在學習、工作或生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編為大家整理的理解老師作文4篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
“劉怡！你把估量的估寫成了損失的損！”向之然拿着聽寫本對我説道。
“哈哈！這下你也和我同命相連了！”旁邊的周浩幸災樂禍地説道。
“哎，我這個人也真是的！會寫的字還要出錯！只好每個字寫20遍了。”我心裏暗暗想着，又接着埋頭寫作業了。
忽然，一個親切的聲音傳入我的耳中，“劉怡！”
這是？……啊！何老師的聲音。
我立馬就向講台奔去。“何老師！您叫我有什麼事？”
“哦，劉怡！聽寫錯了的那個字，你可以不寫，下次仔細點兒就行了。”何老師望着我，和藹地説道。
一股暖流從我心底油然而生，高興得眼淚也快掉下來了。
因為還在講台邊，害怕別人看見，我竭力地忍住眼淚，往座位走去。
這時，周浩與我擦肩而過，問：“你聽寫錯了的字還寫不寫？”我搖了搖頭，神氣地説：“何老師讓我不寫了！”
“你真舒服！”周浩羨慕地説。
“那是自然的！”，我高興地説，“你儘管羨慕吧。”説完，我還向他做了個鬼臉，迅速回到了座位上。
老師的理解，是一件值得興奮的事。我心裏也默默想着：下一次，我一定要仔細，決不能讓何老師失望！
理解老師作文 篇2老師，如果我是一滴水，那麼您就是大海;如果我是雲朵，那麼您就是天空;如果我是一片樹葉，那麼您就是一棵大樹。老師，我想對您説一聲：“您辛苦了”!
老師，我想對您説：是您給了我學習的信心，是您給了我生活的勇氣，給了我奮發圖強的動力。我記得有一次，在背書的時候，我怎麼也背不到，然後我的心情就非常的緊張，臉直髮紅，然後老師就走過來問我，是怎麼呢?我緊張的跟老師説：老師，我是因為沒有背到書，沒有完成今天的任務。然後老師親切的對我説：沒事，你只要認認真真地去完成任務，一定要多讀多記，你一定會很快的完成任務，然後我就按照老師教給我的方法。不一會兒，我就完成了任務。老師您在默默的鼓勵我，帶着我走過一個又一個的日子。
老師，在學校您是一直的陪着我們學習，您陪我們的時間比父母陪我們的還要長。但是，我們都知道老師已瞭解了我們。我們不知道您對我們的評價是什麼，但您在我們心中的印象是這樣：您每天早早來到教室，檢查我們的家庭作業，對於有的學生不懂的地方個別輔導，這時我們多麼希望您歇歇啊!
老師，您在黑板上畫出了彩虹，卻擦去了功利;講台上您舉起了別人，卻奉獻了自己。您是辛勤的園丁，培養着無數朵美麗的花朵，批改着堆積如山的作業，您多麼辛苦，您多麼無私。我想真誠地對您再一次説：“老師您辛苦了”!
老師，雖然我不是您最出色的學生，但您是我最敬愛的老師。心中的老師，您的愛令我感動，讓我學會感恩!老師，我永遠謝謝您，默默地祝福您。
理解老師作文 篇3在錯綜複雜的生活中，人與人之間難免產生一些隔閡。因此，相互之間的理解顯得格外重要。那天發生的事使我對這句話有了更深刻的體會。
“張老師”六年級組唯一的男老師。剛升入六年級就聽上屆的學哥學姐們説張老師超狠，超嚴厲，簡直像發威的老虎。我和張老師學習快一年之久。我不否認他們的話。不過，我覺得他們錯了，而且是大錯特錯。張老師雖然外表嚴厲，但是在內心深處他愛我們。他寧願為我們付出他的一切就像慈祥的父親，他也是棵大樹，我們全班37名學生就是枝丫；他是河水，我們就是在清澈的河水裏生長的小魚；他更是太陽，我們無時無刻不再允吸着楊過的營養，感受着愛的温暖。
碰——
門被他厚實的手掌撞開了，使本來就因為英語成績沒考好的我們來了嚴重的一擊。放在牆角的凳子好像成了您的出氣筒，“砰砰砰”被踹了好幾腳。
