總結是對某一特定時間段內的學習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤並改正，不妨讓我們認真地完成總結吧。但是總結有什麼要求呢？以下是小編整理的心理諮詢活動總結，希望對大家有所幫助。
心理諮詢活動總結1
活動主題：
大學生心理諮詢健康教育活動班
活動時間：
10月26日
活動地點：
801教室
活動負責人：
活動參與：
公共事務管理1班全體同學
活動背景：
據心理諮詢學家分析，大多數才踏入大學的新生，都會經過一過心理諮詢調適的過程。在不知不覺之間，我們會逐漸的融入到大學的生活當中，充分的享受快樂和充足的時光。
和中學時代相比，大學裏的學習叢內容、目的、方法、壞境等各方面都有所不同。
最根本的不同在於，大學的學習在於培養學生的學習能力。
對大學學習的適應以及應對來自學習方面得壓力，是保持心理諮詢健康的關鍵環節。
上大學前我們已經交了好多朋友，在一個未成年的世界裏，一切都是那麼的自然、單純、隨意。
進入大學一年多了，同學們對大學生活已經適應了，為了更好的增強班級的凝集力、鞏固友誼，我們公共事務管理09-1班舉行了心理諮詢活動，讓同學們一起在活動中感受到自己的.成長，感受到成長的快樂，增進彼此的感情。
活動目的：大學同窗好友的友誼，是每個人人生中最寶貴的財富，通過這次活動希望能將心理諮詢健康知識普及到每個同學身上，通過大家的參與以增進彼此的瞭解，認識彼此，認識到自己身上的一份責任，要善於發現別人的心理諮詢狀況，有效地幫助別人走出心理諮詢問題的陰影，把笑臉帶給每個人。
活動內容：
活動在同學們熱烈的掌聲中開始，主持人用簡單明瞭的語言向同學們介紹了本次心理諮詢活動的主題，活動背景以及活動流程。分別為：人際關係對心理諮詢的影響，彼此進行優點的點評，對大學生幾個心理諮詢問題的討論，針對問題進行角色扮演和活動感想進行總結環節。
1、人際關係對心理諮詢的影響
本壞節主要由主持人首先向參加活動的同學進行大學生人際交往能力培養的重要性分析，定勢效應，暈輪效應，蝴蝶效應等人際交往中常見的心理諮詢現象，有趣的演示以及人際交往中解決人際衝突等策略的內容“人際交往時維護大學生身心健康的重要途徑，之所以這麼説，是因為人際關係影響大學生的生理和心理諮詢狀況也影響大學生的情緒和情感變化，精神生活。另一方面，人際關係是大學生成長和成才的重要保證正常的人際交往才會有正常的心理諮詢壞境所以進行這場教育是必要的，進入高校後，學校也很少有系統的課程培訓，所以導致很多學生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處、溝通、交流。”
2、彼此進行優點點評壞節
本次活動主持人要求每一位同學坐在同學中間接受大家的點評，通過大家的點評，知道了原來自己子別人心中的位置。
3、對大學生心理諮詢問題的討論
為了緊扣心理諮詢活動主題，主要由同學進行了分組討論主要的心理諮詢問題。
4、遊戲互動
本壞節由主持人向每一個小組的同學確定一個命題，讓每個同學進行復分析後進行角色扮演。
5、活動感想環節
主持人談了對此次活動的看法和對大學生心理諮詢問題的一些認識，至此活動給了大家一個很深的啟迪，我個人認為在生活中使人感到輕鬆、自在、激發樂趣，具備開朗、活潑的個性，讓對方覺得和你在一起時愉快的。培養幽默風趣的言行，幽默而不失分寸，風趣而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要謙虛，待人要和氣，尊重他人。
對於生活中遇到的問題與挫折要積極正確的對待，要憎愛生命，提高面對危機的應對能力，增強勇氣和信心，學會與積極樂觀的態度面對困境。
活動意義：通過本次心理諮詢活動進班級，同學們增進了彼此間的交流和利用心理諮詢學知識解決實際問題的能力，整個活動中同學們都積極參與並積極踴躍的發表了自己對這次活動的感言，感觸都較為深刻，讓大家都從活動中受益。相信在這次活動後的大家不此拉近了同學們的距離，而更準確的説是拉近了一顆心、兩顆心……..乃至更多心的距離，心靈的距離進了，自然就感受到了成長中的快樂，在愉悦快樂胡氣氛中拉近同學間的距離，建立更堅固的友誼，與積極的態度看待人生。
