期末考試總結經典15篇

總結是指社會團體、企業單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它是增長才乾的一種好辦法，讓我們抽出時間寫寫總結吧。那麼你真的懂得怎麼寫總結嗎？以下是小編精心整理的期末考試總結，僅供參考，大家一起來看看吧。

期末考試總結1

本學期，我擔任了高一（6）、（7）、（8）、（9）、（10）五個班的生物教學工作，時間過得真快，回想這半個多學期來的工作，感觸頗深，儘管在工作中努力工作，但效果還是不夠理想。想一想原因，可能存在以下幾個方面的問題：（説明：以下的看法並不是想推脱責任，而是提出來與老師們一起探討）第一，班級分班不平衡，在6～10班，差生相對比較集中，增加了管理難度，導致班級總體學習氛圍難以形成。

第二，部分學生學習態度不好，厭學現象嚴重，上課有不拿出書的，有做與本堂課無關的事的，也有講話的、打瞌睡的，沒有把思想集中在課堂上不聽講的，經批評教育後，仍不改正。導致部分學生學習效果差。

第三，這五個班的學生在平行班裏基礎相對薄弱，學習能力低，大多數學生沒有謙虛好學的精神，導致學習成績難以提高。

第四，這五個班的科代表，除了7班李佳曼同學比較負責外，其餘班的科代表責任心不強，佈置的作業和任務不能及時完成，作業不能按時摧交，作業老是拖欠，影響了作業的批改以及對試題的分析講解，也影響了對知識的.複習。對以上問題，是什麼原因導致的呢？我想，除了學生本身的問題外，也可能與我們的指導思想和工作方法也有關係。

第一，從領導角度來説，不能準確定位班級的標準。把好的和差的同等對待，標準一致，不能區別對待。好班與差班相比，當然差班要趕上甚至超過好班的工作難度要大得多，不能對教差班的老師求全責備，應該採取鼓勵和體諒的態度對老師辛勤的工作給予肯定。

第二，學生課業負擔太重，對高一學生來説，要完成9門學科的學習，而每門學科都有海量的作業，有報紙，名師，還有正本作業，作業量是正常的3～4倍，一到週末和節假日，作業、試卷鋪天蓋地而來，壓得喘不過氣來。作業並不是越多越好，首先學生完成有難度，特別是學習能力差的學生，作業太多，做不了，老師又壓得緊，只好抄答案，有的甚至抄都抄不過來，最後也懶得抄了，導致作業拖欠現象越來越嚴重，即使抄了，也沒有時間去消化，對學生而言，不利於培養獨立思考的能力和分析能力。同時，原來具有的學習熱情也會在無休止的繁重作業中消磨殆盡，厭學現象會越來越嚴重。對老師而言，繁重的作業，巨大的批改量，還有各種表格和分析材料，搞得像一個資深的專家，加上總是為學生不能及時上交作業整天焦慮，弄得疲憊不堪。不利於通過作業收集反饋信息，對學生答題進行細講精練。

對於以上問題，應該積極應對，要採取相應措施，才能有效地提高學生的學習熱情，才有利於教學質量的穩步提高。因此提出以下建議：

首先，作為領導和管理者，要深入實際，調查研究，多聽聽學生和老師的心聲，看看他們有什麼想法，不能閉門造車，脱離羣眾。一切要從實際出發，其次，要減輕學生負擔，建議以名師的課時作業為正式作業，其他形式的作業給有能力的學生做，不作強行要求。同時也要要求老師在晚自習時間不要上課，擠佔學生做作業和自學提高時間。以利於各科平衡發展。

再次，要求管級領導不僅要關注學生學習成績的提高，更要關注學生良好行為習慣的養成。對學生進行學習成績和行為素質綜合評價，這樣才有利於班風的轉變和學習風氣的形成。

雖然在第二次月考中我的綜合排名並沒有排在最後，但還是看得出，五個班中9班和10班離要求較大，拖了整體的後腿，所以在後一段時間裏，要把時間和精力多放在這兩個班的管理上，要一如繼往地支持配合領導及班主任工作，把工作儘量做得有成效。

總之，對於教學本職工作，本人從來不敢放鬆，吃苦在前，從不計較個人得失，與同組的同事同舟共濟，發揮着一個老教師的作用。

著名的教育家陶行知先生曾説過：“學高為師，德高為範”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。自從選擇了這個職業，我一直奉行憑良心做事，愛崗敬業。不計名利，積極進取，開拓創新，無私奉獻，盡職盡責地完成每一項教學工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自己，超越自己。

期末考試總結2

放假回家已經十幾天了，但內心一直放心不下剛剛考完的期末考試，雖然嘴上説考完就完了，只要不掛科就行，其實呢內心還是慌得一批，誰不希望自己的期末考試成績能高一些呢？回家家人問起成績自己還能自豪的告訴他們我考得還不錯。

況且成績好到最後還能爭取獲得學校的獎學金，我可是我們宿舍裏唯一一個沒有獲得過的`獎學金的人，所以每次期末考試我都努力的準備，但結果還是不如人意。但我始終沒有放棄，只要自己還沒有畢業，還有考試，自己就還有機會。

成績在一天天的揭曉，我的內心也是承上啟下的，知道自己的成績後也很想自己別人的成績，好對比一下，可是自己又不好意思説出口。這不，還剩最後一科外國文學的成績還沒出，其他科的都公佈了。外國文學還是我們考得最早的一科，不知道為什麼成績最後遲遲不揭曉。

