在學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。你所見過的作文是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的老師的眼神作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鼓勵是一方廣袤的天空，包容着世間的一切。鼓勵是在一片皚皚的雪原上，遠方的地平線正升起的那一縷縷旭日的光芒。這就像我至今仍無法忘記的老師那一個眼神，是多麼温暖啊！
有一天，在安靜的教室裏，老師在講台上繪聲繪色的講着，拿着粉筆在黑板上寫個不停，她一會用手比劃，一會用教棍指指點點，神采飛揚。課堂裏的同學們聽的津津有味，思緒完全被老師引領着，沉醉在知識的海洋……
就在課上到一半的時候，老師突然停下來，問了我們一個問題：“有誰知道《禮物》這一篇小説的中心思想？”，老師的問題像投入在平靜湖面上的一塊石子激起的漣漪一樣，頓時讓教室炸開了鍋，議論紛紛，一分鐘，兩分鐘過去了，慢慢地討論聲音越來越小，直到教室靜的掉根針都可以聽到，依然沒有人舉手。
“誰來回答？”老師環顧四周。我遲疑了，很想站起來回答，卻又害怕答錯，心裏像十五隻吊桶打水——七上八下，把舉起的手放下來，我有點害怕心裏無法平靜，不敢站起來。
這時老師好像注意到了，把温和的目光投向我，我感覺那目光充滿着鼓勵，帶着温暖，帶着肯定，彷彿是一根枴杖，把我從泥潭裏往上拉。那目光像束光，把我點燃了，我像一個孤單行走在荒野上的旅人，聽到越來越近的駝鈴聲音，害怕不安一下消失了，大膽的舉起手，站起來説出了我真正想説的答案。
“回答的很好”老師露出了笑容，豎起了大拇指表揚了我，我平靜地坐下來。
沒錯，鼓勵是最強大的，它會温暖受傷的心靈，照亮迷途者前進的方向，點燃失敗者的新希望，重新站起來；它會讓人克服恐懼，去戰勝困難！我永遠不會忘記老師的那個眼神。
老師的眼神作文2“聰明出於勤奮，天才在於積累。”這句話看似簡單卻並不平凡。
七年級暑假後，我便認識了這位老師。在我心中他優秀得無以復加。
我雖是學吉他的，但對吉他並沒有過人的天賦。因此，和我在一起學習的人都開始嘲笑我的無能。他們當中有些雖比我小几歲的，可技藝卻比我高很多。他們的嘲笑使我羞愧無比。為此，在下課時，我便常常爬上屋頂，眺望遠方……
在一次比賽中，對方是一個比我小几歲的孩子。他的彈奏雖緩慢卻不失節奏感，姿勢正確優雅，音調優美而協調。演奏結束後他站了起來，鞠了一躬，台下響起了掌聲。接着，我上場了。我以錯誤的姿勢，忽快忽慢的節奏，以及難聽的音樂結束了這場比賽。就連最後的鞠躬也不到位，引得台下觀眾開始嘀咕。比賽過後，有些人又開始嘲笑我，要強的我向他們投去了不屑的目光。比賽結果，自然是我輸了。
放學後，老師將我一人留下。雖有千分不願，但我還是碰觸到了老師那熾熱的目光，從中看到了他那眼神，看到了他對我的期盼和期望。他只是平淡的説；“聰明在於勤奮，天才在於積累。你要勤練，多練。”聽罷，我似有所悟地離開了。
自那以後，我便開始努力，琴技也有了很大的提升。
直到今天，我依然感謝老師的那個眼神。他猶如雪中送炭，讓人倍感温暖。
我有一句話想對他説；“老師，您辛苦了。”
老師的眼神作文3我以前一直認為，自己的數學很棒，課堂學的東西太簡單，可以無師自通。於是，我便不再認真聽課，經常在數學課上看小説，發呆。
一次上數學課，我的課堂練習做完了，也沒有任何事情做，便無聊的望着窗外。外面正下着淅瀝的小雨，我透過窗户上的雨珠看着操場，大樹，小草。正當我看得出神的時候，同桌拍了拍我，小聲説：“老師叫你回答問題呢！”我的思緒又回到課堂上，雖然準確無誤的答對了問題，但老師並沒有像從前那樣表揚我，而是示意我坐下。我也沒有心思聽課了，託着腮幫子在課堂上發呆。