心理諮詢活動總結2
本學期，心理諮詢室以學校的工作計劃、德育計劃為指導，通過多種形式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，努力創造條件輔助和激勵學生向更高的心理健康境界發展，達到“助人自助”的輔導效果，促使整體工作有序進行。主要做了如下一些工作：
一、繼續加強對學校“陽光小築”的宣傳力度。
為普及心理健康教育基本知識，樹立心理健康意識，我校加大了心理諮詢室的宣傳力度，把心理諮詢室取名“陽光小築”，並將其簡介、開放時間、聯繫方式等詳細資料張貼於室外，並利用廣播、板報、講座等多角度，多渠道深入地向學生宣傳“陽光小築”，讓其明白“陽光小築”是其心靈的家園，能夠敞開心扉，讓陽光住進來。
二、認真做好日常工作。
1、本學期，“陽光小築”採用值班與預約相結合的方式。每天中午--:30——1:30為輔導教師固定值班時間。值班教師按時到崗，用坦誠的態度，嚴格按照心理諮詢原則的要求，認真對待每一位來訪者，做好來訪登記，詳細記錄輔導過程。其餘時間的輔導主要通過提前預約的方式進行，由值班教師根據情況確定具體輔導時間。
2、繼續開通諮詢室的信箱。值班教師每天定時收取信件，對於學生的來信，依據情況的不同，採用不同方式進行回覆。
三、積極開展心理活動月活動。
1、加強宣傳：
充分利用校宣傳欄、黑板報、廣播站等進行活動月的內容及心理健康知識的宣傳，引導學生樹立正確的心理健康觀念、培養良好的心理品質，有效地促進了學生健康、全面、協調地發展。
2、組織全體教師參加心理健康培訓，讓全體教師接受專家思想的引領，更好地服務於學生，同時指導輔導員們具體開展學生心理輔導工作。
3、中國少先隊事業發展中心講師團來到學校為家長和孩子帶來非常精彩的一課：“感恩，要行動”。
儘管那天的天氣比較炎熱，但講師團的張老師感人腑肺的演講，還是吸引了全場所有的人，孩子、家長和老師，都留下了感動的淚水。高潮處，學生紛紛向父母承認自己的錯誤，表達對父母的愛，當他們含着淚水喊出的'“爸爸媽媽我愛你!”“爸爸媽媽對不起!”時，家長和孩子們相擁而泣!通過故事、通過實際行動，張老師讓孩子們明白——感恩，要表達出來;感恩，要行動!
4、利用班隊課開展心理健康團體輔導，是心理健康教育的主渠道之一。
開展心理輔導課教研活動，在活動中充分運用心理測驗、錄像、音樂、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學生在課堂進程中都有發言的機會，都有參與課堂活動的機會，真正做到全體學生參與，學生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，行為得到訓練，使學生懂得如果遇到各類社會性事件時應提防受騙，增強社會意識和自我保護意識，提高對外界的應變能力，學會設身處地為他人着想，善於合理宣泄不良情緒，保持樂觀開朗的心境，讓學生在各類有益活動中認識自我，學會調控自己，瞭解環境，學習適應社會生活的基本技能，進而不斷塑造健全的人格。
5、及時對學困生、務工子女、留守孩子進行心理疏導。
班主任從學生自卑、自悲、自私、自負、學習焦慮、消極、厭學等方面對學生進行調查，對個別學生以及務工子女進行心理輔導，及時與學生溝通，幫助學生積極健康的對待遇到的困難，運用正確地方法解惑，對學生進行學習指導、生活輔導。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態。
四、加強與班主任的聯繫。
為了建立與班主任的雙向反饋，本學期加強與班主任的聯繫。我們從班主任那裏得到更多更有效的信息，以便更準確有效的幫助學生，提高輔導成效。班主任也通過“陽光小築”的輔導，解決了一些自己工作中沒有辦法解決的問題。使心理輔導工作與班主任工作相輔相成。如學期初的新生入學訓練和的家長心理輔導工作等。