説實話，每次複習的時候，總有同學覺得自己可能複習不完，可能過不了的情況出現，可到最後呢，成績比誰都好。那一刻我好羨慕呀，但又有什麼辦法呢？我們總得接受現實。我的成績説高不高，説低不低，比起舍友們，還是有一定差距的，每次都是如此，我都要開始自卑了。

大家得到的複習內容都是一樣的，最後成績卻是各不相同，我試着找自己身上存在的原因，希望在下次的考試中能脱穎而出，獲得一個令自己滿意的成績。

期末考試總結3

本次高三數學模擬試題從整體看，既注重了對基礎知識的重點考查，也注重了對能力的考查。從考生的反映看，試題以中等偏上為主，難度有點偏大，而最後兩道大題相對來説難度一般，對學生來説沒有時間去做，本試題有較好的梯度和區分度；堅持重點內容重點考，考潛能，考數學應用，在“知識的交匯處命題”有新的突破，反映了新課程的理念，試卷注重對常規數學思想方法以及通性、通法的考查，注重認識能力的考查，注重創新意識，穩中求新，新中求活，活中凸顯能力。本次考試學生考的很差，分析原因如下：教師方面：

一、備課不充分，按照自己已有經驗進行授課，沒有考慮學生的實際情況，講課只重視題解法和思路，忽略解題過程，講課不細緻，學生雖然會方法，但因為很多原因如運算、化簡錯誤導致整個解答題一分不得。

二、批改不及時，講課沒有針對性，不能針對學生的盲點進行科學有效的講評。課堂效率低。對重點知識強調過少。

三、管理學生不嚴，抓不緊，學生對於講過的題課後沒有進一步的整理、琢磨，落實不到位，過於相信學生會自己改正，對講過的卷檢查不到位。

四、教師水平有限，兩班有點力不從心，有時精選習題就沒有時間批改，批改就沒有時間精選習題，特別是週末，週六考試，最好周天講評，但兩班有點困難。

學生方面：學生的養成教育不夠，有的學生沒有養成勤奮好學，不恥下問的習慣，在業餘時間學習的自覺性、主動性較差，有的學生課堂學習方法欠佳，對學習失去信心，課堂效果不佳，該掌握的知識掌握不了，前面複習後面忘，紀律比較鬆散，沒有形成良好的學習氛圍。採取措施：1、加強理論學習，更新觀念，狠抓基礎，研究新課程帶來的理念變化。把握大學聯考的方向，認真研討新課標、考試説明、研究大學聯考試題。尤其在複習期短、課時緊的情況下，更新觀念、加強研究，摒棄過時的、傳統的東西至關重要。針對學生的特點精講、精練。

2、加強對學生的`管理和學法的指導，一是教師要真正的瞭解學生，摸清實際。特別注重解題教學的實效。二是加強對學生自主性學習的幫助與指導。

3、抓基礎、抓規範，無論考試還是平時的作業、練習合理的步驟、規範性書寫、整潔程度至關重要。關鍵研究如何規劃試題。讓學生明確什麼是關鍵步驟，展示滿分卷，讓學生儘量做到抓住重點環節，書寫過程即簡潔又準確。

4、精心備課抓好落實，關注目標的達成，努力提高教學效益。一定要給學生留有歸納總結體會的時間。題不在難，有意則明。練不在多，悟透則靈。

5、如何面對多層面、多角度的班級的教學。充分認識問題的複雜化，給學生提供多層次的教學服務。如：對差生的教學，切不可脱離實際。對優生的教學，如何拓寬、拓展知識面提高成績等。

期末考試總結4

一場準備了很久，等待了很久的期末考試終於結束了。看到成績我們英語老師感到了一絲喜悦。

在本次教育局組織的全市年終統考中，我們學校的英語成績以最高平均分，名列前茅。這離不開全體英語老師的團結協作和學生們的共同努力。

下面我們將把在英語教學過程中總結的一些方法和做法，與大家一起分享，以邊更好交流。

一 對於單詞的記憶：我們採取先自學再點撥的方法，讓學生掌握常見字母組合的發音，達到“見單詞能讀“的.水平。每天堅持聽寫3---5個重點單詞，同桌判分，加強單詞記憶。

二 對於重點句子：學完每個單元學生自己總結中重點句型，利用課前5——10分鐘時間朗讀背誦。

三 對於語法的掌握：每人有一本課堂筆記本，主要記錄學生在平時做題時需要掌握的一些語法、詞彙等方面的知識和改正一些作業錯題。

四 對於課文的掌握要求：要求一單元背誦1——2篇範文，增強語感和寫作時參考。

五 對於後進生：我們實行“因人而異，因材施教”的方法，不同程度的學生有不同的要求，在課堂上多用鼓勵性語言，增強孩子的自信心和學習興趣。

六 課下以自結組為單位，對已學過的知識加以提問——鞏固—

—提高，達到温故而知新。

以上幾方面只是我們在英語教學中總結出的一些方法，如有不當之處，請各位不吝賜教。

總之，一學期的教學工作我們付出了很多，也收到了滿意的回報。領導的信任使我們精力充沛，幹勁十足。學生的渴求，更讓我們信心倍增。在今後的工作中，我們會更加努力填補自己在教學中的不足，不斷改進教學方法，力爭在今後的英語教學過程中再創佳績。我們相信有耕耘總會有收穫。

期末考試總結5

本次測試在區教委統一組織下，緊緊圍繞新課程標準，考查學生語文基礎知識和基本技能，考查面比較廣泛，對本學期的知識進行了全面的考察。現對本試卷及學生成績情況作如下分析，以利於今後的教育教學。

