,起到---------的作用。)
11. 記敍文的表現手法(寫作方法):
①象徵;
②對比;
③襯托(人物);
④烘托(氣氛);
⑤伏筆/鋪墊;
⑥照應/呼應;
⑦揚抑(欲……先……);
⑧借景抒情/借物喻人/託物言志;
⑨懸念;
⑩巧合。
12. 概括記敍文的各段段意 :
(1)摘句法:摘出文段的中心句;
(2)概括法:概括文段的主要意思;
(3)聯合法:有些文段有兩個或兩個以上的重要意思,就要把這些意思連接起來,概括出聯合段意。
概括一件事的框架(方法)是:誰(一般是文章的主人公)幹了什麼。
13. 歸納記敍文的中心:
(1)從分析標題入手。
(2)從分析材料入手。
(3)從分析段首入手。
(4)從分析篇末入手。
(5)從分析文中議論、抒情入手。
(6)從概括段意或分析人物事件入手。
概括記敍文的中心有一套常用的格式:本文記敍了(描寫了)……的故事(事蹟、經過、事件、景物),表現了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實質),抒發了作者……的感情。
14、分析記敍文的人物形象:
(1)從分析人物的直接描寫入手
(2)從側面描寫入手
(3)從細節描寫入手
(4)從分析人物與人物之間的關係入手
15 分析記敍文的寫作特點:
分析記敍文的寫作特點,除了注意體裁的特點之外,還應從以下幾個方面考慮:
(1)從文章的取材方面看
(2)從文章結構佈局方面看
(3)從文章的表達方式看
(4)從文章的語言運用方面看
16. 標點符號:
(1)引號的五種用法:①表引用;②表特定稱謂;③、表強調/表着重指出;④表特殊含義;⑤表諷刺或否定。
(2)破折號的五種用法:①表解釋説明;②表聲音的中斷或延長;③表插説;④表話題轉換;⑤表遞進。
(3)省略號的六種用法:①表內容省略;②表語言斷續;③表話未説完;④表心情矛盾;⑤表思維跳躍;⑥表思索正在進行。
説明文閲讀考點總結
考點一:説明對象
考查類型:“這篇文章(或文段)的説明對象是什麼?”
對策:事物説明文一般標題就是説明的對象;事理説明文找準開頭結尾的總結句。
因為説明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理,一般是一個名詞或名詞短語,可以從兩個方面入手:一看文題二看首尾段。事物説明文指出被説明事物即可 。事理説明文指出説明內容,形成一個短語:介紹了……的……(對象加內容) 。
考點二:説明對象的特徵
類型1、直接找出説明事物的特徵的句子
對策:A、看題目 B、在首段中找 C、抓關鍵詞句
類型2、概括説明事物的特徵
對策:分析文章結構,抓中心句及連接詞,如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語。
考點三:説明方法
類型1、直接回答文章或段落的説明方法
對策:瞭解常見的説明方法(舉例子、分類別、下定義、打比方、列數字、列圖表、引用説明)的主要特點,然後根據文段內容分析判斷。
類型2、文章某段或某句運用何種説明方法極其作用?
對策:找出運用的説明方法,再根據下列説明方法的作用具體回答。
1、舉例子:具體真切地説明了事物的××特點。
2、分類別:條理清楚地説明了事物的××特點。對事物的特徵/事理分門別類加以説明,使説明更有條理性。
3、打比方:生動形象地説明該事物的××特點,增強了文章的趣味性。
4、列數字:具體而準確地説明該事物的××特點。使説明更有説服力。
5、作比較:突出強調了被説明對象的××特點(地位、影響等)。
6、下定義:用簡明科學的語言對説明的對象或科學事理加以揭示,從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵或事理。
7、列圖表:直觀形象地説明了事物的××特點。
8、引用法:用引用的方法説明事物的特徵,增強説服力,如引用古詩文、諺語、俗話。引用説明在文章開頭,還起到引出説明對象的作用。
考點四:説明順序
類型:本文使用了什麼説明順序?有何作用?
對策:
1、瞭解説明順序的基本常識:説明文有三種寫作順序。
(1)空間順序:説明事物的形狀、構造,多在建築物的結構,如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。
(2)時間順序:説明事物的發展變化。
(3)邏輯順序:説明事理,多説明事物之間的內在聯繫。
邏輯順序的具體分析:主——次、原因——結果、現象——本質、特徵——用途、一般——個別、概括——具體、整體——局部、總—分
2、掌握答題格式:本文使用了××的説明順序對××加以説明,使説明更有條理性,便於讀者理解。
考點五:説明語言
類型1、加點字詞有何作用?
對策:抓住説明文語言準確這一特點答題,格式:準確、生動形象地説明了事物××的特徵或事理。
類型2、能否替換為另一個詞語?並説明理由。
對策:
(1)不可以。
(2)原詞的意思或內容。
(3)所換詞語的意思或內容。
(4)換了後意思有何改變,或不符合實際。
類型3、限制性詞語能否刪去?