當然，在這個過程中我們也常遇到一些問題。我們將不斷學習，掌握過硬的理論知識，並在實踐中不斷總結提高，逐步提升我們為學生服務的能力。
心理諮詢活動總結3
為了貫徹成都市創建全國文明城市通知精神，促進學生身心健康成長，提高學生心理素質，構建“以人為本”的和諧校園。在上級主管部門的指導幫助下，在學校各部門領導的關心支持下，我校初步使用諮詢室“陽光小屋”。現對本期工作做個簡單總結，以便往後更好地開展工作。力爭為孩子的成長健康成長和學校的教學服務。
一、諮詢室維護
1、整理心理諮詢室的一切資料。把心理諮詢的硬軟件都積極是加以使用和維護。
2、管理好心理諮詢室的物品。讓心理諮詢室的物品保持整潔。妥善科學的使用。
3、對各類資料進行存檔保存。把心理諮詢有關的各類資料都有序的整理和裝盒保存。
4、及時更新諮詢室資料。在學校領導的關心和和呵護下。購置了一些新的心理書籍。
使得心理諮詢室更加的有針對性。更加的適合班主任老師的心理成長。下學期力爭再找些班主任和課人老師使用和急需要的心理方面的書籍讓我們的教師都成為既是一個好的教學的能手，又是孩子的心理守護者。讓孩子在老師的幫助下身心和心智得到全面發展。
二、主動積極高效完成學校教給的各類任務。
學期初期指定心理諮詢計劃。期中努力的完成計劃。期末認真的總結反思。力爭改進工作。
三、收集資料。
心理健康教育工作進行了多方嘗試與探索，從中獲得了不少第一手的資料，不如説從教師特別是班主任入手。開展了班主任的單獨的集體培訓。希望老師都能從孩子的心理出發，教學和德育的效果會更好。並針對大部分教師在教學和平時的教育學生問題中常常很難控制自己的情緒的客觀情況。廣泛的收集第一手資料、製作課件一個和結合自己和平時老師的教學的實際。老師收穫很大。
四、各班主任對學生資料的收集和整理。
和大多數班主任瞭解孩子的現在和單獨找少數的孩子進行個案的諮詢。
五、對中高段的.學生進行了心理測量和情況分析。
針對本地大多孩子缺少愛。父母很多在外地。就和自己的爺爺奶奶的有很多。還有的孩子生活在重組的家庭，有一部分的孩子父母都是外來來這裏打工，才轉來的情況，設置了孩子孤獨感的心理測試。
總之，我還有很多的地方要好好地反思和改進的。舉二個大的方面：
一方面：心理諮詢各種做的不是不是很深入，很多都停留在表面。沒有放手幹。比如怎麼樣學校的孩子能對自己的心理有個正確的認識。科學的把握。最大限度的發揮它的作用。
另一方面：對心理諮詢的第一手資料收集不夠到，最突出的就是照片的收集了。
還有就是第一時間的反思。也做的不好。最後就是。自己要對自己有信心，要拿出信心和勇氣好好的幹，幹出特色，幹出效果。最後，多和班主任溝通發現學生們的心理飢渴並給予科學及時的補充。
心理諮詢活動總結4
我校從“身體素質、心理素質、智能素質、道德素質、審美素質、勞動素質、交往素質、競爭素質”八個方面進行系統地教育培養，把培養良好的心理素質作為一項很重要的任務來抓。本學期一開學，根據學校領導對學校心理諮詢的要求，並以學校教育工作對心理工作要求為藍本，通過對我校心理諮詢工作的現狀研究後，吸取和借鑑了已往心理諮詢工作中的經驗，制定了心理諮詢的計劃，加強對學生心理輔導的宣傳力度，將集體輔導與個別輔導密切結合，相輔相成，充分利用心理諮詢室的作用，落實制度，提高心理輔導中的針對性、科學性、實效性，不斷提高學生心理素質，從而為全面提高學生素質打下良好的基礎。
具體做了以下主要工作：
一、調整和發展了學校心理諮詢輔導隊伍，形成了老中青三結合的心理輔導組，重點培養青年心理輔導教師力量。
老老師多年從事心理諮詢工作，並且都擔任過十多年的班主任，具有豐富的學生思想工作經驗，平時又鑽研了大量心理輔導方面的書籍，對心理諮詢工作十分熟悉，他們是學校的寶貴財富，不僅讓他們在第一線指導學生的心理諮詢，他們言傳身教，更重要的是把他們的寶貴經驗傳授給年青的`對從事心理諮詢感興趣的老師，讓年青老師儘快地成長，儘快地勝任心理諮詢的工作。一學期下來，年青老師對此反響很好。在老教師的帶動下，老師們非常鑽研心理知識，通過班主任的實踐，在心理諮詢工作中受到了廣大學生的歡迎。