當老師的目光與我相對時，我清楚地看見老師的眼睛裏不是充滿嚴厲與責難，也不是充滿讚美與關懷，而是一種鼓勵與支持，是一種信任與期待。我的心靈被深深的震撼了，想想這一個學期我是多麼不認真，經常帶頭講話，身為班長卻沒有為老師分憂。而這個年輕的男老師卻每天為我們檢查作業，批閲試卷，一絲不苟。
我就是這樣來回報老師的辛苦付出嗎？看着窗外的雨越下越大，我的心裏擁塞着太多太多的內疚與後悔……從那以後，我便更加嚴格要求自己，上課積極發言，作業總能認真完成。每當我有些沾沾自喜時，總不忘老師從疲憊的眼睛中流露出的温暖與希望。
每一次挫折，每一次失敗，每一次榮譽，老師總能用眼神鼓勵我，提醒我。我們為老師做的太少太少，而我們唯一能為老師做的，就是好好學習，用自己的努力來回報老師的汗水呀！
老師的眼神作文4每次看見化學老師的眼神，總會有幾分恐懼感，但這種恐懼感一直激勵着我們前進。
化學老師是我認為最嚴肅的老師，他的課上，很少有人搗亂。因為一旦被老師那掃描系統般的眼睛發現，下一秒來的就是一頓帶文藝氣息的責問。因為有了化學老師，每個同學的行為習慣都變得更加規範和良好。
在那節化學課上，由於鈴聲剛過，部分同學還未調整好狀態，這時，正在板書的化學老師猛然一回頭，開始用眼睛“掃描”着。教室裏瞬間鴉雀無聲，就是一根針掉在地上，也會聽得一清二楚。同學們一個個忐忑不安地拿着筆，低頭看着書，極其認真的樣子，但就算是這般堅硬的防禦力，也抵抗不了老師眼睛的攻擊力。老師緩緩地走到一位同學身邊，用一種莫名其妙的眼神盯着他，此時此刻，這位同學已經做好了“捱罵”的準備，果不其然，老師接着就開始了對那位同學的批評。回到講台上，還不忘再用眼神給這位同學一個回馬槍。當我們寫作業時，老師會在班裏來會轉悠，檢查作業，當老師用他那精準的眼神發現你的錯誤時，就會極其嚴肅地盯着你，讓你手足無措。
老師的眼神帶給我們的不僅僅是恐懼，還有一種激勵。
在一次寫作業時，老師依舊在班裏轉來轉去，當老師馬上要轉到我這裏時，我心裏異常緊張，祈禱不要看我的作業。但事與願違，老師停在了我的身邊，檢查着我的作業，接着就發現一處錯誤。但他竟沒有責罵，只是在錯的地方用手指戳了兩下，走到講台上，用一種特別的眼神看着我。從老師的眼神中，我看到老師對我的期望，又看到家長對我的期望，頓時我突然鬥志昂揚，想要發奮努力地學習，不辜負老師和家長的厚望。
老師的眼神，給了我學習的激情和力量，感謝老師對我們的負責和教導。
老師的眼神作文5眼神是心與心交流的另一種方式。眼神傳遞一切話語，心靈接受一切鼓勵。——題記
似水年華從指間流過，無聲無息。記憶的天空中，閃爍着那熟悉的眼神。
三米長一米寬的講台，上面站着一位清純少女。她用清純悦耳的聲音念道：“請馬莉同學上台念她的佳作！”台下掌聲如雷，而我卻安穩如“泰山”得坐在位上一動不動，要知道，全班多少雙眼睛正盯着我呀！想到這兒，我不由自主地低下頭，不願上台，也沒有膽量上台。
掌聲又一次響起，臉上只覺一陣火燒。猛然抬頭，正對上老師那雙清澈無雜質的眼睛。那麼水汪汪，那麼像葡萄。她向我投來鼓勵的目光。剎那間，心與心得到了交流，似一束陽光射進心窩：“老師相信你能行！加油！”那眼神傳遞着一個又一個鼓勵，還告訴我：你能行，你能讀好這篇。猶豫片刻過後，我心中膽怯的一方被打敗了。我“唰”地站起來，大步流星地走上講台，大聲而又流暢地讀起了那篇……
讀完之後，我又一次抬起了頭，正迎上老師的眼神。心靈之扉無阻礙地敞開一道七彩霓虹架在我的心上，老師又投來一束讚許的目光。兩次心與心的交流，兩次眼神的傳遞，徹底改變了我。