一、試卷分析：

本次的語文試題以教材為根本立足點，以檢測學生的基礎知識、基本技能和語言積累為目的，除了對基礎知識的掌握，基本能力的培養考查之外，還注重了對學生靈活運用知識，綜合素質及創新能力的考查，有一定的梯度。在寫字方面，採用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、看拼音寫同音字、形近字組詞的形式，既考查了學生識字、寫字的情況，同時又考查了學生的讀題審題能力和分析問題的能力。口語交際部分的設計比較貼近學生生活實際，讓學生在不同場景下要用不同的禮貌用語，能夠很好地考查學生的口語交際能力。符合當前語文教學的方向，考就是為了今後更好地教，這份試卷對我們今後的教學起了一個很好的導向作用。

二、學生基本情況分析：

本年級共有學生183人，大部分學生養成了良好的學習習慣，並能按時完成作業，上課能積極回答問題。對語文學科有較濃厚的學習興趣；有一定的分析問題，解決問題的能力。但部分學生基礎知識掌握不牢固，缺少質疑和創新能力，思維不夠活躍開放。個別學生觀察能力、審題能力及解決問題的能力較差。在這些學生中，有些後進生主要表現在接受能力差，反應緩慢，學習沒有自覺性，不夠積極主動。其中有名3很難及格，使轉差率上不去，直接影響年級整體成績。這就要求在下學期的教育教學中，因材施教，狠抓學困生，爭取學困生轉化，提高整體成績。

三、學生答題情況：

本次考試，我年級總分16128分，均分為88.13分，及格率為97.3%，優秀率為75.4% 。其中85分以上的有137人，75到85分的有33人，60分到75分的有10人，60分以下的有5人。最高分100分，最低分32分。試卷從答題的情況來看，大部分學生對生字詞掌握的比較紮實、系統，能把所學的`知識用在解決實際問題之中。但是對於零碎的知識掌握不牢固，閲讀能力較差，不能準確地理解短文，分析題意。下面針對試卷反映出來的問題，從學生答題得分情況按板塊分析如下：

（一）聽力題

聽力部分大部分學生都能準確無誤的做對，個別學生聽句子判斷對錯，全部做錯。

該試題是對學生聽力以及判斷能力的考察，從學生答題情況來看，學生掌握情況較好。但也有少數學生答題不容樂觀，只會死記硬背，並沒有理解讀讀背背。這本是一個送分題，但情況卻不盡人意，也反應出學生不能靈活掌握背誦的內容。同時為我們敲了警鐘，在以後的教學中，閲讀總結還需加強。

（二）基礎知識

第二，三，四，五，六道大題都屬於基礎知識題。大部分都是對生字詞在田字格中書寫的考查。其中二、三、四、六這三道大題大部分同學都能掌握好，錯誤率較高的出現在第五道題。

第二題是看拼音，寫同音字，個別後進生不明白題意，錯誤很多，還有幾個學生書寫不規範。第三題“猜一猜，寫一寫”考查學生對會意字的理解和識記生字的方法。少部分學生把看圖會意識字的“灶”寫成了“爐”，不明白“木在口中”是什麼字。原因有二：一是學生沒有真正掌握會意字的構字方法；二是學生記憶生字生搬硬套，不會靈活記憶。因此我認為在教學過程中講授生字時要加強對字形的理解記憶，可以把生字編成順口溜、謎語的形式，既生動有趣又便於識記。

第四題個別學生不認真，把“蒼”、“英”寫錯。第六題雖説也是考查生字詞，但考題在原文的基礎上，把句子加以靈活改變和串通。對學生來説並不難，但是個別學生不能靈活變通，書寫不規範不認真導致出現一兩個錯誤。

第五題包括3個小題。其中第2題的第2個連線題和第3小題失分率最高。第2小題出自課本中的練習，考查學生對天氣符號認知的情況。很多學生不能區分“霧”和“霜”、“多雲”和“陰”的天氣符號，易弄混淆。一部分學生是因為馬虎，沒有認真看圖；從中説明學生基礎知識掌握不牢固，沒有重視單元練習中的每個習題。第3小題包括4個填空題，學生出現的錯誤分散在每個題中，沒有特別集中的地方。前兩個題考查學生對音序的掌握，第（3）題考查學生對漢字的數字的兩種寫法，第（4）題考“遇”的筆順。總的來看，考點比較寬泛，涵蓋課本上的各個方面和練習。原因是我在授課時沒有過多講解區分漢字大小寫的兩種寫法，學生掌握也不牢固。在期末複習的時候只是像流水一樣邊説邊讓學生看，並沒有讓學生動手去寫，也沒有做相應的練習。第（4）題學生對較難生字的基本筆順掌握不牢固，平時書寫時不注意筆順。

（三）閲讀理解

第七題是短文閲讀《愛玩的太陽娃娃》，短文大意不難理解。本題考查學生的閲讀分析和總結歸納能力。第1 、 2題大部分學生都能拿滿分。第3題失分率最高，其實學生只要認真讀題，分析題意，答案在原文中即可一一找到。題目“太陽娃娃把白雲吹成了什麼”，很多學生答成了“太陽娃娃吹出了什麼”。