二、心理諮詢老師主動聯繫班級上心理諮詢課。根據對學生的
調查發現，農村學生、郊區的學生遇到心理問題時，不大願意主動跟老師講，總是放在心裏面。我們心理諮詢組的老師商量後，決定每人把自己最特長的方面總結成教案，然後到班級去主動宣講。還有一部分老師利用課餘時間對學生作了大量輔導。
三、堅持每週四天心理諮詢室開放日。
中午12：00——13：00時或16:30——17:30，特別是在考試階段也開放，做到有人開室，有人管書，有老教師在，有記錄可查，併為諮詢同學保密，不宣傳同學的心理缺陷。心理閲覽室讓學生管理自己，借書刊閲覽，增加知識面，切切實實提高學生的心理素質。
四、及時地開取心理諮詢信箱，和反映問題的同學及時聯絡談心。
比如，有些同學因為數學走班制分班上課時位置坐在最後，而視力又不好，與教師又不説，心裏很着急，很苦惱，希望心理諮詢老師談一談如何處理這件事。收到信後，心理諮詢老師總是以最快的速度與這些同學聯繫，和任課教師商量，和其他同學商量，輕而易舉地解決了同學提出的問題，並給他們談了以後遇到諸如此類的事情怎麼處理，通過對一件事情的處理中讓學生懂得更多的有關心理諮詢方面的知識。
五、及時與班主任溝通，瞭解到第一手材料，然後給班主任反饋與指導。
心理諮詢的工作主要依靠班主任，既要取得班主任的支持，又要通過班主任開展工作，否則是無法滿足全校同學的需要的，心理諮詢的主要任務是關於心理學知識的大力宣傳，讓學生在科學知識的引導下，培養良好的心理素質。從這個觀點出發，本學期加強了對六年級學生的心理諮詢的指導，多次和六年級有關班主任老師通過個別交流。
六、與專家建交聯繫，在專家的指導下開展心理諮詢工作。
心理諮詢工作一要靠對學生工作的經驗積累，二是靠科學理論的指導。我們心理諮詢老師實踐經驗比較豐富，但理論水平有所欠缺，因此，主動和煤炭師範學院心理學教授聯繫，請教，對具體工作給予指導和幫助，對順利開展工作起到了很重要的作用。
心理諮詢活動總結5
20--年是我校心理健康教育工作取得了豐碩的成果，上半年成功創建--市示範心理諮詢室。本學期，在鞏固己有的成績的同時，本着促進我校心理健康教育更加深入健康地發展，全面推進素質教育的目的，我們在總結過去的成功經驗的同時，對工作提出了更高的要求，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開。回顧過去的一學期我們開展的心理健康教育工作，總結如下：
一、積極開設心理健康教育課
開設心理健康教育課，是學校開展心理健康教育課的一條重要途徑。我校在部分年級開設心理健康教育課，並納入常規教學工作檢查。上好心理健康教育課有利於我校心理選修課程朝着規範、有序的方向發展，也有利於以點帶面，促進我校心理健康教育工作的整體開展。本學期馬恆鬆老師開設的心理輔導活動課《職業生涯規劃》獲--市首屆“健心杯”心理健康教育課堂教學競賽活動中獲得了二等獎的好成績。
同時，針對性地開設心理講座。本學期開設了一次女生專題的“做一個美麗的女生”講座，使女生們認識到什麼才是真正的美麗。一次以“團結”為主題的團體輔導課，使參與學生意識到團結的重要性。一次青春期心理健康教育的公開主題班會課。通過各種類型的教育，達到了宣傳心理健康的作用。
二、繼續開展好心理諮詢室——“心語心苑”的.開放工作
每週一至五中午12：20—13：20，下午15：30—16：30開放心理諮詢室，由心理健康教育老師談豔、趙翠薇、趙春、吳文晶、曹衞東、種穎、宋娟為前來諮詢的學生進行個別輔導，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治，並認真做好記錄。
三、建立健全學生心理檔案
