總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它有助於我們尋找工作和事物發展的規律，從而掌握並運用這些規律，讓我們好好寫一份總結吧。但是總結有什麼要求呢？下面是小編幫大家整理的校際交流活動總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校際交流活動總結1
這次有幸參加我校與地區實驗國小開展的校際交流活動，觀看到了幾節高質量，高水平的現場上課，使我受益匪淺。同時，也讓自己有了危機感，看到了自己與她們的差距。
在這幾節課中，老師都是參與課堂活動的“平等的首席”是合作伙伴，是必要時的指導者，老師關鍵時刻的點拔，無疑為學生起到了“穿針引線”的作用，師生互動體現得恰到好處，而生生互動展現出的是和諧，在教師這位指導者的協調下，學生在無拘無束的自由交流，在互動中塑造自己的情操，張揚自我、深化友情。幾位教師在課堂上的激情更是給人留下了深刻印象，她們的'“導入”是如此動情、自然，“朗讀”是那麼繪聲繪色，“講述”更是聲情並茂，體態語言豐富無比，將無聲的文字變成了有聲有色的語言。因此，學生至始至終都精神飽滿，學習積極性非常高。
地區實驗國小陳繼羣主任上的“分數的意義”給我印象非常深刻，陳主任的這節課在設計上淡化形式，注重實質，注意數學與生活的聯繫，一切以學生的發展為根本，以提升學生的數學思維為核心，引導學生在動手實踐、自主探究與合作交流中體會，領悟單位“1”的含義，進而逐步理解分數的意義，在教學中，陳主任給學生提供了豐富的學習資料，讓學生採用不同形式和方法去創造分數“1/4、2/3”，很自然地使學生體驗，感受分數形式的過程。分數意義的探索全在學生自己實踐、合作、思考下獲得，學生是“學習的主人”體現得淋漓盡致。
通過這次校際交流活動，我得以反思自我，在具體的教育教學中怎樣做才能算是一位優秀的教師？怎樣才能成為學生好的引導者？怎麼才能把“自主、合作、探究”新的學習理念落實到課堂中去？我清醒地認識到自己理論知識的貧乏，我覺得自己太安於現狀，自滿自足多，緊迫感危機感少，工作中惰性大，闖勁少。
總之，教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開先進的現代教育教學理論和教育教學技術，在今後的教育教學中，我要把所學的教學理論，咀嚼、消化、類化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐，使自己不斷進步，不斷成長。
校際交流活動總結2
為推進我縣語文課堂教學改革，使教師在學習、實踐中提高。20xx.年11月24日，奇台縣各中學語文組教師在縣教研員潘璐老師的帶領下，再次相聚在奇台縣第四中學多媒體1，參加了在該校舉辦的“奇台縣中學語文組骨幹教師研修班片區聯動活動” 的教研活動。本次活動分為三個板塊
一：獻課、觀課、議課評課
二：國培教師的培訓彙報
三：縣級教研領導的教學理念與思路的培訓。