一個眼神傳遞一個信念，一次心與心的交流讓我感悟許多。“光陰似箭，日月如梭”。記憶的天空中，閃爍着老師那熟悉的眼神，她還用眼神告訴我：相信自己能行，用信心和勇氣去面對，戰勝並超越自我，成功必然會向你招手！
老師的眼神作文6星期四那天，一貫都按時交作業、按時完成作業的我心裏很忐忑，因為頭天晚上在奶奶家睡的覺，所以就忘記帶作業本了。就因為沒有帶，讓我跟老師説明的勇氣都沒有。要知道，我是個自尊心特別強的女孩。
就這樣忐忑不安的過了第一節課、第二節課、第三節課，好像也都風平浪靜，我這顆懸着的心才放了下來，以為沒事了。可第四節課剛一下課，“噩耗”便傳來，譚靜成賣力地扯着鴨公嗓子喊着：“陳欣怡——去吳老師辦公室！”我這顆剛落下的心又懸了起來：怎麼辦呢？？？ 她要是不相信我説的，認為我是故意找藉口，我該多丟人哪！算了，當一回死豬吧，反正死豬不怕開水燙。我垂頭喪氣地到了辦公室，心驚膽戰地喊了一聲：“報告”，便握緊了拳頭，怯怯地向吳老師走去，支支吾吾地喊了一聲正在認真批改作業的吳老師：“吳……老師。”吳老師見我來了，用温柔的眼神看着我，而這眼神裏也透露着一種嚴肅，她上下打量了我一遍，心平氣和地説：“説吧，為什麼沒帶作業本？”我。……我昨天睡在奶奶家了，所以……沒帶。”吳老師望了望我，我發現那是相信的眼神，心裏立刻變得平靜起來。老師拍拍我的肩膀，又跟我談起話來：“一個人，一定要有責任心……”“好了，你明天帶給我吧，下不為例哦！”而這時，吳老師的目光中卻只有一種温柔。頓時，當初我的不安心情一掃而光。
也許，説幾句話對老師來説很平常，但是，對我，一個自尊心極強的女孩，我打心裏謝謝老師對我的信任。我忘不了老師信任的眼神。
老師的眼神作文7今天，我們班的數學課是由六年級的周老師來上的，聽説還有許多老師要來聽課呢。
上課鈴響了，我們像離弦的箭跑向多媒體教室，同學們都很興奮。周老師笑眯眯地走進教室，向全班同學招了招手，我們也向周老師笑了笑。老師的親切很快贏得了我們的好感。
正式上課了，周老師對我們説：“今天我們要學的內容很簡單，同學們猜一猜會是什麼呢？”因為之前我們已經預習過，所以胸有成竹地回答：“圓。”
周老師先讓我們用圓規畫一個圓。開始我不知道怎麼使用圓規，所以就隨意畫了一個。畫好以後，自己感覺還挺滿意的，所以也就放心了。周老師看了一下我畫的圓，認為還不錯，就以我畫的圓為教具在台上講，因此我感到很榮幸的，所以周老師在講課時我也聽得特別投入。
講後以後，周老師又佈置讓我們做一些題目，還要同學們上去板演。我很想上去，可是又有些矛盾，擔心萬一答錯了會很不好意思。正在我猶豫不決的時候，我看見周老師向我投來鼓勵的目光，從她的眼神中我得到了一種勇氣與自信，於是我大膽地舉起了手。我又一次榮幸地被周老師點中。面對那麼多聽課老師，我一點兒也不膽怯，大膽而響亮地回答了問題，而且很正確，還受到了周老師的表揚呢！
時間過得很快，馬上就下課了，可是我還沉浸在課堂的快樂之中，腦子裏還閃現着周老師那鼓勵的眼神……
老師的眼神作文8這位老師對我沒有多餘的話，她是用眼神來與我對話的。
素質測試那天，這位老師在輪到我做坐位體前屈時，朝我微笑，這微笑的含義在鼓勵我要拿到滿分，我也忍不住嘴角上揚，我調整好呼吸，使勁往前一伸，太好了，27.3釐米，老師的鼓勵讓我擁有自信，我才能做的這麼好，超越了班裏一直第一的同學，老師謝謝你那有深刻道理的“對話”。