建立學生心理健康檔案並使之逐步規範化，這對於提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用。它將有助於確定具體的、有針對性的學生心理教育工作的目標、內容、方法與途徑，有助於有的放矢地診斷、分析、解釋與評價，建立了一年級新生電子檔案和紙質檔案。
四、大力開展心理健康教育宣傳工作
本學期，我校通過晨會、櫥窗等途徑向學生宣傳心理健康知識，引導學生正確認識心理健康。學校還鼓勵教師參加心理健康教師培訓，提升教師的專業水平。為了促進與兄弟學校的共同進步，本學期應區教師進修學校邀請，吳文晶老師為全區本期“心育班”學員開設了一堂講座，主要探討如何做好學校的心理教育工作，獲得了兄弟學校老師的好評。
心理健康教育是一項需要細緻和愛的工作，是一項意義深遠的工作。在今後的工作中我們將不斷完善工作的思路，不斷創新工作的模式，使學校的心理健康教育工作達到深入人“心”，使它深入到學校生活的方方面面，在每一個教師、學生的心中生根發芽，促進學生綜合素質的提高。
心理諮詢活動總結6
為迎接“5.25”全國大學生心理健康日，我院心理健康工作中心開展了“5.25”心理健康活動周，舉辦了系列活動。我係積極響應學院號召，組織了活動。醫學系輔導員兼心理諮詢師楊園老師親自為學生開展心理健康教育講座，年級輔導員積極倡導心理健康活動並與同學們一起聽取講座。這一系列的主題活動推進了同學們對大學生心理健康教育的認識，提高了學生的心理保健意識，對和諧人際關係有良好的促進作用，對即將走入社會的大學生們有一定的指導。活動過程中學生積極響應，與楊老師精彩的人生感悟與對我們的諄諄教誨相互配合，促使本次心理健康講座完美落幕。現將本次“5·25”大學生心理健康教育活動情況彙報如下：
一、廣泛宣傳，增強心理健康意識活動開展前期，我係宣傳部對本次活動進行了一系列的宣傳，主要通過系部板報和展板的方式向同學們做前期的宣傳工作。
二、認真部署，確保活動順利進行講座在05月15日晚kx1-2準時開展。參加本次講座的組成人員主要是09級輔導員王玉蓉老師，團總支09級學生幹部以及10級全體學生。活動現場有專門的服務人員，與同學們一起為活動順利進行共同努力。
三、講座內容首先，楊老師以一種親切幽默的方式展開了本次講座。講座主題為“碧雲與藍天”。楊老師主要從個人經歷以及感想等方面來進行講解，這樣更避免了理論知識帶來的枯燥又提高了同學們參與的積極性。其次，楊老師又分別從學習、生活、工作、人際交往、大學戀情、自我認知等方面對同學們進行了分析與鼓勵。在學習上，要給自己一個準確的定位，瞄準方向，在學習過程中要有良好、積極的態度。因為態度決定一切。在學校要充分利用資源，圖書館是校園的心臟，多讀書，擴展課外知識，要學會正確合理地運用網絡，女生不要不要只把它當做影碟機，男生也要避免把它變成遊戲機。在生活上，注意培養並提高自己的適應能力，既來之，則安之。對於家庭環境要正確對待所謂的“不公”，要靠自己的努力去改變不如意的環境，爭取合理的公平。在人際交往上，要注意建立自己的人際網，多與周圍的同學、親戚、老師溝通聯繫，並且這也是學校的資源之一。學校為我們提供了雄厚的師資力量，良好的學習氛圍，優美的學習環境，在這裏學習和交往對於我們都是一種享受。所以不要吝嗇自己的時間，要走出去，多與人交流溝通。
大學時代不像高中時代那樣，只要你學習好就證明你是個好學生，大學就是一個小型的社會，在這個小型的社會裏你和自己的同伴、老師、領導等還相處不來，試問你走入社會在自己的.工作場所怎樣能和自己的同事相處融洽?在面對感情問題上，楊老師強調了建立自信的重要性，要看到自己的優點，堅持自己所擁有的，讓我們的青春火花無限地迸發出絢爛的色彩。同時楊老師還從男女大學生不同方面的自立自強、自我規劃、自我保護、情感處理四大方面進行深入具體地分析與闡述。要求大家要學會自立自強;做好自己人生規劃的重要性;從情感處理方面講述了我們應該如何看待愛情、友情如何面對情感挫折。講座對男女生們在面對以後的人生、情感等方面的問題都極大的引導作用，也有助於引導廣大大學生更加的關注自身的道德修養、文化內涵、心理健康，從容自信等綜合素質的提高，講座過程中，楊老師與同學們之間進行互動與交流，更真誠地體現了老師以及學校對學生心理健康的關愛，體現了學校對我們的重視。講座之後同學們紛紛表示在講座中受益匪淺，相信該講座對他們以後的學習和生活都會起到積極的作用，在以後走向社會後也會時刻銘記老師的諄諄教導。
