本學期我園小班級針對“如何讓幼兒快樂的學習數學”進行課題研究,本着“在實踐中研究、在研究中實踐”的原則,讓幼兒輕鬆、快樂的氛圍中學習數學。在本次人人蔘與的快樂數學教研活動中,由小班級每位教師承擔一次園內數學教研公開課活動。活動中我們以集體備課的形式參與研究和討論,觀摩活動後,全園教師在專家的指導下,圍繞教研目標反思交流,修改方案,然後再組織觀摩,再研討,再觀摩,在這樣一個跟進式研究和互助式研究過程中,研討組織數學活動時應採用怎樣的方式方法,從而提高教師組織數學教學活動的`能力。
一、教研活動促教師專業化成長。
1、經過專家的指導提升教師自身水平。
2、有經驗老師的引領,使我園的教研水平更上一層樓。
3、在專家進行教研評議時,教師們能積極踴躍地互動。
4、敢於對每個活動進行反思,在反思中找答案,更新教育理念。
二、教研活動中體現了二幼老師的專業素質。
1、每位教師設計的方案活動性強,小班的孩子年齡雖小,但學習數學的興趣很濃厚,體現了快樂學數學的教育理念。
2、巧妙地加入了遊戲、情景,體現了多元化的數學學習方法。
3、教師們教態親切,師幼關係融洽。
4、活動的目的突出,體現了重難點,很好地實現了目標。
5、老師們有創造力,除了靈活運用書上的遊戲,還運用了自己的一些遊戲,適合小班年齡段的特點。
6、孩子們的常規習慣好,體現了老師平日的基本功紮實;教學中老師的語言簡明,對孩子的指導性強。
三、教研活動促教師對新教育理念的內化。
1、在“感知3以內的量”的活動中,認識數形時,可以從圖形、顏色等方面來反覆認識數形。
2、老師們的遊戲“感知3以內的量”還不夠,呈現3個的數量,一定要體現集合的概念。
3、在進行比較、排序活動時,要遵從自左向右的順序,給以明確的標記,作為錯誤控制。
4、數學活動中所講的故事,一定要緊緊圍繞活動目標進行有效地提問,強調量與量的對應。
5、在點數活動中,如果出現偏差,切記不否認孩子,老師要正確引導,儘量淡化孩子的行為。
6、數學活動不能太隨性,要嚴謹;注意量數對應的情況下,一定要對應好,給孩子正確的數概念。
7、在數學活動中,分組的練習要體現分層,促進幼兒個體差異發展。
8、十位老師按專家的指導講評,將活動方案、反思的電子文稿發給饒園長。