出現這種情況，我們認為主要有以下幾點：

一、學生審題不清，沒有讀懂題目要求；

二、學生日常閲讀量小，沒有真正理解短文和題意；

三、複習時沒有做閲讀專項複習，只給學生提供了六篇閲讀題，讓他們自主練習。在平時的閲讀中，學生讀書不得法，不少學生沒有正確的讀書態度。每次給時間讓學生讀書，許多同學只是願意看，很多學生沒有真正地投入進去，注意力不集中，機械閲讀，缺乏思考，對讀書沒有表現出太大的興趣。

（四）口語交際

第八題口語交際：“客人到我家”，主要考查學生的口語交際能力。這道題大部分學生都能夠根據具體的語言環境選擇合適的禮貌用語，出錯率較低，個別學生會把拼音拼錯。

（五）看圖寫話

本題是看圖寫話，考查比較具有全面性和綜合性。本題的圖是課本上識字部分的原圖，圖意比較明確，學生都能夠準確把握。大部分學生都能根據圖意，發揮想象，寫出通順、連貫的幾句話。有些孩子甚至能夠分兩段來寫，能夠運用比喻的修辭的手法描寫畫面的場景，接着描寫圖上的人物活動。比如，有些孩子寫道：“冬天到了，雪花飛舞，地上和房頂上都像蓋上了一層厚厚的棉被。”但是，大部分學生的書寫內容比較相似，沒有創意，想象力發揮得不夠充分。

四、特殊學生分析

二一班的王俊偉語文成績59分，是班級中唯一一個不及格的學生，基礎知識較其他同學差，他的試卷上的最後口語交際和看圖寫話題都沒做，扣掉24分。複習之前的平時測驗中並沒有發現他做不完試卷的現象，後來複習過程中出現了這種跡象。考試前做的兩套模擬試卷，在規定的60分鐘內他都沒有做完，甚至反面那一張完全空白。根本沒法給他打分數。王俊偉性格內向，比較乖巧，不愛與同學和老師交流。上課注意力不集中，愛做小動作，反應特別緩慢。曾經老師也跟家長溝通過，從他們那裏瞭解到，王俊偉同學從小性格內向，反應遲鈍，做作業速度很慢，每次家長都要時刻督促他快點寫作業。家長表示對孩子的學習也很頭疼，因此想辦法給孩子報了一個跆拳道的特長班，想借此鍛鍊一下孩子的性格和反應能力。但是好像沒有起到非常良好的作用。考試前老師再三叮囑他加快做題速度，不能三心二意，但是最後他還是沒有做完試題。今後我們要給他這樣的學生學習的信心，私下多與他平等地交流，打開心扉。在學習中要注重強化基礎知識，加強對做題速度的訓練。

五、改進措施：

綜觀本次語文期末質量分析，發現學生基礎知識掌握不牢固不靈活，在今後教學中我們要從以下方面進行改進：

第一，在今後的教學中，經常複習鞏固漢語拼音，好好發揮漢語拼音的作用，另外，識字寫字是學好語文的基礎，也是國小的教學重點。應激發學生學習生字的興趣，調起學生學詞的積極性。並教給學生靈活識記生字的方法。

第二，今後應加強對學生審題能力的培養，學會根據題意來完成題目，而不是一味憑藉已有的做題經驗，還要注意培養學生對知識的靈活運用，做到學以致用，多與生活實際相結合，在學生對知識的靈活運用中掌握知識，而不是僅僅學會了一個字，或者只是記住了一個天氣符號。

第三，今後在課堂上應適當去涉及一些語文知識性的內容，比如，會意字、形聲字、標點符號的應用等方面的知識，還應加強學生的靈活應變能力和分析問題的能力。

第四，在今後的語文學習中，要多培養學生的語文閲讀能力，幫孩子養成課外閲讀的好習慣，開闊孩子視野，隨之提高理解能力和分析能力。其實，針對我們這裏孩子閲讀量有限和缺少閲讀氛圍的實際情況，教師可以利用午讀或者自習課的時間給學生讀一定的篇目，相信學生也會漸漸養成愛看書的好習慣。

第五，教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

第六，學習態度和學習習慣尤為重要，在今後的學習中，要逐漸培養學生養成認真審題、認真思考、認真做題、認真審題的習慣。

第七，關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特徵、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，應多關注他們，加大輔導和訓練的力度。

今後教學中，要注重平時的教學，功夫下在平時。讓學生在教學中牢固地掌握基礎知識，培養學生良好的學習習慣，端正學生的學習態度，提高學生的語文學習能力，爭取下次有更大的進步！

期末考試總結6

半個學期很快過去了，期末考試已經結束。現在簡單總結一下我班語文的具體情況。

一、總體情況:

參考人數：46人蔘加考試。最高分是92分，最低分是42分。及格人數38人，不及格人數8人。

一、試卷分析及答題情況。

本次語文試卷共四大部分：第一部分為基礎知識考查，包括一到三大題，考查學生的字、詞、句以及課文知識積累情況。第二部分根據要求寫句子，考查學生的句式及修辭方法的運用能力。第三部分閲讀理解，考查學生的閲讀分析能力。第四部分是習作，考查學生的寫作能力。結合學生的做卷情況，簡單做一個分析：

第一部分第一、二題是對生字詞的考查，學生掌握情況不太理想，從卷面上看錯字比較多，多音字判斷基本準確，書寫較亂。第三題考查學生對課文、古詩文和名言名句的掌握程度和積累情況，學生答題不太理想，尤其對含有明字的成語填錯和空白的比較多。