這次學院心理諮詢中心根據大學生的心理特點，有針對性地制定主題方案，開展輔導和諮詢活動，深受學生歡迎，活動貼近學生，滿足了學生的心理需求，廣泛調動學生的參與積極性，推進了同學們對大學生心理健康教育的認識，對於學生認識自我，培養良好的人際關係有着良好的促進作用。從活動的參與情況與反饋信息來看，同學們從內心深處體會到心理健康的重要，尤其是在自身發展過程中，心理健康更重要。他們清醒地認識到，只有擁有健全的人格、愉快的情緒和健康的心理，才能為自身的發展奠定內在基礎。
心理諮詢活動總結7
活動主題：大學生心理諮詢健康教育活動班
活動時間：20xx年10月26日
活動地點：801教室
活動負責人：王金尤
活動參與：公共事務管理09-1班全體同學
活動背景：據心理諮詢學家分析，大多數才踏入大學的新生，都會經過一過心理諮詢調適的過程。在不知不覺之間，我們會逐漸的融入到大學的生活當中，充分的享受快樂和充足的時光。
和中學時代相比，大學裏的學習叢內容、目的、方法、壞境等各方面都有所不同。
最根本的不同在於，大學的學習在於培養學生的學習能力。
對大學學習的適應以及應對來自學習方面得壓力，是保持心理諮詢健康的關鍵環節。
上大學前我們已經交了好多朋友，在一個未成年的世界裏，一切都是那麼的自然、單純、隨意。
進入大學一年多了，同學們對大學生活已經適應了，為了更好的增強班級的凝集力、鞏固友誼，我們公共事務管理09-1班舉行了心理諮詢活動，讓同學們一起在活動中感受到自己的成長，感受到成長的快樂，增進彼此的感情。
活動目的：大學同窗好友的友誼，是每個人人生中最寶貴的財富，通過這次活動希望能將心理諮詢健康知識普及到每個同學身上，通過大家的參與以增進彼此的瞭解，認識彼此，認識到自己身上的一份責任，要善於發現別人的心理諮詢狀況，有效地幫助別人走出心理諮詢問題的陰影，把笑臉帶給每個人。
活動內容：活動在同學們熱烈的掌聲中開始，主持人用簡單明瞭的語言向同學們介紹了本次心理諮詢活動的主題，活動背景以及活動流程。分別為：人際關係對心理諮詢的影響，彼此進行優點的點評，對大學生幾個心理諮詢問題的討論，針對問題進行角色扮演和活動感想進行總結環節。
1、人際關係對心理諮詢的影響
本壞節主要由主持人首先向參加活動的同學進行大學生人際交往能力培養的重要性分析，定勢效應，暈輪效應，蝴蝶效應等人際交往中常見的心理諮詢現象，有趣的演示以及人際交往中解決人際衝突等策略的內容“人際交往時維護大學生身心健康的重要途徑，之所以這麼説，是因為人際關係影響大學生的生理和心理諮詢狀況也影響大學生的情緒和情感變化，精神生活。另一方面，人際關係是大學生成長和成才的'重要保證正常的人際交往才會有正常的心理諮詢壞境所以進行這場教育是必要的，進入高校後，學校也很少有系統的課程培訓，所以導致很多學生智商很高情商卻很低，往往處理不好與他人相處、溝通、交流。”
2、彼此進行優點點評壞節
本次活動主持人要求每一位同學坐在同學中間接受大家的點評，通過大家的點評，知道了原來自己子別人心中的位置。
3、對大學生心理諮詢問題的討論
為了緊扣心理諮詢活動主題，主要由同學進行了分組討論主要的心理諮詢問題。
4、遊戲互動
本壞節由主持人向每一個小組的同學確定一個命題，讓每個同學進行復分析後進行角色扮演。
5、活動感想環節
主持人談了對此次活動的看法和對大學生心理諮詢問題的一些認識，至此活動給了大家一個很深的啟迪，我個人認為在生活中使人感到輕鬆、自在、激發樂趣，具備開朗、活潑的個性，讓對方覺得和你在一起時愉快的。培養幽默風趣的言行，幽默而不失分寸，風趣而不顯輕浮，給人與美的享受，與人交往要謙虛，待人要和氣，尊重他人。
對於生活中遇到的問題與挫折要積極正確的對待，要憎愛生命，提高面對危機的應對能力，增強勇氣和信心，學會與積極樂觀的態度面對困境。
