在我們平凡的日常裏，大家都經常看到作文的身影吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼你有了解過作文嗎？下面是小編為大家收集的語文老師作文5篇，希望對大家有所幫助。
“作文難，作文難，一提作文心就煩。”這句話是我三年級時的口頭禪，從我升入四年級後，它就和我説拜拜了。這多虧了我的語文老師———葛老師呢！
剛升入四年級，葛老師就給我們講了，文章分開頭，主體和結尾。開頭應該是“鳳頭”，像鳳凰的頭那樣漂亮。主體應該像“豬肚”，像豬的肚子那樣充實。結尾應該是“豹尾”，像豹子的尾巴一樣好看。以後的時間，葛老師又給我們講了怎樣的文章怎樣寫。
有一次我去參加閲讀比賽，最後作文扣了 分。葛老師在辦公室裏給我講了講，那篇作文是讀後感。老師説，讀後感應該先介紹故事，而我沒有介紹故事，還有許多錯字。
葛老師還經常給我們講，要想把作文寫好，就要多積累，葛老師還讓我們堅持寫日記，我也認為寫日記是積累素材的最好辦法，所以我堅持每天寫日記。葛老師還引導我們多看書，厚積而薄發。
我再也不怕寫作文了。我感謝葛老師，她是會教作文的好老師。
語文老師作文 篇2今天下午最後一堂課是林老師上的體育課，可班主任盧老師卻來上課了。盧老師説：“過幾個星期，我們要參加廣播體操比賽。上一學期的科技節表演，我們班的表現和別班比起來，還不夠好。最主要的原因是在於別班的同學練得比我們勤，對待比賽，比我們更用心。這次我們一定要加油！”然後，盧老師打開電腦，播放廣播體操的片。我很奇怪，這個體操我們不是都會做了嗎，為什麼還要學？原來盧老師想讓我們跳得更好一些。盧老師教我們做第一節，做着做着，她説：“我本來是教語文的，現在卻教體育了！”同學們聽了都哈哈大笑。過了一會兒，盧老師發現我們第一節做不整齊的原因了，原來有一個動作是手臂一點一點有節奏地往上提的，但是我們做起來卻是快速地往上提。
於是，我們跟着盧老師的要求，一邊整齊地喊口令“一二三四”，一邊認真地做體操。盧老師説我們都像機器人了，動作像，聲音也像。
語文老師作文 篇3“什麼是距離，這就是距離。”這是我班偉大的的語文老師的經典口頭禪，也是他談話時最最有氣度的名言。談起我班的語文老師，還得從開學開始……
在開學出的第一次晚自習上，他是第一個發言的：“大家好……現在請允許我做一個自我介紹，我姓張，我的名字叫張小方……”“小方”有沒有搞錯叫這個好一個姑娘家的名兒，也虧他叫，還是笑眯眯的？天！咋會有這樣的語文老師？真見鬼了！又看他年紀不算大，我們便索性叫他“小方哥”。
在我的總體影響中，“小方哥”在上課時，可謂能説會道，講起課來滔滔不絕，宛如黃河之水永不言“息”。上他的課時，對我們而言，簡直是一種享受，通俗易懂，但又意味深長。在講到朱自清的《春》時，那一朵朵豔麗的花，一株株嫩綠的小草，一羣羣翩飛的蝴蝶，一陣陣清爽的微風，一場場淅瀝的小雨，一曲曲悠雅的笛聲……在他的繪聲繪色的描繪中，我們彷彿身臨其境。“請閉上眼睛想。”我邊閉上眼睛，邊聽老師的情感豐富的演説，邊仔細地想。我眼前彷彿淨是楊柳芬芳，蝶蜂戲舞，花草沁人的香色陣陣襲來……“好，同學們，在想象中，你們所見所聞各是什麼樣呢？”一雙雙手齊刷刷瞬間舉得老高，我也巴不得老師第一個點我。
“小方哥”講課真是一絕！
不只如此，“小方哥”也非常地關心我們。
某次，我班的一位同學在玩時不小心，把頭磕出了鮮血，王老師把他接到了醫院，並打電話給“小方哥”。“小方哥”聞訊，立刻蹬上他的摩托車，趕到醫院——樓梯間傳來了一陣急促的腳步聲。一進門，又是噓寒，又是問暖，又是問這個，又是問那個，再瞧上“小方哥”的緊張的樣子，彷彿是自家的子女受了傷一樣。過了一會兒，情況稍作穩定，便立刻返校把小道和小吳接走了，去醫院照顧那位同學，並再三叮囑他們倆。他的眼睛大大的，臉上肌肉也格外繃得緊，説：“你們倆好好照顧他，有什麼事，立刻打電話找我。千萬別忘了！”他再三叮囑，又在那裏看一會兒，覺得放心才離開——一陣略微沉重而漸漸遠去的腳步聲。我想：“‘小方哥’能急人之所急，那麼關心學生，一定是位好老師。”