“哼，哼屁股坐正了，身子別歪着，我把成績讀一下，楊樂樂60，張鑫64......每當讀到和我名字口型差不多偶是我的心都會強烈的顫動丁琦，92全班最高分.”我不禁擺出了V的造型。
整堂課上張老師都非常嚴肅，甚至又説出了“吃人飯不拉人屎，那臉當屁股”等罵人的話，可見他為我們全班10多個不及格的同學而懊惱，時間一點點在流失。“鈴鈴鈴”的上課鈴聲再次敲響，“看第十小題，誰知道是怎麼做？”哎，又沒下課，誰還有心情上好課呢？全班鴉雀無聲，都給我做好了，我看誰在趴桌子上，像個什麼樣子，這幾句話可讓沒精打采的我們又重振雄風（能怎嘛辦，害怕老師唄！）張老師忍着口乾舌燥的'痛苦一遍一遍又一遍知道我們聽明白弄懂了。
在午休的時候也可謂是爭分奪秒，一刻也不停息，一道道難題讓我們頭暈目眩兩腿發軟。“怎嘛辦啊，誰讓我們是畢業班呢？肩上揹着考上重點中學的擔子呢？
其實，我漸漸發現以前我的觀點是錯誤的，張老師並不是工作狂而是因為他疼愛他的孩子，想讓我們一個個都出類拔萃全都考上號學校。感激的心在我的心中播下種子，張老師真想對您説句對不起，因為對您的不理解一次次錯怪了您。
真的，張老師您是我見過最棒的老是，您會留心觀察每一個同學的學習，幫助他改正錯誤，你會像慈父一樣，為我們裝訂掉落的書頁，您會為了使同學弄懂一個問題，口乾舌燥的講上五六遍......
張老師您的精神無時無刻不再感動着我，淨化着我，教育着我。
理解是一種美德，理解是一種愛撫，理解是一種安慰。張老師還有一個月，我會發奮學習，不負您的眾望的。
最後我呼籲：我們要理解老師，理解父母，理解每一個疼愛你的人。
理解老師作文 篇4也許你很羨慕我，因為我有一個不大不小的頭銜——班長。在大人眼裏我是一個穩重聽話的女孩，在老師眼中我是他們的得力助手，可在同學們的心中我卻是……
“喂!是哪個‘馬屁精’又向老師打小報告了!”一位女同學剛出了班主任辦公室就跑到班上大聲叫嚷，“我不就是看了幾本瓊瑤小説，那位班幹部也太‘積極’了!”“刷”——同學們的目光像閃電似的一齊轉向我，我知道又該大難臨頭了。
那天下午，班主任把我喊進辦公室，詢問我們班是否有人還在看小説。“我……我不知道。”我支吾着。“範樂樂!你是班幹部，有情況應該向老師彙報，怎麼，你還怕得罪同學嗎?”班主任那嚴厲的話和嚴肅的目光使我不得不向她“坦白”。班主任滿意地笑了，而我卻……
現在，在同學們那種莫名的目光下，我不由得低下了頭。班上炸開了鍋。我強作鎮定，對那位女生説：“是我對老師説的，請你不要亂猜疑別人萬”“大班長，這時候，你當起英雄來了!你好啊!老師的馬屁拍得丁當響，我卻要受家長的‘皮肉之苦’!”一陣猛烈的“炮火”轟得我又一次低下了頭。
我到底犯了什麼錯?為什麼，為什麼做班長這麼難!我像排徊在兩片森林之間的小鳥，不知向哪兒飛，我怎麼辦?幾順晶瑩的淚珠從臉頰上緩緩滑下來，落在脣邊，苦澀的!我覺得自已就像馬克·吐温筆下那個竟選州長時被加上種種罪名的人。“馬屁精”、“發報機”……都成了我的代名詞。
老師!請您為我想想吧!每次您把違紀本交到我手中時，我是多麼沉重啊!每當您遏問我班上違紀同學姓名時，我心裏是多麼矛盾啊!每當您在全班同學面前問我上課講話的同學是哪些人，我是多麼無奈啊!老師，您可知道，每次從您辦公室出來。路進教室的一剎那，同學們那種目光讓我看着心發悦!我畢竟天天和同學們生活、學習在一起……
同學們，請你們理解我吧!我多麼想和你們成為親密無問的朋友，可為什麼你們卻對我是那種神情，有那種語言!我好孤獨，你們不知不被人理解的痛苦!我不想從你們中孤立出來，請理解我吧!(內心的傾訴，渴望理解。
我渴望，我多麼渴望兩片森林茂密的枝葉長在一起，那時，我就能在這片完整、和諧、美麗的森林中自由自在地飛翔!)