本次活動中老奇台中學徐婷老師的獻課《羚羊木雕》；奇台縣第四中學郭瑞琴老師獻課《陳太丘與友期行》；奇台縣第四中學仲淑琴老師獻課《學會作文設置》。三節課後所有參會教師分三大組進行了議課評課，聽課教師談聽課感想，指出不足，提出疑問，各抒己見，真誠交流後。 各校教研負責人分別從多角度代表本組對三節課進行了精彩的評、議。從這三節課堂教學中讓我們深深感受到獻課教師素質是過硬，教學功底紮實的，徐婷老師自然的教態讓師生倍感親切，郭老師巧妙的課堂設計我們如沐春風，給我們留下極深刻的印象，仲老師大膽的嘗試作文設置為我們作文教學指出了一條探索的.新路，讓 我們在作文的困惑中眼前一亮。她們的教學設計都能緊扣新課標和教材的要求，嚴密組織教學，由淺入深，鼓勵學生自主和協作學習，充分發現學生的主體地位。他們在課堂教學中不僅展示了良好的精神風貌，還充分運用了自主、合作、探究式教學方法。他們教學風格各異。本次校際教研活動不僅讓所有參加活動的語文教師享受到教研的魅力。也讓教師體會到既要研究了課堂、又要研究了學生也要研究自己，也充分發揮了各校優秀教師的輻射帶頭作用，還促進了教師業務水平的提高。
郭瑞琴老師國歸來的培訓彙報和潘璐老師以“做個快樂的人，成為別人神往的風景”為話題的交流，讓在場的所有教師清楚的意識到站上理論的高度審視自己的教育教學思想與行為，改變傳統教育教學的“少、慢、差、費”的現狀，構建民主科學的班級管理體系和自主高效的生態課堂，也許就不會像以前那樣覺得工作太累。
本次校際交流活動還增強了學校之間的橫向交流，拓寬了教師的視野，為教師創造了展示自我的平台。同時也為教師的日常教學提供啟示，突出了真實性，實效性,為進一步提高教師實施新課標的教學水平起到有力的推進。總之，開展校際交流活動是一項切實有效的教改舉措，在活動中，教師的素質在潛移默化的提高各學校的教育教學科研得到了進一步提升。相信隨着這樣的活動進一步開展，各學校的教學質量會有更大的突破。
校際交流活動總結3
校際交流為教師專業成長提供了展示的平台，我校參與晉華片區的校際教研聯合體以來，在晉華國小示範校的引領下，教師的課堂教學水平有了顯著的提高，11月底我校積極參加片區的教研活動，精心打造的語文、數學、英語、美術、計算機五節課，受到了評課專家的好評，一批青年教師脱穎而出，課堂教學水平有了整體提高。現將活動總結如下：
一、 活動的收穫
1、學校領導高度重視。
在整個聯合體的研討活動中，學校領導積極參與到課堂教學第一線，李海燕校長負責數學、計算機，業務副校長負責語文、美術，市首席教師孫劍負責英語，從備課、講課到一次次的修改評課，全程參與。為校際交流活動的有效開展起了好的帶頭作用。
2、片區磨課有序開展。
為使活動取得良好效果，我校承擔了片區的數學、科學、音樂、體育共計12課時的磨課活動。在活動中學校精心組織安排，力爭為作課教師提供最好的設備和最優質的.服務，為兄弟學校教師在我校的磨課活動順利進行提供了物質保障。在磨課的研討活動中，各校教師積極參與，提高了校本教研的時效性。
3、優秀教師的輻射作用得到發揮。
本次校際教研活動的執教者，絕大部分是各校的骨幹教師，在對他們的課堂教學進行觀、評、議的過程中，也提高了自己的業務水平。在濃厚的研討氛圍中，老師們不僅參與了教研的過程，也享受了教研的成果。教師既研究了課堂、研究了學生也研究了自己。
4、“三步導學”的課堂教學模式深入人心。
通過校際教研活動，打破了校際壁壘，就“三步導學”的教學模式進行了不斷的探討、實踐、總結。“三步導學”課堂教學模式的教研主題不斷深入，並被廣泛應用。不僅促進了教師業務水平的提高，還為校與校之間的交流提供了平台，實現了資源共享。
5、開展了網上評課、議課活動。
片區要求骨幹教師的教學設計要上傳到學校或自己的博客，相同學科的教師在網上進行評課活動，網絡教研打破了時間和空間的限制，讓更多的同行參與其間，領略着網絡教研的樂趣。寫博客、看博客、評博客成了教師津津樂道的話題之一。