這就是我班的語文老師，是不是與眾不同？
語文老師作文 篇4聽一首輕婉的曲子，在深夜。忽然想寫一篇關於她的文章，或許我們都從不曾真正瞭解過她。在紛擾人世中，她是那樣柔婉又堅忍，詩意又真實。
奼紫嫣紅的春光，總怕光陰如白駒過隙，將青春拋得甚遠。她是那個喜愛拾撿往事的人，也愛上了關於情感與語言的細膩。她細緻對待自己的職業，將自己所得到的經驗全盤無私地託付給了學子。她喜愛文人墨客的情史，能夠花上近40分鐘亦或是更多的時間來談論關於由一首“四月天”引出的愛情故事。她骨子裏該是浪漫的，所以在她的話題中，一朵飛絮都有了韻致，一粒微塵都成為嚮往，一個擦肩的路人都成為前世的'約定。真正熱愛文學的人，不僅要理性，也能夠多愁善感啊！
或許很多人不喜歡她的“詩意”。因為她絕不輕易用粗躁厭煩的語氣來大聲訓斥任何人，而是用婉轉的語言給予警戒，所以這些教訓來得更加銘心。或是突發奇想地引用某個話題來作個喻體，而那個本體便是她想要提醒的人。她不是想讓任何人難堪，而是用心良苦地讓你記住每一次教訓，又或許你無意間傷害了她的尊嚴，只是出於每個人維護尊嚴的本能，而她來得更優雅。
或許很多人無法接受她天馬行空的想象。而這一切也只是因為她太過成熟的心智與太過年輕的心態。
有時候，缺憾是一種美麗，隨性更能怡情。太過精緻，太過完美，反而要度日驚心。
在美麗的詩意夢境中緩來，她亦是人母。她不再是以仰望的姿勢來企及那對人生奢望的高度。她只願相夫教子，在人生路上繼續行走着，歲歲年年，而如今，多了兩人。這是她一生中除了父母最重要的兩個人。她精心撫育她的孩子，不僅是物質，更是精神上的灌輸。“慈母手中線，遊子身上衣……”她用細緻與精心為她的孩子縫製了許許多多充盈母愛的衣裳，正如天下所有母親的叮嚀珍囑，就像隨身的包袱，不曾卸下。
她有林微因的詩情浪漫，也有張幼儀的理性、堅忍，盡心盡責。
走過春朝秋夕，誰還能一如既往，不改模樣？走過歲月的人，總是會回頭青春枝頭的那一朵燦爛。回過神來，我的腦海中卻只浮現一幅畫面，那是去書城時，在路上見到的她，那時她牽着她兒子的小手，緩緩地在人羣中行走，依舊是一頭亂而有序的雜發，一身過膝的樸素長裙，一個不顯眼的背影，加上愛，就成了一幅温馨安靜的畫面，在吵雜的人羣中格外顯眼。在我轉身之際，她已離去——擁抱着她的往事，離開。
語文老師作文 篇5李老師是我的語文老師。四年級時，我作為插班生轉入到她的班級。初見時，李老師就給我留下了深刻的印象。她有一張標緻的瓜子臉，一頭棕黃的頭髮披散兩旁，眼睛笑眯眯的，給人一種和藹可親的感覺。
那時的我生性膽小，總是畏懼上台發言，也不敢舉手回答問題。是李老師改變了我，一次次的鼓勵我，一次次的鍛鍊我，不僅使我與班上同學相處融洽，也讓我的性格有了很大轉變。
有一次，李老師舉辦了“不忘國恥，振興中華”的演講比賽，要求全班同學寫一篇演講稿。經過了激烈的初賽選拔，我竟被李老師選上了決賽。聽到這個消息的我既欣喜若狂，心裏又十分害怕。欣喜被李老師選中了，害怕演講過程中出醜了怎麼辦？忘記演講稿了怎麼辦？到了決賽的前一天晚上，我在家裏使勁背演講稿，背的差不多了就忐忑不安的睡着了。第二天，決賽開始了！老師請了幾位“小裁判”來打分。
前面幾位選手都演講的十分不錯，輪到我了。我鼓起勇氣走向講台，看到台下黑壓壓的人羣，心裏不由得緊張起來。李老師站在教室的一旁，面帶微笑地看着我，眼神充滿了鼓勵和期待。我定了定神，開始演講。慢慢地，我進入了狀態，還時不時的做做動作。演講完畢後，我竟然奇蹟般的得了一等獎，還頒發了獎狀，連李老師也誇獎我：“不錯，演講的繪聲繪色，抑揚頓挫，有進步！”
之後，因為李老師給的種種機會，我不僅參加過辯論賽，還主持過班會……
是李老師改變了我，讓我從膽小怕事變成了大膽行事，也讓我成為了她的得力助手，有了管理班級的能力。謝謝您，李老師！