活動意義：通過本次心理諮詢活動進班級，同學們增進了彼此間的交流和利用心理諮詢學知識解決實際問題的能力，整個活動中同學們都積極參與並積極踴躍的發表了自己對這次活動的感言，感觸都較為深刻，讓大家都從活動中受益。相信在這次活動後的大家不此拉近了同學們的距離，而更準確的説是拉近了一顆心、兩顆心……..乃至更多心的距離，心靈的距離進了，自然就感受到了成長中的快樂，在愉悦快樂胡氣氛中拉近同學間的距離，建立更堅固的友誼，與積極的態度看待人生。
心理諮詢活動總結8
時光任冉，本學期已經開學兩個多月了。根據領導對學校心理諮詢的要求，並以學校教育工作對心理工作要求為藍本，通過對我校心理諮詢工作的現狀研究後，吸取和借鑑了已往心理諮詢工作中的經驗，制定了心理諮詢的計劃，加強對學生心理輔導的宣傳力度，將集體輔導與個別輔導密切結合，相輔相成，充分利用心理諮詢室的硬件，落實制度，提高心理輔導中的針對性、科學性、實效性，不斷提高學生心理素質，從而為全面提高學生素質打下良好的基礎。具體做了以下主要工作：
1、堅持週一至週五諮詢室準時開放，接待學生來訪，認真的接聽學生的熱線電話。以坦誠、信任、鼓勵、平等、接納的態度對待學生，使學生接納和信任自己，形成一種和諧、相互信任的氣氛，使學生毫無保留地吐露真情，反映真實思想和情況。
2、繼續做好心理檔案的建設工作。根據上級領導的要求對在校學生進行了一次摸查梳理，建立健全學生心理檔案，對有問題的學生進行重點輔導，跟蹤記錄，抓住學生的特點及個性進行教育，使班主任有的放矢地開展學生的工作，同時又為教育教學提高心理健康教育的科學性和實用性。
3、及時地開取知心信箱，給予及時回覆，和反映問題的同學及時聯絡談心。比如，有些同學與課任老師的關係不好，與教師又不説，心裏很着急，很苦惱，希望心理諮詢老師談一談如何處理這件事。收到信後，心理諮詢老師總是以最快的速度與這些同學取得聯繫，和任課教師進行溝通，解決了同學和課任老師之間的問題。並給學生談了以後遇到諸如此類的事情怎麼處理，通過對一件事情的處理中讓學生懂得更多的有關心理諮詢方面的知識。
4、及時與班主任溝通，瞭解到第一手材料，然後給班主任反饋與指導。心理諮詢的工作主要依靠班主任，既要取得班主任的.支持，又要通過班主任開展工作，否則是無法滿足全校同學的需要的，心理諮詢的主要任務是關於心理學知識的大力宣傳，讓學生在科學知識的引導下，培養良好的心理素質。
5、加強心理健康教育的宣傳工作。為了大面積提高學生對心理健康知識的瞭解，及時解決現實生活中學生心理存在的一些實際問題，利用廣播、專題牆報、櫥窗等形式開展了針對學生實際生活問題的心理健康知識教育宣傳，同時還進行了一系列的心理健康知識講座，由於注重將理論同實踐相結合，收到了較好的效果。
心理諮詢活動總結9
良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分。心理健康教育是提高中國小生心理素質的教育，是實施素質教育的重要內容。在中國小開展心理健康教育，是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。為了進一步提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展，我校認真地開展了心理健康教育工作。
我校的心理健康教育目標定為幫助學生在學習生活中培養良好的學習習慣，調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣，培養面臨畢業升學的進取態度;培養集體意識，在班級活動中，善於與更多的同學交往，健全開朗、合羣、樂學、自立的健康人格，培養自主自動參與活動的能力。針對這一目標，我校根據學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動，注意發揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果。