二、 存在的問題
1、教師在教學研討活動中理論層面的知識比較少，需要繼續加強專業知識的學習，做到理論實踐共提高。
2、骨幹教師的輻射作用有待提高。本次校際教研活動大部分是學校骨幹教師的比拼，優勢發揮不夠，只是簡單利用了教師資源。
3、活動的形式和氣氛有待提高。可能是由於時間的關係，校級教研活動，從主持人、執教教師、評課教師還是停留在彙報與聽記的狀態上，缺乏交流與辯論的過程，對於執教教師的一些做法一知半解。對於評課教師的建議也是一知半解。
校際交流活動總結4
——平定四中國小部校際交流活動總結 按照平定縣教育局《關於組織開展“一年幫一校”活動的通知》，我校精心制定校際交流活動方案，根據方案組織優秀骨幹教師於11月27日到岔口聯校岳家莊學校進行課堂教學展示，並與該校領導教師進行了聯合教研，坦誠交換了意見。校際交流為教師走出去開闊眼界提供了難得的機會，為教師的專業發展搭建了平台，促進了我校教師教研水平的整體提高，現將活動總結如下：
一、活動的收穫
1、學校領導高度重視。
學校成立了以校長尹瑜福為組長的領導小組，負責整個活動的指導和監督;王彥紅副校長為副組長，負責活動計劃的制定和教學活動的統籌規劃;教導處成員為組員，負責活動的具體實施。
2、磨課有序開展。
為使活動取得良好效果，我校從開學起就制定了平定四中國小部與岳家莊學 校年度教學幫扶工作計劃，制定校際交流活動方案。本學期活動的指導思想主要是以課堂教學為研究載體，零距離地接觸課堂教學。應岳家莊學校領導要求，本次課堂觀摩語文課的教學內容是指導孩子如何寫讀後感。作文教學如何實效開展可以説是語文教師最頭疼的一件事，為保證本次活動認真、紮實、有效地開展，我們選派我校骨幹教師市級教學能手王素雲擔任本次語文教學示範課的任務。課前，充分發揮了年級組的團結協作作用，王素雲多次在組內試講、研課、磨課提高了校本教研的時效性，為校際交流活動做準備。同時，參與交流的教師針對課例《木笛》，認真解讀了課文，帶着自己的思考參與校際交流活動。也促進教師專業水平的提升。
3、促進了骨幹教師教學水平的提高。
本次校際交流活動中，我校選派了五六年級的骨幹教師全程參與聽課教研活動。課後與岳家莊學校的領導和老師進行了聯合教研活動，在濃厚的研討氛圍中，老師們不僅參與了教研的過程，也享受了教研的成果。教師既研究了課堂、研究了學生，也研究了自己。
4、對高效課堂有了另一個角度的認識。
通過校際教研活動，打破了校際壁壘，就“高效課堂”的教學模式進行了不
斷的探討、實踐、總結。我校通過摸索，在試驗年級初步確定了以導學案的方式構建高效課堂模式。我們認為高效課堂更多的是一種理念，教師是高效課堂的總舵手，應該做一個智能型、反思型的'教師，促進學生學習，學會，樂學。我校骨幹教師在理念上有了改變，決心在落實高效理念的基礎上不斷探索適宜的課堂教學模式。
5、開展了網上評課、議課活動。
我校教師的教學設計傳到了我校的郵箱裏，工作室裏，供我校教師進行研討。網絡教研打破了時間和空間的限制，讓更多的同行參與其間，領略着網絡教研的樂趣。
二、存在的問題
1、教師在教學研討活動中理論層面的知識比較少，需要繼續加強專業知識的學習，做到理論實踐共提高。
2、覆蓋面不夠。本次校際教研活動大部分是學校骨幹教師參加，優勢發揮不夠，只是簡單利用了教師資源。其他教師參與的機會相對少。
校際交流活動總結5