第二部分也即第四題是按要求改寫句子，個別學生有誤，特別是仿寫句子中，學生對擬人句和擴寫句子沒有掌握，導致學生失分率較高。

第三部分是閲讀，本題總體的得分率較高，學生的閲讀理解能力較強，但是個別同學失分率較高，而失分最多的是課外閲讀理解，學生對文本的`理解不到位，甚至沒有閲讀就開始做題，審題不清。

第四部是寫作，本次作文是命題作文，題目是“我敬佩的一個人”，對於四年級同學來説，這樣的作文並不難，但通過試卷發現，一部分學生沒有仔細審題，在試卷另寫題目，一部分學生還寫了幾個人；有一小部分學生書寫潦草，語句不通順，段落混亂，標點符號使用不正確，整篇文章一逗到底。

二、從這次考試中發現的一些問題：

1. 學生審題不嚴，答非所問，是出現錯題的一個主要原因。

2.做題不仔細，急躁，書寫錯誤嚴重，知識鞏固不到位，記憶模糊。

3.標點符號不能準確的運用。

4.閲讀理解能力有待提高。

三、今後的努力方向:

1、抓住文本吃透教材紮實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。

2、在教學中要求學生髮揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真。

3、多關注後進生，避免兩極分化再嚴重。

4、加強作文教學多佈置當堂作文，要求把字寫工整。

5、加強書寫訓練 。

期末考試總結7

今天，期末考試終於結束了！一邊覺得很開心，一邊覺得很複雜。為了這次考試，我每天都不早睡，認真地用功，可是結果，考試成績沒有發展讓我很失望。真的很傷心，很想哭。一直想我的腦子出了什麼問題。怎麼這麼不聰明！！我真想那有進步的成績單讓我奶奶和爸爸開心一下。國中的時候，那是比較簡單的事，可是現在比得到天上的星星還難；；有時侯，我真不想上這學校，可我得上！還有，更讓我遺憾的是我同屋每天都玩電腦遊戲，可是成績比我好！！這怎麼行啊！真丟臉。我這麼認真，連課間也不休息。

我該怎麼辦才好呢？

一年一度的母親節到了，大家都忙着給自己的媽媽準備禮物，有的`送給媽媽一條小手帕；有的送給媽媽一支花……小明也想送給媽媽一支康乃馨，可是他摸着自己空空的口袋，他猶豫了。於是，他便徘徊在花店門口。突然，他靈機一動，想出了一個好辦法。

小明走進花店，他對花店的女老闆説：“母親節快樂！”女老闆非常高興。於是，小明問老闆：“阿姨，如果我幫您打掃花店，您願意給我一支康乃馨嗎？”女老闆説：“為什麼？”小明如實的告訴了女老闆。那個女老闆聽後非常感動，並答應了小明的請求。

小明很快的打掃完了花店。這時，女老闆已經為他包裝好了鮮花，並在鮮花上放了一張賀卡，遞給了小明。小明謝過老闆，高高興興的回家了。在回家的路上，他感到天空是那麼的藍，空氣是那麼清新。

到了家裏，小明把鮮花給了媽媽，媽媽非常高興，把這支鮮花插在了她最心愛的花瓶裏。這是，媽媽打開賀卡一看，上面寫着“這是您的兒子通過勞動得來的花。祝您母親節快樂！”。媽媽明白了--原來這是兒子自己用精神財富的來的花。

這真是一份特殊的母親節禮物呀！

期末考試總結8

在本次期末考試中我成績有的上升有的下降，上升的是語文，之所以我語文成績上升是因為我在語文課前認真預習，上課不溜號，尤其在語文老師的指導下我認真的`提高了我的作文水平，但是提高的不太明顯，下次我會繼續提高，儘量提高更多。

在數學和英語的成績上我下降了很多，原因是在數學課上有時溜號，不認真聽講，不仔細檢查，在英語課上我有時在桌下襬弄東西，以為自己都會了。所以我要從今天開始改掉這些毛病認真聽講不溜號，我決定我要在期末考試上英語130分以後，語文120分以上，數學140分以上，我不光要把分數提高，我一樣要把我的毛病改掉，更要讓我的品德、修養都更上一層樓。

期末考試總結9

期末考試過後，當我看到我很不理想的成績後，覺得自己很不好，因此我總結了好久，回顧當天晚上我並沒有好好複習。

這個教訓我永遠記在心中。這個教訓就像刀割一樣，落在了我的身上，給我帶上了深深的傷痕。

這是老師進了教室，原來的喧譁的教室一下子變得安靜起來了。老師原來慈祥的目光不見了而我們看見的是一雙憤怒的眼睛。而我們知道老師是因為我們考的成績不好而生氣的。

回到家裏，我一句話都沒有説，默默的醫生不吭地走進了屋裏，我覺得我很對不起我的爸爸合我的媽媽，覺得他們言語了我整整十幾年，我卻還給他們不是很理想的成績。我媽媽就在這時見來了……我告訴她的成績時。我媽媽的連側沉了下了。

通過這些我覺得還不夠，所以我覺得我還有敢於超目標的'決心，由此，我的目標是：一直衝向終點，不落後，不踏步，只有進取。還要有趕超對象的優點，如果我看到一個有優點的人，我就去學，這樣可以揚長補短。

我希望通過這次期末考試總結，我能夠發現自己的不足，已經積極改正。

期末考試總結10

時光飛逝，斗轉星移。轉眼成為七年級（12）班一員已一年了了。回首這半年的點點滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了許多感觸。這半年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。