一、全員重視，增強意識
一學年以來，我校領導及輔導老師們都充分地意識到心理健康教育的重要性，也較自覺地進行心理方面學習與探索，及對學生進行心理健康教育。
二、豐富心理健康教育的途徑
1、心理知識講座。
這學期針對一些傳染性疾病對學校師生及其學生家長們造成了心理上的恐慌，就此，我們結合目前的一些可防控的措施在學校開展了心理輔導講座，幫助他們解除心理恐慌壓力。
2、個別諮詢與輔導。
我校開設心理諮詢室對學生進行個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內通過書信交流的方式，對學生在學習和生活中出現的問題給予直接的指導，排解心理困擾，並對有關的心理行為問題進行診斷、矯治的有效途徑。
3、心理教育的學科滲透。
我校開展的心理健康教育也並不是孤立地進行，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育。如在語文學科中進行心理教育，在思品課中進行心理教育的滲透等，讓學生並不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。課堂教學不僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理髮展的過程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，如：語文、思品課可以陶冶學生的心靈，塑造高貴優雅的品質;數學可以進行科學思維的訓練等。在各科教學過程中滲透有關的知識，可以使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質。作為教育的主體，教師不僅在知識上影響着學生，而且教師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的.作用。
4、聯繫家庭，引導學生家長關心子女的心理健康，是對學生進行心理教育的重要方式。
當我們發現學生心理出現一點不好的苗頭時，就及時與家長聯繫，做到及時矯正，引導他們熱愛生活、熱愛科學、關心社會、關心他人，培養他們的責任感、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。
在心理諮詢過程中，我們深切地感受着大家對心理諮詢工作的需求和認可，也體會着幫助苦悶中的學生走出煩惱的喜悦，諮詢過程是來訪者成長的過程，同時也是我們成長的過程，我們也將在今後的工作中，再接再勵，為廣大學生提供力所能及的心理援助。
心理諮詢活動總結10
陽光心理諮詢協會秉承其一貫宗旨，堅持以“普及心理諮詢知識，提高心理諮詢素質，培養陽光心態”為己任，於20xx年5月8日開展了一次大型的講座活動。此次活動我們很榮幸地邀請到樑潤學長，帶領大家進行了一次健康、快樂的心靈之旅。
在活動的開始，培訓部部長龔志娟對主講人樑潤進行簡介。樑潤學長，系我校教育科學系心理諮詢學研二學生，對心理諮詢健康與身心調節有着深入的研究與獨特的見解。在大家熱烈的掌聲中，樑潤學長走上講台，為我們帶來了一場“心與身的對話”的演講。
席間，學長非凡的風度與幽默的談吐不時贏得陣陣掌聲。他以生動的講解向我們闡述了心理諮詢與生理的`相互關係，並提出意象調節生理肌能的觀點。其中，水結晶的例子更是生動形象，昭示着積極、向上、健康、樂觀的心理諮詢意識的重要性。
當講座接近尾聲的時候，學長與廣大會員進行了親切的交流。大家紛紛提出了自己在學習、生活以及情感上的一些心理諮詢困惑，並得到學長耐心的解答。在這種心與心的交流之中，大家受益匪淺，現場氣氛一次又一次被引向高潮。
最後，學長對我們廣大同學寄予厚望：“希望大家能夠熱愛心理諮詢學，瞭解心理諮詢學，運用心理諮詢學，並在學習生活道路上走得更好，更遠。”相信我們全體會員一定會更加努力，以陽光的心態面對生活，彰顯積極陽光的青春本色！