對策:
(1)表態(刪還是不刪)。
(2)定性。如:“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭;“大約”“可能”“左右”等表估計,“多”“有餘”等表數量。
(3)若刪去,原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了,不符合實際,太絕對了。
(4)xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。
類型4、從文章中找出一個能體現説明文語言“準確”特點的詞句,並體會。
對策:找出語言準確的詞句,然後説明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手:
①找有精確數據的句子;
②找有概數的句子;
③找使用限制性詞語的句子。
類型5、指示代詞的含義
類型:指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什麼。
對策:一般指的就是代詞前面的那句話,找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話,而是其中的一部分。
考點六:概括信息
類型:概括提煉相關信息
對策:
①提取要點,直接找到有關中心句。這種方法適合於中心明確、論述簡潔鮮明的文章。
②抽象説明,即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。這種方法適用於評價事理、剖析事理、闡明特性等各類文章。抽象説明的關鍵在於全面把握文章內容,抓住本質。
③綜合歸納,這種方法適用於比較複雜的內容。它要求首先明確有關的若干要點,然後再把幾個要點歸納起來進行整合。
考點七:文段作用
類型:説明某段或某句的作用
對策:這種題目答題的角度有二:
(1)結構、內容作用:引出下文、承上啟下、總結全文或前文。有時在文章在開頭,還起着引出説明對象或説明事理的作用。
(2)結合説明方法談。
通過……的説明方法,説明了……(事物特徵或事理),使説明……(作用)。
考點八:補寫相關語句
類型1、在空格處補寫一句話,與下文語意相連貫
對策:空格在開頭結尾處往往是要補寫中心,要分析文段的內容再思考。
類型2、請你運用畫線部分運用的説明方法補寫一段話。
對策:補寫內容緊扣所説明的事物,並且準確合理地使用上文中的説明方法。
考點九:中心句
類型1、直接找出文中的中心句。
對策:在開頭結尾或中間找,個別的在文段中間。
類型2、概括文段的中心句。
對策:
(1)思考該段説明的內容,不僅要注意主要的,還要注意次要的。
(2)緊扣表秩序的詞語,如“首先”“其次”“還有”等詞語,參照上下段落的中心句的句式進行概括。
考點十:拓展題型
類型:對選文的某一內容或形式,發表自己的看法;結合選文的某一內容展開聯想;就……談一點看法或設想等。
對策:結合實際,結合原文,根據庫存,按文章所介紹的事物的特徵去寫。
議論文閲讀考點總結
1. 分析論證方法的作用:
作用二個要點。具體如下:
(1)舉例論證:通過舉具體的事例加以論證,從而使論證更具體、更有説服力。
答題格式:舉出……事例,具體有力地論證了……觀點。
(2)道理論證:通過講道理的方式證明論點,使論證更概括更深入。
答題格式:充分有力地論證了……了觀點,增強文章的説服力。
(3)比喻論證:通過比喻進行證明,使論證生動形象、淺顯易懂。
答題格式:生動形象地論證了……觀點,使論證淺顯易懂,易於接受。
(4)對比論證:對比論證的作用就是突出強調。
答題格式:從正反兩方面進行論述,更突出論證了……觀點。
2. 分析論據的類型和作用:
論據可分為道理論據和事實論據二種類型答題要點二個方面:
(1)明確論據類型;
(2)具體分析作用。
這個題目就其實質是考查論據與論點的關係,無論是與中心論點與分論點的關係,都是證明與被證明的關係,所以,規範性答題格式如下:這是……論據,在文中起着證明……(論點,如如果有分論點,則寫出它證明的分論點,否則寫中心論點。)
補充論據作為一種新題型正在流行,做這種題目,注意以下二個方面:
(1)看清楚要求補充的論據類型,即看清楚要求的是名言還是事例;
(2)補充名人事例要注意字數限制。當然,作為應考,可以準備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。名言字數要少,事情要熟悉,不要為求新而準備那些較長名言或不熟悉的名人事例。
3. 文章提出中心論點的方式:
(1)文章標題點明中心論點;
(2)文章開頭提出中心論點;
(3)文章結尾歸納出中心論點;
(4)文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。
(5)文章沒有直接提出中心論點,但始終圍繞……展開論述。
4. 分析文章的論證思路
首先應該瞭解一般議論文的結構:提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結論)。
分析議論文的論證思路,其實,就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然後”、“接着”、“最後”一類表承轉啟合關係的詞語。做這個題目,尤其要注意開頭結尾的表述。
5. 文段結構作用
(1)引出(全)下文;
(2)總結前(全)文;
(3)承上啟下。
作為議論文段的作用,必須結合文體特徵具體加答。
開頭段的作用:往往起着引出中心論點(論題),那麼,我們可以參考下面的二個具體答題規範格式的例子使用或變通使用:
(1)開頭通過寫……的事例,提出中心論點……(或引出……的論題)。
(2)開頭通過引用名言,提出中心論點……(或引出……的論題)。
(3)開頭通過引用名人趣事(或……的奇聞趣事),提出中心論點……(或引出……的論題),也起到吸引讀者下讀的作用,增強了論述的趣味性。
結尾段的作用:
(1)深化中心論點,提出……的結論;
(2)重複或強化……的中心論點;
(3)發出……的號召或勸勉人們……;
(4)補充論證了……。(有時候會考查這方面作用,其作用是使論證更嚴密。)
6. 引用小詩、故事的作用
增強趣味性,作為論據來證明論點,若是在開頭,還有引出論題(論點)的作用。
7. 解答議論文閲讀題目中常見易犯的解題錯誤有:
(1)論題、論點分不清
有些議論文標題是論點,有些則是論題。在答題過程中,題幹要求找出中心論點。有些學生就會把標題找出來做為答案,殊不知它只是一個論題,而不是論點。實際上論題是作者所要議論的問題,而論點是作者對所議論的問題所持的見解和主張。
(2)議論文論證方法與説明文中説明方法混淆不清
議論文中舉例論證、比喻論證與説明文中的舉例子、打比方常常混為一談。關鍵是要分清文體,熟練掌握不同文體的專用術語。
(3)把“論證上有何特點”簡單理解成“運用何種論證方法”
大家在答題時,往往把論證上有何特點直接答成四種論證方法中的一種或幾種。而這種題的答法應該是“先運用何種論證方法從哪個角度(正面或反面)證明了什麼觀點,然後運用何種論證方法從哪個角度(正面或反面)證明了什麼觀點,前後是否形成對比。