在過去一年的內，經過不斷地學習，我收穫了很多。時間就是這麼無情頭也不回的向前走着，而我們卻在為了不被它丟下死命的追趕着。是的，誰都不想被時間丟下。而我們也隨着時間的流逝一點點的成長。而完美的純真隨着風雨的磨滅化成了成熟。或許這正是成長的代價。回想自我還是考生的那段日子，顯得是那麼的遙遠。

我在憧憬中懂得了來之不易的珍惜；在思索中瞭解了醖釀已久的真理；在收穫後才明白努力的甜美。突然覺得自我似乎明白了許多事情，可是仔細琢磨後又不盡然。原先過去所見所識都是那麼的偏見而又膚淺，以前的天真似乎在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢或許在以後也會嘲笑此刻的渺小，我們不得不笑着回首我們所走過的路。

在同學之間的互相學習中，體會到了知識就是人的力量源泉，沒有專業知識、專業技巧，什麼成功都不會與你相約，僅有真正的掌握瞭解所學的東西才能便於日後應對社會的種種問題。對於現金社會，我要不斷的充實自我，完善自我，使自我能夠成為適應這個社會的專業人才，將來如果社會給我機會的時候，我就能以我的所學完完全全的融會到往後的工作當中去，所以此刻屬於我們的知識儲備期。以往有位教師跟我們説過：人的機遇難求，當機遇來的時候就要好好的抓住它，當時如果你沒有駕馭它的本事，你還是隻能眼睜睜的看着它從你的身邊溜走，而無可奈何，與其到時後悔，不如此刻好好儲備自我的知識量，時刻準備着，等待着機會的到來。

在這一學期中我收穫了很多很多，有校長的`諄諄教誨，教師的言傳身教，和與同學們的互助互愛，我想這是我在學習生涯中不可小覷的一筆財富。在開學到此刻為期一年的學習生涯中，從最出對高中生活的一無所知到漸漸地習慣再到無比的厭煩卻又喜歡。在這一學期中我漸漸地懂得了什麼是珍貴的友誼，什麼是師生情這都是一種微乎其微卻又真是存在的事物，讓我捉麼讀懂也猜不透的一種東西，它對我很重要。

在這一學期中我要異常感激我那敬愛的》班主任他對我們如同‘老媽子‘一樣就是對我們有一種想不到的細心，還要感激我們班的所有科任教師，他們也很好就是無微不至往他們請教問題也是毫無保留的回答，如果我們不會他還會一遍又一遍的跟我們講解直到會為止。

為了改善學習方法，我給自我訂了一個學習計劃：

（1）做好課前預習。也就是要擠出時間，把教師還沒有講過的資料先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認會，把課文讀熟；對課文要能分清層次，説出段意，正確理解課文資料。

（2）上課要進取發言。對於沒有聽懂的問題，要敢於舉手提問。

（3）每一天的家庭作業，做完後先讓家長檢查一遍。把以前做錯了的題目，經常拿出來看一看，複習複習。

（4）要多讀一些課外書。每一天中午吃完飯，看半個小時課外書；每一天晚上做完作業，只要有時間，再看幾篇作文。

（5）抓緊一切時間來鞏固當天教師講的知識資料，以到達學習效率。

期末考試總結11

1月x日，深州市教育局統一組織了期末考試，並在1月x日分別對三年級、六年級進行了抽測。考試結束以後我校組織全體教師召開了期末考試分析總結會，對本次考試進行認真細緻地分析總結。肯定成績與進步，找出差距與不足，確定目標與措施。本次考試具體情況如下：

一、加強領導，強化責任

學校領導高度重視期末考試的考紀考風，強調以抓考紀考風為突破口，提高我校教學質量，樹立良好校風、學風。在考試中，學校校長親自抓考務工作，為期末考試的順利實施提供了有力保障。並在期末考期之前於20xx年xx月xx日召開了考務工作會，以“嚴格管理，嚴明考紀，加強學風建設，建立誠信校園”為題，要求各班做好期末考試學生的考前動員工作，加強考紀考風的教育，通過正面引導，培養學生樹立公平競爭的誠信意識；要求到外校監考老師要有高度的責任心，認真履行監考職責，嚴格執行考場紀律；切實把期末考試過程中的每一項工作落到實處，確保期末考試的順利進行。

二、精心組織，強化管理

1、充分動員，密切配合

本次期末考試得到了高度重視和積極配合，學校在考前組織召開了考試動員會，認真落實監考教師，積極做好監考老師的考前培訓工作和參考學生的考前動員工作。在考試過程中，監考教師都能以高度的責任心投入到監考工作中，工作細緻嚴謹，認真履行監考職責。

考試期間考試紀律良好，整個考試規範有序、考紀嚴格。整個期末考試未出現學生違紀舞弊行為，學校的考紀考風得到進一步加強，確保了考試的質量，保證了考試的公平與公正。考試結束後，老師們都按照要求在規定時間內批閲試卷、及時準確地登錄成績，保證了期末考試的圓滿完成。

2、精心組織，周密安排

我校切實加強考務管理，提前制定期末考試計劃，對參考學生人數統計、考場佈置、考試、回收試卷、試卷評閲、成績統計等一系列環節進行了規範，保證了期末考試的如期順利進行。

3、強化考試管理，狠抓考紀考風

為了保證考試的公平性、公正性和嚴肅性，使考試成績全面、準確、客觀、真實地反映學生學習情況和教師教學效果，我校加大考試管理力度，狠抓考紀考風。加強考前教育，要求期末考試所有課程考試按照單人單座，學生對號入座，每個考室配備2名監考人員，監考人員嚴格遵守“監考工作流程”和“監考人員守則”，嚴格執行考場紀律。對考室逐個進行檢查，發現問題及時解決。考試結束後，我校對考務情況進行了總結。