星期四放學，我要搞衞生，當我搞完衞生時，發現校門口沒有一個託管老師，哎！只能自己走回去了，一開始時走路，但後來想起，別的同學都開始寫作業了，比我做的快，我要超越他們，於是我逐漸加快步伐，變成了小跑。在快跑到泡泡教育時，我的`目光被一位穿着藍衣服的大美女的背影吸引住了，心想這個背影真熟悉啊，是誰呢？哇，我看清楚了，是孔老師。因為我是“飛毛腿”嘴巴丫又跟不上腦袋，加上我跑得飛快，剛想叫老師好時，我已經跑遠了又剎不住車，但我清楚記得，老師的微笑看似一樣，但在我看來，卻迥然不同，孔老師不僅用眼神向我打招呼，還在用眼神告訴我：要講禮貌哦！
記得去年的某科目是孔老師監考的，那時，我就對孔老師有一份敬意，因為她的每一句話都像磁鐵一樣吸引着我，雖然算不上幽默，抽測那天，是數學，這位偉大的老師還特意跑到我們班，對我們説加油，在眼神中，我也看見了她慈祥的笑容中，是在鼓勵我們，祝我們考高分，在孔老師的鼓勵下，我們班是全年級好的考得最好的班級，這也多虧了孔老師呀！
是的，這位用眼神鼓勵我的老師就是我最喜歡的老師之一—孔老師。
老師的眼神作文9星期四那天，一貫都按時交作業、按時完成作業的我心裏很忐忑，因為頭天晚上在奶奶家睡的覺，所以就忘記帶作業本。就因為沒有帶，讓我跟老師説明的勇氣都沒有。要知道，我是個自尊心特別強的女孩。
就這樣忐忑不安的過第一節課、第二節課、第三節課，好像也都風平浪靜，我這顆懸着的心才放下來，以為沒事。可第四節課剛一下課，“噩耗”便傳來，譚靜成賣力地扯着鴨公嗓子喊着：“陳欣怡——去吳老師辦公室！”我這顆剛落下的心又懸起來：怎麼辦呢？？？ 她要是不相信我説的，認為我是故意找藉口，我該多丟人哪！算，當一回死豬吧，反正死豬不怕開水燙。我垂頭喪氣地到辦公室，心驚膽戰地喊一聲：“報告”，便握緊拳頭，怯怯地向吳老師走去，支支吾吾地喊一聲正在認真批改作業的吳老師：“吳……老師。”吳老師見我來，用温柔的眼神看着我，而這眼神裏也透露着一種嚴肅，她上下打量我一遍，心平氣和地説：“説吧，為什麼沒帶作業本？”我。……我昨天睡在奶奶家，所以……沒帶。”吳老師望望我，我發現那是相信的眼神，心裏立刻變得平靜起來。老師拍拍我的肩膀，又跟我談起話來：“一個人，一定要有責任心……”“好，你明天帶給我吧，下不為例哦！”而這時，吳老師的目光中卻只有一種温柔。頓時，當初我的不安心情一掃而光。
也許，説幾句話對老師來説很平常，但是，對我，一個自尊心極強的女孩，我打心裏謝謝老師對我的信任。我忘不老師信任的眼神。
老師的眼神作文10老師，我讀懂了你那一刻的眼神，我用心靈翻譯出了你的眼語，不能保證沒偏差，因為你的眼神總會讓我的心漏跳一拍，一陣酸楚感襲遍全身。
08年的我已經在友誼面前發起了進攻，可在上課我就“瘋”不起來，或許是我以忘記了舉手這個動作，也許是我的手以無法去完成舉手這項“光榮的使命”每當你在課堂上發問，並用你那棕色的眼睛搜索着一隻隻手時，我總是希望不要和你對上眼睛。因為我知道一旦四目相對，“災難”非同小可，也許對您來説是失望，但對我來説是莫名其妙的酸楚，酸到骨子裏，慚愧在心坎上。對於您來説，眼神可讀懂，可去實踐，可對於我來説懂不懂無所謂，因為我“永遠不可能”去完成它，腦中的壞天使阻止我，“控制”着我的動作。靠的，只是膽小這個藉口，我或許是太過分依賴了，踏上了它為我鋪設的羊腸小道。而善天使，或許以早早被我封印在心底了吧。對於被壞天使操控的我來説，舉手發言是個“光榮而不可侵犯”的任務。我曾經問過自己：為什麼不試着解除善天使的封印？讓它幫助我，控制我的手部動作？去打破“光榮而不可侵犯”的信念？答案是不太可能的，因為膽小。是膽小築成的錯，是膽小造成的後果。一個眼神，使膽小的我的心漏跳了一拍，那老師在講課時，同學對她的無數個眼神呢？如果是我豈不是當場暈到？ 那個眼神，那個激勵的眼神，我至今也還記着，只是不想回憶，就好象那個善天使，那個可以激勵我舉手的善天使還沒被我解除封印。因為它象徵“神聖而不可侵犯”——