按照凌海市教育局文件精神，我校精心制定方案，根據方案組織優秀骨幹教師於11月27日到凌海市第一國小聽課，並與第一國小領導教師進行了聯合教研，坦誠交換了意見。校際交流為教師走出去開闊眼界提供了難得的機會，為教師的專業發展搭建了平台，促進了我校教師教研水平的真題提高，現將活動總結如下：
一、活動的收穫
1、學校領導高度重視。
學校成立了以校長王學德為組長的領導小組，負責整個活動的指導和監督；李東丹副校長為副組長，負責活動計劃的制定和教學活動的統籌規劃；教導處成員為組員，負責活動的具體實施。
2、磨課有序開展。
為使活動取得良好效果，我校從開學起就制定了校本教研活動計劃，精心組織了骨幹教師的示範課，新教師的亮相課，認真、紮實、有效地開展校本教研活動，促進教師專業水平的提升。充分發揮了年級組的團結協作作用，上課教師在組內研課，磨課提高了校本教研的時效性，為校際交流活動做準備。針對第一國小的《黃昏的蟬》，參與交流的教師認真解讀了課文，帶着自己的思考參與校際交流活動。
3、促進了骨幹教師教學水平的提高。
本次校際交流活動中，我校選派了三四年級的骨幹教師全程參與聽課教研活動。課後與第一國小的領導和老師進行了聯合教研活動，在濃厚的研討氛圍中，老師們不僅參與了教研的過程，也享受了教研的成果。教師既研究了課堂、研究了學生也研究了自己。
4、對高效課堂有了另一個角度的認識。
通過校際教研活動，打破了校際壁壘，就“高效課堂”的教學模式進行了不斷的探討、實踐、總結。我校通過摸索，在試驗年級初步確定了以導學案的方式構建高效課堂模式。第一國小的高效課堂更多的是一種理念，促進學生學習，學會，樂學。我校骨幹教師在理念上有了改變，決心在落實高效理念的基礎上不斷探索適宜的課堂教學模式。
5、開展了網上評課、議課活動。
第一國小上課教師的教學設計傳到了我校的郵箱裏，公共羣裏，供我校教師進行研討。網絡教研打破了時間和空間的限制，讓更多的同行參與其間，領略着網絡教研的`樂趣。
二、存在的問題
1、教師在教學研討活動中理論層面的知識比較少，需要繼續加強專業知識的學習，做到理論實踐共提高。
2、覆蓋面不夠。本次校際教研活動大部分是學校骨幹教師參加，優勢發揮不夠，只是簡單利用了教師資源。其他教師參與的機會相對少。
3、活動的形式和氣氛有待提高。可能是由於時間的關係，校級教研活動，評課教師還是停留在彙報與聽記的狀態上，缺乏交流與辯論的過程，對於執教教師的一些做法一知半解。對於評課教師的建議也是一知半解。
校際交流活動總結6
20xx年11月6日，在xxx旗教研室的指導下，xxx鎮中心國小、好力保中心學校、xxx中心學校、xxx中心學校聯合舉辦的校際交流活動在xxx鎮中心國小舉行，拉開了四所兄弟學校之間校際交流活動的又一篇章。
本次交流，xxx鎮中心校的朱xx、侯xx、王x、隋xx四位老師各展示了一節課。其中朱老師展示的一節五年級數學《解方程》，體現我校“以學定教，當堂達標”數學課堂教學模式；侯麗穎老師展示的是大單元教學法中的`一節閲讀分享展示課《勿忘國恥 振興中華》；
王建老師展示的是低年級自主識字課《自主識字樂樂樂》，隋老師展示的是五年級英語《對話教學》，從不同學科、不同年段與兄弟學校的領導和老師展開研討。
四節課準備充分，講授精彩，得到了教研室領導和聽課老師的一致讚譽。並在教研室領導的引領下，進行了後續的討論交流。其他三所兄弟學校的同仁們也給予了很高的評價，同時也提出了可行性建議，大家也就一些細節做了探討。各方均感收穫頗豐，達到了共嬴。
相信教研室推出的校際交流活動，一定能推動全旗各校的教研能力，使教研活動真正達到同發展，共提高。