三、學生答卷的基本情況

從各學科學生答題試卷情況分析存在問題：

（1）、學生書寫不認真，卷面欠工整；答卷時不認真讀題，審題，做後不檢查。

（2）、低年級學生識字不紮實，答題中寫別字、白字較多；拼音方面，不會拼，拼不準；區別形近字困難，學生失分較多；連詞成句部分學生有困難。

（3）、中、高年級普遍閲讀理解能力差，讀不懂短文，答題準確率低，失分率高

（4）、有少數學生計算能力缺乏準確性，算後不檢查，不驗算，答題後不檢查，後面知識又掌握不牢。

（5）、部分學生基礎知識掌握不牢，學習知識沒有形成系統，缺乏舉一反三的能力，平時做的內容變換形式就不會做了。

四、改進措施：

1、多提煉解題方法，少些機械訓練；應用題要歸類，多做變式練習，培養學生應變能力；對差生狠抓計算能力訓練是最實際有效的'方法。

2、低年級加強字詞句的教學，會認、會説、會用；平時訓練學生説完整的話，從小培養學生寫觀察日記，培養寫話能力；中高年級應該擴大課外閲讀，多寫讀書筆記，培養學生語言感悟能力，促進閲讀寫作能力。

3、注意學生思維能力的培養，要改變學生以背為主的學習方式，要培養學生邊學習邊思考的習慣，真正做到靈活運用所學知識。

20xx年xx月xx日

大堤完小

期末考試總結12

今天，我們的期末結業典禮就要召開了，雖然我不是很開心，因為這次沒考好，沒有進到年級前十，但我覺得這不是關鍵，是自己失敗了，又能怪得了別人什麼？

我們聽到廣播通知後，立即搬起椅子從四樓跑到一樓。在這過程中，有的同學把椅子舉在頭頂上，似乎比較輕鬆；有的同學把椅子平放在肚子前，似乎比較方便；甚至有的同學走累了，乾脆把椅子放到一旁，坐下來休息。當我們把椅子從四樓搬到一樓時，早已是汗流浹背，氣喘吁吁了。好不容易把椅子全部集中在了小廣場上，坐好了，也準備好了。可誰知天公不作美，下了一點點小雨滴，大家本不以為然，可天公好像硬要跟我們作對，反而越下越大了。班上的文達勛還算有先見之明，竟備了雨傘，於是我們在他旁邊的.幾個人就借他的雨傘躲了一下。李主任沒辦法，用麥克風叫我們回教室去等候，大家的興致被一掃而光了。正當我們班只走了幾步時，雨竟然又不下了，我們只好把椅子搬回原地。坐好了，雨又下了，不過不是很大，李主任説由於天氣情況不定，期末結業典禮改在班上進行舉辦，請各個班的班主任做好工作。我們都掃興地七嘴八舌地議論起來。

今天難道是天公爺爺發怒了嗎？為何要跟我們開這等玩笑？

期末考試總結13

這次考試的結果，既在意料之外，又在情理之中。

或許是期會考試考得太好的緣故吧，畢竟那樣的成績，整個國中階段到目前為止只遇到過兩回，彷彿中了彩（cai）票似的。期中我足夠幸運，但期末就沒有那種運氣了，甚至運氣還更糟糕一些。

這次期末考試，由於我已經九年級了，所以九年級的期末考試提前了一個星期。原本就沒有多少複習的時間，現在時間就更少了。我個人認為，九年級的學習就好比一列火車，一旦開始行駛，就以很高的速度一直向前奔去，來不及回頭，看窗外的風景。 我個人本不是一個很迷信的人，但這次的.預感卻出奇地準確，這是巧合嗎?考試前，爸爸出差去了，要等到考試後才回來。這意味着我只能孤軍奮戰，如果有不會的題目就再也沒有人教我了，我心中有了不好的預感。

在我考試的那天早上，媽媽做了一個噩夢，她夢見我們家的房子全都倒塌了(事實上這是不可能的，鋼筋混凝土造的房子，怎麼可能倒呢，何況我們又不住在一樓)，但她沒有告訴我，這是我後來才知道的。而我考試那兩天，突然發了急性腸胃炎，飯都吃不下去，每天餓着肚子去考試，而等我考試考好了，這種症狀卻又奇蹟般地好了，實在有點詭異。

以上的只是客觀原因，主觀上的原因影響的成分應該更大。我被期中的成績所麻木，沒有提早複習，等到我意識到的時，為時已晚，連學校的作業都應付不過來，更別提花時間去複習了。 我在考場上頭昏腦脹，不會做的錯了，會做的也錯了，所有考試考下來，除了第一門數學考得好之外，其他幾門都掛了紅燈，有點甚至創了歷史新低。考完試後，我只是很麻木地看着小説，玩着電腦，無所事事。我盡力不去想考試，但我最終不得不去面對。 比以往有所改善的是，我這次並沒有過分傷心，我甚至沒有哭(當然，我沒有抑制自己想哭的慾望，只是心裏已經麻木)。我問媽媽這算不算是一種墮落，但她卻告訴我這表示我有一個良好的心態，我只能對她苦笑。

考試並不是説每次都要取得好成績，當然這也不是説成績不重要，而是通過每一次考試，我們都能有所收穫，在考試中發現自己的不足，不斷提高自己，完善自己。

期末考試總結14

一、答題情況分析

1、選擇題中語言運用題得分率太低，監考時發現字音字形題第一、二考場就沒對幾個，病句和標點也錯得多。這幾個考點，上學期我們做過專題訓練，在必修五和《古代詩歌散文》的教學間隙穿插了幾套試卷，還隨帶着檢測，但碰到簡單的還能對付，稍有難度學生就蒙了。字音題一個“不吱聲”，“吱”的讀音打翻大部分學生，暴露出語文基礎薄弱、能力低下的致命傷。

2、六道課內文言文考查的題目，學生得分還可以，因為我們上學期每一課文言文都出了兩套同步練習，自己組題，學生對課內重點詞彙和文言語法現象掌握得還行，課外文言文選擇題也湊合，但翻譯題不拿分，暴露的問題是學生答題缺少規範意識，能夠翻譯出大意，但採分點落實不到位，白白丟分。這一點是我們感到最棘手的，老師總強調，學生不往心裏去，本質就是對語文學習的不重視。我們在這方面也缺少殺手鐗。

3、閲讀素養慘不忍睹。詩歌鑑賞題目明示是送別，卻能讀出對秋景的喜愛，或者生搬硬套一個懷才不遇。這對我們的日常教學是一個警醒，以前我們在閲讀教學中可能過多的強調了與大學聯考的銜接，學生自己也關注的是這種類型的題目怎麼做，哪種類型的題目有哪些答題思路。可以説是在技術層面大做文章，挖掘地還挺深。可惜沒有素養，我們平時做再多的訓練，講再多的解題思路也是白費。語文素養才是根本。所以以後不論時間再緊，都要把語文素養放在首位，多給學生自己閲讀的時間，不要着急指導，也不要着急訓練。

4、作文整體平庸，缺少出類拔萃的文章，很多學生的作文還停留在寫什麼和怎麼寫的起點掙扎。上學期的作文訓練還是挺多的，幾乎每週都有片段或完篇的作業，可是起色不大。一個原因是學生只會發愁卻不重視，作文不是糊弄就是百度，弄得老師們每次都先上網搜範文，看完再批改，否則就可能做無用功。另一個原因是作文講評課開展的不好，還是老師講評指導太多，學生缺少主動的領悟和體驗。

二、新學期舉措

1、認清現實，對學情準確把脈，依學情調整教學進度和訓練難度。重視基礎知識，結合《語言文字應用》的學習，引導學生梳理知識體系，養成自己積累小的知識點的好習慣，落實檢查。

2、把握好自己的節奏，不追求講得多，也別讓所謂的'進度束縛自己而開快車。課堂慢下來，讓學生能夠真正地思考、感悟，給學生消化吸收的時間。這就要求我們篩選教學內容，不能面面俱到。

3、詩詞鑑賞從基礎開始，重視誦讀以及在誦讀基礎上的領悟，再循序漸進地開展鑑賞活動，逐步提高學生的詩詞鑑賞水平。

4、《現代詩歌散文欣賞》的學習，讓學生認識到文本範例的意義，重視課文的學習，課堂上務必讓學生進入閲讀探究的活動中，老師要把閲讀方法的引領放在首位，而不是把精力都花在課文內容的宣講上。

5、繼續加強作文訓練。特別是上好作文評改課，引領學生學會自評自改，在對自己和同學作文的評改過程中切實領悟審題立意、佈局謀篇、語言表達等方面的高低優劣。加強課外練筆的落實、督促、檢查，大作文與課外練筆、整篇作文與片段作文相互配合和補充。

期末考試總結15

這次數學期末考試，我們一年級學生是要求他們自行讀題做的，因此對學生來説，理解題意的難度加大了，所以本次成績不是很理想。現作一下反思：

學生做得較好的題目

填空題中按規律填一填、畫一畫做得比較好，除了個別學生把▲畫成△，其他沒有問題。因為相對來説，這一內容比平時做的題要簡單。判斷題的第1、2、3題做得相對較好，學生對數的意義和人民幣的付款方式掌握得較好。用數學中的第2、3題做得較好，學生對題意的理解還是比較正確，只有一個孩子把第2題的方法搞錯，3個孩子把第3題的計算做錯，其他都做得很好。最後一題的統計題也做得較好，學生能正確處理數據，也會提出合適的問題，就是個別學生在計算中把數據找錯，造成計算錯誤。

相對不足之處有

口算還是不過關，還有10個孩子在口算中有錯誤，還有部分學生在用數學的計算中有錯誤。填空題的審題能力還是須進一步加強，有的學生由於讀題不會，造成題意不理解。如46裏面有()個一和()個十，它讀作()，和它相鄰的'兩個數是()和()。學生在答題時，第一個問題能正確回答，但在第二個問題時，往往把46當作64，造成後面的兩個問題都做錯。讀數寫數都從高位起的概念還是有部分學生沒弄清，判斷題中“張老師帶50個學生春遊，每人吃一個麪包，買50個就夠了”有30個學生判斷正確。這説明學生考慮問題時不會全面地去思考。解決問題的第一題信息在正面，而問題在反面，因此學生把這一題的信息看錯的很多。全班有20個學生把問題看錯或漏做。題目中有些超出大綱要求，如：76+6-52這題，最後是兩位數減兩位數，這學期應該不作要求的，有點超綱。

總之，這次考試對於審題能力強的孩子來説，相對還是可以的，但對一部分理解能力欠缺的孩子來説，成績就不夠理想了。這也是作為數學老師今後要努力的一面。